人教版-八年级-道德与法治-上册-【教案】第6课-责任与角色同在
第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第1课时我对谁负责谁对我负责1．知识目标：知道责任的含义和来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
2．能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变化，调节角色行为，承担不同的责任；能够对自己负责，也对他人负责。
3．情感、态度与价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；对那些对自己、对社会承担责任的人心怀感激之情。
1．重点：(1)知道责任的含义及来源。
(2)懂得角色与责任的关系。
(3)理解承担责任的表现及意义。
2．难点：理解承担责任的意义，增强责任意识。
一、导入新课古人云：天下兴亡，匹夫有责。
19世纪，列夫·托尔斯泰说：一个人若是没热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
20世纪，中国面对列强欺凌，周恩来总理发出“为中华之崛起而读书”的誓言。
可见，在他们身上都体现着责任。
那么，作为中学生，我们又扮演着哪些角色，承担着哪些责任呢？通过本节课的学习，我们将会有明确的认识。
二、讲授新课目标导学一：我的角色我的责任活动一：填表格应该做的事不应该做的事在家里在学校在社会提示：(1)在家里——应该做的事：体贴、孝敬父母，承担一定的家务。
不应该做的事：以粗鲁的态度对待父母；对父母提出过高要求。
(2)在学校——应该做的事：上课认真听讲；独立完成作业；遵守校规校纪；帮助遇到困难的同学。
不应该做的事：逃学、逃避值日；抄袭别人作业；作弊；吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴。
(3)在社会——应该做的事：遵守交通规则，对人有礼貌。
不应该做的事：偷盗、抢劫。
设计意图：使学生明确责任是一个人分内应该做的事情。
活动二：观看视频《众志成城迎战洪涝》内容简介：2017年7月，某市迎来强降雨，造成多地受灾。
面对汛情，各级各部门多方联动，及时应对，全力以赴地确保安全。
该市防汛指挥部启动一级应急措施，组织各方面力量全面投入到防汛抗洪抢险救灾中；供电公司增加值班人员、增设防汛设施，加强监控和巡视；公安局领导亲临现场视察灾情，部署防汛工作，慰问受灾群众；交通运输部门及时发布公告，提醒旅客合理调整行程，售票窗口加开相应改签、退票窗口，帮助旅客办理相关手续。
探究：(1)材料中出现了哪些人物或部门？(2)他们分别承担了什么责任？说明了什么？(3)他们的责任来自什么？提示：材料中的人们因不同的社会身份而负有不同的责任，他们的责任来自职业要求、道德规范等。
设计意图：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任，并明确责任的来源。
活动三：小游戏要求：每个学生准备五张纸片，在纸上写下自己现在所扮演的五种角色。
将全班学生分成六个小组，每个小组的同学依次出示五张纸片，说出每种角色应承担的责任。
提示：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。
设计意图：使学生了解自己在生活中扮演的角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任，明确要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。
目标导学二：责任你我他活动四：小品表演《迟到》在第一节数学课上，老师站在讲台上全神贯注地讲解数学题。
突然，小阳气喘吁吁的“报告”声打断了老师的讲解。
以下是老师和小阳的一段简短对话：老师：小阳，都上课十多分钟了，你怎么才来？小阳：都怪我妈妈没有早点儿叫我起床，所以我就起来晚了。
探究：你认为谁应该对小阳负责？提示：自己首先要对自己负责。
活动五：自己对自己负责我们成长的过程，就是学会不断承担责任、勇于承担责任的过程。
例如，自己洗衣服、做饭，为班级打扫卫生，选择绿色出行方式……探究：(1)在当前的生活中，哪些责任是你独自承担的？(2)在当前的生活中，哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？提示：每个人首先要对自己负责。
如果对自己不负责任，就要承担相应的后果。
设计意图：使学生认识到，作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。
活动六：他人对我负责我们享受的美好生活，无不受惠于他人对我们所负的责任。
例如：★父母辛勤劳动，为我们提供衣食，无怨无悔地履行养育子女的责任；★老师帮助我们学习，履行教书育人的责任；★解放军战士不畏严寒酷暑，守卫祖国边疆，用青春和热血承担着保家卫国的责任； ★……探究：(1)对你的生活有直接影响、由他人承担的责任，你还能列举出哪些？(2)以一项职业为例，说说履行职业责任的重要性。
提示：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。
