浅论中国高校校史编写的现状及问题
校史撰写情况汇报范文
校史撰写情况汇报范文校史撰写情况汇报。
自从学校决定编写校史以来，我们的工作进展顺利，取得了一定的成果。
在过去的几个月里，我们对学校的历史资料进行了搜集整理，进行了深入的调研和分析，并取得了一些阶段性的成果。
现将具体情况向领导汇报如下：一、资料搜集整理。
为了全面了解学校的历史，我们对学校的档案馆、图书馆、学校老教师和校友进行了走访和调查。
通过这些工作，我们搜集到了大量的历史资料，包括学校的建校历程、重要事件、校园文化等方面的资料。
在资料整理方面，我们成立了专门的小组，对搜集到的资料进行了分类整理，并建立了档案数据库，以便后续的撰写工作。
二、调研分析。
在搜集到资料的基础上，我们对学校历史进行了深入的调研和分析。
我们主要从学校的建校初衷、发展历程、重大事件、人物风采等方面展开调研，力求还原历史真相，呈现出学校的鲜活面貌。
通过调研，我们对学校的历史有了更深入的了解，也为后续的撰写工作奠定了坚实的基础。
三、阶段性成果。
在前期的工作中，我们已经完成了学校历史的大致梳理和分析，初步形成了校史的框架。
我们对学校的建校背景、办学理念、师资力量、学科建设、学生培养等方面进行了系统的总结和归纳，初步勾勒出了学校的发展脉络。
同时，我们还结合历史资料，撰写了一些学校历史的专题文章，对学校的重大事件和人物进行了介绍和评述。
四、下一步工作。
在接下来的工作中，我们将继续深入开展校史的撰写工作。
首先，我们将对前期的工作进行进一步的完善和细化，力求做到数据准确、文字生动。
其次，我们将继续进行调研和分析，对学校历史的一些重大事件和人物进行深入挖掘，力求还原历史的真实面貌。
最后，我们将对校史进行系统的整理和编辑，力求做到条理清晰、层次分明。
总之，校史的撰写工作是一项复杂而又艰巨的任务，但我们有信心通过团队的合作和努力，完成一部既具有学术价值又具有感染力的校史著作，为学校的发展和建设做出应有的贡献。
感谢领导对我们工作的支持和关怀，我们将继续努力，不负重托，为校史的撰写贡献自己的力量。
校史文化社会现状
校史文化社会现状
校史文化是指学校的历史和文化传承，它包括学校的创建背景、历史发展、名人校友、优秀传统和文化等方面。
校史文化对于学校的发展和建设具有重要的意义，它可以激励学校师生团结奋斗、发扬传统、追求卓越，同时也可以增强学校内部凝聚力和社会认同感。
目前，各个学校对校史文化的重视程度不尽相同。
有些学校将校史文化作为发展学校的重要方面，注重各种文物和历史资料的保护和传承，同时也积极开展校史文化教育和研究，提高学生的历史文化素养。
而有些学校则对校史文化关注不足，缺乏足够的保护和传承措施，甚至存在历史资料损毁和丢失的情况。
除了校史文化，学校也需要关注社会现状对学校发展的影响。
随着社会的变革和发展，学校发展面临着各种挑战和机遇，如高等教育大众化、人文社科和STEM 教育的发展、互联网和信息技术的应用、校企合作等。
学校需要积极应对这些挑战和机遇，为学校未来的发展提供有力保障。
同时，学校也需要关注社会的诸多问题，如文化多元化、青少年健康成长、社会责任和义务等，通过教育和社会实践引导学生形成正确的价值观和行为习惯，为社会发展做出积极贡献。
校史撰写情况汇报材料
校史撰写情况汇报材料校史是一所学校的重要组成部分，它记录了学校的发展历程、办学理念、优秀校友等内容，是学校文化传承和发展的重要载体。
作为本校的文档创作者，我将向大家汇报一下校史撰写的情况。
首先，我们对校史的编写进行了详细的调研和搜集资料工作。
通过查阅历史档案、采访老教师和校友、收集学校的历史文献资料等方式，我们全面、系统地梳理了学校的发展历程和重要事件，确保了校史的真实性和权威性。
其次，我们注重对校史的内容进行深入挖掘和精心编排。
在整理资料的基础上，我们对学校的办学理念、师资力量、学科建设、学生培养等方面进行了深入剖析和总结，突出了学校的办学特色和优势，使校史不仅是一份简单的历史记录，更是一部生动的学校发展史。
同时，我们还注重校史的形式表现和传播方式。
