浅谈多媒体网络技术在小学语文阅读教学中的优势
浅谈多媒体和网络技术在小学语文教学中的运用
妙结 合 ， 可 以增 加课堂 信息量 ， 实 现课 内外 的沟 通 ， 全 面提高课 堂 教学效率 ， 提 高学 生的整 体 素质 。课 堂教 学 时间有 限 ， 为 使课 堂 教 学 收 到更 好 的效 果 ， 让学 生 的认 识 得 到延 伸 、 升华 ， 课 外延 伸是 必 不 可
手段 可 以激发 学生 的求知 欲和学 习兴 趣 ， 让学 生产
生 积极 情绪 。如 ， 在《 回声 》 教学 中 ， 上 课 伊 始 笔 者 先播 放《 山谷静 悄悄 》 ， 歌 中唱到 ： “ …… 山谷里 静悄 悄， 谁在 把鼓 敲 ？地 质 队叔 叔 的小 铁锤 ， 敲 得 山谷 叮咚～ 一叮咚 ， 叮 咚—— 叮 咚 ， 叮 咚—— 叮 咚 。 ” 在 歌 声 吸引 了学生 的注 意力 后 设 疑 ： “ 同学 们 知 道 山 谷 为什 么会产 生 叮咚—— 叮咚 ， 叮 咚—— 叮 咚 的声
展其智 力 。在课 堂教学 中 ， 利 用多 媒体技 术 为学 生 营造 色彩 缤纷 、 图文并 茂 、 动静相 融 的教学 情景 ， 可
乡》 一课 ， 作者 是想 通过 文本来 唤起读 者对 国宝 和
第 ２ ３卷
中小学 实验 与装 备 ２ ０ １ ３ 年 第 ５期
生 的审美感 ， 使学 生在有 益身 心健康 和积 极愉 快 的
求知 气氛 中获取 知识 。
２ 向 网络 延伸 拓展 学 生的视 野
阅读教 学 中 ， 教 师 不 仅要 教 给 学 生 知识 ， 还要
想方设 法 引导学 生进行 学 习方 法 的迁移 ， 通 过发散 学生 思维 ， 培养 他们 的创新 能力 。利用 网络 学 习可 以增 加学 生听 和看 的机 会 ， 并 能 突破时 间 和空 间的 限制 ， 获取更 为 广泛 的信息 。文字 、 图像 、 声 音 的巧
多媒体技术在小学语文教学中运用的优点及注意事项
多媒体技术在小学语文教学中运用的优点及注意事项作者：张瑞宝来源：《新课程·教师》2010年第06期多媒体教学技术的日益发展和在课堂中的广泛运用,使常规教学如虎添翼,打破了传统以教师为中心的教学模式,然而,多媒体教学手段在教学实践中运用就好比是一把双刃剑,既有好的一面,也有不好的一面。
本文将多媒体教学手段在小学语文教学法中的运用及使用时应注意的方面进行阐述,以便更好地开展实践教学和运用多媒体。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的一种倾向,爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
一、多媒体教学在小学语文教学中运用的优点小学语文教学的重要环节是阅读教学,小学语文教学大纲规定了小学语文教学的基本任务是培养学生看书,读报的能力和认真阅读的习惯,在传统教学中,阅读教学的目标是通过预习、讲解、默读、查字典,小组讨论和总结等环节实现,随着多媒体技术走向课堂,这些环节不再是固定不变的,而且是更为灵活了,多媒体计算机具有提供文本,图形,静止图像动画、声音、视频等教学信息,储存大量教学信息,大量阅读材料,并可随时让学生以类似查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句,根据需要还可供标准的朗读示范音等。
1.利用多媒体手段引路——激趣促学孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
小学生年龄小,好奇心强,对兴趣的事物总是愉快地去探索,因此,在教学中激发学生的求知欲和学习兴趣,让学生产生积极的情绪。
2.陶冶了学生的美感情操,创设情境文学作品尤其是诗歌、散文,小学具有很强的审美属性,由于学生受生活,经历环境限制,作品的美感与学生情感难以沟通的现象是普遍存在的。
然而,在多媒体教学中的教师可以利用计算机媒体,将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色动感画面图式,创设出与教学内容相关的情感或氛围激发他们的想象,引起学生的情感体验,从而形成共振,帮助他们迅速而正确的理解教材内容。
语文教学中使用多媒体技术的优势
语文教学中使用多媒体技术的优势作者：刘春四来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第08期【摘要】多媒体技术在教学中的运用越来越广泛，语文教学中合理使用多媒体手段，可以有效扩展课堂容量，丰富教学内容，开阔学生视野，激发学生的学习兴趣，更好的突出学生的主体作用，进一步培养学生的创新精神和实践能力。
【关键词】多媒体语文教学学生视野学习兴趣创新精神多媒体教学已成为现代课堂教学中重要的辅助手段，适当的运用多媒体课件进行语文教学，能使我们的课堂充满活力和激情。
通过近几年笔者的具体操作与运用，多媒体教学与传统教学相比，多媒体技术在教育教学中有其无法达到的优势，下面是我的几点粗浅看法：一、多媒体的运用能增加课堂容量，开阔学生视野传统课堂由于受时间和空间的限制，给予学生最多的是一些文字性的背景介绍，学生所得到的信息十分匮乏。
有了多媒体，教师就可以在课前将语言、一些例子以及相关的背景知识等文本信息转变为图片、音像信息，课堂教学中可依据教学流程的安排，向学生展示，帮助学生更好的理解所学内容，既减少了板书，也可以缩短教师讲课时间。