其中有的离我们很近，有的离我们很远；有的我们很熟悉，有的我们甚至永远不知道他们的名字。
如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。
设计意图：使学生认识到，正是由于许许多多的人承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活。
因此，我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人。
三、课堂小结本节课重点讲述了责任的含义及来源、角色与责任的关系、承担责任的意义以及不承担责任的后果，希望通过本节课的学习，每个同学都能明确自己的角色，自觉承担起相应的责任，做一个负责任的公民。
四、板书设计我对谁负责谁对我负责⎩⎪⎨⎪⎧我的角色我的责任⎩⎪⎨⎪⎧责任的含义责任的来源角色不同，责任不同责任你我他⎩⎪⎨⎪⎧自己对自己负责⎩⎪⎨⎪⎧自己对自己负责的表现自己对自己负责的意义他人对我负责本教案运用多种方式激发学生的学习兴趣，使学生对责任的含义、来源及角色与责任的关系有了一定的认识，懂得了只有每个人承担起相应的责任，我们的社会才会和谐、美好。
但是，如何把责任意识转化为学生的行为不是几节课就可以解决的，需要把教学延伸到课外，对学生进行养成教育。
第2课时做负责任的人1．知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是我们自愿选择的，也应尽力承担好；了解那些不计个人得失、为社会作出无私贡献的人物事迹。
2．能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出合理的选择；能够为自己的选择负责。
3．情感、态度与价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报且无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
1．重点：承担责任的代价与回报。
2．难点：正确评估承担责任的代价和回报。
一、导入新课党的好干部牛玉儒以勤政为民、忘我工作诠释“生命一分钟，敬业六十秒”；桥吊工人许振超在普通岗位上创造出世界一流的“振超效率”；公安卫士任长霞以炽热情怀书写执法为民的人生壮歌；医学专家钟南山、科学家马祖光等先进模范人物不计个人得失，在平凡的岗位上默默奉献。
那么，这些英雄模范人物付出了什么？又得到了什么？他们的选择和做法值得吗？通过本节课的学习，我们将会有明确的认识。
二、讲授新课目标导学一：不言代价与回报活动一：阅读材料，思考问题晓峰同学参加完庆祝新中国成立60周年团体操表演后，在日记中写道：“炎炎夏日，为了做好一些动作，我们练习了数万次。
汗水从颈脖子流到了脚脖子，我们被晒黑了，但也长大了、坚强了。
在炎热的七月，同学们挥洒了汗水，磨炼了意志，勇敢地承担了对祖国的责任。
”探究：(1)他们得到了什么回报？(2)付出了什么代价？提示：(1)回报：得到了许多精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许、磨炼了坚强的意志等。
(2)代价：付出了时间、精力、辛勤的汗水，甚至可能会因为做得不好而受到责罚。
设计意图：使学生明白承担责任既会获得回报，也要付出代价。
活动二：阅读课文，讨论问题(1)是不是所有的责任都可以自己进行选择呢？(2)对于可以自愿选择的责任，我们在进行选择时应注意什么？提示：(1)并不是所有的责任我们都可以自愿选择的。
(2)在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。
我们既然选择了自立自强的人生，就应该有勇气凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报做出正确的评估，做出合理的选择。
无论怎样，我们一旦做出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。
设计意图：使学生对责任的认识进一步深化，懂得每一种选择都可能有相应的代价和回报，要学会正确评估承担责任的代价与回报，多一些理性和勇气，少一些盲目和冲动，从而更好地承担责任。
同时，使学生认识到一旦作出选择，就应该承担起相应的责任。
目标导学二：我承担我无悔活动三：阅读材料，思考问题苏珊出身于音乐世家，从小就受到良好的音乐启蒙，期望自己能够一生驰骋在音乐的广阔天地中。
但她阴差阳错地考进了大学的工商管理系。
尽管她不喜欢这一专业，却学得很认真，每学期各科成绩都很优秀。
毕业时，她被保送到美国麻省理工大学工学院攻读MBA，最后拿到了经济管理专业的博士学位。
如今，她已是美国证券界的风云人物。
对此，她仍然心存遗憾：“老实说，至今我仍说不上喜欢自己所从事的工作。
如果能够让我重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐。
但我知道那只是一个美好的假如，我只能把手头的工作做好……”有人问她：“你不喜欢你的专业，为什么还学得那么棒？你不喜欢眼下的工作，为何又做得那么优秀？”苏珊说：“因为我在那个位置上，那里有我应尽的责任，我必须认真对待。
