让主动学习的好习惯提升学生学习信息技术的效益
在信息技术学科中如何培养学生主动学习的习惯
在信息技术学科中如何培养学生主动学习的习惯摘要：学生主动学习信息技术习惯的培养，是信息技术学科教学中重要的一个环节。
根据职业高中学生的特点，培养学生对信息技术的兴趣，激发学习的动力；建立学习信息技术的自信心，产生主动求学的心理；营造出良好的师生关系，让学生乐于在愉快的环境中主动学习，达到培养学生主动学习习惯的目的。
关键词：主动学习的习惯兴趣自信心师生关系经过多年的应试教育，学生被动学习的习惯早已经扎根在课堂、作业、考试等方面。
对于职业高中学生而言，在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强，而且学习压力相对没那么重的。
在这样的环境下，严重影响了学生主动学习能力的发展，因此在信息技术学科中对学生主动学习习惯的培养很有必要。
一、培养学生对信息技术的兴趣，激发学生主动学习的原动力兴趣是一剂使学生主动求知的良药，是一种推动学生主动地学习、使用信息技术和参与信息活动的内在动力。
没有了兴趣，学生的学习是会枯燥的。
若学生的学习兴趣被激发，就能够使他们主动地去学习，学习的积极性得到充分的发挥。
长此以往，学生主动学习信息技术的习惯就会养成。
兴趣源于需要，以需要为基础，是需要的表现形式。
兴趣能使人积极主动地从事各种喜爱的创造性活动，提高工作效率，获得满意的效果。
对学生而言，它能大大激发学生的求知欲望，使学生积极地投身到学习中,让学生认识到学习信息技术是一种需要。
从心理学的角度可知，当人对某种事物感兴趣的时候，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，甚至不予接受。
若要形成主动学习的习惯，就须要激发学生的学习兴趣。
大量的实践表明，学生对信息技术这种类型的课程是非常感兴趣，但这种兴趣只是建立在对“计算机”本身的兴趣，他们的目的主要在于玩游戏、聊天、上网等，而对老师所讲授教材上的内容却不怎么感兴趣。
由此就出现学生喜欢上信息技术的课，却不喜欢老师讲授信息技术知识的现象。
究其原因就是：老师不允许他们玩。
如何改变学生的这种现象是每一位信息技术老师所孜孜以求的。
在信息技术教学中培养学生主动学习的习惯
信息技术教学中培养学生主动学习的习惯在信息技术蓬勃发展的今天，信息技术的神奇魅力淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们怎样更好地步入信息技术知识与应用中去，根据英国课程论专家斯腾豪斯的理论，信息技术教育主要包括三个过程，即“教学”、“训练”和“引导”。
针对教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中深深体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生良好学习习惯的培养，学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行动方式，是一种学习动力的定型。
在学生学习信息技术过程中，主要培养学生的自主阅读知识、质疑问难、熟记操作方法、主动参与合作、科学应用信息能力及良好的德育行为等学习习惯。
以良好的学习习惯促使他们具有良好的计算机应用能力及信息素养的养成，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德。
俗话说：“好习惯终身受益”。
良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。
对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。
针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。
那么，在小学阶段，在小学生学习信息技术过程中，应该怎样培养小学生主动学习的习惯呢？一、指导学生自主阅读信息技术知识教材是对学生进行文化科学知识教育和思想政治教育的专用书籍，是学生在学校获取系统知识的重要工具。
它有助于学生对教师所讲内容的理解，便于学习、预习、复习和进行作业。
如在教学中有一节内容是讲Word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用，按任务驱动教学，教师将所有内容设计为制作贺卡这一具体的任务，教师通过让学生完成“如何制作这张贺卡”这一具体的任务让学生掌握教学内容。
出示、认识、接受任务后，教师放手让学生结合书本，进行以下3个方面的阅读：1、尝试性阅读，激发学生的创新欲望强烈的好奇心和旺盛的求知欲是儿童的天性，而传统的师问生答的、由教师单向灌输知识的教学模式却扼杀了儿童的这一天性，限制了学生思维的发展。
行在当下习以为常——在信息技术教学中培养学生主动学习的好习惯
行在当下习以为常——在信息技术教学中培养学生主动学习的好习惯摘要：初中信息技术是一门计算机语言，具有简单、易读的特点，比较适合引入中学信息技术的教学中。
但受到一些教学因素的影响，会导致学生兴趣降低，失去学习主动性。
为此，本文将从教学主体、趣味教学、教学创新等角度提出一些培养学生主动学习的建议，旨在使学生保持“行在当下，习以为常”的学习习惯，更好地学习与成长。
关键词：信息技术教学；培养；主动学习；好习惯1.转变课堂主体信息技术教学中想要培养学生主动学习的好习惯，要求教师必须传统教学思维。
