用7、8、9的乘法口诀求商课件
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
用7、8、9的乘法口诀求商
用7、8、9的乘法口诀求商教学内容教学用7、8、9的乘法口诀求商。
教科书第49页的例题1.教学目标1、引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，分析判断能力。
3、引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。
教具准备教科书第49页的例题1的图、学具。
教学过程一、复习1、复习乘法口诀。
2、口算：6÷3= 8×9= 3×6= 16÷4=9×3= 8÷4= 8×3= 12÷3=12÷6= 5×7= 36÷6= 6×4=18÷3= 4×9= 7×8= 20÷4=20÷4提问：你是怎样想的？用哪一句乘法口诀？二、新授1、导入：我们学会了2～6的乘法口诀，还会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
2、出示：小朋友欢度佳节的场面，教师：说一说图中小朋友在干什么？（第一组做了56面红旗，挂成8行。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。
）提问：根据图中的信息可以提出一个什么问题？（1）第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行几面？（2）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几个？（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？3、出示教科书第49页的例题1的图。
用自己的话口述画面的内容。
出示例题：56面小旗，挂成8行，平均每行几面？要求平均每行几面用什么方法计算？（除法）为什么？（因为是把56平均分成8份，求每份是多少，所以用除法计算。
）列式是：56÷8怎样计算呢？（想：口诀：七八五十六，所以56÷8=7）7在这里表示什么？（把56面小旗，挂成8行，也就是平均分成8份，每份是7面小旗，也就是平均每行挂7面小旗）教师：如果把56面小旗，挂成7行，平均每行几面？学生独立列式计算，得出结果后提问：用哪一句乘法口诀？（口诀：七八五十六）小结：一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
人教二下第4单元用7、8、9的乘法口诀求商教学设计
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商
24÷6 15÷3
七、教学反思
课题
用7、8、9的乘法口诀求商
课时
第一课时
班级
二年3、4班
编写者
一、教材内பைடு நூலகம்分析
课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
一、复习旧知
1、口算练习
4×5 5×8 7×9 9×4
7×3 6×8 9×5 8×8
7×8 3×6 9×9 6×7
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3、计算下面各题。
24÷6 15÷3
说一说，自己是怎样求商的。
开火车的形式
复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究
1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案教案：用7、8、9的乘法口诀求商目标：学生能够掌握并灵活运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学步骤：1. 引入主题：介绍乘法口诀的概念。
可以选择用口头让学生快速回忆乘法口诀表。
2. 分别介绍7、8、9的乘法口诀。
示例如下：- 7的乘法口诀：从2倍开始，每次加7。
例如：7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，以此类推。
- 8的乘法口诀：从2倍开始，每次加8。
例如：8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，以此类推。
- 9的乘法口诀：从1倍开始，每次加9。
例如：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，以此类推。
另外，9的乘法口诀中还存在一种特别的规律，即个位数和十位数之和为9。
例如：9 × 7 = 63，6 + 3 = 9。
3. 让学生进行口算练习。
从7、8、9中选取一个数，随机给出一个乘法算式，鼓励学生口算并快速给出答案。
例如：9 × 5 = ? 学生应答：45。
4. 扩展练习：提供更多的算式，让学生用7、8、9的乘法口诀求商。
例如：8 × 9 = ? 学生应答：72。
5. 综合练习：随机出题，让学生通过口算运用乘法口诀求商。
例如：7 × 6 = ? 学生应答：42。
6. 总结：复习学过的乘法口诀，鼓励学生积极运用乘法口诀求商。
7. 反馈：检查学生掌握情况，纠正错误，并给予认可和鼓励。
8. 结束：课堂活动圆满结束，提醒学生练习乘法口诀并巩固所学知识。
教学资源：乘法口诀表、练习题。
二年级下册数学知识详解-第4单元-表内除法(二)-人教版
计算 ５６ ÷ ８ 时ꎬ用乘法口诀求商的方法ꎬ想 ８ 乘几等于 ５６ꎬ根据乘法
口诀“ 七八五十六” ꎬ可以求出商:５６ ÷ ８ ＝ ７( 个) ꎮ
验证计算是否正确:一个地球仪 ８ 元ꎬ７ 个地球仪一共花了多少钱?
用乘法计算列式为 ７ × ８ ＝ ５６( 元) ꎬ５６ 元正好是 ７ 个地球仪的总钱数ꎬ
前面学习的用 ２ ~ ６ 的乘法口诀求商的方法分析ꎬ除数是 ７ꎬ可以想 ７ 乘几
等于 ５６ꎬ根据口诀“ 七八五十六” 可以求出能挂 ５６ ÷ ７ ＝ ８( 行) ꎮ
已知总数 和 每 份
数ꎬ 求 份 数ꎬ 用 除 法
计算ꎻ 已 知 总 数 和 份
数ꎬ 求 每 份 数ꎬ 用 除
(３) 用除法解决的问题二:５６ 面旗子挂成 ８ 行ꎬ平均每行挂几面?