不管你喜欢还是不喜欢，都是自己必须面对的，都没有理由草率应付，都必须尽心尽力，那是对工作负责，也是对自己负责。
”探究：(1)苏珊从事的是自己喜欢的工作吗？(2)苏珊为什么把自己不喜欢的工作做得很出色？(3)你从苏珊的话语中得到哪些启示？提示：(1)不是。
(2)苏珊对自己的工作有着强烈的责任心，并没有因从事的不是自己喜欢的工作而抱怨、懈怠，而是全身心地投入，所以把工作做得非常出色。
(3)虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。
我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但我们可以改变自己对待应该做的事情的态度。
只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。
这样，我们就可以自豪地说：我承担，我无悔。
设计意图：让学生明白，有些事虽然不是自己自愿选择的，但我们仍然要为此承担责任，以积极的态度去面对，把事情做好。
活动四：阅读教材第73页“阅读感悟”，思考问题(1)甘祖昌、龚全珍夫妇身上体现了什么精神品质？(2)请你再列举几位具有这种精神品质的人物及其事迹。
(3)他(她)们的所作所为有何意义？(4)作为新时代的青少年，你从中受到哪些启示？提示：(1)具有高度的社会责任感和无私奉献精神，承担责任不言代价与回报。
(2)略。
(3)在我们的周围，有许许多多履行社会责任却不计代价和回报的人。
正因为他们敢于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满阳光和希望。
(4)我们要努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。
新人教版八年级道德与法治上册《3单元 勇担社会责任 第6课 责任与角色同在 做负责任的人》优质课教案_19
基本信息做负责的人课题（人教版八上第三单元第六课）工作单位设计理念基于新课程改革对教师转变教学观念的要求，教师不再单纯是教材知识的讲解者，而成为学生学习的帮助者、组织者，学生发展的引领者，因此，这一课，我遵循用生活提升理论，用理论指导生活，“从生活中来，到生活中去”的理念，通过学习情境的创设，在平常学生熟悉的生活环境中切入、展开、提升，把生活引入课堂，活化教材，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生在实际参与中体会如何做到主动承担责任，自觉感悟、主动探索，得出结论，从而将课本知识内化为自己的行为，真正达到思想品德课的教育教学目的。
教材分析《做负责的人》是人教版教材思想品德课八年级第三单元第六课。
本课共有二框，每个部分之间是递进关系，第一框强调责任的重要性，第二框强调要以行动承担责任。
本课内容的学习，目的在于帮助学生做一个负责人的人，形成服务社会、奉献国家的责任意识，树立为中华崛起而努力学习的人生目标。
学情分析由于学生自身、家庭、社会等方面的原因，一些学生缺乏起码的责任意识，养成了以自我为中心的不良习惯，对自己的责任是什么不明确，不能够主动承担责任，甚至逃避责任，不仅不利于自身的健康成长，也不利于家庭的和谐和社会的发展。
因此，本课内容要充分挖掘我的（中学生）责任有哪些，为什么要积极主动的承担责任，怎样用爱去承担责任，从而层层递进的引导学生强化责任意识，最终内化为自觉的行为。
教学目标1、知识目标：懂得什么是责任，责任产生的来源，中学生承担的责任有哪些。
2、能力目标：从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会，能够勇于承担自己的责任。
3、情感态度与价值观目标：明确自己负有的责任，增强责任意识；勇于承担自己的责任，学会对自己负责，积极主动的承担对他人和社会负责任，做一个负责任的公民。
教学重点和难点教学重点：从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会，帮助学生做一个有责任感的公民。
教学难点：帮助学生养成强烈的责任意识。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第六课责任与角色同在：我对谁负责谁对我负责》优质课获奖教案_0
《我对谁负责谁对我负责》一、教材分析：本节课是第六课《责任与角色同在》的第一框内容，本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会中的积极适应社会的发展”具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义”。
二、学情分析：初中生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合，不同的角色需要承担不同的责任，初步体会到承担责任的快乐。
但有的学生面对责任时有逃避推诿现象，不能积极主动地承担责任，所以，本框引导学生能够扮演好自己的角色，自觉主动地承担自己应尽的责任。
三、核心素养：1.热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神2.能主动作为，履行职责，对自我和他人、社会负责。
