九年级语文测试习题：生于忧患,死于安乐作业纸有答案

九年级语文作业纸NO.
课题：《生于忧患，死于安乐》班级：姓名：
主备人：王姗审核人：徐美云时间：12.20
一、找出句中的通假字，并解释：
1、曾益其所不能通“”，
2、困于心，衡于虑，而后作通“”，
3、入则无法家拂士通“”，
二、解释文言字词：
1、舜发于畎亩之中发：
2、傅说举于版筑之间举：
3、管夷吾举于士士：
4、百里奚举于市市：
5、故天将降大任于是人也任：于：是：
6、苦其心志苦：
7、劳其筋骨劳：
8、饿其体肤饿：
9、空乏其身空乏：
10、行拂乱其所为拂：
11、所以动心忍性所以：动：忍：
12、曾益其所不能曾益：
13、人恒过，然后能改恒：过：
14、困于心，衡于虑，而后作作：
15、征于色，发于声，而后喻喻：
16、入则无法家拂士，出则无敌国外患者入：出：
三、课内练习题：
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。

阐述了孟子的人才观。

2、给下面的加点字注音。

畎亩（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（）
3、翻译句子：
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（2）故天将降大任于是人也
（3）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
（4）征于色，发于声，而后喻
4、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）
A．国恒亡河曲智叟亡以应
B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌
D．国恒亡则有去国怀乡
5、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。

(用课文词语回答)
6、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。

7、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：。

请写出
与之意思相近的一句名言？
8、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。

对此，你有什么看法，请举例谈谈。

四、阅读下面两段文字，完成1—4题。

【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。

孟子辍然③中止，乃复进。

其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。

”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。

自是之后，孟子不复喧矣。

（选自《韩诗外传》卷九）
注释：①诵：背诵。

②方：正在。

③辍然：突然中止的样子。

辍，停止，废止。

④喧：遗忘。

⑤引：拿来。

1、解释下列加点的词语。

①人恒过，然后能改恒过_________ ②其母引刀裂其织裂__________
2、翻译下列句子。

①生于忧患，死于安乐
②自是之后，孟子不复喧矣
3、【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？
4、你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？
《生于忧患，死于安乐》答案：
三 1、《孟子·告子》生于忧患，死于安乐。

关于人才要在困难环境中磨炼造就
4、B
5、法家拂士敌国外患
6、这六个人出身都卑微。

（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。

7、人要成大器，就必须经受磨练自古英雄多磨难，从来纨绔少须眉
四、课外阅读：
1、经常犯错弄断
2、忧患使人生存，安逸享乐使人死亡从这件事情之后，孟子就不再遗忘了。

3、甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。

4、孟母这种教育方式是通过现实事物的现象以物示人，用实际行动来教育孩子
道理：①做事情不可半途而废，贵在坚持②专心致志的学习往往能够取得好的效果。

③做任何事情要全神贯注，一心一意，不能分心。