一方面，教师必须清楚认识到学生在课堂学习中重要地位。
传统教学模式一般是由教师为主体开展，缺乏根据学生主体进行构建。
教师必须基于现代化教育理念，结合“行在当下，习以为常”教育目的，以学生为主体进行教学设计。
比如“网上导游”教学，教师可以设计一些问题，让学生主动对相关知识进行学习与探索，以充分发挥出学生的主导位置。
学生在自主探究学习的过程中，教师可以从旁辅导，给学生恰当的指导，以帮助学生更好地消化相关知识，这有助于培养学生主动学习的好习惯。
另一方面，教师应该对课程内容进行分析，根据实际教学情况制定出科学合理的教学方案。
同时也应优化教学过程中存在的不足，通过实际的教学反馈与教学体验调整相应的教学方案，以提升信息教学的效果。
比如，在学习关于for循环的内容时，由于课程内容比较复杂，教师只通过讲述很难让学生消化初中信息技术教学中的关于for循环的知识内容。
这就要求教师必须改变以往的教学模式，可以通过设计课程主题的方式将for循环中的关键要素和定义进行讲述。
教师可以设计以“科技显示屏”为主题的教学课程，从而促进学生主动参与到对初中信息技术教学中关于for循环课程知识探索。
将教学的主动权交到学生的手中，教师作为课程教学的辅助，在学生尝试书写for语句格式时，教师可以对学生进行恰当的指导与解答，帮助学生更快地掌握书写正确的for语句格式。
如何在信息技术课堂培养学生主动学习习惯
学习兴趣 的培养是学生主动学习的根本保证。学习兴趣 是学生主动 学习的根本保证，是基于学生的学习需要表现 出 来的一种认识倾 向。尤其是小学生 ， 他们 的年龄、 心理特征都 决定了他们做事往往 从兴趣 出发， 对于那些单调 、 枯燥 的练习 和难 以理解 的理论知识没有学 习兴趣 ， 根本不想主动去学 针 对 小学生这种情况， 必须认真研究教材、 研究学生， 正确 引导 学生 ， 使其从对 电脑的兴趣发展为对信息技术 的兴趣 ， 以此激 发 学生 主 动 地 去 学 习 ， 主 动 去 探 究 和创 新 。 在信息技术课上创设情景 ，激发学生兴趣 。小学生对 电 脑有着极大 的兴趣。 由于他们 刚接触 电脑不久 ，对 电脑怀有 种神秘而好奇的感觉 ， 学习积极性很高， 教师要利用好小学
一
生 的这一特点 ，培养他们主动去学习的习惯。例如上小学信 息技术 《 绘上缤纷的色彩》 这课时， 以课件 出示故事： 小 明高高 兴 兴 地 去 上 学 。走着 走 着 ， 突然间， 他 看 见 一 只漂 亮 的 蝴 蝶从 身边飞过 ， 小 明追 了上 去 ， 追着追着 ， 他 突 然走 进 了一 个 神秘 的地方 ，这是一个没有颜色 的世界 。这时突然跳 出来一只小 白兔 ， 小 白兔说 ： “ 这是动物王 国， 因为我们破坏了环境 ， 太阳 公公把颜色都收回去 了” 。“ 那 怎么办呢 ？” ， 小明想 。小 白兔 接着说 ： “ 太阳公公说， 只要我们爱护环境， 保护环境， 给动物 王 国涂上漂亮的颜色 ， 就 能找 回以前的颜色 ， 你 能帮我们吗” 。 利用竞赛方式培养 学生主动学习的习惯。在信息技术教 这 时 及 时 提 出问题 ：“ 同 学们 愿 意 帮 动 物 王 国找 回颜 色 吗 ？” 学 中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生 自觉 、主动地对 同学们个个跃跃欲试 。这样的情景创设，充分调动 了同学们 要竞赛 的内容进行深入透彻 的学习，而且对教师及时地掌握 参 与 课 堂 的 积 极 性 。在 课 堂 中 ，他 们 就会 主 动 地 去 使 用 各种 学生 的知识理解程度也是很有好处的 。 例 如在对键盘基本键 学 习工具、 进行颜色的填充 ， 以便顺利地帮助动物王 国找 回颜 练 习这一节 ， 学生学起来枯燥无味， 针对这一现象， 组织一次 色。 字母录入竞赛， 利用“ 金 山打字通” 软件进行竞赛 ， 看谁的速度 在信息技术课上把快乐融入进 去，使学生在轻松的环境 快 。通过这样一设计 ， 学生的学习劲来 了， 在竞赛过程中你追 下主动学习 。小学生对信息技术课的兴趣 ，很大程度上是由 我赶 ，看谁输入速度快 。这样就促进 了学生对键盘 的熟悉程 于 游 戏 引起 的 。我 们 可 以根 据 学 生 这一 特 点 ，把 新 课 的 学 习 度及字母录入的熟练程度 ，有助于培养学生坚强 的意志和主 寓于游戏之 中，学生 的学习兴趣得到激发 。例如在上键盘指 动学习的精神。在竞赛 的方式下， 学生根据 自己所 学的知识 ， 法时， 如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点， 以 自己的丰富的想象力 主动进行创作 ，能独立地解决学习 问 学生不但学的很 累，而且很不愿学。笔者在教学中就采 取游 题 ， 同时在 小组评选时 ， 同学们也可 以看到 自己的不足 ， 从而 戏引入的方 法， 先让学生玩 《 金山打字通》 里 的“ 警察抓小偷” 学到更多的知识， 在竞赛中不断进步 。 游戏， 同桌之间互相比一比， 看谁打得快 。由于大部分同学刚 总之，在信 息技术学科里培养学生主动学 习信息技术的 接触键盘不久 ， 对字母排列和指法都不是很熟悉， 所 以速度非 习惯 ， 不是短期之中所能达成 ， 需要在培养孩子 意志力 的过程 常慢， 而且有些同学 只会用一个手指按键盘， 不一会就被速度 中慢慢地达成。 