两种适用于教学的概念图工具
常见的知识可视化的几种工具简介
常见的知识可视化的几种工具简介（一）概念图(Concept Map) 概念图是康乃尔大学的诺瓦克（J.D. Novak）博士（Novak, J.D. & Gowin, D. B，1984）根据奥苏贝尔(David P. Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术。
根据诺瓦克（J.D. Novak）博士的定义，概念图是用来组织和表征知识的工具。
它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。
概念图是使用节点代表概念、连线表示概念间关系，由包含一个概念的节点及连接组成。
连接被贴上标签并用箭头符号指示方向，被贴上标签的连接解释节点之间的关系，箭头描绘关系的方向，“概念-连接词-概念“这样一个三元组形成了一个命题。
另外，概念图是具有层次结构的，最高级的概念处在顶端。
人们可以用适合的关联词来说明不同层次的概念之间的关系，并确定不同分支之间的横向联系。
概念图这种知识可视化方法最大的优点在于对知识的体系结构（概念及其概念之间的关系）一目了然的表达出来，还突出表现了知识体系的层次结构。
概念图还是很好的结构化知识评估工具。
为了方便使用计算机辅助创建和评估概念图，美国评估、标准和学生测试中心（Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing，简称CRESST）对概念图的概念和连接词进行了预定义，提出了知识地图（Knowledge Maps）。
（二）思维导图（Mind Map）思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞（Tony Buzan）（1999）创造的一种笔记方法。
托尼·巴赞（1999）认为：传统的草拟和笔记方法有埋没关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效的刺激大脑四大不利之处，而简洁、效率和积极的个人参与对成功的笔记有至关重要的作用。
教学中的思维导图与概念图应用
教学中的思维导图与概念图应用思维导图和概念图是两种常用的图形化组织思维和知识的方法。
在教学中，它们被广泛运用于知识传授、思维拓展和概念理解等方面。
本文将探讨在教学中如何有效地应用思维导图和概念图，以提升学生的学习效果。
一、思维导图的应用思维导图是由中心主题和分支主题组成的图形化思维工具。
它通过树状结构清晰地展示主题之间的关系，帮助学生整理和归纳知识。
（注意：以下为描述思维导图应用的段落，排版整洁美观，语句通顺，表达流畅）应用思维导图的首要任务是确定中心主题，然后将与之相关的分支主题逐步展开。
在教学中，教师可以利用思维导图帮助学生整理课程内容，形成知识结构。
例如，教授历史课时，可以将中心主题设定为某个历史事件，然后逐渐展开与该事件相关的分支主题，如背景、原因、经过和影响等。
学生通过思维导图的构建，更清晰地理解事件的来龙去脉，形成融会贯通的知识体系。
另外，思维导图还可以用于思维拓展。
学生在学习过程中，常常会遇到一些复杂的问题，无法立即得出答案。
这时，思维导图可以帮助学生梳理思路，拓展思维。
学生可以将问题作为中心主题，在周围绘制与问题相关的分支主题，然后逐一展开各个分支主题。
通过思维导图的构建，学生可以发现问题的各个方面，找出解决问题的可能途径。
二、概念图的应用概念图是由概念和关系构成的图形化工具。
它通过箭头表达概念之间的关联，帮助学生理清概念之间的逻辑关系。
应用概念图可以帮助学生深入理解知识概念之间的联系。
在教学中，教师可以借助概念图帮助学生分析和解释复杂的概念。
例如，在物理学中，教师可以利用概念图帮助学生理解牛顿第三定律。
将“作用力”和“反作用力”作为概念，两者之间的关系用箭头表示。
通过概念图的构建，学生可以清晰地理解牛顿第三定律的含义和作用。
此外，概念图还可以用于概念的分类和总结。
在学习过程中，学生需要掌握大量的概念和定义。