在撰写校史的过程中，我们采用了丰富多样的表现形式，如图片、图表、文学描写等，使校史内容更加生动、形象，吸引了广大读者的关注和阅读。
此外，我们还通过学校官方网站、校园公告栏、校友会等渠道，积极推广校史，让更多的人了解和关注学校的发展历程。
最后，我们将校史的编写工作进行了全面的审核和修订。
在完成初稿后，我们邀请了学校的领导、老教师和校友代表等多方人士对校史进行了认真审阅和修订，确保了校史的客观性和准确性，使其更加符合学校的实际情况和历史事实。
通过以上工作，我们已经完成了一份全面、生动的校史文档，为学校的发展和传承做出了积极的贡献。
同时，我们也将继续关注学校的发展，不断完善和更新校史，为学校的发展和传承贡献更多的力量。
在校史的编写过程中，我们深刻感受到了学校的发展变化和历史积淀，也更加坚定了对学校的热爱和责任。
相信在全校师生的共同努力下，学校一定能够迎来更加美好的明天，书写出更加辉煌的发展历程。
让我们共同努力，为学校的发展和传承添砖加瓦！。
校史撰写情况汇报稿件标题
校史撰写情况汇报稿件标题
校史撰写情况汇报。
自从学校决定编写校史以来，我们全体工作人员积极投入，开展了一系列的调
研和整理工作。
经过几个月的努力，我们已经取得了一定的成果，并在此向大家汇报一下我们的工作情况。
首先，我们对学校的历史进行了系统的梳理和整理。
通过查阅大量的档案资料
和采访学校的资深教职工，我们对学校的创办历程、发展变迁、重要事件等进行了详细的梳理和整理，确保了校史的真实性和完整性。
其次，我们还进行了大量的图片和资料的收集工作。
我们深入学校的各个角落，寻找珍贵的历史照片、文件资料等，以丰富校史的内容，让读者能够通过图片和资料更直观地了解学校的发展历程。
除此之外，我们还进行了多次的讨论和修改工作。
我们邀请了学校的资深教授
和校友代表，就校史的内容和形式进行了深入的交流和讨论，不断修改和完善校史的内容，确保了校史的客观性和权威性。
在校史的编写过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
比如，一些历史资料的
搜集工作并不容易，需要我们花费大量的时间和精力；另外，对于一些历史事件的解读和评价也存在一定的争议，需要我们进行深入的研究和论证。
在今后的工作中，我们将继续努力，力争将校史编写工作做得更加完善和全面。
我们将进一步完善校史的内容，丰富校史的形式，力求让校史更加生动和具有感染力，让更多的人了解和关注我们学校的历史。
总之，校史的撰写工作正在有条不紊地进行中，我们相信，在全体工作人员的
共同努力下，一部真实、客观、全面的校史将很快呈现在大家面前。
让我们共同期待，共同努力，共同见证我们学校的光辉历史！。
学校校史编纂情况汇报
学校校史编纂情况汇报
我校校史编纂工作自去年启动以来，取得了长足的进展。
在全校师生的共同努
力下，我们已经完成了大部分的资料收集和整理工作，并且开始着手撰写校史的相关内容。
首先，我们对学校的历史资料进行了系统的整理和归档工作。
通过查阅档案馆、采访老教职工和校友，我们搜集了大量的历史文献和资料，包括学校的创办历程、重要事件、校园变迁等方面的资料。
同时，我们还对学校的校史图片进行了数字化处理，以便于后续的编辑和排版工作。
其次，我们组建了专门的校史编纂团队，由学校的资深教师和资深编辑共同组成。
团队成员们各司其职，分工明确，紧密配合，确保了校史编纂工作的高效进行。
在团队的共同努力下，我们已经完成了校史的大纲框架，并且开始逐步撰写各个章节的内容。
另外，我们还积极开展了校史编纂宣传工作，通过校园广播、校报、校园网站
等多种形式，向全校师生宣传校史编纂工作的意义和进展情况，号召大家积极参与和支持校史编纂工作。
在未来的工作中，我们将继续深入挖掘学校的历史文化底蕴，完善校史编纂的
内容和形式，力求做到既有学术深度，又有通俗易懂的特点，让更多的师生了解和认识学校的历史，增强学校的凝聚力和向心力。
总之，学校校史编纂工作正在有条不紊地进行着，我们相信在全校师生的共同