５６ ÷ ８
５６ ÷ ７
勤于反思:用乘法口诀求商时ꎬ除数是几ꎬ就想几的乘法口诀计算商ꎮ
４２ ÷ ６
６４ ÷ ８
４５
２ 用 ９ 的乘法口诀求商
( 教材第 ３９ 页例 ２)
２７ ÷ ９ ＝
口诀:( ) 九二十七
２７ ÷ ３ ＝
口诀:
已知条件:图上一共有 ２７ 个彩色气球ꎬ平均每行摆 ９ 个ꎬ一共摆了 ３ 行ꎮ
根据除数是 ９ꎬ商是 ３ꎬ想乘法口诀“ 三九
思路提示
１.(２０１８山东省临沂市沂水县) 王亮在做一道除法题ꎬ已知除数是 ９ꎬ马虎的王亮把被除数十位
上的数字和个位上的数字看颠倒了ꎬ结果除得的商也是 ９ꎬ正确的商应该是几?
２.小马虎在计算一道除法算式时ꎬ把除数 ６ 看成了 ９ꎬ结果商是 ２ꎬ正确的商是多少?
要求问题:提出用除法解决的问题并解答ꎮ
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。
2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。
2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。
三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。
2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。
第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。
2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。
第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。
四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影教学过程一、创设情景，生成问题1、出示口算卡片，指生口答4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷615÷3说一说，自己是怎样求商的。
二、探索交流，解决问题1、谈话引入新课：六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。
板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？多让学生说一说算法，得出想乘算除的方法（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？（小组内交流自己的想法，指代表说一说。
）2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
三、巩固应用，内化提高：1、引导学生完成书本第49页做一做。
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、回顾整理，反思提升：通过今天的学习我们又有了什么样的收获？。
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小兔子过河
16÷2
54÷6 63÷7 32÷4 64÷8 21÷3 81÷9 35÷5 27÷3 42÷6 45÷5
14÷2 63÷9 48÷6 56÷7
加油!
9
7
8
2、小猴摘桃
27÷9 =3 48÷8 =6 24÷8 =3 36÷9 =4 看谁先摘到! 35÷7 =5 28÷7 =4 14÷7 =2 16÷8 =2 12÷6 =2 42÷7 18÷9 72÷9 56÷8 45÷9 21÷7 40÷8 54÷9 32÷8
=6 =2 =8 =7 =5 =3 =5 =6 =4
63÷9
40÷5 30÷5
4
5
8 6
3
7
9
21÷3＝7
64÷8＝8 45÷5＝9
72÷8＝ 9 18÷6＝ 3 54÷9＝Байду номын сангаас 36÷9＝4 28÷4＝7
32÷8＝ 4
49÷7＝7
9÷9＝1
14÷2＝7
21÷3 32÷8 49÷7 14÷2
64÷8 45÷5
48÷8 = 6(本)
24÷8 = 3(本)
72÷8
18÷6 54÷9
9÷ 9
28÷4
36÷9
7. 二年级电脑小组共有 24 人。
如果 3 人合用一台 电脑，需要几台?
如果现在有 6 台电脑, 你打算怎么安排?
24÷6 = 4(人)
24÷3 = 8 (台)
你还能提出什么问题?
11. 拔河比赛。
负队也有奖， 是 24 本书。 胜队的奖品是 48 本书。 (1)获胜队员每人可得几本书? (2)你还能提出什么问题? 负队员每人可得几本书?
用 7、8、9 的乘法口诀求商
有 56 面小旗。 (份数) 挂成 8 行，平 (总数) 均每行几面?
(份数)
要是挂成 7 行呢?
(求每份数 )
七八五十六， 每行挂 7 面。
可用除法算。
56 ÷ 8 =
7
56 ÷ 7 =
8
口诀: ( 七)八五十六
自己试试看!
七八五十六 口诀: ____________
用 7 、8 、9 的 乘法口诀求商
复习： 一、将下列口诀补充完整：
（ 三（ 六（ 八（ ）七二十八 ）八四十八 ）二十七 ）五十四 ）七十二 七（）七四十二 ）八五十六 ）六十三
复习：
二、计算下面各题，并说一说， 你是怎样求商的？
24 ÷ 6 = 4
我是这样想的：（ ）六二十四 因为：（四）六二十四 所以：商是4
复习：
小鸟回家。
12 ÷ 6 = 2 (只)
把12平均份成6份,每份是2.
12 ÷ 2 = 6 (间)
12里面有6个2.
我们做了 56 面 ， 要挂成 8 行。 平均每行挂几面?
我们做了49 颗 ， 分给 7 个小组。 平均每组分几颗?
我们带来 27 个 ， 每 9 个摆一行。 可以摆几行?
1