快的同学抓 到了。这时同学们就会提 出如何才能打得又对又 快。此时及时提 出记住指法的重要性 ， 再讲解指法练习， 学生 参考文献 学得很认真 。经过一段时间的练习后 ，学生们再玩这个游戏 ［ １ ］ 孙惠颖． 对高 中信息技术教学 的几点建议 ［ Ｊ ］ ． 新课程研宄（ 基础教育） ， ２ ０ ０ ９ （ １ ２ ） ． 时 就感 到轻 松 自如 了 。 ２ 】 叶文林． 运用恰当教学方法上好高中信息技术课［ Ｊ 】 ． 中国教育技术装备， ２ ０ ０ ９ 因此 ， 在课 堂教学 中， 要利用多媒体集直观性、 多变性、 知 ［ （ ０ ４ ） ． 识性 、 趣味性于一体的特点， 为学生提供生动逼真 的教学情境， ［ ３ 】 魏玉风． 建 构主 义理论 下高中信息技术课堂教学模式初探 ［ Ｊ 】 ｌ 中国教育技 寓快乐于其 中， 充分调动学生学习的主动性， 从而培养 了学生 术装备， ２ ０ ０ ９ （ １ ５ ） ． 主动去学 习信息技术的习惯 。
在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯
在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育已经成为小学教育中的重要组成部分。
在小学阶段，培养学生主动学习的好习惯尤为重要，因为这不仅能帮助他们更好地掌握信息技术知识和技能，还能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
本文将浅谈在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯。
首先，教师起到了非常重要的角色。
教师应该树立正确的教育理念，重视培养学生的主动学习习惯，而不仅仅关注知识的传授。
他们应该尽量让学生参与到课堂中来，鼓励他们提问、讨论和分享。
教师还可以将课程设计得更加有趣和实用，以便激发学生的学习兴趣和动力。
其次，学校可以提供相关的学习资源和场所，为学生提供更多的学习机会。
例如，学校图书馆可以购买一些与信息技术相关的书籍和参考资料，为学生提供更多的学习资源。
学校还可以建立信息技术实验室或者计算机教室，让学生在这些场所进行自主学习和探索。
除此之外，家庭也扮演着重要的角色。
家长可以提供一个良好的学习环境，给予学生足够的支持和鼓励。
他们可以定期与学生交流，了解他们在学校的学习情况，并给予适当的指导和建议。
同时，家长还可以鼓励学生使用互联网和其他信息技术工具来扩展知识，但同时也要指导他们正确使用这些工具，并保持良好的网络安全意识。
另外，培养学生主动学习的好习惯还需要学生自身的努力。
首先，他们应该有积极的学习态度，对信息技术教育抱有兴趣和热情。
其次，他们应该主动参与课堂活动，积极提问和回答问题。
此外，学生还应该养成良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间、坚持复习等。
在小学信息技术教育中，培养学生主动学习的好习惯还需要结合具体的教学内容和方法。
首先，教师可以通过讲解教学技巧、示范演练和课堂实践等方式，引导学生主动参与到课堂教学中来。
他们还可以采用小组合作学习、项目制学习等方式，让学生在学习过程中发挥主动性和创造力。
此外，教师还可以通过设置情景或问题，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯
在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯随着信息技术的飞速发展，我们正处在一个数字化时代。
在这个大环境下，小学信息技术教育面临着越来越大的挑战。
如何培养学生主动学习的好习惯，使其能够更好地适应未来的发展，成为信息时代人才的需要和重要任务。
本文将从小学信息技术教育的意义、当前存在的不足之处以及如何培养学生主动学习的好习惯等方面探讨这一问题。
一、小学信息技术教育的意义小学信息技术教育可以帮助学生了解和掌握信息技术的基础知识和相关应用技能，使其能够理解和应用信息技术在日常生活和学习中的重要作用。
同时，小学信息技术教育也是培养创造性思维和有效合作的一种方式。
通过信息技术，学生可以拓宽自己的信息渠道，了解世界和时事，提高学习兴趣和实践能力。
二、当前存在的不足之处尽管小学信息技术教育已经开始在国内普及，但是这项工作还存在许多不足之处。
首先，教学内容和教学方法有待优化。
当前，小学信息技术教育主要以传授基础知识为主，缺乏相应的实践应用环节，难以引发学生的学习兴趣和积极参与。
同时，许多学校教学设备和软件陈旧，不能满足信息技术教学的需要。
三、如何培养学生主动学习的好习惯培养学生主动学习的好习惯是小学信息技术教育工作的重要目标。
以下是一些建议：1、提供实践性课程。
小学信息技术教育应该注重与现实生活和学习紧密结合，通过实践性环节培养学生的操作技能和动手能力。
例如，在教授电子表格的基础概念时，可以引导学生用电子表格绘制家庭财务预算。
2、开展新型教学模式。
小学信息技术教育应该创新教学模式，形成多元、灵活的课程授课方式。
例如，可以尝试将信息技术课程与其他学科的教学相结合，形成跨学科教学模式。
3、鼓励学习自主性。
小学信息技术教育应该注重学习自主性的培养，这有助于激发学生学习的主动性和创造性。
例如，可以通过自学和独立探究的方式，让学生掌握新知识和技能。
4、注重课堂互动。