努力下，一部全面、客观、生动的校史将很快呈现在大家面前，为学校的发展和建设增添新的动力和活力。
感谢大家的支持和配合，让我们携手共同努力，共同见证学校的发展历程，书写学校的辉煌未来！。
高校校史研究的瓶颈及对策分析
高校校史研究的瓶颈及对策分析一、校史研究的瓶颈2、机制问题校史尽管重要，大多数高校的校史研究既没有体制上的保证，也没有系统化、理论化的方式方法有效地指导实践，而且带有明显的功利色彩，校史研究水平难以保证，更不可能保持长久的活力健康地发展。
一些高校虽然设有校史办公室，但性质还是行政机构，并非科研机构，办公人员专业素养也大多不高。
3、创新问题总体来说，我国的校史研究工作还处于较低发展层面。
大多数高校的校史研究主要集中在史料的收集与整理、校史的编写、庆典时的宣传等基础性研究和现实功用方面，普遍存在写法雷同、共性多而个性少、对史料精神和文化层面的东西挖掘和提炼深度不够等方面的问题。
在校史研究成果推广方面也存在推广途径单一、推广范围狭窄的问题，没有充分发挥自身“存史、资政、育人、宣传”的作用。
因为存在以上缺陷，校史研究工作往往被边缘化，得不到学校领导和师生的广泛认可，行政资源与财力资源也得不到保障，校史研究因缺乏可持续发展的深层动力而无法突破自身提升的瓶颈。
二、突破瓶颈，促进校史研究的可持续发展2、健全校史研究机制校史研究是一项学术性工作，需要一定的科研保证和行政保证才能有效实施。
因此，既要把校史研究作为正式科研课题来操作，为高校校史研究提供经费保障的正规渠道，确保此项工作的专门化、规范化、长期化；又要把校史研究放在有一定的行政话语权、有号召力和影响力的职能部门，探索长期而稳健的校史资源开发机制，保证人力、物力持续投入。
此外，校史研究还必须要有人力保障。
校史研究是一项重要的系统工程，也是一项专业性很强的工作，需要建立一支专门的研究队伍。
为此，高校应通过增加编制、设立岗位、明确待遇、聘请兼职的老同志等措施，建立起一支数量充足、专兼职结合、老中青结合的研究队伍，以增强校史研究工作的生机与活力，从而提高编研工作的效率。
3、拓宽视野高校的发展史归根到底是教育的发展史。
因此，在理论方法体系上，校史研究应该拓宽研究视野，有选择、有创造地运用史学、教育学、经济学、社会学等学科的理论和方法，并在实践中构建出校史研究的理论方法和体系；在研究内容上，校史研究也应该拓宽研究视野，不仅要重视“正史”的研究，还要重视“野史”的研究。
校史撰写情况汇报稿件范文
校史撰写情况汇报稿件范文校史撰写情况汇报稿件。
尊敬的领导、老师们：自从接到撰写校史的任务以来，我们小组成员一直在紧张而有序地进行着工作。
经过一段时间的搜集整理，现在我向大家汇报一下校史撰写的情况。
首先，我们小组成员在撰写校史的过程中，对校园内外的历史资料进行了广泛搜集，包括校园建设的历史变迁、学校办学理念的演变、学校名师风采、学生优秀事迹等方面的资料。
我们深入挖掘校史蕴含的教育意义，努力将学校的发展历程呈现给读者。
其次，我们小组成员在整理资料的过程中，注重筛选和归纳，力求将杂乱的历史资料有机地串联起来，使之成为一部生动、贴切的校史。
我们注重事实的真实性和客观性，力求还原历史的真实面貌，让读者能够清晰地感受到学校的发展历程。
在撰写校史的过程中，我们小组成员也遇到了一些困难和挑战。
例如，一些历史资料的搜集工作需要花费较长的时间和精力；在整理资料的过程中，也需要对不同版本的资料进行甄别和印证，确保撰写出的校史具有权威性和可信度。
为了解决这些困难和挑战，我们小组成员通力合作，相互协助，克服困难，不断完善校史的撰写工作。
我们积极与学校相关部门和老师进行沟通和交流，取得了大量宝贵的资料和建议，使我们的校史撰写工作更加丰富和全面。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断完善校史的撰写工作。
我们将继续深入挖掘校史蕴含的教育意义，力求将学校的发展历程呈现给读者。
我们将继续注重事实的真实性和客观性，力求还原历史的真实面貌，让读者能够清晰地感受到学校的发展历程。
