高中语文粤教版必修五课件：第四单元 第17课 游褒禅山记
(1)面对艰难险阻，只有具备“志”“力”“物”三者，才能达到预期的 目的。 (2)为学应该“深思而慎取”，倡导严谨的治学态度和求实的精神。
2.作者在文中是怎样阐述“志”、“力”、“物”三者之间的关系的？
答案
延伸探究
读完本文后，你会发现记叙游洞的内容和游览后感悟的篇幅各占一半， 请说说作者这样布局有怎样的好处。 答案 本文是一篇游记，而又不同于一般的描写山川风物的游记，本文重在 因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。因此 本文的阅读重点在游山后的感悟上。
(3)世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 译文：_世__上__的__奇__妙__雄__伟__、__瑰__丽__奇__特__、__不__平__凡__的__景__观__，__常__常__在__那__险__阻__、___ _僻__远__，__少_有__人__至__的__地__方__。_
③以
险以远，则至者少：_连__词__，__而__且_ 由山以上五六里：_和__“__上__”__连__用__，__表__方_位__ 无物以相之：_连__词__，__来__
2.词类活用 (1)唐浮图慧褒始舍于其址：_名__词__用_作__动__词__，__居__住__ (2)以故，其后名之曰褒禅：名__词__用__作__动__词__，__命__名__ (3)则其好游者不能穷也：_形__容__词__用__作__动__词__，__尽__，__达__到__尽__头_ (4)火尚足以明也：_形__容__词__用__作__动__词__，__照__明_ (5)而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远：_形__容__词__用__作__名__词__，__艰__
⑤片刻，来到上次退出的地方小憩，三人感慨万千，安上说： “天下事有难易乎？为之，难者亦易矣；不为，则易者亦难矣！”安 石也说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，非有志者不能 至也。”(2) (2)借故事中人物之口，言经典名言名句，这样写有什么妙处？ 提示
_险__遥__远__的__地__方_ (6)后世之谬其传而莫能名者：_谬__，_形__容__词__用__作__动__词__，__弄__错__；__传__，__动__词___
_用__作__名__词__，__流__传__的__文__字__
(7)而不得极夫游之乐也：_形__容__词__用__作__动__词__，_尽__情__享__受__ (8)则其至又加少矣：_动__词__用__作__名__词__，__到__的__人_ (9)至于幽暗昏惑而无物以相之：_形_容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__昏__惑__
地势 游人 所至 所见 所感
答案
前洞 平旷 游者甚众 “余所至”之浅 进洞时“其见愈奇” 欣喜
后洞 窈然 游者少 “好游者”所至深 出洞不得极夫游之乐 懊悔
课堂互动
1.结合课文内容，分析作者游褒禅山得到了哪些启示。 [探究点拨] 根据课文内容，作者游山而引发感慨的地方有二：(1)游华 山洞未能深入后洞，(2)山名的读音以讹传讹。因此，“启示”也应由这 两点而来。 答案
【阅读感悟】 钱老师的话的意思应该不是看不起“90后”等年轻人， 而是说要做教师，就必须了解你的学生，你不了解你的学生就做不好 教师，我觉得我越来越不了解现在的学生了，我没有把他们研究懂， 所以我就没有能力教好他们，所以我就不敢再教他们，再做他们的老 师就必然是不负责任的。引申开来，就是我们做什么工作，必须对所 做的工作，对自己的工作对象要深入了解，才能做好。钱老表示要沉 默地观察年青人，这可能是为师的极高境界。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
3.特殊句式 (1)此所以学者不可以不深思而慎取之也：_判__断_句__，__“__…__…__也__”__ (2)今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也：判__断__句__，__“__…__…__者__…__…__也__”_ (3)有志矣，不随以止也：省__略__句__，__“__不__随__(_之__)_以__止__也__”_ (4)有碑仆道：_省__略__句__，__“__有__碑__仆__(于__)_道__”_ (5)然力足以至焉：_省__略__句__，__“__然__力__足__以__至__焉__(而__不__至__)_”_ (6)唐浮图慧褒始舍于其址：介__词__结__构__后__置__，__“__于__其__址__始__舍__”_
文本常识积累
1.作者简介 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，封荆国公，临川人。北宋杰 出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋散文八大家之一。官至 宰相，主张改革变法。作品有《临川先生文集》。
2.背景展示 本文写于至和元年即公元1054年。当年4月，王安石从舒州(今安徽潜 山县)通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记 形式写下此文。王安石是主张变法的，青年时他就有志于改变北宋 “积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策。但他也认识到，改革不可 能一帆风顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一不可， 但“物”与“力”不可强求，我们能做的只有“尽吾志”。“尽吾志” 思想正是王安石后来百折不挠地实行变法的思想基础，也是他文章应 “有补于世”、“以适用为本”思想的具体体现。