教学目标：1.知道责任的含义、来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；2.增强责任意识，明确认识自己的责任，能对自己负责，也对他人负责。
四、教法学法：通过体验式教学，小组合作，问题讨论的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。
实现学生学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。
教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。
五、教学重点为：责任的含义与来源。
教学难点为：自己对自己负责的表现及意义。
（解决方法：创设具体的教学情境，以活动为载体，多角度引导分析，运用分组讨论的方式，启发学生思维。
）六、教学准备：搜集相关的视频图片资料，制作多媒体课件。
七、教学过程：（一）创设情景，生成问题播放歌曲《责任之歌》，创设问题情境，听歌曲谈责任。
师：谈到责任，那么，在我们的生活中，什么是我们的责任？。
今天我们就探讨这一话题，学习《我对谁负责谁对我负责》这一框内容。
（设计意图：从学生所熟悉的内容谈责任，易于进入，具有趣味性。
它能够起到引起学生学习兴趣、引入探究话题的作用。
）（二）自学互研生成能力出示学习目标，学生阅读课标要求，完成初次作业。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第六课责任与角色同在：我对谁负责谁对我负责》赛课教案_2
第六课责任与角色同在第一框《我对谁负责谁对我负责》教学设计教学目标1、情感态度与价值观：①明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。
②能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。
2、能力目标：通过对角色与责任关系的探讨，提高辩证思维能力。
3、知识目标：①了解责任的含义和来源。
②知道不同的角色承担不同的责任。
③了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的意义。
教学重点：责任的含义、责任的来源。
教学难点：理清责任与角色之间的关系。
教学方法：：本课主要运用了反思法、体验式教学法、探究法等。
教具：PPT 白板等。
教学过程：一、情境导入秦末汉初，有一个人名叫季布，最喜欢结交朋友，其为人性情耿直，豪侠仗义，且又乐于助人，因季布言而有信，使其声名远扬，当时民间有谚语：“得黄金百两，不如得季布一诺。
”后来人们就从这两句引申出“一诺千金”这个成语，比喻说话算数，守信用。
（设计意图：学生的理解能力较差，对生活中的实际情况认识不够，需要创设情景，加以分析；）。
师：看完这个故事，你们觉得季布是一个怎样的人？（生答）师：同学们说的非常好，人们之所以认为“得黄金百两，不如得季布一诺”，是因为季布是一个言而有信，对自己说过的话负责的人。
可见“承诺”意味着责任，这就是我们今天所要探讨的话题。
PPT 展示课题讲授新知：（一）、【经历回放】师：PPT看着这张照片，让我想起了自己小时候。
作为女儿的我看到父母一天到晚地辛勤劳作，非常的心疼他们。
于是8 岁的我就学会了帮父母做饭，看到父母脸上欣慰的笑容，我也非常开心，决定以后要多帮助父母做一些家务。
你们一定也有类似的经历。
下面请同学们回顾一下自己参加的一项社会实践活动，完成64 页的表格。
可以从家庭、学校、社会几方面入手。
（意图：运用自己的经历引导学生回顾自己参加的一项社会实践活动，初步感受责任与角色、责任与收获之间的关系。
）二）、【我的角色我的责任】1、合作探究师：能够有这些亲身经历，说明同学们都非常的棒。
人教(部编)版八年级道德与法治上册教案：第六课责任与角色同在第2课时做负责任的人
人教(部编)版八年级道德与法治上册教案：第六课责任与角色同在第2课时做负责任的人第2课时做负责任的人知识目标1．知道承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。
2．懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。
3．努力提升自身素质，增强履行责任能力，勇于担责。
能力目标1．承担责任会获得回报的权利，我们要提高自己履行责任的能力。
2．对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理选择。
3．提高自身素质，勇于承担责任。
情感、态度与价值观1．通过了解不计个人得失，无私奉献者的精神，理解责任的重要性和意义。
2．通过研究时代楷模，我们要努力成为一名负责任的公民。
3.努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于担责，书写无愧于时代的壮丽篇章。
重点1．承当责任的代价与回报。
2.提升自身素质，加强履行责任的本领，勇于担责。
难点1．正确评估承担责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。
