高中语文粤教版必修五课件：第四单元 第17课 游褒禅山记
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粤教版语文高二粤教版必修5课件 第四单元第17课游褒禅山记
()
A．作者以游山为喻，强调要想达到预期的目的，志、力、
物三要素，缺一不可，“志”在其中起着主导作用。
B．文章意在强调，要游山览胜，必须具备坚强的意志和足
够的力量，同时还须辅以一定的物质条件。
C．作者先借托古人，说古人游览观赏“往往有得”，是因
为他们“求思之深而无不在也”。表明作者下面说的观察所得，
四、从名言中积累
1．治学者就要像勇敢的登山队员那样，克服着前进道路上
的艰难险阻，一步一个脚印，坚持不懈地走向风光无限的峰巅。
——穆青
2．涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。
——王充
3．古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无一不是脚
踏实地、艰苦登攀的结果。
——钱三强
4．珍珠是不会浮到水面上的，要寻找它，必须冒着生命危
(二)倒装句 状语后置句 ①唐浮图慧褒始舍于其址(状语后置，即“唐浮图慧褒始于其 址舍”) ②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽(状语后置，即 “古人之于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽观”) (三)省略句 1．而卒葬(于)之(省略介词) 2．有碑仆(于)道(省略介词) 3．有志矣，不随(之)以止也(省略宾语) 4．然力足以至焉(而不至)(省略谓语) 5．又以(之)悲夫古书之不存(省略宾语)
第 17 课
游褒禅山记
本课话题——无限风光在险峰 一、从课本中积累 “夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰
怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至 也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也；有志与力， 而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足 以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可 以无悔矣，其孰能讥之乎？”
粤教版语文高二必修5同步课件 第17课游褒禅山记
B．③④⑤⑥⑦
C．③④⑤⑥⑧
D．②③④⑤⑥
解析：①点明作者所游的地方；⑦作者推测洞更深，
到达的人就更少；⑧作者出洞后的心情。
答案：D
4．下列对第一部分有关内容的理解和分析，不正确的
.
一 项是
()
A．这一部分记游山所见的景物和经过，是文章的
记叙部分。
B．第1自然段以山名起始，以考证山名结尾，在内
容上环环相扣。
[环节二 分析文理]
7．下列各句属于作者“所得”的一组是
()
①于是予有叹焉
②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
③世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
④非有志者不能至也
⑤力不足者，亦不能至也 ⑥无物以相之，亦不能至也 ⑦尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣 ⑧此予之所得也 A．①③④⑤⑥ B．②③④⑤⑥ C．③④⑤⑥⑦ D．③④⑤⑥⑧ 解析：①发出感叹，②古人所为，⑧总括上文，都不 是“所得”的具体内容。 答案：C
D．第四自然段紧扣首段“仆碑”的伏笔，先批评“古 书之不存”，再正面提出“学者不可以不深思而慎 取之也”，凸现写作的目的。
解析：D项，作者批评的是“谬其传而莫能名”。 答案：D
1．因事说理，叙议结合 本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重 在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料 和依据。文章以记游的内容为喻，生发议论，因事说理， 以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想 上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。 文章前面记游山，后面谈道理，记叙和议论结合得紧密而 自然，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密。
封群牧使时，司马光和王安石曾作下属，同为群牧司判 官。有一天，群牧司里的牡丹盛开，美不胜收。一向严 肃孤僻的包拯见此，竟也有了诗情雅兴，吩咐大家置酒 赏花，并一一给下属们敬酒。领导亲自敬酒，下属们自 然不敢“不给面子”，纷纷仰脖子一饮而尽，连素不喜 酒的司马光，也勉力喝了几杯。但包拯敬到王安石时，