(二) ②半个月后，安石、安上、安国在一起小聚，谈及此事都悔恨莫 及。安国说：“没有走到洞的尽头，实为一大憾事。”于是兄弟三人 商量决定再游褒禅山。因为王回、君圭二人前次游山打了退堂鼓，此 次不再约他们同游。 ③第二日，风和日丽，天朗气清，是出游的好日子。于是兄弟三 人备足干粮、清水和火把，精神抖擞，兴致勃勃地再次向褒禅山进发。 ④进入山洞后，三人边进边谈论，入之愈深，其进愈难，越感觉 到山洞的神秘。他们互相鼓励，喊着“不达目的，决不罢休”的号子 前行。
第四单元 文言文(3)
第17课 游褒禅山记
内容索引
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
语言知识积累
1.词语理解 (1)通假字 长乐王回深父：通_甫___，_古__代__对__男__子__的__美__称__
4.语句翻译 (1)今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 译文：_现__在__读__“__华__”__字__，__读__音__与__“__华__实__”__的__“__华__”__相__同__，__大__概__是__把__音___ _读__错__了__的_缘__故__。_ (2)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之 深而无不在也。 译文：古__人__观__察__天__地__、__山__川__、__草__木__、__虫__鱼__、__鸟__兽__，__往__往__有__所__得__益__，__是__因__ _为__古__人__思__考__探__求__得__非__常__深__刻__、__周__密__的__缘__故__。
多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
素材运用
1.课本素材
点击文本
尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
运用示例
“路漫漫其修远兮”，要实现远大理想，成就一番事业，首先要有 “志”，其次要有“力”，再次要有“物”。坚定的志向、不断的艰 苦努力再加上一定的物质条件，三者有机结合，才能完成对理想的追 求。然而很多人由于“力”不足而导致半途而废，空留余叹。方仲永 的平庸，江淹的才尽，均在“力”上造成了欠缺。“尽吾志也，而不 能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”不管前方有多大的风霜雪雨， 路途上布满多少荆棘坎坷，都要奋然前行。
作文命题：态度决定一切。
美文深读
再游褒禅山
(一)
①王安石游褒禅山回来之后，心里总觉得不快，始终难以拂去心中
的遗憾。虽不想过多责备他人，也悔恨自己缺乏主见，随着出来，没有
欣赏到奇伟、瑰怪的洞中奇观。(1)
核心亮点：依托课文，小节呈现。
(1)第①段在内容上起什么作用？ 提示
承接课文情节，链接作文命题，为后文续写过渡。 提醒 选用原文之人，关联原文之事。照应题目。
②其
既其出：_助__词__，__无__实__义_ 入之愈深，其进愈难：_人__称_代__词__，__相__当__于__“__它__”__“__他__”_ 而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也：_活__用__为__第__一__人__称__，
_相__当__于__“__我__”_ 其下平旷：_人__称__代__词__，__表__领__属__关__系__，__“__它__的__”_ 其孰能讥之乎：_表__反__诘__语__气__的__副__词__，__相__当__于__“__难__道__” 其后名之曰褒禅：_指__示__代__词__，__“__这__”_
2.课外素材
北大教授钱理群告别学术界
不久前，北大教授钱理群在一篇文章里宣布了自己的“告别”—
—他将告别学术界。而一直与年轻人为伍、为师的他，同时也宣布自
己跟青年的关系结束了。他这样写道：“对‘60后’、‘70后’我有
点理解，‘80后’多少有点理解，对‘90后’我完全不理解。所以我
再也不能扮演教师的角色，我必须结束。最好是沉默地观察他们。”
(2)一词多义 有碑仆道：_名_词__，__道__路__ 何可胜道也哉：动__词__，__说__
①道 赂秦而力亏，破灭之道也：_名__词__，_原__因__、__缘__由__ 得道者多助，失道者寡助：名__词__，__道__义__ 道之所存，师之所存也：名__词__，__道__理__
②文
其文漫灭：名__词__，__文__字__ 醉能同其乐，醒能述以文者：名__词__，__文__章__ 温文尔雅：_形__容__词__，__文__雅__ 文过饰非：_动_不能十一 古义：_十__分__之__一__。_ 今义：数词。 ④而卒葬之 古义：“__终__于__”__或__“__死__”__。_ 今义：“士兵”或“完毕”。
2.作者在文中是怎样阐述“志”、“力”、“物”三者之间的关系的？
答案
延伸探究
读完本文后，你会发现记叙游洞的内容和游览后感悟的篇幅各占一半， 请说说作者这样布局有怎样的好处。 答案 本文是一篇游记，而又不同于一般的描写山川风物的游记，本文重在 因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。因此 本文的阅读重点在游山后的感悟上。
(3)世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 译文：_世__上__的__奇__妙__雄__伟__、__瑰__丽__奇__特__、__不__平__凡__的__景__观__，__常__常__在__那__险__阻__、___ _僻__远__，__少_有__人__至__的__地__方__。_
③以
险以远，则至者少：_连__词__，__而__且_ 由山以上五六里：_和__“__上__”__连__用__，__表__方_位__ 无物以相之：_连__词__，__来__