2.有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。
教师准备：教学所用的相关幻灯片。
学生准备：预本课内容。
一、情景导入，场景激趣【故事拓展】XXX割发代首XXX，东汉末年的丞相，后被封为XXX，是三国期间著名的政治家、军事家。
XXX带兵军纪十分严明，并且本人也以身作则，带头遵守，因此，他的军队很有战斗力，很快就消灭了多股强盛的军阀盘据势力，统一了中国北方。
XXX看到中原一带，由于多年战乱，人民到处流散，田地荒芜，就采用部将的建议，下令让军队的士兵和老百姓实行屯田。
很快，荒芜的土地种上了庄稼，播种了多量的粮食。
有了粮食，老百姓安身立命了，军队也有了足够的军粮，为进一步统一全国打下了物质基础。
看到这一切，大家都很高兴。
可是，有些士兵不懂得爱护庄稼，常有人在庄稼地里乱跑，踩坏庄稼。
XXX知道后很生气，他下了一道极端严厉的命令：全军将士，一概不得践踏庄稼，违令者斩！将士们都知道XXX一向军令如山，令出必行，令禁必止，决不姑息宽容。
所以此令一下，将士们小心谨慎，唯恐犯了军纪。
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第六课责任与角色同在第1课时我对谁负责谁对我负责1．知道责任的含义、来源。
2．能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。
3．能对那些为自己、为他人、为社会承担责任的人心怀感激之情。
重点：责任的含义、来源。
不同的角色应承担不同的责任。
难点：学会感恩，对他人和社会负责。
教师准备：教学所需幻灯片。
学生准备：提前预习新课。
一、游戏导入，场景激趣游戏《谁是卧底》游戏规则:1.每人手中一张纸,其中四个人是一样的,第五人是不一样的2.每人说出有关这个词的解释,但是不能说出其中的字词3.一轮过后猜测谁是卧底,两轮猜测后没有猜出则卧底获胜二、问题导读，新知探讨知识模块一、我的角色我的责任1．责任的含义和来源活动(一)责任漫谈运用经验判断以下生活情境中哪些是应该做的，哪些是不应该做的?学生发言说一说: 你认为什么是责任?同学根据对上述情景的判断总结,你认为什么样的是责任?教师:责任应包含两层含义:责任是一个人应当做事情;责任是不应该做的某些的事情。
活动(二)责任演绎材料: (提示:请同学根据责任含义拓展演绎 )我叫张浩,是一名八年级的学生,自从开过一次家长会,我充分认识到八年级学业的紧张,认识到我已经长大,要为自己负责任。
经过家长会与父母老师的恳谈,我向他们承诺: 在学校中,……在家里,……在公车上,……思考:(时间3分钟计时器)1.小品中张浩分别扮演哪些角色？有各自承担着什么责任？表格呈现角色与责任的关系问题:填表格并思考对你的启示?学生归纳:每个人都扮演着不同的角色，每一个角色都意味着承担相应的责任2.这些责任具体来源于哪里?学生归纳教师补充:责任的来源:责任产生于社会关系之中的相互承诺。
责任来自于:对他人的承诺、职业的要求、道德规范、法律规定等。
活动(三)责任担当知识模块二、责任你我他活动(四)承担责任材料:自从张浩答应了父母与老师后,便开始努力学习。
回到家就先独立完成作业,把自己不会的问题做好标记,之后还做英语课外练习题。
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《我对谁负责谁对我负责》教学设计一、教材分析本框是八年级上册《道德与法治》第三单元第六课《责任与角色同在》的第一框，主要教学内容是责任的含义、来源、不同角色承担不同责任等。
我们当今社会需要负责任的公民，同样学生的成长和人际交往也离不开责任。
责任感和负责任的态度是我们能否获得成功的条件之一。
因此，本课具有重要地位。
二、学情分析目前的初中生对责任的认识模糊，责任意识不强，认为责任是成人、职业人员的道德要求，认为只有法律规定的才是责任。
同时，有一部分学生对于他人的一些行为认为是理所应当，缺乏对那些为社会负责的人的感激之情。
所以，通过本课的教学要激发学生对自己所承担的责任的明确认识，增强学生的责任感，进而培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的意识，努力做一个负责任的公民。
三、教学目标1、知识目标：知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道要对自己负责。
2、能力目标：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；能够为自己负责，也能够为他人负责。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对自己的责任的明确认识，增强学生的责任感；培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的意识，努力做一个负责任的公民。
四、教学重难点教学重点：责任的含义、角色与责任。
教学难点：明确每个人都应该承担社会责任。