高中语文粤教版必修5课件：第4单元-17 游褒禅山记
) 何可胜 道( ． n miù pū yǎo jiù shēnɡ 【答案】 shè zhǒnɡ chá
第 2 步一词多义——看我七十二变 有碑仆道 何可胜道也哉 （ ） 师道之不传也久矣 （ 1.道 得道多助，失道寡助 （ 道之所存，师之所存也 （ 始舍于其址 退避三舍 （ ） 2.舍客舍青青柳色新 （ 逝者如斯夫，不舍昼夜 （ （ ） ） ） （ ） ） ） ）
背诵——相关名言警句 1.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔子 2.志不强者智不达。 ——墨子 3.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操
4.志当存高远。 ——诸葛亮 5.穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃
[知识· 梳理] 第 1 步读准字音——千言万语总关音 舍 于其址( ． ( 褒禅 ． 仆 道( ． ( 咎 ． ) ) ) ) ( 庐冢 ． ( 音谬 ． 窈 然( ． ) ) )
名词，房舍
动词，停止 4.形容词， 名
3.动词，命名
名词，名字
尽 动词，能承担，禁得起 词，心得，收获 动词，能够
形容词，优美的
动词，胜利
5.动词，得到
形容词，适宜，正确
6.形容词词尾，……的样 7.代词，那，指
子 连词，但，但是
代词，如此，这样
形容词，对，正确
褒禅埋葬地
代词，这，指慧空禅院
代词，它，指仆碑
6.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。(状语后置句)
古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，大都有所收获。 译文：_________________________________________________________
7.距洞百余步，有碑仆道。(省略句)
高中语文 4.17 游褒禅山记课件 粤教版必修5
策之不以其道(正确的方法)
以故,其后名之曰褒禅(代词,那,指慧褒埋葬 在褒禅山的时间)
距其院东五里(代词,那,指代慧空禅院) (4) 其 独其为文犹可识(代词,它,指代石碑)
问其深,则其好游者不能穷也(前一个“其”, 代词,它,称代“有穴窈然”的“穴”。后一 个“其”,代词,那些,指代好游者)
盖其又深,则其至又加少矣(前一个“其”,代 词,它,指代后洞。后一个“其”,代词,那些, 指代游客)
2.尽吾志也,而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎? 点评:这句话翻译为:尽了自己最大的努力而未能达到的人,可以无所悔恨, 难道谁还能讥笑他吗? 这句话点明主旨,是无疑而问,明知故问,但它只问不答,而是把要表达的确 定意义包含在问句里。虽是问句,可意思是明确的。这同平铺直叙的表达比较 起来语气强烈,加重了语言的力量,能激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。
点亮你的慧眼
1.褒禅山亦谓之华山。 点评:这句话可翻译为:褒禅山也称为华山。 文章开头的这句话,看起来只是叙说褒禅山名字的原委,平平淡淡,并不新 奇。但细加玩味,却不寻常。它把有关全局的“华山”二字凸显出来,对全文来说, 起着先引和铺垫的作用。从考究褒禅山命名的由来来看,文从字顺,无懈可击; 从记游角度来看,又顺理成章,起到了它应有的作用。
提示:没有游离,作者把这一小段放在大段议论之后写是有深意的。“仆碑” 虽“仆”,毕竟是“碑”,但“其文漫灭”,谬音流传,不得识其真面目。学者不应该被表 面现象所迷惑,应追根溯源,求其本质。王安石变法,有成功的可能,也有失败的 危险,中国向来有“成者王侯,败者寇”的说法,一旦变法失败,王安石能否得到一 个客观公正的评价呢?王安石壮志未酬,他成了后世毁誉交织、争论最多、分歧 最大、盖棺难定论的人物。仇视王安石的人极尽诬蔑栽赃之能事,欲“漫灭其文”。 由此看来,“学者不可以不深思而慎取之”,这是多么令人惊心的话语啊!由此而 知王安石洞悉人生。
高一语文精品课件4-17《游褒禅山记》课件(粤教版必修五)
词性活用：
• A、“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。 • B、“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。
②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。 • C、“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不
能穷也”。 “……者……也”表示判断的两种形式： • ①表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如