2.词类活用 (1)唐浮图慧褒始舍于其址：_名__词__用_作__动__词__，__居__住__ (2)以故，其后名之曰褒禅：名__词__用__作__动__词__，__命__名__ (3)则其好游者不能穷也：_形__容__词__用__作__动__词__，__尽__，__达__到__尽__头_ (4)火尚足以明也：_形__容__词__用__作__动__词__，__照__明_ (5)而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远：_形__容__词__用__作__名__词__，__艰__
⑤片刻，来到上次退出的地方小憩，三人感慨万千，安上说： “天下事有难易乎？为之，难者亦易矣；不为，则易者亦难矣！”安 石也说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，非有志者不能 至也。”(2) (2)借故事中人物之口，言经典名言名句，这样写有什么妙处？ 提示
_险__遥__远__的__地__方_ (6)后世之谬其传而莫能名者：_谬__，_形__容__词__用__作__动__词__，__弄__错__；__传__，__动__词___
_用__作__名__词__，__流__传__的__文__字__
(7)而不得极夫游之乐也：_形__容__词__用__作__动__词__，_尽__情__享__受__ (8)则其至又加少矣：_动__词__用__作__名__词__，__到__的__人_ (9)至于幽暗昏惑而无物以相之：_形_容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__昏__惑__
地势 游人 所至 所见 所感
答案
前洞 平旷 游者甚众 “余所至”之浅 进洞时“其见愈奇” 欣喜
后洞 窈然 游者少 “好游者”所至深 出洞不得极夫游之乐 懊悔
课堂互动
1.结合课文内容，分析作者游褒禅山得到了哪些启示。 [探究点拨] 根据课文内容，作者游山而引发感慨的地方有二：(1)游华 山洞未能深入后洞，(2)山名的读音以讹传讹。因此，“启示”也应由这 两点而来。 答案
【阅读感悟】 钱老师的话的意思应该不是看不起“90后”等年轻人， 而是说要做教师，就必须了解你的学生，你不了解你的学生就做不好 教师，我觉得我越来越不了解现在的学生了，我没有把他们研究懂， 所以我就没有能力教好他们，所以我就不敢再教他们，再做他们的老 师就必然是不负责任的。引申开来，就是我们做什么工作，必须对所 做的工作，对自己的工作对象要深入了解，才能做好。钱老表示要沉 默地观察年青人，这可能是为师的极高境界。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
3.特殊句式 (1)此所以学者不可以不深思而慎取之也：_判__断_句__，__“__…__…__也__”__ (2)今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也：判__断__句__，__“__…__…__者__…__…__也__”_ (3)有志矣，不随以止也：省__略__句__，__“__不__随__(_之__)_以__止__也__”_ (4)有碑仆道：_省__略__句__，__“__有__碑__仆__(于__)_道__”_ (5)然力足以至焉：_省__略__句__，__“__然__力__足__以__至__焉__(而__不__至__)_”_ (6)唐浮图慧褒始舍于其址：介__词__结__构__后__置__，__“__于__其__址__始__舍__”_
文本常识积累
1.作者简介 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，封荆国公，临川人。北宋杰 出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋散文八大家之一。官至 宰相，主张改革变法。作品有《临川先生文集》。
2.背景展示 本文写于至和元年即公元1054年。当年4月，王安石从舒州(今安徽潜 山县)通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记 形式写下此文。王安石是主张变法的，青年时他就有志于改变北宋 “积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策。但他也认识到，改革不可 能一帆风顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一不可， 但“物”与“力”不可强求，我们能做的只有“尽吾志”。“尽吾志” 思想正是王安石后来百折不挠地实行变法的思想基础，也是他文章应 “有补于世”、“以适用为本”思想的具体体现。
(二) ②半个月后，安石、安上、安国在一起小聚，谈及此事都悔恨莫 及。安国说：“没有走到洞的尽头，实为一大憾事。”于是兄弟三人 商量决定再游褒禅山。因为王回、君圭二人前次游山打了退堂鼓，此 次不再约他们同游。 ③第二日，风和日丽，天朗气清，是出游的好日子。于是兄弟三 人备足干粮、清水和火把，精神抖擞，兴致勃勃地再次向褒禅山进发。 ④进入山洞后，三人边进边谈论，入之愈深，其进愈难，越感觉 到山洞的神秘。他们互相鼓励，喊着“不达目的，决不罢休”的号子 前行。
第四单元 文言文(3)
第17课 游褒禅山记
内容索引
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
语言知识积累
1.词语理解 (1)通假字 长乐王回深父：通_甫___，_古__代__对__男__子__的__美__称__
4.语句翻译 (1)今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 译文：_现__在__读__“__华__”__字__，__读__音__与__“__华__实__”__的__“__华__”__相__同__，__大__概__是__把__音___ _读__错__了__的_缘__故__。_ (2)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之 深而无不在也。 译文：古__人__观__察__天__地__、__山__川__、__草__木__、__虫__鱼__、__鸟__兽__，__往__往__有__所__得__益__，__是__因__ _为__古__人__思__考__探__求__得__非__常__深__刻__、__周__密__的__缘__故__。