五、教学方法教法：讨论式教学、情境式教学、体验式教学学法：合作学习、探究学习六、教学过程（一）导入新课播放视频《责任的力量》问：请你评价一下环卫工人杨高鉴是一个怎样的人？学生回答师总结过渡：环卫工人杨高鉴是一位具有责任心的人，他不怕苦不怕累，承担着自己的责任，在工作岗位上发光发热，我们的社会正需要具有责任感的人。
因为社会的和谐、民族振兴、国家富强，离不开你我他的责任与担当。
这节课我们共同走进第六课第一框，一起学习有关责任的知识。
（二）讲授新课环节一：认识责任活动一：请你来判断通过学生判断哪些是应该做，哪些是不应该做的事情，引导学生得出责任的含义：责任是一个人分内应该做的事。
2022年新课标八年级上册道德与法治《第六课 角色与责任同在 》教学设计(2课时)
2022年新课标八年级上册道德与法治《第六课角色与责任同在》教学设计（2课时）一. 教材分析《第六课角色与责任同在》是新课标八年级上册道德与法治的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和认识角色与责任的关系，明确不同角色承担不同责任的道理，培养学生的责任意识。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解角色与责任的关系，学会在不同的角色中承担相应的责任。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的社会认知和道德观念，他们对社会现象和问题有自己的看法和理解。
但是，他们在面对复杂的社会问题时，可能会感到困惑和迷茫。
因此，在教学这一课时，教师需要充分考虑学生的认知水平，引导学生通过案例分析和讨论，深入理解角色与责任的关系，明确自己的责任。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和认识角色与责任的关系，明确不同角色承担不同责任的道理。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的责任意识。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，明确自己的责任，培养他们积极承担责任的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识角色与责任的关系。
2.难点：引导学生理解不同角色承担不同责任的道理，培养他们的责任意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解角色与责任的关系。
2.讨论法：引导学生通过讨论，分享自己的观点和理解，提高他们的思维能力。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生深入思考问题，明确自己的观点。
六. 教学准备1.准备案例：教师需要准备一些与课程内容相关的案例，用于分析和讨论。
2.准备问题：教师需要准备一些问题，引导学生深入思考问题，明确自己的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，引出本课的主题，激发学生的兴趣。
例如，教师可以讲述一个关于学生在不同角色中承担不同责任的故事，让学生思考和讨论这个故事中角色的责任和行为。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些与课程内容相关的案例，让学生分析和讨论。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第六课责任与角色同在：我对谁负责谁对我负责》优课获奖教案_0
我对谁负责谁对我负责一、教学目标1、知识目标知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
二、教学重点和难点1、关于责任的概念。
（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。
）2、关于责任的来源。
（举例说明。
强调许多责任不只有一个来源。
）3、履行责任的代价、回报和冲突。
（应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）三、教学方法和手段本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。
根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。
案例分析、角色扮演、社会调查四、课前准备⑴教师可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；⑵要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；⑶让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
五、设计依据⑴课标要求知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和。
人教版八年级道德与法治上册 第6课 责任与角色同在