• 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美 为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论 是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是 北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么 作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来 学习这篇文章。
作者
• 王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥 文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆 历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。 在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上 有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的 改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。在 文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人， 主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲 清新，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临 川先生文集》。
写作背景
• 《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上 辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此 文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。王安石游褒禅山和 曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。 但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八 岁），思想也深刻的多，他并不是象曾巩那样只是遗憾于“遗泉 石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事生发开去， 讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、 “志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、 高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。古往今来的仁人 志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和 坚韧顽强的追求与奋斗精神。革命先驱李大钊有诗道：“绝美的 风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的 生活，常在壮烈的牺牲中。”这里，闪耀着无产阶级思想的光辉， 也熔铸着历史上优秀人物的思想精华。
4.17《游褒禅山记》课件(粤教版必修5)
址”后置，“于”是状语后置的标志）
（4）而卒葬之。/有碑仆道。 死后葬在这里。/有一块石碑倒在路旁。
（省略句，动词“葬”后省略介词“于”/省略句，动词
“仆”后省略介词“于”）
4.下列说法有误的一项是（
）
A.文章开头紧扣题目，开门见山地先说明褒禅山又叫华山， 接着追述山名来历。作者由近及远，把笔墨转向眼前所见的
译文：有了志向，也不随从别人而中止 。
（省略句，动词“随”后省略“之”，指别人）
4.下列对本部分内容的理解，不正确的一项是（
）
A.第三段开头用一“叹”字紧承上文，领起全段。以古人作 为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古 人“往往有得”的原因。
B.作者揭示了成功的条件就是 “志”、“力”、“物”，强
其
①以故，其后名之曰褒禅（代词，这）
②距其院东五里（代词，那） ③独其为文犹可识（代词，它）
④则其至又加少矣（代词，那些）
⑤以其求思之深而无不在也（代词，他们） ⑥而予亦悔其随之,而不得极夫游之乐也(代词，指自己)
⑦其孰能讥之乎（副词，表反问语气，难道）
⑧其皆出于此乎（副词，表推测语气，大概） ⑨既其出（助词，无义）
【赏析】文章起笔不凡，切入巧妙，两用苏东坡不落俗 套著美文，名士风流传千古的典型事件来阐明，要拒绝平庸，
就要不甘于平庸，不沦于庸常，以发自内心的真情和思考来
踏出自己的路。结尾引用王安石的“世之奇伟、瑰怪、非常 之观，常在于险远，而人之所罕至焉。”对自己的论点作出 了归结。杂文笔法运用娴熟，纵横捭阖之间颇显大气和灵气， 为我们提供了一个议论类文章如何说好真道理的优秀样本。
﹒﹒
﹒