多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
素材运用
1.课本素材
点击文本
尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
运用示例
“路漫漫其修远兮”，要实现远大理想，成就一番事业，首先要有 “志”，其次要有“力”，再次要有“物”。坚定的志向、不断的艰 苦努力再加上一定的物质条件，三者有机结合，才能完成对理想的追 求。然而很多人由于“力”不足而导致半途而废，空留余叹。方仲永 的平庸，江淹的才尽，均在“力”上造成了欠缺。“尽吾志也，而不 能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”不管前方有多大的风霜雪雨， 路途上布满多少荆棘坎坷，都要奋然前行。
作文命题：态度决定一切。
美文深读
再游褒禅山
(一)
①王安石游褒禅山回来之后，心里总觉得不快，始终难以拂去心中
的遗憾。虽不想过多责备他人，也悔恨自己缺乏主见，随着出来，没有
欣赏到奇伟、瑰怪的洞中奇观。(1)
核心亮点：依托课文，小节呈现。
(1)第①段在内容上起什么作用？ 提示
承接课文情节，链接作文命题，为后文续写过渡。 提醒 选用原文之人，关联原文之事。照应题目。
②其
既其出：_助__词__，__无__实__义_ 入之愈深，其进愈难：_人__称_代__词__，__相__当__于__“__它__”__“__他__”_ 而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也：_活__用__为__第__一__人__称__，
_相__当__于__“__我__”_ 其下平旷：_人__称__代__词__，__表__领__属__关__系__，__“__它__的__”_ 其孰能讥之乎：_表__反__诘__语__气__的__副__词__，__相__当__于__“__难__道__” 其后名之曰褒禅：_指__示__代__词__，__“__这__”_
2.课外素材
北大教授钱理群告别学术界
不久前，北大教授钱理群在一篇文章里宣布了自己的“告别”—
—他将告别学术界。而一直与年轻人为伍、为师的他，同时也宣布自
己跟青年的关系结束了。他这样写道：“对‘60后’、‘70后’我有
点理解，‘80后’多少有点理解，对‘90后’我完全不理解。所以我
再也不能扮演教师的角色，我必须结束。最好是沉默地观察他们。”
(2)一词多义 有碑仆道：_名_词__，__道__路__ 何可胜道也哉：动__词__，__说__
①道 赂秦而力亏，破灭之道也：_名__词__，_原__因__、__缘__由__ 得道者多助，失道者寡助：名__词__，__道__义__ 道之所存，师之所存也：名__词__，__道__理__
②文
其文漫灭：名__词__，__文__字__ 醉能同其乐，醒能述以文者：名__词__，__文__章__ 温文尔雅：_形__容__词__，__文__雅__ 文过饰非：_动_不能十一 古义：_十__分__之__一__。_ 今义：数词。 ④而卒葬之 古义：“__终__于__”__或__“__死__”__。_ 今义：“士兵”或“完毕”。
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粤教版语文高二粤教版必修5课件 第四单元第17课游褒禅山记
()
A．作者以游山为喻，强调要想达到预期的目的，志、力、
物三要素，缺一不可，“志”在其中起着主导作用。
B．文章意在强调，要游山览胜，必须具备坚强的意志和足
够的力量，同时还须辅以一定的物质条件。
C．作者先借托古人，说古人游览观赏“往往有得”，是因
为他们“求思之深而无不在也”。表明作者下面说的观察所得，
四、从名言中积累
1．治学者就要像勇敢的登山队员那样，克服着前进道路上
的艰难险阻，一步一个脚印，坚持不懈地走向风光无限的峰巅。
——穆青
2．涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。
——王充
3．古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无一不是脚
踏实地、艰苦登攀的结果。
——钱三强
4．珍珠是不会浮到水面上的，要寻找它，必须冒着生命危
(二)倒装句 状语后置句 ①唐浮图慧褒始舍于其址(状语后置，即“唐浮图慧褒始于其 址舍”) ②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽(状语后置，即 “古人之于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽观”) (三)省略句 1．而卒葬(于)之(省略介词) 2．有碑仆(于)道(省略介词) 3．有志矣，不随(之)以止也(省略宾语) 4．然力足以至焉(而不至)(省略谓语) 5．又以(之)悲夫古书之不存(省略宾语)
第 17 课
游褒禅山记
本课话题——无限风光在险峰 一、从课本中积累 “夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰
怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至 也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也；有志与力， 而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足 以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可 以无悔矣，其孰能讥之乎？”
粤教版语文高二必修5同步课件 第17课游褒禅山记
B．③④⑤⑥⑦
C．③④⑤⑥⑧
D．②③④⑤⑥
解析：①点明作者所游的地方；⑦作者推测洞更深，
到达的人就更少；⑧作者出洞后的心情。
答案：D
4．下列对第一部分有关内容的理解和分析，不正确的
.