小学信息技术教育应该注重课堂互动，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。
在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯
在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯在信息技术学科中培育同学主动学习的习惯在信息技术学科中培育同学主动学习的习惯兴趣是一种推动同学学习的内在动力，可激发同学剧烈的求知欲望，从而为同学主动学习、主动创新奠定了基础。
学校生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜爱玩嬉戏引起的。
那我们上课时是不是就禁止同学玩嬉戏呢？这要依据教学的实际状况而定，在上某些课程时，我们可以依据同学这一特点，把新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的兴趣，同学在深厚的兴趣中学习新学问，把握新技能。
例如在上键盘指法时，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就选择实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字通》里的"警察抓小偷'嬉戏，同桌之间相互比一比，看谁打字速度快。
由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟识，所以打字速度特别慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。
这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种状况下，我准时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，同学学得就很仔细。
经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。
兴趣是最好的老师。
没有兴趣，同学主体参预的活动将是牵强的。
一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。
在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、学问性、趣味性于一体的特点，为同学供应生动逼真的教学情境，大大激发同学的思维活动，充分发挥了同学的主动学习的主动性，从而培育了同学主动去学习信息技术的习惯。
三、激发主动学习欲望，指导主动探究，培育同学主动学习的习惯。
1、利用任务驱动培育同学主动学习的习惯。
现行的学校信息技术课程标准中，对同学的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让同学亲自动手完成的详细任务，严峻地制约了同学学习信息技术的主动性。
浅谈怎样在信息技术教学中培养学生主动学习的习惯
浅谈怎样在信息技术教学中培养学生主动学习的习惯浅谈怎样在信息技术教学中培养学生主动学习的习惯印江土家族苗族自治县板溪中学：谯信高摘要：21世纪是信息时代，网络时代，信息技术的发展将影响教育的现状，而当前我国的教学体制存在着：“重教有余，重学不足”，这严重影响了中学生的思维发展和主动学习的习惯。
于是，怎样培养学生主动学习习惯就成为教育教学改革的热点。
为达此目标，培养学生“主动学习的习惯”则是当务之急。
因为它不仅是时代的需要，也是素质教育的需要，更是人可持续发展的需要。
关键词：信息技术主动学习习惯人走向成功的基础还得益于良好的学习习惯养成。
对中学生来说，他们的行为正处于形成之中，可塑性大，可变性强。
在中学信息技术教学中，培养中学生主动学习的习惯是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，有利于发挥他们独立思考问题的能力和创新力。
要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。
那么，在中学生学习信息技术过程中，应该怎样培养中学生主动学习的习惯呢？一、转变传统的教育观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教师应该认识到，教育不仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。
学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。
如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。
所以一堂课一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
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让主动学习的好习惯提升学生学习信息技术的效益
俗话说：“好习惯终身受益。
”对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。