（2）至于①幽暗昏惑②而无物以相之：①古今异义，古义，
粤教版必修五第4单元文言文《游褒禅山记》课件
宋朝（ 王
1021 1089
八江 安
大西 石
家临－ 之川
一人
。
， 人 称 “ 王 荆 公 ” ， 唐
） 字 介 甫 ， 号 半 山 ， 宋
练习
一、解释下面的字词： 卒：1、卒葬之。（ ） 2、卒相与欢。（ ）
3、夫以疲敝之卒。（ ） 文：1、其文漫灭。（ ） 2、独其为文犹可识（ ） 道：1、有碑仆道。（ ） 2、何可胜道也哉！（ ）
3、传道授业。（ ）4、策之不以其道。（ ）
二、指出下列加点字的特殊用法，并解释。 1、唐浮图慧褒始舍于其址。 2、以故，其后名之曰褒禅。 3、问其深，则其好游者不能穷也。
练习
• 三、“其”字用法归纳： • 1、指示代词，那，那些，那个。 • 2、人称代词，它，他。 • 3、人称代词，表领属关系，它的，他的。 • 4、人称代词，活用为第一人称，我，我们，
1021 1089
八江 安
大西 石
家临－ 之川
一人
。
， 人 称 “ 王 荆 公 ” ， 唐
） 字 介 甫 ， 号 半 山 ， 宋
练习
一、解释下面的字词： 卒：1、卒葬之。（ ） 2、卒相与欢。（ ）
3、夫以疲敝之卒。（ ） 文：1、其文漫灭。（ ） 2、独其为文犹可识（ ） 道：1、有碑仆道。（ ） 2、何可胜道也哉！（ ）
3、传道授业。（ ）4、策之不以其道。（ ）
二、指出下列加点字的特殊用法，并解释。 1、唐浮图慧褒始舍于其址。 2、以故，其后名之曰褒禅。 3、问其深，则其好游者不能穷也。
练习
• 三、“其”字用法归纳： • 1、指示代词，那，那些，那个。 • 2、人称代词，它，他。 • 3、人称代词，表领属关系，它的，他的。 • 4、人称代词，活用为第一人称，我，我们，
2019-2020学年粤教版高中语文必修五课件：第17课 游褒禅山记
籍贯
临川(今江西临川)
变法图强，收复五州，拓地二千余里；“唐宋八大 主要成就
家”之一 代表作品 《临川集》《临川集拾遗》《临川先生文集》
背景呈现
这篇文章是作者至和元年(1054 年)写的。当年 4 月，王 安石从舒州(今安徽潜山县)通判任上辞职，在回家探亲途中游 览了褒禅山，同年 7 月以追记形式写下此文。
(3)谬① ②后 盖世 音之谬．谬 也．其传_形__而容__莫词__能，__名错__者误__ _动__词__，__弄__错__，__使__…__…__错__误 ①有穴窈然． 形__容__词__词__尾__，__…__…__的__样__子_
(4)然② ③然 生．而视其 同左声右，长转_而_折_异_连_俗_词_，_，_教_然_使_而_之__然．也 _代__词__，__这__样__ ④沛公然．其计，从之 _认__为__…__…__对__
第四单元 文言文（3）
第 17 课 游褒禅山记
诗海拾贝
郊行 王安石 柔桑采尽绿阴稀，芦箔[注]蚕成密茧肥。 聊向村家问风俗，如何勤苦尚凶饥？ 【注】 芦箔：养蚕器具，用芦苇编织成的席子或筛子， 蚕可在上面吐丝织茧。
【赏析】 这是一首讽刺诗，讽刺统治者不理民生。诗 的大意是：嫩桑叶采光了，树阴也稀了，芦箔上的蚕茧结得 又密又肥。(你们养蚕人)这样勤劳辛苦，为什么还闹饥荒呢？ 暗示苛捐杂税猛于虎，民不聊生。
知识链接
记 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过 记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景 抒情，托物言志。 “记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多， 而真正目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些 问题的观点。
在写法上“记”大体可分两类：一类是寓情理于事、景、 物之中，如陶渊明的《桃花源记》。一类是由事、景、物之中 自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来，如 范仲淹的《岳阳楼记》。
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(1)面对艰难险阻，只有具备“志”“力”“物”三者，才能达到预期的 目的。 (2)为学应该“深思而慎取”，倡导严谨的治学态度和求实的精神。
2.作者在文中是怎样阐述“志”、“力”、“物”三者之间的关系的？
答案
延伸探究
读完本文后，你会发现记叙游洞的内容和游览后感悟的篇幅各占一半， 请说说作者这样布局有怎样的好处。 答案 本文是一篇游记，而又不同于一般的描写山川风物的游记，本文重在 因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。因此 本文的阅读重点在游山后的感悟上。
(3)世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 译文：_世__上__的__奇__妙__雄__伟__、__瑰__丽__奇__特__、__不__平__凡__的__景__观__，__常__常__在__那__险__阻__、___ _僻__远__，__少_有__人__至__的__地__方__。_