一 项是
()
A．这一部分记游山所见的景物和经过，是文章的
记叙部分。
B．第1自然段以山名起始，以考证山名结尾，在内
容上环环相扣。
[环节二 分析文理]
7．下列各句属于作者“所得”的一组是
()
①于是予有叹焉
②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
③世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
④非有志者不能至也
⑤力不足者，亦不能至也 ⑥无物以相之，亦不能至也 ⑦尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣 ⑧此予之所得也 A．①③④⑤⑥ B．②③④⑤⑥ C．③④⑤⑥⑦ D．③④⑤⑥⑧ 解析：①发出感叹，②古人所为，⑧总括上文，都不 是“所得”的具体内容。 答案：C
D．第四自然段紧扣首段“仆碑”的伏笔，先批评“古 书之不存”，再正面提出“学者不可以不深思而慎 取之也”，凸现写作的目的。
解析：D项，作者批评的是“谬其传而莫能名”。 答案：D
1．因事说理，叙议结合 本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重 在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料 和依据。文章以记游的内容为喻，生发议论，因事说理， 以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想 上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。 文章前面记游山，后面谈道理，记叙和议论结合得紧密而 自然，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密。
封群牧使时，司马光和王安石曾作下属，同为群牧司判 官。有一天，群牧司里的牡丹盛开，美不胜收。一向严 肃孤僻的包拯见此，竟也有了诗情雅兴，吩咐大家置酒 赏花，并一一给下属们敬酒。领导亲自敬酒，下属们自 然不敢“不给面子”，纷纷仰脖子一饮而尽，连素不喜 酒的司马光，也勉力喝了几杯。但包拯敬到王安石时，
高中语文粤教版必修5课件：第4单元-17 游褒禅山记
) 何可胜 道( ． n miù pū yǎo jiù shēnɡ 【答案】 shè zhǒnɡ chá
第 2 步一词多义——看我七十二变 有碑仆道 何可胜道也哉 （ ） 师道之不传也久矣 （ 1.道 得道多助，失道寡助 （ 道之所存，师之所存也 （ 始舍于其址 退避三舍 （ ） 2.舍客舍青青柳色新 （ 逝者如斯夫，不舍昼夜 （ （ ） ） ） （ ） ） ） ）
背诵——相关名言警句 1.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔子 2.志不强者智不达。 ——墨子 3.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操
4.志当存高远。 ——诸葛亮 5.穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃
[知识· 梳理] 第 1 步读准字音——千言万语总关音 舍 于其址( ． ( 褒禅 ． 仆 道( ． ( 咎 ． ) ) ) ) ( 庐冢 ． ( 音谬 ． 窈 然( ． ) ) )
名词，房舍
动词，停止 4.形容词， 名
3.动词，命名
名词，名字
尽 动词，能承担，禁得起 词，心得，收获 动词，能够
形容词，优美的
动词，胜利
5.动词，得到
形容词，适宜，正确
6.形容词词尾，……的样 7.代词，那，指
子 连词，但，但是
代词，如此，这样
形容词，对，正确
褒禅埋葬地
代词，这，指慧空禅院
代词，它，指仆碑
6.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。(状语后置句)
古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，大都有所收获。 译文：_________________________________________________________
7.距洞百余步，有碑仆道。(省略句)
高中语文 4.17 游褒禅山记课件 粤教版必修5
策之不以其道(正确的方法)
以故,其后名之曰褒禅(代词,那,指慧褒埋葬 在褒禅山的时间)
距其院东五里(代词,那,指代慧空禅院) (4) 其 独其为文犹可识(代词,它,指代石碑)
问其深,则其好游者不能穷也(前一个“其”, 代词,它,称代“有穴窈然”的“穴”。后一 个“其”,代词,那些,指代好游者)
盖其又深,则其至又加少矣(前一个“其”,代 词,它,指代后洞。后一个“其”,代词,那些, 指代游客)
2.尽吾志也,而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎? 点评:这句话翻译为:尽了自己最大的努力而未能达到的人,可以无所悔恨, 难道谁还能讥笑他吗? 这句话点明主旨,是无疑而问,明知故问,但它只问不答,而是把要表达的确 定意义包含在问句里。虽是问句,可意思是明确的。这同平铺直叙的表达比较 起来语气强烈,加重了语言的力量,能激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。
点亮你的慧眼
1.褒禅山亦谓之华山。 点评:这句话可翻译为:褒禅山也称为华山。 文章开头的这句话,看起来只是叙说褒禅山名字的原委,平平淡淡,并不新 奇。但细加玩味,却不寻常。它把有关全局的“华山”二字凸显出来,对全文来说, 起着先引和铺垫的作用。从考究褒禅山命名的由来来看,文从字顺,无懈可击; 从记游角度来看,又顺理成章,起到了它应有的作用。
提示:没有游离,作者把这一小段放在大段议论之后写是有深意的。“仆碑” 虽“仆”,毕竟是“碑”,但“其文漫灭”,谬音流传,不得识其真面目。学者不应该被表 面现象所迷惑,应追根溯源,求其本质。王安石变法,有成功的可能,也有失败的 危险,中国向来有“成者王侯,败者寇”的说法,一旦变法失败,王安石能否得到一 个客观公正的评价呢?王安石壮志未酬,他成了后世毁誉交织、争论最多、分歧 最大、盖棺难定论的人物。仇视王安石的人极尽诬蔑栽赃之能事,欲“漫灭其文”。 由此看来,“学者不可以不深思而慎取之”,这是多么令人惊心的话语啊!由此而 知王安石洞悉人生。
高一语文精品课件4-17《游褒禅山记》课件(粤教版必修五)
词性活用：
• A、“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。 • B、“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。
