人教版二年级上册阅读教学建议
二年级上册阅读教案及计划人教版
二年级上册阅读教案及计划人教版一、评估主题在开始撰写这篇文章之前，首先需要对"二年级上册阅读教案及计划人教版"这一主题进行全面评估。
该主题涉及到二年级上册的阅读教案和计划，需要考虑到教学内容、教学方法、教学目标等多个方面。
这里提到的"人教版"也需要特别关注，因为不同版本的教材可能在内容安排和教学要求上存在差异。
在撰写文章时，需要仔细研究人教版二年级上册的教材和教学要求，以确保文章的准确性和价值性。
二、从简到繁，由浅入深的探讨主题在撰写文章时，需要按照从简到繁、由浅入深的方式来探讨"二年级上册阅读教案及计划人教版"这一主题。
可以从教材的整体结构和内容安排入手，介绍教材中包含的不同单元和课文，并分析这些内容对学生的阅读能力和语言表达能力的培养有何帮助。
可以逐步深入到具体的教学教案和计划，分析每个单元或课文的教学重点、难点和教学方法，以及教学中可能遇到的问题和解决方法。
三、多次提及主题文字在文章中，需要多次提及"二年级上册阅读教案及计划人教版"这一主题文字，以确保读者能够清晰地理解文章的核心内容。
可以在文章的开头部分对该主题进行简要概括和介绍，然后在具体的分析和讨论中，不断强调该主题，让读者在阅读过程中能够牢记文章的中心内容。
四、包含总结和回顾性内容在文章的结尾部分，需要对整篇文章进行总结和回顾，将前文的分析和讨论进行概括和归纳，并提出自己的看法和建议。
也可以对"二年级上册阅读教案及计划人教版"这一主题进行回顾性的评价，指出其优点和不足之处，为读者提供全面、深刻和灵活的理解。
五、个人观点和理解在文章中，可以共享个人对"二年级上册阅读教案及计划人教版"这一主题的观点和理解。
可以结合自己的教学经验和观察，对教学教案和计划进行评价，并提出自己的改进建议，为读者呈现更加丰富和立体的观点。
本文将从简到繁地探讨"二年级上册阅读教案及计划人教版"这一主题，能够让读者全面了解教学教案和计划的内容和要求，以及其在教学中的实际应用。
二年级语文阅读教学计划
二年级语文阅读教学计划教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的文字表达能力。
教学内容：1. 继续培养学生的拼音和识字能力。
2. 引导学生阅读简单的课文和故事。
3. 组织学生进行课外阅读，拓展阅读广度。
4. 培养学生的阅读理解能力，引导学生阅读并回答问题。
5. 继续培养学生的书面表达能力，引导学生写简单的读后感。
教学步骤：第一步：拼音和识字训练（课时：1周）1. 引导学生通过拼音学习发音和识字。
2. 组织学生进行拼音游戏和识字游戏，加强学生的记忆和识别能力。
第二步：课文阅读（课时：2周）1. 讲解课文中生词和短语的意思。
2. 逐句解读课文，帮助学生理解课文的意思。
3. 引导学生朗读课文，并提问学生对课文的理解。
4. 组织学生进行小组讨论，分享对课文的感受和理解。
第三步：课外阅读（课时：2周）1. 给学生分配一本适合二年级阅读的小说或故事书。
2. 鼓励学生阅读书籍，并帮助他们理解故事情节和角色。
3. 组织学生进行读后感的书面表达，鼓励他们描述故事中的喜怒哀乐。
第四步：阅读理解练习（课时：1周）1. 组织学生进行阅读理解练习。
2. 提供一篇简短的文章，引导学生回答与文章相关的问题。
第五步：写作训练（课时：1周）1. 引导学生写一篇关于他们喜欢的故事或书籍的读后感。
2. 给予学生写作指导，帮助他们组织思路和表达清晰。
教学评估：1. 进行阅读理解练习，检查学生的阅读理解能力。
2. 评估学生写作作业的表达能力和语法正确性。
教学资源：1. 教材《小学语文二年级上册》。
2. 适合二年级阅读的小说和故事书。
3. 阅读理解练习题。
4. 笔、纸、黑板、多媒体设备等教具。
教学延伸：1. 鼓励学生参加校内或校外的阅读活动，如阅读比赛、阅读分享会等。
2. 组织学生进行读书交流，分享他们的阅读心得和体会。
总结：通过本次语文阅读教学计划，学生将能够在故事中体验的世界中，培养阅读兴趣和习惯，并提高他们的阅读理解能力和书面表达能力。
二年级上册语文教案：如何培养孩子的阅读习惯？
二年级是学生接触语文学科比较早的一年级，在这个阶段，孩子们正处于探索和感受生活的阶段。
提高孩子们的阅读习惯对于孩子们的成长来说至关重要。
如何培养孩子的阅读习惯，是每一个家长和教育者都需要认真思考和努力的问题。
一、以身作则，让孩子看到阅读的好处家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长起到至关重要的作用。
家长如果不太注重阅读，孩子也难以养成阅读的好习惯。
家长应该成为孩子做阅读的榜样，让孩子看到阅读的好处。
对于小学阶段的孩子来说，家长可以在晚上新闻联播结束后抽出一点时间，为孩子讲述新闻联播所播报的内容，或者读一些寓言故事、儿童文学作品等。
让孩子在倾听阅读中学习知识和语言表达，从而充分激发阅读兴趣，培养阅读和写作能力。
二、定期陪伴孩子读书阅读不仅是一种学习方法，也应该成为一种日常生活方式。
家长应该定期安排时间，陪伴孩子一起读书。
这样有助于孩子从小就养成读书的好习惯。