③以
险以远，则至者少：_连__词__，__而__且_ 由山以上五六里：_和__“__上__”__连__用__，__表__方_位__ 无物以相之：_连__词__，__来__
2.词类活用 (1)唐浮图慧褒始舍于其址：_名__词__用_作__动__词__，__居__住__ (2)以故，其后名之曰褒禅：名__词__用__作__动__词__，__命__名__ (3)则其好游者不能穷也：_形__容__词__用__作__动__词__，__尽__，__达__到__尽__头_ (4)火尚足以明也：_形__容__词__用__作__动__词__，__照__明_ (5)而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远：_形__容__词__用__作__名__词__，__艰__
⑤片刻，来到上次退出的地方小憩，三人感慨万千，安上说： “天下事有难易乎？为之，难者亦易矣；不为，则易者亦难矣！”安 石也说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，非有志者不能 至也。”(2) (2)借故事中人物之口，言经典名言名句，这样写有什么妙处？ 提示
_险__遥__远__的__地__方_ (6)后世之谬其传而莫能名者：_谬__，_形__容__词__用__作__动__词__，__弄__错__；__传__，__动__词___
_用__作__名__词__，__流__传__的__文__字__
(7)而不得极夫游之乐也：_形__容__词__用__作__动__词__，_尽__情__享__受__ (8)则其至又加少矣：_动__词__用__作__名__词__，__到__的__人_ (9)至于幽暗昏惑而无物以相之：_形_容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__昏__惑__
地势 游人 所至 所见 所感
答案
前洞 平旷 游者甚众 “余所至”之浅 进洞时“其见愈奇” 欣喜
后洞 窈然 游者少 “好游者”所至深 出洞不得极夫游之乐 懊悔
课堂互动
1.结合课文内容，分析作者游褒禅山得到了哪些启示。 [探究点拨] 根据课文内容，作者游山而引发感慨的地方有二：(1)游华 山洞未能深入后洞，(2)山名的读音以讹传讹。因此，“启示”也应由这 两点而来。 答案
【阅读感悟】 钱老师的话的意思应该不是看不起“90后”等年轻人， 而是说要做教师，就必须了解你的学生，你不了解你的学生就做不好 教师，我觉得我越来越不了解现在的学生了，我没有把他们研究懂， 所以我就没有能力教好他们，所以我就不敢再教他们，再做他们的老 师就必然是不负责任的。引申开来，就是我们做什么工作，必须对所 做的工作，对自己的工作对象要深入了解，才能做好。钱老表示要沉 默地观察年青人，这可能是为师的极高境界。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
3.特殊句式 (1)此所以学者不可以不深思而慎取之也：_判__断_句__，__“__…__…__也__”__ (2)今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也：判__断__句__，__“__…__…__者__…__…__也__”_ (3)有志矣，不随以止也：省__略__句__，__“__不__随__(_之__)_以__止__也__”_ (4)有碑仆道：_省__略__句__，__“__有__碑__仆__(于__)_道__”_ (5)然力足以至焉：_省__略__句__，__“__然__力__足__以__至__焉__(而__不__至__)_”_ (6)唐浮图慧褒始舍于其址：介__词__结__构__后__置__，__“__于__其__址__始__舍__”_
文本常识积累
1.作者简介 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，封荆国公，临川人。北宋杰 出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋散文八大家之一。官至 宰相，主张改革变法。作品有《临川先生文集》。
2.背景展示 本文写于至和元年即公元1054年。当年4月，王安石从舒州(今安徽潜 山县)通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记 形式写下此文。王安石是主张变法的，青年时他就有志于改变北宋 “积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策。但他也认识到，改革不可 能一帆风顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一不可， 但“物”与“力”不可强求，我们能做的只有“尽吾志”。“尽吾志” 思想正是王安石后来百折不挠地实行变法的思想基础，也是他文章应 “有补于世”、“以适用为本”思想的具体体现。