针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆，轻知识运用能力和创新能力的培养等问题，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。
一、转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。
教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
经过传统教育观念的转变后，教师由原来处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。
学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
例如在上“网上导游”一课时，我通过创设情境启发学生自己提出问题，提供学生资源网站，让学生根据问题主动去学习和探索，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
学生兴致勃勃地在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。
教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，给出了对学的恰当的而不过分的指导，学生这个时候的“学”，是有教师背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。
另外，在这种教学方式的转变下，教师给学生创造了主动学习的条件，学生通过主动学习和探索，从而学
到更多的知识。
二、兴趣是培养学生主动学习的基石
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，在学生的学习中具有重要的作用。
尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。
针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。
我在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。
由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。
这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
兴趣是最好的老师。
一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。
在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积
极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
三、激发主动学习欲望，指导主动探究，培养学生主动学习的习惯
1.利用任务驱动培养学生主动学习的习惯
现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。
所以就形成了这样的现象：某些教师在上信息技术课时，把学生带到电脑室，然后让学生自己去玩，玩游戏、上网，教师一概不理。
这样学生在学习时，根本找不到目标，有些学生甚至还养成了只喜欢上网、玩游戏的习性；或者教师一整节课，按照课本“照本宣读”，引着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，这样也严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。
所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。
教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。
例如，我在讲解word《绘出生动的图形》这课中，要求学生利用自选图形里的各种图形绘一幅画，图形可自主选择，教师展示示例作品明确任务，只提出任务，不提出要求，完全由学生自主发挥，为学生留下施展才能的广阔空间。
到上交作品时，我发现每个学生所画的画都不相同，有的用到了笑脸、十六角星组成了太阳、有的
用到了矩形、三角形组成了房子和树……这些作品可看出小学生不同的创造力和想象力，充分发挥了学生主动学习的能动性，使他们在任务驱动下学习到了大量的知识。
从而培养了学习主动去学习的习惯。
2.利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯
争强好胜是小学生的天性。
在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。
例如键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。
通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。
这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。
培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。
总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。