同时还可以适当增加相关的课外知识，补充课本内容的不足。
课堂练习中，教师可以提前把有关的练习题制作成课件，通过屏幕进行展示，在学生练习后有针对性地进行讲评，对学生在知识和能力方面的掌握情况进行反馈，弥补不足。
这样，在短短的四十五分钟时间里，老师传授的知识相对丰富、学生学得的知识也相应增多，极大地增加了知识密度，让学生在最大程度上拓展自己的知识面。
二、多媒体教学激发了学生的兴趣，更好的体现了学生的主体地位生动、可感的声音和画面有利于创设特定的意境，让学生置身其中，激发学生兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
由于传统教学以知识的灌输为主，教学手段单调，学生心理上容易疲劳，甚至感到厌倦，这样的课堂自然谈不上学习兴趣。
而多媒体手段的全方位刺激大大改变了这种状况，学生始终处于一种积极的、亢奋的心理状态，学习注意力高度集中，积极性被充分调动起来，学生会主动的投入到学习中去，真正成为学习的主体，教学效果明显优于传统课堂。
多媒体在小学语文教学中的优势浅析
降低 学 生 理解 的难 度 。
《 植物 妈 妈 有 办 法》 一课 ， 生 在理 解 语 言 文 字 上 有 困难 ， 学 我
们 可 以 利用 课 件 演 示 ， 助 学 生突 破 难 关 。 在讲 解 “ 公 英 靠 风 帮 蒲
对 大 海 ， 亮 正 从天 水相 接 的地 方 升 起 来 ， 波 粼 粼 的海 面上 瞬 月 微
多媒体在小学语文教学中的优势浅析
◎ 南平胜 利小 学 陈 丽芳
我们长期从事的小学语文教学活动中 ， 般都是通过眼 、 一
一
篇知 识 性 、 艺术 性很 高 的课 文 中 获 取 知 识 。 用 多 媒 体把 黄 山 利
住 口手 入 学 息 递 的 堂 学而 提 课 教 、介ห้องสมุดไป่ตู้教 信 传 式 课 教 ，要 高 堂
学质量 ， 必须转变传 统观念 ， 分利 用多媒 体， 过 图像 、 就 充 通 声 音 、 频 等 动 感 效 应 ， 激 多 种 感 觉 器 官 ， 象 直观 地 带 领 学 生 视 刺 形 走 进 教 学情 境之 中 。这 有 利 于 强化 教 学 内容 和 知 识 点 的 掌 握 理 解 ， 有利 于学 生 素 质 的全 面 提 高 。在 这里 ， 者 谈 几 点 个 人 的 更 笔
“ 有 几 只 横 掠 过 湖 面 ， 尾 或 翼 尖 偶 尔 沾 了一 下 水 面 ， 小 圆 还 剪 那
晕 便 一 圈圈 地 荡 漾 开 去 。 ” 生 很难 理 解“ 学 横掠 ” 意 思 ， 是 可 的 于 适 时播 放 燕 子“ 掠 ” 横 飞行 的课 件 ， 很好 地 展 现 燕 子 飞 行 的动 态 ，
式 紧 紧抓 住 学 生 的心 ， 能 引起 他 们 学 习 课 文 的强 烈 兴 趣 。 就
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的的利与弊
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的的利与弊作者：赵红芹来源：《中学生导报·教学研究》2013年第48期摘要：随着我国教育改革的深入发展和计算机的日益普及，小学语文课堂已开始较普遍地使用多媒体辅助教学。
本文就当前普遍开展的多媒体教学进行研究和探讨，在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。
关键词：多媒体技术小学语文教学利弊信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，当下我们的语文教学也正由传统的“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”逐渐向运用多媒体技术辅助教学迈进。
多媒体技术使得小学语文教学多了一种全新的更为生动更为直观的方式。
一、多媒体教育技术对语文教学的有利影响。
（一）运用多媒体教学手段节约课堂时间。
课文板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆。
但有的板书需要很长时间才能完成，利用多媒体手段可以免去了很多抄写的时间，节约课堂时间。
比如我在讲《草船借箭》一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、鲁肃、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。
学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。
多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识拓展教育空间（二）利用多媒体技术开拓学生思维。
《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中培养他们的创新精神和创造思维能力。
想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解，这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。