通过构建概念图，学生可以将相似的概念归类，形成知识框架。
例如，在化学课程中，学生可以将各种化学反应分类，然后将每类反应的概念和关系用概念图表示。
两种适用于教学的概念图工具
两种适用于教学的概念图工具
杨亮涛
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2006(000)002
【摘要】制作概念图逐渐成为一种受欢迎的教学手段。
制作概念图一般可以通过以下几个步骤：
【总页数】2页(P64-65)
【作者】杨亮涛
【作者单位】上海第二工业大学实验实训中心
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
概念图工具MindManage在语文字词教学中的应用
10.3969/j.issn.1671-489X.2019.07.038概念图工具ＭｉｎｄＭａｎａｇｅ在语文字词教学中的应用◆张凯摘 要 字词是语文教学的基础，贯穿整个语文教学，是学生阅读与理解文章、进行写作的基础。
概念图利用概念与相关概念的层级图对各级主题关系予以呈现，是一种能够将抽象思维外显化的教学方法。
将概念图工具MindManager 应用于小学语文字词教学中，有助于激发学生的学习兴趣，促进其语文字词学习体系的建构。
关键词 概念图；思维导图；MindManager；语文字词教学；小学语文中图分类号：G623.22 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2019)07-0038-02１ 前言MindManager 是一款优秀的概念图绘制软件，功能强大，使用便捷，容易插入多种格式的图片、超级链接、注释以及子概念等，加之所画概念图能够直接导入Word、PowerPoint 等多媒体教学文件中，可结合教学实践所需做出相应修改与增减，被很多教师认为是教学工作顺利开展的好帮手。
２ 小学语文字词教学现状对于任何一门学科而言，教师在进行教学时都要正视现实，对自身教学情况及学生情况进行分析，发现教学环节存在的问题，语文教学亦不例外。
字词是语文教学的基础。
然而，当前大部分小学语文教师在开展教学工作时只是将字词教学定位为字词的记忆与使用，对字词内在意思的表达有所忽视。
虽然这种教学模式在现代文讲解过程中并无多大问题，但在古诗词教学中弊端明显，很多学生学习字词时习惯于死记硬背，不会在理解的基础之上进行记忆，这既是对学习时间的浪费，又加重了学生的字词学习负担，进而逐渐降低他们学习语文的热情。
加之小学生身心发展尚不成熟，学习过程中自制力差，很多学生会因此失去语文学习热情，产生偏科现象。
此外，教学发现，小学语文课程标准明确要求的字词教学在有些教师看来并非教学的重点，因此不会过多地研究字词方面的教学方式，只通过简单的重复性检查来监督学生对字词的学习。
例析概念图在高中生物教学中的应用
例析概念图在高中生物教学中的应用
概念图是一种可视化工具，可用于表示不同理念或概念之间的关系和层级。
在高中生
物教学中，概念图通常用于帮助学生理解生物学中的复杂概念和过程。
以下是概念图在高
中生物教学中的应用的一些例子：
1. 表示生物学知识结构
概念图可以用于展示生物学知识的结构，让学生了解不同概念之间的关系和层次。
例如，教师可以使用概念图来表示生物学中的五个基本概念：生命、细胞、遗传、进化和生
态学。
学生可以看到这些概念之间的相互关系，并且可以将它们放在更具体和更抽象的概
念之间。
2. 描述生物过程
概念图也可用于描述生物过程，例如细胞分裂、光合作用、呼吸作用和遗传过程。
在
这些概念图中，不同的组成部分和步骤通常用不同的形状和颜色表示，并用带箭头的线连
接起来。
3. 划分概念分类
概念图可用于分类生物学中的不同概念。
例如，与进化相关的概念可以进一步分为自
然选择、突变、适应性和基因漂移等。
分类概念可以有助于学生更好地了解生物学的复杂性，并帮助他们思考通过分类来组织生物学概念的威力。
4. 解决问题
概念图可以帮助学生理解和解决生物学中的问题。
教师可以用概念图来展示一些问题，并引导学生思考解决问题的方法。