最后，我们相信，在全体成员的共同努力下，我们一定能够完成一部生动、贴切的校史，为学校的发展留下宝贵的历史文献。
我们也相信，通过撰写校史的过程，我们将更加深入地了解学校的历史和文化，为学校的发展贡献自己的一份力量。
感谢领导和老师们对我们工作的支持和关怀，我们一定会不负众望，圆满完成校史的撰写工作。
谢谢！。
校史编写情况汇报
校史编写情况汇报自从学校成立以来，我们一直致力于编写一部全面、准确、生动的校史，以便记录学校的发展历程、传承学校的优良传统、凝聚学校的凝聚力。
经过多年的努力，校史编写工作已经取得了一定的进展，现将情况汇报如下。
一、资料搜集校史编写工作的第一步是搜集大量的历史资料。
我们通过调阅档案、查阅资料、采访老教师和校友等多种途径，收集了大量关于学校历史的珍贵资料。
这些资料包括学校创办的背景、学校领导的变迁、学校办学理念的演变、学校重大事件的发生等内容，为编写校史提供了丰富的素材。
二、编写进展在资料搜集的基础上，我们进行了系统的整理和梳理工作。
根据学校历史的时间顺序，我们将各类资料进行分类归档，并逐步进行了文字的整理和编排。
目前，我们已经完成了学校建校初期的历史资料整理工作，对于学校的创办背景、办学宗旨、师资力量等方面进行了详细的梳理和整理。
三、编写重点校史编写工作的重点是突出学校的办学特色和发展成就。
在编写过程中，我们将着重介绍学校的办学特色和办学理念，突出学校在师资力量、教学质量、科研成果等方面的突出表现，展现学校的发展成就和辉煌历程。
同时，我们也将对学校的重大事件和重要人物进行重点介绍，以展现学校的风采和历史底蕴。
四、下一步工作计划在校史编写工作中，我们将继续深入挖掘历史资料，完善学校历史的编写工作。
下一步，我们将对学校的各个历史时期进行逐一梳理和整理，对学校的重大事件和重要人物进行深入挖掘和介绍，力求将学校的历史呈现得更加全面和生动。
同时，我们还将邀请学校的老教师和校友参与校史编写工作，听取他们的意见和建议，以便更加准确地还原学校的历史面貌。
我们还将利用多种形式进行校史宣传，让更多的师生和校友了解学校的历史，增强大家对学校的归属感和荣誉感。
总之，校史编写工作是一项重要的工作，它不仅是对学校历史的一次总结和回顾，更是对学校文化的传承和发扬。
我们将继续努力，力求将校史编写工作做得更加完善，为学校的发展和建设贡献自己的一份力量。
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浅论中国高校校史编写的现状及问题
作者：杭心仪
来源：《文学教育下半月》2019年第05期
内容摘要：大学校史是对学校发展的重要记录，校史精神的继承和演变对高等教育至关重要，校史的编写具有传承校史和展现大学良好风貌的双重作用。
我国高校校史的编写越来越完善，但仍有值得改进之处。
本文旨在结合中国高校校史编写的现状及问题，基于“双一流”高校建设的要求，提出校史编写的可改进之处。
关键词：校史编写现状问题
2018年8月，教育部、财政部及国家发展改革委印发了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》。
《意见》指出全面深化改革，探索一流大学建设之路需要加强大学文化建设[1]。
其中提及的办学传统和现实定位都是大学文化的关键组成部分，校史则是两者的重要记录。
大学校史的编写对于大学文化的建设与传承有着不可忽视的作用，因此分析当前校史编写的现状，解决校史编写中出现的问题对“双一流”建设具有引导作用。
一.中国高校校史编写的现状
在“读秀”中文图书高级检索库中输入“大学校史”，2008至2018年出版的校史图书为192本，1997至2007出版的数量为113本，可见高校对校史编写的重视程度有所提高。
以2010年至2018年出版的85本大陆大学校史作为样本进行统计，统计结果如下：
从大学类别上看，85个样本涵盖综合类、师范类、理工类、医科类、农林类、民族类、政法类、语言类、财经类、传媒类、体育类和语言类共12个种类的大学。