(二) ②半个月后，安石、安上、安国在一起小聚，谈及此事都悔恨莫 及。安国说：“没有走到洞的尽头，实为一大憾事。”于是兄弟三人 商量决定再游褒禅山。因为王回、君圭二人前次游山打了退堂鼓，此 次不再约他们同游。 ③第二日，风和日丽，天朗气清，是出游的好日子。于是兄弟三 人备足干粮、清水和火把，精神抖擞，兴致勃勃地再次向褒禅山进发。 ④进入山洞后，三人边进边谈论，入之愈深，其进愈难，越感觉 到山洞的神秘。他们互相鼓励，喊着“不达目的，决不罢休”的号子 前行。
第四单元 文言文(3)
第17课 游褒禅山记
内容索引
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
语言知识积累
1.词语理解 (1)通假字 长乐王回深父：通_甫___，_古__代__对__男__子__的__美__称__
4.语句翻译 (1)今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 译文：_现__在__读__“__华__”__字__，__读__音__与__“__华__实__”__的__“__华__”__相__同__，__大__概__是__把__音___ _读__错__了__的_缘__故__。_ (2)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之 深而无不在也。 译文：古__人__观__察__天__地__、__山__川__、__草__木__、__虫__鱼__、__鸟__兽__，__往__往__有__所__得__益__，__是__因__ _为__古__人__思__考__探__求__得__非__常__深__刻__、__周__密__的__缘__故__。
多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
素材运用
1.课本素材
点击文本
尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
运用示例
“路漫漫其修远兮”，要实现远大理想，成就一番事业，首先要有 “志”，其次要有“力”，再次要有“物”。坚定的志向、不断的艰 苦努力再加上一定的物质条件，三者有机结合，才能完成对理想的追 求。然而很多人由于“力”不足而导致半途而废，空留余叹。方仲永 的平庸，江淹的才尽，均在“力”上造成了欠缺。“尽吾志也，而不 能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”不管前方有多大的风霜雪雨， 路途上布满多少荆棘坎坷，都要奋然前行。
作文命题：态度决定一切。
美文深读
再游褒禅山
(一)
①王安石游褒禅山回来之后，心里总觉得不快，始终难以拂去心中
的遗憾。虽不想过多责备他人，也悔恨自己缺乏主见，随着出来，没有
欣赏到奇伟、瑰怪的洞中奇观。(1)
核心亮点：依托课文，小节呈现。
(1)第①段在内容上起什么作用？ 提示
承接课文情节，链接作文命题，为后文续写过渡。 提醒 选用原文之人，关联原文之事。照应题目。
②其
既其出：_助__词__，__无__实__义_ 入之愈深，其进愈难：_人__称_代__词__，__相__当__于__“__它__”__“__他__”_ 而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也：_活__用__为__第__一__人__称__，
_相__当__于__“__我__”_ 其下平旷：_人__称__代__词__，__表__领__属__关__系__，__“__它__的__”_ 其孰能讥之乎：_表__反__诘__语__气__的__副__词__，__相__当__于__“__难__道__” 其后名之曰褒禅：_指__示__代__词__，__“__这__”_
2.课外素材
北大教授钱理群告别学术界
不久前，北大教授钱理群在一篇文章里宣布了自己的“告别”—
—他将告别学术界。而一直与年轻人为伍、为师的他，同时也宣布自
己跟青年的关系结束了。他这样写道：“对‘60后’、‘70后’我有
点理解，‘80后’多少有点理解，对‘90后’我完全不理解。所以我
再也不能扮演教师的角色，我必须结束。最好是沉默地观察他们。”
(2)一词多义 有碑仆道：_名_词__，__道__路__ 何可胜道也哉：动__词__，__说__
①道 赂秦而力亏，破灭之道也：_名__词__，_原__因__、__缘__由__ 得道者多助，失道者寡助：名__词__，__道__义__ 道之所存，师之所存也：名__词__，__道__理__
②文
其文漫灭：名__词__，__文__字__ 醉能同其乐，醒能述以文者：名__词__，__文__章__ 温文尔雅：_形__容__词__，__文__雅__ 文过饰非：_动_不能十一 古义：_十__分__之__一__。_ 今义：数词。 ④而卒葬之 古义：“__终__于__”__或__“__死__”__。_ 今义：“士兵”或“完毕”。
2.作者在文中是怎样阐述“志”、“力”、“物”三者之间的关系的？
答案
延伸探究
读完本文后，你会发现记叙游洞的内容和游览后感悟的篇幅各占一半， 请说说作者这样布局有怎样的好处。 答案 本文是一篇游记，而又不同于一般的描写山川风物的游记，本文重在 因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。因此 本文的阅读重点在游山后的感悟上。