例如，如果我们试图了解人类的基因组如何编排，教师
可以在概念图上绘制许多小部分来说明每个基因的作用，然后使用概念图来展示它们如何
组合在一起，从而产生一个完整的人类基因组。
概念图与思维导图的辨析
概念图与思维导图的辨析概念图与思维导图是两种常用的知识整理和思考工具。
虽然它们都可以帮助我们整理信息和展示思维，但它们之间存在一些差异。
本文将从定义、用途、结构和使用方法四个方面进行辨析。
首先，概念图是一种以概念为主要元素的图形化表示工具，用于组织和表示不同概念之间的关系。
它主要通过线条和关键词来展示概念之间的联系，其中关键词通常用字体和颜色来区分主次。
概念图的目的是帮助人们理清概念之间的关系，从而更好地理解和应用相关知识。
与之相比，思维导图是一种以中心主题为核心的分支结构图。
它通常使用坐标轴和连线来显示不同思维之间的关系。
思维导图的目的是通过可视化的方式记录思维过程，并帮助人们发散思考和创造新的想法。
其次，概念图和思维导图都有各自的用途和优点。
概念图主要用于展示知识的层次结构和关联关系，适用于系统地整理和传达知识。
它能够帮助人们更好地理解概念之间的逻辑关系，从而提高学习效果和知识应用能力。
思维导图主要用于记录和整理思维过程，适用于思考、创造和解决问题。
它可以帮助人们发散思维，迅速记录和整理各种想法，发现问题的根本和解决方法。
思维导图还可以帮助人们更好地记忆和复习知识，提取和梳理关键信息。
再次，概念图和思维导图在结构上存在差异。
概念图主要使用线条和关键词来表示概念之间的关系，通常以一个核心概念为中心，通过分支和连接线展示其他概念的关联关系。
它的结构简单、明确，适用于系统化地整理和传达知识。
思维导图主要使用中心主题和分支来展示思维之间的逻辑关系。
中心主题通常用一个关键词或图形表示，周围的分支用于记录和展示与中心主题相关的思想和想法。
思维导图的结构更加灵活、自由，适用于记录、整理和发展思维。
最后，概念图和思维导图在使用方法上也有差异。
概念图通常采用自顶向下的方式，先确定一个核心概念，然后逐渐添加其他概念和关联关系。
它的目的是整理和传达知识，因此需要一定的前期准备和专业知识。
思维导图可以采用自顶向下或自下而上的方式，可以根据需要随时添加和修改分支，因此更加灵活和实用。
Inspiration概念图软件使用
两种成功有效的知识可视化工具
学 习 概念图 思维导图
数 字 化
概念图
学 习
数 字 化
概念图的含义
• 概念图是一种用节点代表概念、 连线表示概念间关系的图示法。
学 习
数 字
概念图、思维导图的作用
概念图和思维导图虽然有细微的差别，但作为
化有效的学习技巧，目的都是为了提高学习质量、增
强记忆、改善思维品质。
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Inspiration （灵感）
数 字 化
学 习
数 字 化
学 习
数 字 化
概念图的四个图表特征
– 节点——表示概念，是指感知到的 同类事物的共同属性 – 命题——两个概念之间通过某个连 接词而形成的意义关系 – 连线——连线表示两个概念之间存 在某种关系 – 层级结构——表示同一知识领域中 的概念的层次关系，最高层的概念 分解成若干有效的层级，从最一般 到最具体
wwwmindjetcominspiration灵感节点表示概念是指感知到的同类事物的共同属性命题两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系连线连线表示两个概念之间存在某种关系层级结构表示同一知识领域中的概念的层次关系最高层的概念分解成若干有效的层级从最一般到最具体推出影响连线概念1概念2概念3概念4概念5掌握掌握理解了解了解概括具有讨论进而民间美术生活用品年节用品建筑用品服装及配件床上用品食具家具年画剪纸玩具雕刻装饰布玩具风筝饰品农民画吉祥画民间美术品种民间美术定义民间美术艺术特性民间美术寓意民间美术表现手法几何造型乡土味民族文化与现代社会融合提高审美鉴赏能力传承中国民间美术的艺术精神输入主题内容
吉 画 祥
有
雕 装 刻 饰
提 审 、 高 美 鉴 能 赏 力