其中综合类数量最多，共25所，占比29%;师范类其次，共22所，占比26%;理工科类共17所，占比20%。
财经类、传媒类、语言类和体育类各只有1本校史出版，占比最少。
从不同种类的大学所占的比例来看，综合类、师范类和理工科类大学更加注重校史的编写。
85个样本中有39本校史是在校庆60、80或100周年撰写或完善出版的。
其中，985工程建设高校13所，211工程建设高校13所。
一流大学建设高校14所，一流学科建设高校16所。
所占比例大于双一流建设学校在全国所有学校中所占的比例。
总体而言，985、211工程建设高校和双一流高校对于校史编撰的重视度高于普通高校。
从内容和布局上看，八本校史是用简明读本和画册的形式记录的，其他的校史是较为传统的校史模式。
将学校的历史划分为几个时期，多以新中国成立为界限。
主要介绍历史沿革、院系划分、设备情况、师资力量、校园活动、发展规模、历任领导和杰出校友。
在统计的85个样本中只有首都师范大学的校史没有按照学校的历史沿革和普通时期进行划分，而是按照不同的院系和专业进行介绍。
二.校史编写中存在的问题
虽然校史的编写逐渐受到了重视，但在校史编写中仍存在一些问题，主要有以下几点。
第一点：“上层史”倾向严重。
通过对以上85个样本的分析，可以发现大部分校史中普通人以群体的方式被含混地提及，校长、书记、领导却以个人为单位被记录在书中。
有的校史甚至将大量的领导名单或介绍放在附录中。
几乎每所学校在创建初期都是艰难的，学校初期的发展和教师和学生有着密不可分的关系，不少校史对于他们的贡献笼统地带过，而不列举个人典型事例，无疑把普通个人对学校的贡献弱化了。
不可否认校长和众多的领导以及优秀的校友对学校的贡献是巨大的，但是学生及教职工也是学校的主体，他们的贡献造就了辉煌的校史，他们的事迹值得被记录下来。
官方校史的结果往往是以“上层史”为核心[2]，这也是大的环境决定的，它的形成因素很多。
除了对普通人不够重视之外，不可忽视的另一点原因是编纂者对学生和教师缺乏了解。
第二点：存在雷同性。
在第一部分我们已经提及，大部分校史按照时间分成若干个时期。
介绍每一个时期的基础建设、教学状况、制度变化等基本信息和重要事件。
翻开众多的校史，最大的感受就是它们在一定程度上太过相似。
划分了若干个时期的校史往往给人如下相似的感觉：学校建设初期大多是师生、领导筚路蓝缕，殚精竭虑;抗战时期大多是艰苦办学，展现学人本色;新中国刚成立后大多是百废俱兴、积极改革;文革时期大多是黑云压城下的逆境坚持;改革开放之后大多是顺应时代、积极改革;21世纪以来大多是加强学科建设和对外交流。
我们不能批评它们不正确，因为它们是真实的，但是如此相似的学校发展模式及介绍并不能展现学校的特色与活力，反而会让人审美疲劳。
简言之，大部分校史介绍的模式太过统一了。
历史应该是真实的，但并不意味着它不能拥有“美感”，虽然中国的大学处于同一背景，都顺应着历史的车轮前进，但正是没有被时代消磨的部分造就了大学特质。
校史在记录史实时，要注重具体事例和典型事例的撰写。
举个简单的例子，大学除了象牙塔之外，还会承担一定的社会责任，同时也具有强大的舆论力量，不同大学对社会重大事件的关注点不同，对于同一事件的关注角度和回应不同。
这种对社会事件的回应无疑可以展现大学不同的精神和气质。
比如，面对可怕的“非典”，中国美术学院推出“彩笔丹青描绘白衣天使”活动，通过海报创作展现白衣天使的光辉形象，表达战胜“非典”的决心，中央和省市媒体用很大篇幅刊登海报作品，新华社以通稿方式刊发了丛喻玲同学创作的海报《微笑》，鼓舞了因“非典”而处于恐慌状态的人们。
[3]中国美术学院将这一事件写进校史并记录下由此传承的海报创作活动，这些创作活动大多关注社会热点问题，如主题为“512汶川地震”、“建党90周年”、“G20杭州峰会”、“五水共治”。
通过记录这一典型事件，一个善于用画笔对抗困难和积极承担社会责任的高校形象跃然于校史之中，体现学校特色的同时还展现了具有责任感的大学精神。