②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。 • C、“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不
能穷也”。 “……者……也”表示判断的两种形式： • ①表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如
• 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美 为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论 是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是 北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么 作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来 学习这篇文章。
作者
• 王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥 文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆 历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。 在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上 有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的 改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。在 文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人， 主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲 清新，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临 川先生文集》。
写作背景
• 《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上 辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此 文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。王安石游褒禅山和 曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。 但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八 岁），思想也深刻的多，他并不是象曾巩那样只是遗憾于“遗泉 石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事生发开去， 讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、 “志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、 高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。古往今来的仁人 志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和 坚韧顽强的追求与奋斗精神。革命先驱李大钊有诗道：“绝美的 风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的 生活，常在壮烈的牺牲中。”这里，闪耀着无产阶级思想的光辉， 也熔铸着历史上优秀人物的思想精华。
4.17《游褒禅山记》课件(粤教版必修5)
址”后置，“于”是状语后置的标志）
（4）而卒葬之。/有碑仆道。 死后葬在这里。/有一块石碑倒在路旁。
（省略句，动词“葬”后省略介词“于”/省略句，动词
“仆”后省略介词“于”）
4.下列说法有误的一项是（
）
A.文章开头紧扣题目，开门见山地先说明褒禅山又叫华山， 接着追述山名来历。作者由近及远，把笔墨转向眼前所见的
译文：有了志向，也不随从别人而中止 。
（省略句，动词“随”后省略“之”，指别人）
4.下列对本部分内容的理解，不正确的一项是（
）
A.第三段开头用一“叹”字紧承上文，领起全段。以古人作 为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古 人“往往有得”的原因。
B.作者揭示了成功的条件就是 “志”、“力”、“物”，强
其
①以故，其后名之曰褒禅（代词，这）
②距其院东五里（代词，那） ③独其为文犹可识（代词，它）
④则其至又加少矣（代词，那些）
⑤以其求思之深而无不在也（代词，他们） ⑥而予亦悔其随之,而不得极夫游之乐也(代词，指自己)
⑦其孰能讥之乎（副词，表反问语气，难道）
⑧其皆出于此乎（副词，表推测语气，大概） ⑨既其出（助词，无义）
【赏析】文章起笔不凡，切入巧妙，两用苏东坡不落俗 套著美文，名士风流传千古的典型事件来阐明，要拒绝平庸，
就要不甘于平庸，不沦于庸常，以发自内心的真情和思考来
踏出自己的路。结尾引用王安石的“世之奇伟、瑰怪、非常 之观，常在于险远，而人之所罕至焉。”对自己的论点作出 了归结。杂文笔法运用娴熟，纵横捭阖之间颇显大气和灵气， 为我们提供了一个议论类文章如何说好真道理的优秀样本。
﹒﹒
﹒
（2）至于①幽暗昏惑②而无物以相之：①古今异义，古义，
粤教版必修五第4单元文言文《游褒禅山记》课件
宋朝（ 王
1021 1089
八江 安
大西 石
家临－ 之川
一人
。
， 人 称 “ 王 荆 公 ” ， 唐
） 字 介 甫 ， 号 半 山 ， 宋
练习
一、解释下面的字词： 卒：1、卒葬之。（ ） 2、卒相与欢。（ ）
3、夫以疲敝之卒。（ ） 文：1、其文漫灭。（ ） 2、独其为文犹可识（ ） 道：1、有碑仆道。（ ） 2、何可胜道也哉！（ ）
3、传道授业。（ ）4、策之不以其道。（ ）
二、指出下列加点字的特殊用法，并解释。 1、唐浮图慧褒始舍于其址。 2、以故，其后名之曰褒禅。 3、问其深，则其好游者不能穷也。
练习
• 三、“其”字用法归纳： • 1、指示代词，那，那些，那个。 • 2、人称代词，它，他。 • 3、人称代词，表领属关系，它的，他的。 • 4、人称代词，活用为第一人称，我，我们，
1021 1089
八江 安
大西 石
家临－ 之川
一人
。
， 人 称 “ 王 荆 公 ” ， 唐
） 字 介 甫 ， 号 半 山 ， 宋
练习