第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第1课时我对谁负责谁对我负责1．知识目标：知道责任的含义和来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
2．能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变化，调节角色行为，承担不同的责任；能够对自己负责，也对他人负责。
3．情感、态度与价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；对那些对自己、对社会承担责任的人心怀感激之情。
1．重点：(1)知道责任的含义及来源。
(2)懂得角色与责任的关系。
(3)理解承担责任的表现及意义。
2．难点：理解承担责任的意义，增强责任意识。
一、导入新课古人云：天下兴亡，匹夫有责。
19世纪，列夫·托尔斯泰说：一个人若是没热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
20世纪，中国面对列强欺凌，周恩来总理发出“为中华之崛起而读书”的誓言。
可见，在他们身上都体现着责任。
那么，作为中学生，我们又扮演着哪些角色，承担着哪些责任呢？通过本节课的学习，我们将会有明确的认识。
二、讲授新课目标导学一：我的角色我的责任活动一：填表格提示：(1)在家里——应该做的事：体贴、孝敬父母，承担一定的家务。
不应该做的事：以粗鲁的态度对待父母；对父母提出过高要求。
(2)在学校——应该做的事：上课认真听讲；独立完成作业；遵守校规校纪；帮助遇到困难的同学。
不应该做的事：逃学、逃避值日；抄袭别人作业；作弊；吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴。
(3)在社会——应该做的事：遵守交通规则，对人有礼貌。
不应该做的事：偷盗、抢劫。
设计意图：使学生明确责任是一个人分内应该做的事情。
活动二：观看视频《众志成城迎战洪涝》内容简介：2017年7月，某市迎来强降雨，造成多地受灾。
面对汛情，各级各部门多方联动，及时应对，全力以赴地确保安全。
该市防汛指挥部启动一级应急措施，组织各方面力量全面投入到防汛抗洪抢险救灾中；供电公司增加值班人员、增设防汛设施，加强监控和巡视；公安局领导亲临现场视察灾情，部署防汛工作，慰问受灾群众；交通运输部门及时发布公告，提醒旅客合理调整行程，售票窗口加开相应改签、退票窗口，帮助旅客办理相关手续。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第六课责任与角色同在：我对谁负责谁对我负责》优质课教案_0
《我对谁负责谁对我负责》教学设计一、教学目标1、知识与技能让学生知道责任的含义，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该自己对自己负责，知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
指导能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任，能够对自己负责，也能够对他人负责。
2、情感态度价值观激发学生对自己责任的明确认识，增强自身的责任感，愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激。
二、教学重难点1、重点：责任的含义与来源2、难点：角色与责任的关系三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在你心目中，一个优秀的人应该是一个怎样的人？生：有上进心的人学习刻苦的人乐于助人的人无私奉献的人具有责任心的人师：我们知道一个优秀的人他具备很多优良的品质，而在我看来，一个优秀的人他一定是一个具有责任心的人，我们今天所讲的课就与责任有关，让我们来学习《我对谁负责谁对我负责》（二）讲授新课1、我的角色我的责任活动探究一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了，店主说，这块玻璃是特制的，你得赔。
孩子没有办法，回家找爸爸。
爸爸问：玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。
”爸爸说：“那么咱们应当赔偿，现在你还小，这次钱我来付。
等你长大了，再发生类似的事情......”（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（3）你赞成爸爸的决定吗？为什么？提示：（1）应该。
因为少年做错了事，该为自己的行为负责。
（2）应该。
因为为孩子支付赔款是父亲的责任。
（3）赞成。
父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，旨在培养孩子的责任心，要求孩子必须对自己的行为负责。
想一想你遭遇过类似的事情吗？你当时是如何面对的？你的父母是如何对待此事的？列举体现责任的图片红灯停，绿灯行不乱扔垃圾保持安静一、责任的含义和来源（1）责任是一个人分内应该做的事情。
（2）责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。