第三点：避“重”就“轻”，全书赞美，缺乏反省。
校史应该记录的是学校重大的历史事件，但并不仅仅是学校的“丰功伟绩”，在对85个样本进行考察中，发现绝大多数的校史全书都花了大量的笔墨赞美学校，而对于学校曾有过的失误或不足却只字不提。
只记录傲人的成绩而不记录过失及对过失的反省，不能全面反映学校的发展，“存史、资治的功能则大大削弱”[4]。
学校在记录校史时有时会舍去那些产生不太好影响的事件的记录，但是这些事件也是学校历史上的大事件，不可被忽视，比如历史上那些著名的学生运动。
武大前校长刘道玉在接受《南方周末》采访时说：“教育走不出困境，重要原因就在于教育被虚荣心所绑架。
”当校史编纂时带着实事求是的精神记录重大校史，包括那些走过的弯路和过失时，一个学校更能从以往的不足中获取经验，鉴往知来。
第四点：缺乏对校史的完善。
校史作为学校发展的记录，应该是严谨的。
在校史的撰写中，难免会出现一些细节上的问题。
除了问题之外，在目前口述校史越来越受到关注的形势下，高校缺乏对于口述校史的增补。
三.基于“双一流”高校建设要求下校史编写的建议
基于“双一流”高校建设的要求，对于目前校史的编写提出以下四点建议。
第一，校史编写需突出学校特色、学科特色。
《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》指出强化高校的内涵建设，要打造一流学科高峰，“学科建设的重点在于尊重规律、构建体系、强化优势、突出特色”[5]。
高校的学科特色不是一朝一夕形成的，而是经历了长久的积累产生的。
在撰写校史时，可以用更多的笔墨介绍优势学科的历史发展以及学校、师生为优势学科、优势专业成长所付出的努力。
校史在成书时也可以突出学校的特色，可巧妙借用校训、校风，而非统一的“XX大学校史”。
第二，校史编写需完善大学承担社会责任的历史。
大学是国家的栋梁之一，增加这一方面的校史记录可以展现大学的奉献精神，同时有利于优秀精神的传承。
东南大学马克思主义学院的王荣和南京大学校长办公室的李联明指出大学和其师生在历史上发挥了不可忽略的兴国安邦的作用[6]，从另一个角度来说，大学的责任担当应该被记录，这种精神值得展现给世人。
第三，校史编纂在忠于历史的基础上形式可以有所创新。
除了上文提及的传统校史介绍模式，还可以采用更多的形式，如分院系介绍，典型事例单独成章。
第四，适量补充具有价值的口述校史。
山东大学历史文化学院档案学系的刘旭光和薛鹤婵在总结口述档案的特点时指出口述档案具有“丰富性”和“纠正性”[7]，口述档案可以填补历史的空白、断层。
基于一定的校史样本分析，可以发现校史的记录存在着时期的不均。
即有的时期校史很详实，有的时期的校史却是一笔带过。
高校将口述校史记录下来，作为口述档案补充校史，无疑可以更好地再现校史。
但是在补充的过程中，也要注意对口述校史进行甄别和筛选，选取有较高价值的口述档案。
参考文献
[1]教育部财政部国家发展改革委.关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见[EB/OL]（2018-08-20）[2018-12-17].http：//
[2]张斌贤、杜光强.高等学校校史研究的现状、问题与趋势[J].大学教育科学，2015，135：91
[3]胡钟华.高校文化育人的研究与探索——以中国美术学院为例[M].北京：光明日报出版社，2018：79
[4]马雁.从校史研究角度审视高校大事记的编纂[J].山西档案，2013，1：71
[5]教育部财政部国家发展改革委.关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见[EB/OL]（2018-08-20）[2018-12-17].http：//
[6]王荣、李联明.“双一流”建设重在立德树人[J].清华大学教育研究，2017，5：107
[7]刘旭光、薛鹤婵.试论口述档案的价值[J].档案学通讯，2007，4：88-89
（作者单位：南京信息工程大学文学院）。