运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。
多媒体在小学语文教学中应用
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
下面我就以小学语文的教学，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
一、有利用提高语文课堂教学效率计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。
多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
（一）利用多媒体的形象、直观效果，解决难点在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，无法理解和接受，成为教学中的难点。
运用多媒体课件进行教学，可以使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性。
这样，可以使教学中的重点和难点直观化、具体化、简单化。
“百闻不如一见”，大量的感性材料，使孩子们有身临其境的感觉，能加深学生对课文的理解，从而顺利地突破教学的重、难点。
如《看月食》一课贯穿了很多自然界现象。
借助多媒体技术动态模拟的功能，能使微观放大、宏观变小、化暗为明、变不可见为可见，展示物体内部结构、事物的演变过程等，帮助学生获得直观形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，从而突破教学中的重难点。
要更好的完成新课程的三维目标，我们只有从文章的重点及学生理解中的难点出发，合理取舍教材内容，优化课件设计程序，最大限度地传输信息。
（二）利用多媒体激发学生乐于写作在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
浅淡多媒体技术在小学语文中的应用
浅淡多媒体技术在小学语文中的应用多媒体、网络等信息技术在小学语文阅读教学中的应用与传统语文阅读教学的教学模式相比具有巨大的优势，在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，多媒体技术在教学中可以超越时空限制，在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境和动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。
一、创设情境，激趣促学培养学生对事物的好奇心，使之产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提。
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力；而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。
运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。
小学生年龄小、好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
如，在小学语文二年级的《回声》一课的教学中，上课伊始笔者先播放《山谷静悄悄》，歌中唱到：“……山谷里静悄悄，谁在把鼓敲？地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚——叮咚，叮咚——叮咚，叮咚——叮咚。
”在歌声吸引了学生的注意力后设疑：“同学们知道山谷为什么会产生叮咚——叮咚，叮咚——叮咚的声音吗？今天我们就来学习有关回声方面的知识。
”这样就巧妙地运用多媒体手段创设情境，奏好了这堂课的“序曲”，有效地引发了学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲，为整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
在整个小学阶段，学生思维活动的直观性都是很突出的，因此在教学中运用多媒体创设课文情境，帮助学生掌握感性知识，是提高学生形象思维能力的一个重要手段。
利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。
在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动。
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科 教 创 新
【摘 要】随着课程改革的不断深入发展，多媒体网络技术在教学中不断地被灵活运用，这不仅丰富了教学手段，增加了教学信息的传递方式，还提高了教育教学的效率，推动了教育教学改革的不断深入和发展。
尤其是在农村小学，多媒体网络技术在教学上的运用，极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念。
就小学语文阅读教学而言，多媒体技术在这一教学中的成熟运用更是起到了巨大的作用。