思维导图、思维地图,概念图的区别
思维导图、思维地图，概念图的区别定义1.a 思维导图思维导图(Mind Map)是英国人东尼〃博赞于1970 年提出的，源自脑神经生理的学习互动模式，是一种将发散性思考可视化的思维工具。
它让人的左半脑和右半脑在思维过程中同时运作，模拟了人脑的工作方式，以脉络状分支延伸出去，各级主题的关系用相互包含与相互的层级图表现，形成一种树状思维。
1.b 思维地图思维地图（Thinkingmap）是美国的David Hyerle 在1988年根据认知心理学、语义学理论建立的，是用于语言学习的可视化工具。
通过使用思维地图这一可视化工具进行相对应的思维过程，学生可以在纸上或电脑上组织他们的想法，结果显示学生使用思维地图进行学习后读、写和思考能力都增强了。
他还设计了8 种相关的思维地图，每种思维地图都有各自的适用范围。
1.c 概念图概念图(Concept Map)，又可称为概念构图或概念地图，是美国康奈尔大学的诺瓦克（J.D.Novak）博士于20 世纪60年代根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的，是组织和表征知识的工具。
概念图的类型有普通概念图、V 型概念图和网络型概念题。
区别三种可视化工具的相同点在于将思维外化，使得知识可视化，为学生的学习提供了一种策略，方便学生在原有知识基础上进行有意义的学习，重新构建知识体系。
它们的区别也是显而易见的，下表主要区别它们的图表特征和各自的教学功能。
2.1概念图概念图的图表结构包括概念、命题、交叉连线和层级结构。
一般情况下，重要概念（中心概念）位于概念图的顶端，下位概念位于中心概念的下面，有时中心概念也可以位于中央位置。
如果中心概念位于顶端的概念图，一般顶端的概念为上位概念，包容性强。
概念与概念之间通过连接线和连接线上的连接词而形成意义关系，连接词连接两个重要概念并构成命题，连接词可以是“包括”、“表示”、“是”等。
连线还带有箭头，具有方向性意义。
2.2 思维导图思维导图的基本结构包括中心主题、节点、连线、图像和色彩。
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两种适用于教学的概念图工具
作者：杨亮涛
来源：《中小学信息技术教育》2006年第02期
制作概念图逐渐成为一种受欢迎的教学手段。
制作概念图一般可以通过以下几个步骤：
1．确定知识领域。
学生利用概念图常常是为了帮助对某知识领域的内容进行深加工，因此制作概念图必须先确定相关的知识领域，可选取学习者试图理解掌握的一个关键概念、某个实验活动或者一个实际的问题。
2．确定关键概念和概念等级。
对这些关键概念进行排序，从最一般、最概括的概念，到最特殊、最具体的概念依次排列。
3．初步拟定概念图的纵向分层和横向分支。
4．建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系。
概念之间的联系有时很复杂，但一般可以分为同一知识领域的连接和不同知识领域的连接。
5．在以后的学习中不断修改和完善。
随着学习的深入，学习者对原有知识的理解会加深和改变，概念图也应不断地修改和完善。
针对概念图的特点，国外研究出了十几种概念凶软件工具。
例如SmartDraw，ConceptDraw、PersonalBrain，MindMapper、MindManager、VisualMind、Inspiration以及Kidspiration等。
各种概念图工具都可以从网上下载获得。
各种工具各有特色，有的在信息资源管理方面具有优势，布的在图表制作方面更强大，而Inspiration和Kidspiration不仅具备比较完善的概念图制作功能，而且操作相对简单，中小学学生容易掌握。
本文就针对这两种工具的特点和操作做一简单介绍。
一．Inspiration
Inspiration是由美国Inspiration公司开发的一种专用概念图软件，主要服务于广大教师和中小学生日常的教学与学习。