一、解释下面的字词： 卒：1、卒葬之。（ ） 2、卒相与欢。（ ）
3、夫以疲敝之卒。（ ） 文：1、其文漫灭。（ ） 2、独其为文犹可识（ ） 道：1、有碑仆道。（ ） 2、何可胜道也哉！（ ）
3、传道授业。（ ）4、策之不以其道。（ ）
二、指出下列加点字的特殊用法，并解释。 1、唐浮图慧褒始舍于其址。 2、以故，其后名之曰褒禅。 3、问其深，则其好游者不能穷也。
练习
• 三、“其”字用法归纳： • 1、指示代词，那，那些，那个。 • 2、人称代词，它，他。 • 3、人称代词，表领属关系，它的，他的。 • 4、人称代词，活用为第一人称，我，我们，
2019-2020学年粤教版高中语文必修五课件：第17课 游褒禅山记
籍贯
临川(今江西临川)
变法图强，收复五州，拓地二千余里；“唐宋八大 主要成就
家”之一 代表作品 《临川集》《临川集拾遗》《临川先生文集》
背景呈现
这篇文章是作者至和元年(1054 年)写的。当年 4 月，王 安石从舒州(今安徽潜山县)通判任上辞职，在回家探亲途中游 览了褒禅山，同年 7 月以追记形式写下此文。
(3)谬① ②后 盖世 音之谬．谬 也．其传_形__而容__莫词__能，__名错__者误__ _动__词__，__弄__错__，__使__…__…__错__误 ①有穴窈然． 形__容__词__词__尾__，__…__…__的__样__子_
(4)然② ③然 生．而视其 同左声右，长转_而_折_异_连_俗_词_，_，_教_然_使_而_之__然．也 _代__词__，__这__样__ ④沛公然．其计，从之 _认__为__…__…__对__
第四单元 文言文（3）
第 17 课 游褒禅山记
诗海拾贝
郊行 王安石 柔桑采尽绿阴稀，芦箔[注]蚕成密茧肥。 聊向村家问风俗，如何勤苦尚凶饥？ 【注】 芦箔：养蚕器具，用芦苇编织成的席子或筛子， 蚕可在上面吐丝织茧。
【赏析】 这是一首讽刺诗，讽刺统治者不理民生。诗 的大意是：嫩桑叶采光了，树阴也稀了，芦箔上的蚕茧结得 又密又肥。(你们养蚕人)这样勤劳辛苦，为什么还闹饥荒呢？ 暗示苛捐杂税猛于虎，民不聊生。
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记 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过 记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景 抒情，托物言志。 “记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多， 而真正目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些 问题的观点。
在写法上“记”大体可分两类：一类是寓情理于事、景、 物之中，如陶渊明的《桃花源记》。一类是由事、景、物之中 自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来，如 范仲淹的《岳阳楼记》。
粤教版语文必修5课件：17游褒禅山记
•17 游褒禅山记
• 可仁可隐，无适而不可——王安石
• “独善其身”与“兼善天下”同是中国古代士人汲 汲以求的两种高尚人生情操，但在实际社会生活 中，士人们更注重的是“兼善天下”的实现与否。 而宋朝的王安石则能审时度势，达时能积极用事、 变法图强、富国泽民，穷时则随缘自适、修身养 性、超然洒脱，真正做到了“修身、齐家、治国、 平天下”，真正将“兼善天下”与“独善其身”完 整统一于人生进程中。
• _____________________________________________ ____
• 【答案】①世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常 在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”
以赴之，才能于己无悔，不为人讥。这里虽然是说
游山，实际是以游山作比喻，说明不论研求高深的
学问，还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的
封舒国公，又改封荆国公，故世称王荆公。元祐元年(1086)， 司马光执政，废尽新法。王安石忧愤去世，卒谥文。
王安石在文学上也是个革新派，他是欧阳修倡导的北宋诗 文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文 章“务为有补于世”。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独 树一帜；诗歌遒劲清新；词虽不多但风格高峻。著有《临川集》。
王安石反对因循守旧，是中国 11 世纪的改革家。
背景解读
• 1054年4月，王安石辞官回家探亲，游览了褒禅山， 同年7月以追记的形式补写此文。本文记述的是一次 未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾。就是在这 深深的后悔和遗憾中，作者阐发了深刻的道理。
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•游 记
• 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材 范围极广：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记 录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常 生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作 者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实， 给人以丰富的社会知识和美的感受。
• 可仁可隐，无适而不可——王安石
• “独善其身”与“兼善天下”同是中国古代士人汲 汲以求的两种高尚人生情操，但在实际社会生活 中，士人们更注重的是“兼善天下”的实现与否。 而宋朝的王安石则能审时度势，达时能积极用事、 变法图强、富国泽民，穷时则随缘自适、修身养 性、超然洒脱，真正做到了“修身、齐家、治国、 平天下”，真正将“兼善天下”与“独善其身”完 整统一于人生进程中。
• _____________________________________________ ____
• 【答案】①世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常 在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”
以赴之，才能于己无悔，不为人讥。这里虽然是说