如何利用多媒体网络技术的优势，发挥好多媒体网络技术在小学语文阅读教学中的作用，是对小学语文教学的新挑战。
【关键词】多媒体；语文教学；优势
随着国家经济的快速发展，各级政府加大了对教育的投入。
现在，小学基本上普及了多媒体网络技术教学，广大教师也非常重视使用多媒体辅助教学。
然而，仍有许多像笔者一样有着几十年教龄的教师在运用多媒体教学中显得比较吃力，对多媒体辅助教学的作用认识不够，不能恰当地使用多媒体辅助教学手段来为教学服务。
但作为一名教师，必须树立终身学习，与时俱进的观念，因此，笔者通过不断地摸索、学习，从小学语文阅读教学这个角度，浅谈多媒体网络技术在小学语文阅读教学中的优势。
一、创设直观情境，提高学生的感知效果
在语文阅读教学中，文字性的描述是抽象的、静态的，小学阶段学生的思维还是以形象思维为主的。
因此，对小学生来说，把书面语言转化为内部语言，困难很大。
具体、形象、直观的教学内容会激发小学生的学习积极性。
而多媒体辅助教学则能根据小学生易感知形象事物的这一特点，通过多媒体特有的声音、图像、动画、视频等来为小学生创设出所学知识的相关背景资料，用以帮助其理解所学内容，从而提高学生对文章的感知度。
如学习《狼牙山五壮士》一课时，生活在和平时代的小学生对战争虽然有所耳闻，却很难理解战争给人民带来的苦难以及战争下战士们的大无畏精神，他们对战争只能凭空想象，似懂非懂。
因此，在教学时，教师就需要运用多种手段，利用多媒体技术尽可能地进行情景再现，利用真实可信的音像资料在课堂教学中播放，调动学生的情感，从而提高学生对课文的感知效果。
二、展现教学过程，解决重点、难点
传统的语文课堂中，教师机械地讲解、生搬硬套地描述只会让学生失去学习的兴趣和动力，对所学内容持有一种抵触情绪，很难解决教学中的重难点。
而在语文教学中，
借助多媒体技术，可以图文并茂地化解重点、
难点，使课堂在轻松愉快的教学氛围中进行。
如在教学《两个铁球同时着地》一文时，利
用多媒体屏幕，呈现课文插图和文中描写人
们对伽利略态度的句子，化繁为简地展现教
学的重难点，从而令学生理解伽利略不迷信
权威、认真、求实的科学精神。
又如《爬山
虎的脚》一文中，作者通过“触”、“变”、“巴”、
“拉”、“紧贴”这些动作词语来描写爬山
虎的“脚”，如果仅从这些词语来理解植物
的“脚”是非常抽象的。
为了解决这一重点，
就可以充分利用多媒体网络信息技术来制作
出具体、形象、直观的课件来演示这一过程。
三、丰富课堂内容，提高教学效率
多媒体网络信息技术具有操作方便快捷、
用屏幕呈现的特点，这为语文课堂节省大量
的有效教学时间，既丰富了课堂的内容，又
提高了教学的效率。
语文学科是基础性学科，在语文的教学
中常常会涉及其它学科的知识，要想让学生
清楚、深刻地理解所学知识，教师需要进行
相关的介绍。
如果单凭教师的讲解，这是不
够的，但使用多媒体网络信息技术就能在很
短时间内帮助小学生理解所学的知识，提高
学习的效率，丰富学习的内容。
如在教学《海
上日出》一课时，课文通过描写海上日出的
不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然
现象的赞美之情。
但要想挖掘出文本更深一
层的思想情感，就必须先了解作者写作本文
时所处的时代背景以及作者的遭遇，学生才
能了解到，文本不仅仅表达了作者对大自然
壮观现象的赞叹，还表达了作者对光明的向
往。
而这些背景资料仅通过教师来讲述是很
费时的，也不够全面的。
如果通过多媒体网
络技术来辅助，就能丰富课堂内容的同时又
提高了教学效率。
四、开拓学生视野，增长学生知识
多媒体网络有大量的信息和形式多样的
信息载体，这些都可以为小学语文的教学提
供大量、丰富的教学资源，改变传统语文教
学中“语文教科书是唯一的教学资源”的弊端。
一方面，语文教师可根据教学目标和教学条
件以及学生的实际情况来筛选出有价值的、
对学生的学习有帮助的内容呈现给学生。
另
一方面，教师也可以指导小学生利用多媒体
网络来丰富自己的知识，做好课前预习工作。
如在教学《奇异的琥珀》一课时，因为学生
的科普知识有限，并且平时没有收集和整理
这方面知识的意识，导致学生虽然对这类科
普性的文章感到很有兴趣，学起来却很陌生。
所以，笔者在教学前，便布置学生利用网络
多了解关于“琥珀”的相关知识，并在课堂
上通过多媒体技术分享大家所搜集的信息，
教师再进行相应的补充。
因此，借助多媒体
网络技术，让学生增加了与课文内容相关的
知识，学生学得愉快、有兴趣，老师教得也
轻松、愉快。
语文新课程标准已将利用多媒体网络技
术的相关内容纳入其中，多媒体网络技术参
与小学语文的教学使语文教学变得更加活泼、
有效、多姿多彩。
我们既要充分地发挥多媒
体网络技术的优势，又要尽可能地避免和改
进其不足，积极地吸取和总结经验教训，使
它更好地为小学语文教学服务。
参考文献：
[1]吴秋霞.以多媒体技术为支撑为语文
教学改革创建良好的教学环境[J].卫生职业教
育,2003.
[2]刘朝辉.多媒体与语文教学整合的误区及
实施策略[J].现代教育科学·普教研究,2010.
[3]杨公平.多媒体技术辅助语文教学应处理
好四个关系[J].语文教学之友,2005.
作者简介：
陈依娣，女，广东和平人，和平县阳明镇第
三小学教师，大专学历，研究方向：小学教育。
浅谈多媒体网络技术在小学语文阅读教学中的优势
517200 广东省河源市和平县阳明镇第三小学 广东 河源 陈依娣
都市家教 188。