Inspiration现已发展到7．6版本，在不断的升级和完善过程中，形成了界面简单、操作直观、容易上于的特色。
使用过Office软件的人都会感到很轻松，花上1～2个小时，就基本上可以利用它来制作概念图了。
(1)两种视图
Inspiration有两个可以同步进行的操作视图：图表视图和大纲视图。
图表视图用来记录使用者的思维，将概念用图表和文本的形式表现出来；大纲视图是用来将概念进行重新排列，以修改和确定概念图的层次结构。
(2)符号库和模板
Imspiration有一个自带的符号库，其中包括1300多个高质量的图形，图像和动画，共分为17大类，涉及教学中的语文、数学、物理、化学、生物、科学等各个学科。
使用者只需单击软件中浮动符号库面板上的相应按钮。
就可以将这些符号加入到自己的概念图中来。
模板是Inspiration的又一特色。
所谓模板，就是系统自带的一些具有代表性的概念图文件样式，使用者只要按照提示稍加修改完善就可以制作出很好的概念图来。
(3)兼容性
Inspiration软件所生成的文件除保存为isf格式外，还可以保存为很多其他的文件格式，具有很好的兼容性。
利用Inspiration制作的概念图工具概念图如图1所示：
和其他许多的计算机应用软件一样，Inspira—tion软件十常用的一些命令都放置在工具栏上。
只要掌握厂工具栏上的这些常用按钮的功能，就可以运用这个软件来制作概念图了。
下面就简单介绍在两种视图下一些按钮的使用。
(1)图表视图下的工具按钮
图表视图下汉化后的工具栏如图2所示，按钮名称从左至右依次为：
大纲视图：制作概念图的过程中，单击此按钮可切换至大纲视图。
速射：用于快速建立同一概念下同一层次的不同概念，以记录下思维中快速闪过的想法。
创建：可以让用户在选定的概念图形的四面八方方便地建立新概念。
连接：用于建立两个概念之间的连接，在连接线上可以输入文本以表明两个概念之间的关系。
排列：用来对概念图进行排列整理以确定概念图的层次布局，单击此按钮后会弹出一个对话框，里面有很多的图表布局类型供用户选择。
注释：用于给概念加注释，所加的注释可以隐藏。
超链接：用于给概念图中的文本设置超链接，链接的目标可以是网页、电子邮件、文件或Insplration文件。
拼写：用于对概念图中的文字进行拼写检查。
传输：单击此按钮，可以切换至Wotd应用程序，并自动生成一个相同文件名的Word文档。
需要特别指出的是，在图表视图下，还有一个浮动的符号库面板，如图3如示。
符号库面板的使用很简单，用户只需单击想要的符号，就可以将此符号插入至概念图中相应的位置，然后再输入文字就可以了。
(2)大纲视图下的工具按钮
大纲视图下汉化后的工具栏如图4所示，按钮名称从左至右依次为：
图表视图：制作概念图的过程中，单击此按钮可切换至图表视图。
标题：插入一个相同层次级别的概念。
副标题：插入一个低一层次的概念。
左移和右移：用于改变概念的层次级别。
左移为升一个层次，右移为降一个层次。
其他的按钮与在图表视图上的功能用法相同。
二．KidSpiratino
Kidspiration也是Inspiration公司开发的—个概念图软件，面向低年级学生。
由于是同一个公司开发的软件，Kidspzratlon和Inspiration这两个软件在风格和使用上基本相似，但为了适应小学生的需求，Kidspiration也有自身的特色。
1．与Inspiration相比，Kidspiration更简单。
卡通化的软件界面，更少的菜单命令和简便的操作都更适合于小学生。
2．在Kidspiration中使用了声音，这样可以集中使用者的注意力，激发他们的学习兴趣。
声音的运用包括三个方面：第一，Kidspiration的软件界面具有语音提示功能，当用户将鼠标移动到工具栏上的按钮或菜单项上时，系统会读出按钮或是菜单项的名称；第二，在软件的工具栏上有一个“listen”工具按钮，使用这个按钮，当用户单击概念图中的文本时，系统就会读出这些文本；第三，在“声音”菜单中有一个“录制”命令，使用这个命令可以录制声音，录制的声音可以加入到概念中去，以此来加强学生的学习。
教师也可以在模板中加入一些录制的提示音来教学，如何使用模板。