游山，实际是以游山作比喻，说明不论研求高深的
学问，还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的
封舒国公，又改封荆国公，故世称王荆公。元祐元年(1086)， 司马光执政，废尽新法。王安石忧愤去世，卒谥文。
王安石在文学上也是个革新派，他是欧阳修倡导的北宋诗 文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文 章“务为有补于世”。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独 树一帜；诗歌遒劲清新；词虽不多但风格高峻。著有《临川集》。
王安石反对因循守旧，是中国 11 世纪的改革家。
背景解读
• 1054年4月，王安石辞官回家探亲，游览了褒禅山， 同年7月以追记的形式补写此文。本文记述的是一次 未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾。就是在这 深深的后悔和遗憾中，作者阐发了深刻的道理。
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•游 记
• 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材 范围极广：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记 录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常 生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作 者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实， 给人以丰富的社会知识和美的感受。
2019-2020学年高中语文粤教必修5课件：4.17 游褒禅山记
第17课 游褒禅山记
【助读博览】 一、作者简介 “中国十一世纪的改革家”——王安石 王安石 (1021—1086)，字介甫，号半山，临川
(今江西临川)人。北宋政治家、思想家、文学家。在 政治上，提出变法主张，被列宁誉为“中国十一世纪 伟大的改革家”。
王安石的散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服 力，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，晚 年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋 诗坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》 《临川集拾遗》等存世。
二、写作背景 尽吾志，未有悔
本文是作者在宋仁宗(赵祯)至和元年(1054)写的。 当年4月，王安石从舒州通判任上辞职，在回家探亲途 中游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。作者 叙述他和几位同伴游褒禅山所见到的景物，以及游山经 过，并以此为喻，说明要实现远大理想，在研究学问上
要“深思而慎取”。 我们知道，王安石是主张变法 的，青年时他就有志于改变北宋“积贫积弱”的局面， 推行富国强兵政策。但他也认识到，改革不可能一帆风 顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一 不可，但“物”与“力”不可强求，一个人要想对社会 有所贡献，我们能做的只有“尽吾志”。“尽吾志”思 想正是王安石后来百折不挠实行变法的思想基础，也是 他文章“有补于世”“以适用为本”思想的具体体现。
严，可以从前后叙议的紧密联系，行文的上下呼应和写 法上曲折、起伏方面去体会。
阅读课文第1自然段，梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。
2.体会下面句子的句式特点并翻译。 (1)所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。(判断句， “……者，……也”表示判断) 译文：_人__们__所__说__的__华__山__洞__，__因__为__它__在__华__山__的__南__面__ _而__这__样__称__呼__它__。__
【助读博览】 一、作者简介 “中国十一世纪的改革家”——王安石 王安石 (1021—1086)，字介甫，号半山，临川
(今江西临川)人。北宋政治家、思想家、文学家。在 政治上，提出变法主张，被列宁誉为“中国十一世纪 伟大的改革家”。
王安石的散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服 力，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，晚 年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋 诗坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》 《临川集拾遗》等存世。
二、写作背景 尽吾志，未有悔
本文是作者在宋仁宗(赵祯)至和元年(1054)写的。 当年4月，王安石从舒州通判任上辞职，在回家探亲途 中游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。作者 叙述他和几位同伴游褒禅山所见到的景物，以及游山经 过，并以此为喻，说明要实现远大理想，在研究学问上
要“深思而慎取”。 我们知道，王安石是主张变法 的，青年时他就有志于改变北宋“积贫积弱”的局面， 推行富国强兵政策。但他也认识到，改革不可能一帆风 顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一 不可，但“物”与“力”不可强求，一个人要想对社会 有所贡献，我们能做的只有“尽吾志”。“尽吾志”思 想正是王安石后来百折不挠实行变法的思想基础，也是 他文章“有补于世”“以适用为本”思想的具体体现。
严，可以从前后叙议的紧密联系，行文的上下呼应和写 法上曲折、起伏方面去体会。
阅读课文第1自然段，梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。
2.体会下面句子的句式特点并翻译。 (1)所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。(判断句， “……者，……也”表示判断) 译文：_人__们__所__说__的__华__山__洞__，__因__为__它__在__华__山__的__南__面__ _而__这__样__称__呼__它__。__