(3)世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 译文：_世__上__的__奇__妙__雄__伟__、__瑰__丽__奇__特__、__不__平__凡__的__景__观__，__常__常__在__那__险__阻__、___ _僻__远__，__少_有__人__至__的__地__方__。_
③以
险以远，则至者少：_连__词__，__而__且_ 由山以上五六里：_和__“__上__”__连__用__，__表__方_位__ 无物以相之：_连__词__，__来__
2.词类活用 (1)唐浮图慧褒始舍于其址：_名__词__用_作__动__词__，__居__住__ (2)以故，其后名之曰褒禅：名__词__用__作__动__词__，__命__名__ (3)则其好游者不能穷也：_形__容__词__用__作__动__词__，__尽__，__达__到__尽__头_ (4)火尚足以明也：_形__容__词__用__作__动__词__，__照__明_ (5)而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远：_形__容__词__用__作__名__词__，__艰__
⑤片刻，来到上次退出的地方小憩，三人感慨万千，安上说： “天下事有难易乎？为之，难者亦易矣；不为，则易者亦难矣！”安 石也说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，非有志者不能 至也。”(2) (2)借故事中人物之口，言经典名言名句，这样写有什么妙处？ 提示
_险__遥__远__的__地__方_ (6)后世之谬其传而莫能名者：_谬__，_形__容__词__用__作__动__词__，__弄__错__；__传__，__动__词___
_用__作__名__词__，__流__传__的__文__字__
(7)而不得极夫游之乐也：_形__容__词__用__作__动__词__，_尽__情__享__受__ (8)则其至又加少矣：_动__词__用__作__名__词__，__到__的__人_ (9)至于幽暗昏惑而无物以相之：_形_容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__昏__惑__
地势 游人 所至 所见 所感
答案
前洞 平旷 游者甚众 “余所至”之浅 进洞时“其见愈奇” 欣喜
后洞 窈然 游者少 “好游者”所至深 出洞不得极夫游之乐 懊悔
课堂互动
1.结合课文内容，分析作者游褒禅山得到了哪些启示。 [探究点拨] 根据课文内容，作者游山而引发感慨的地方有二：(1)游华 山洞未能深入后洞，(2)山名的读音以讹传讹。因此，“启示”也应由这 两点而来。 答案
【阅读感悟】 钱老师的话的意思应该不是看不起“90后”等年轻人， 而是说要做教师，就必须了解你的学生，你不了解你的学生就做不好 教师，我觉得我越来越不了解现在的学生了，我没有把他们研究懂， 所以我就没有能力教好他们，所以我就不敢再教他们，再做他们的老 师就必然是不负责任的。引申开来，就是我们做什么工作，必须对所 做的工作，对自己的工作对象要深入了解，才能做好。钱老表示要沉 默地观察年青人，这可能是为师的极高境界。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
3.特殊句式 (1)此所以学者不可以不深思而慎取之也：_判__断_句__，__“__…__…__也__”__ (2)今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也：判__断__句__，__“__…__…__者__…__…__也__”_ (3)有志矣，不随以止也：省__略__句__，__“__不__随__(_之__)_以__止__也__”_ (4)有碑仆道：_省__略__句__，__“__有__碑__仆__(于__)_道__”_ (5)然力足以至焉：_省__略__句__，__“__然__力__足__以__至__焉__(而__不__至__)_”_ (6)唐浮图慧褒始舍于其址：介__词__结__构__后__置__，__“__于__其__址__始__舍__”_
文本常识积累
1.作者简介 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，封荆国公，临川人。北宋杰 出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋散文八大家之一。官至 宰相，主张改革变法。作品有《临川先生文集》。
2.背景展示 本文写于至和元年即公元1054年。当年4月，王安石从舒州(今安徽潜 山县)通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记 形式写下此文。王安石是主张变法的，青年时他就有志于改变北宋 “积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策。但他也认识到，改革不可 能一帆风顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一不可， 但“物”与“力”不可强求，我们能做的只有“尽吾志”。“尽吾志” 思想正是王安石后来百折不挠地实行变法的思想基础，也是他文章应 “有补于世”、“以适用为本”思想的具体体现。
