初中化学教学中培养学习兴趣初探

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要 精心 的预设 ， 同时 也离 不 开生 成 的精 彩 。而 一堂 通用 技 术 课 要 上得 出彩 、 有“ 味儿 ” ， 同样 离不 开 我 们 通 用技 术 教 师 技术 的“ 慧 眼” 。像南 京 市２ ７ 中刘 海 林 老师 在《 常 见结 构 的认识》 一课 中， 在学生 已经设计制作完成 了花篮吊架作
性 和开 放性 ， 两 者相 辅相 成 、 互为补 充 。一 堂课 的成功 既需
像 浙 江新 昌中学 的黄林 老 师在 上 绪论 课 时 ， 用 了一个 “ 我 们 身边 的创 意设 计 ” 的 视频 。伴 随 着视 频 的播 放 ， 画面 中 出现 了用 卷 尺做 的腰 带 、 吻合 手 纹 的玻 璃 杯 、 可 旋 转 折 叠 的餐 桌 、像 花瓣 一 样 开 闭 的 床头 吊灯 、台 阶 中 的鞋 柜 看着 各 种新 奇 的创 意设 计 ， 学 生 在不 经 意 间就 被 吸引 到技 术 的世界 里去 了 。 三、 教 学环 节 要 有“ 技术 的板 眼”
自己去 寻找 、 去发现、 去整 理 、 去 收集 生 活 中和 网络 上相 关
学？ 如何才能学好化学？ 这些问题 的提出 ， 会让学生产生对 化学的好奇心和学习化学的兴趣。又如 ， 在氢气和氧化铜 的反 应 试 验 中 ，为 什 么 黑 色 的氧 化 铜 反 应后 变 成 红 色 的 验用具体数据来说话。张老师用一块铁板和四个磁体支撑 柱 做成 了一个 模 型茶几 ， 通过“ 同步 ” 移 动支 撑 柱 的位 置改
资源 还是 非常 有 限的 。那么 ， 在 这种 情况 下 ， 要想使 我 们 的 课 堂变得鲜活灵动 ， 能够“ 抓住 ” 学生 ， 使我们的课 堂能够 适应 提 高学 生技 术 素养 的社 会 要求 并 且做 到 “ 与 时俱 进 ” ， 首先 就需 要 我们 通用 技 术教 师 去做 一 个技 术 上 的有 心人 ，
、
兴趣是这一学科的天然优势。当学生最初接触《 化学》 这门 课程时 ， 会有一种望而生畏的恐惧心理 ， 怎样让学生感受 到《 化学》 是一门既有趣又与生活紧密相联 的学科 ， 是我们 上 好 第 一 节 化学 课 的关 键 ， 因此 ， 在 开 始 化 学课 时 可 以设 是，作为基础教育课程改革重要亮点的通用技术课程 ， 由 于 开设 的 时间 还不长 ， 能够 用 于 支撑 课 堂教 学 实践 的配套
变 支撑 面 的大 小 ， 再 用 钩码 来测 试 它 的稳定 性 的 变化 。值 得 一 提 的是 ， 这 个 由张 老 师 自制 的实 验器 材—— 模 型茶 几 的背后 还 画上 了对 角线 和 比例 框 ， 对 于学生 定 量实 验具 有 很 好 的指导 性 。 四、 生成 课 堂要 有 “ 技 术 的慧 眼”
一
计 几 个趣 味 实验 ， 如“ 点 不 燃 的手 帕 ” 、 “ 雨 落 花开 绿 叶 出” 、 “ 空瓶生 烟 ” 等奇景 ， 激 发 学生 进一 步 探究 学 习 的兴趣 和 欲 望， 使 他 们 感 受 到学 习化 学 的 快乐 。上 绪 言课 时 ， 我 做 了 “ 白纸 ” 显字 的试 验 ， 在一 张事 先用 稀Ｎ ａ Ｏ Ｈ 溶液 写有 “ 化学” 二 字 的 白纸上 涂 上 酚 酞试 液 ， 奇 迹 出现 了 ， 白纸 上 立 即 显 示 出两 个 大红 的“ 化学” 字样 。这 时 ， 学 生 的思维 特别 活跃 ， 他 们 急于 了解 “ 白纸 ” 显 字 的原 因 ， 渴 望得 到有 关 的文 化 知 识 。此 时 ， 我们 可 以提 出问题 ： 化学 是什 么 ？为什么 要学 化
【 教法研究】
初 中化学教学 中培 养学 习兴趣初探
郭德春
（ 河北 省任 丘市新 华 中学 ， 河北 任丘 ０ ６ ２ ５ ５ ０ ）
摘要 ： 学 习的 兴趣 是 学生 学 习的 巨大 源泉 。 在 实验 教 学 中 ， 利 用 学生 的好 奇心 ， 创设 趣味 实验 ， 指 导 学 生观 察 思考 ， 使 学 生从观 察 到 的有趣 的现 象 中经过 由表及 里 的 思考 ， 总 结 出规 律 ， 上升 为 理论 ， 再 拿理 论到 实践 中去检 验 。 这样 既对 学 生进行 了辩证 唯 物主 义教 育 ， 也提 高 了他 们 学 习化 学的兴 趣 。 关键词： 兴趣 ； 趣味 实验 ； 化 学知识
品并进行展示说 明时 ， 他往往能够抓住学生设计作品中的
技 术关 键点来 设 问 ， 比如 ： “ 为什 么要在 这儿 加一 根杆 子？”
的素材信息 ， 用以丰富我们的课堂教学 ， 并且要结合 当前 技术发展 的热点和最新变化及时更新 ， 使我们的课堂永葆
生机 和活 力 。
课堂教学中预设与生成总是相伴相随的， 它们是课堂 教 学 中的一 对 矛 盾统 一 体 ， 课 堂 教 学 既需 要 预 设 ， 也 需 要 生成。预设体现对文本的尊重 ， 生成则体现对学生的尊重； 预设体现教学的计划性和系统性 ， 生成则体现教学的动态
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学好 任何 一 门科 学 ， 往 往 都是 从 兴 趣 开 始 的 ， 兴趣 是 最好 的 老师 ， 是 学 生 学 习的 源泉 。孔 子 曾经 说 过 ： “ 知 之者 不如 好之 者 ， 好之 者不 如乐 之者 。” 所 以化学 老 师要通 过教 学充 分提 高 学生 学 习化 学 的兴趣 ， 那 么 如何 提 高学 生 学 习 化 学 的兴 趣 呢？ 充分 利用 本 学科特 点 。 把好 奇 心转 变为 求 知兴趣 实验 是化 学学科 的基 础所 在 。应用 实验 提高 学生 学 习