(二) ②半个月后，安石、安上、安国在一起小聚，谈及此事都悔恨莫 及。安国说：“没有走到洞的尽头，实为一大憾事。”于是兄弟三人 商量决定再游褒禅山。因为王回、君圭二人前次游山打了退堂鼓，此 次不再约他们同游。 ③第二日，风和日丽，天朗气清，是出游的好日子。于是兄弟三 人备足干粮、清水和火把，精神抖擞，兴致勃勃地再次向褒禅山进发。 ④进入山洞后，三人边进边谈论，入之愈深，其进愈难，越感觉 到山洞的神秘。他们互相鼓励，喊着“不达目的，决不罢休”的号子 前行。
第四单元 文言文(3)
第17课 游褒禅山记
内容索引
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
语言知识积累
1.词语理解 (1)通假字 长乐王回深父：通_甫___，_古__代__对__男__子__的__美__称__
4.语句翻译 (1)今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 译文：_现__在__读__“__华__”__字__，__读__音__与__“__华__实__”__的__“__华__”__相__同__，__大__概__是__把__音___ _读__错__了__的_缘__故__。_ (2)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之 深而无不在也。 译文：古__人__观__察__天__地__、__山__川__、__草__木__、__虫__鱼__、__鸟__兽__，__往__往__有__所__得__益__，__是__因__ _为__古__人__思__考__探__求__得__非__常__深__刻__、__周__密__的__缘__故__。
多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
素材运用
1.课本素材
点击文本
尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
运用示例
“路漫漫其修远兮”，要实现远大理想，成就一番事业，首先要有 “志”，其次要有“力”，再次要有“物”。坚定的志向、不断的艰 苦努力再加上一定的物质条件，三者有机结合，才能完成对理想的追 求。然而很多人由于“力”不足而导致半途而废，空留余叹。方仲永 的平庸，江淹的才尽，均在“力”上造成了欠缺。“尽吾志也，而不 能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”不管前方有多大的风霜雪雨， 路途上布满多少荆棘坎坷，都要奋然前行。
作文命题：态度决定一切。
美文深读
再游褒禅山
(一)
①王安石游褒禅山回来之后，心里总觉得不快，始终难以拂去心中
的遗憾。虽不想过多责备他人，也悔恨自己缺乏主见，随着出来，没有
欣赏到奇伟、瑰怪的洞中奇观。(1)
核心亮点：依托课文，小节呈现。
(1)第①段在内容上起什么作用？ 提示
承接课文情节，链接作文命题，为后文续写过渡。 提醒 选用原文之人，关联原文之事。照应题目。
②其
既其出：_助__词__，__无__实__义_ 入之愈深，其进愈难：_人__称_代__词__，__相__当__于__“__它__”__“__他__”_ 而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也：_活__用__为__第__一__人__称__，
_相__当__于__“__我__”_ 其下平旷：_人__称__代__词__，__表__领__属__关__系__，__“__它__的__”_ 其孰能讥之乎：_表__反__诘__语__气__的__副__词__，__相__当__于__“__难__道__” 其后名之曰褒禅：_指__示__代__词__，__“__这__”_
2.课外素材
北大教授钱理群告别学术界
不久前，北大教授钱理群在一篇文章里宣布了自己的“告别”—
—他将告别学术界。而一直与年轻人为伍、为师的他，同时也宣布自
己跟青年的关系结束了。他这样写道：“对‘60后’、‘70后’我有
点理解，‘80后’多少有点理解，对‘90后’我完全不理解。所以我
再也不能扮演教师的角色，我必须结束。最好是沉默地观察他们。”
(2)一词多义 有碑仆道：_名_词__，__道__路__ 何可胜道也哉：动__词__，__说__
①道 赂秦而力亏，破灭之道也：_名__词__，_原__因__、__缘__由__ 得道者多助，失道者寡助：名__词__，__道__义__ 道之所存，师之所存也：名__词__，__道__理__
②文
其文漫灭：名__词__，__文__字__ 醉能同其乐，醒能述以文者：名__词__，__文__章__ 温文尔雅：_形__容__词__，__文__雅__ 文过饰非：_动_不能十一 古义：_十__分__之__一__。_ 今义：数词。 ④而卒葬之 古义：“__终__于__”__或__“__死__”__。_ 今义：“士兵”或“完毕”。