家长可以选择一些适合孩子年龄的儿童读物，例如儿童文学、童话、寓言等，或者简单易懂的百科知识读物，根据孩子自身的兴趣来选择。
定期陪伴孩子读书可以借助公共图书馆，给孩子申请办借书证，鼓励孩子养成去图书馆借书的好习惯。
家长也可以建立“家庭读书计划”，制定一个月的读书目标，培养孩子阅读的兴趣和习惯。
三、给孩子营造适合阅读的环境创造舒适的阅读环境，是培养孩子阅读兴趣的重要条件。
孩子们比较喜欢色彩鲜艳、图案清晰的环境，如画有卡通人物、小动物、花草等的壁纸、床上用品、书桌椅等周边物品，可以让孩子在愉悦的环境中读书，从而激发他们阅读兴趣。
家庭氛围也是影响孩子阅读习惯的因素之一。
家长应该营造一个文化氛围浓厚、倡导阅读的家庭环境，这样能够激发孩子的阅读热情，营造团结融洽的家庭氛围。
四、让孩子利用现代技术阅读随着现代技术的快速发展，如今到处都是智能手机、电子平板等移动设备，孩子们接触电子产品的时间日益增多。
家长可以利用现代技术帮助孩子培养阅读习惯。
例如，家长可以给孩子下载一些儿童阅读应用，或者通过电子阅读器、电子书等阅读中心，让孩子在电子产品上阅读，从而增强孩子的阅读兴趣。
二年级上册阅读课教学计划
二年级上册阅读课教学计划一、教学目标通过本学期的阅读课教学，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解和表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容安排1. 了解图书馆的功能和规则学生将学习如何使用图书馆功能，了解借书、还书的规则及其重要性。
2. 学习阅读基本技巧学生将学习阅读技巧，如注意力集中、字词辨认、理解句子、推理意义和回答问题。
3. 了解不同文体学生将了解不同文体，如新闻报道、故事、诗歌等，并学会从不同文体中获取信息。
4. 阅读故事书学生将通过阅读各类故事书，培养想象力和创造力，提高阅读理解能力。
5. 阅读报纸杂志学生将通过阅读报纸杂志，了解日常新闻、时事热点和知识，拓宽他们的视野。
6. 阅读诗歌书籍学生将通过阅读诗歌书籍，培养审美能力、感受美的力量，并学会欣赏和朗读诗歌。
7. 阅读绘本学生将通过阅读绘本，培养对图画和绘本的欣赏能力，提高对图像的理解和解读能力。
8. 阅读理解训练学生将进行阅读理解训练，包括阅读短文并回答相关问题，提高他们的阅读和思考能力。
9. 朗读和分享学生将进行朗读和分享活动，通过朗读表达能力和情感，分享自己的阅读体验和感悟。
三、教学方法和手段1. 教师讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握阅读基本技巧和阅读方式。
2. 合作学习法：学生在小组内进行合作学习，相互之间交流和讨论阅读内容，提高理解和思考能力。
3. 课堂互动法：教师设置问答环节，鼓励学生提问和回答问题，激发学生的阅读兴趣和主动性。
4. 游戏教学法：教师利用游戏和竞赛等形式，增加学生对阅读的兴趣，激发学生的学习热情。
5. 多媒体辅助教学法：教师使用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示图表和图片，生动形象地呈现教学内容。
四、教学评估1. 日常评估：通过课堂活动、小组合作和讨论，观察和评价学生的阅读能力和学习态度。
2. 作业评估：布置相关的阅读作业，评估学生阅读理解和表达能力的提高情况。
3. 测验评估：定期进行阅读测验，测试学生对教材内容的掌握情况，及时发现问题并加以解决。
部编版人教版二年级语文上册二年级阅读课教案
二年级阅读课教案第一周第一课时一、教学目标：1、能够正确读准字音。
2、熟读成诵，理解文艺。
二、教学重难点：将文中所述应用于生活中。
三、课时分配：一课时四、教学过程：（一）复习导入1、指名背诵2、全班齐背这节课我们继续学习接下来的内容。
（二）初读课文1、指名读文2、评价3、教师评价（三）再读课文并释义亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨释义：当父母亲不喜欢我们，或者管教过于严厉的时候，我们一样孝顺，而且还能够自己反省检点，体会父母的心意，努力改过并且做得更好，这种孝顺的行为最是难能可贵。
父母亲有过错的时候，应小心劝导改过向善，劝导时态度要诚恳，声音必须柔和，并且和颜悦色，（子夏问孝。
子曰：“色难。
”）如果父母不听规劝，要耐心等待，一有适当时机，例如父母情绪好转或是高兴的时候，再继续劝导；如果父母仍然不接受，甚至生气，此时我们虽难过得痛哭流涕，也要恳求父母改过，纵然遭遇到责打，也无怨无悔，以免陷父母于不义，使父母一错再错，铸成大错。
（四）熟读成诵1、默读并试着背诵2、指名背诵3、全班齐背（五）作业布置：熟背课文教学反思：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
第二周第二课时一、教学目标：1、能够正确读准字音。
2、熟读成诵，理解文艺。
二、教学重难点：将文中所述应用于生活中。
三、课时分配：一课时四、教学过程：（一）复习导入1、指名背诵2、全班齐背这节课我们继续学习接下来的内容。
（二）初读课文1、指名读文2、评价3、教师评价（三）再读课文并释义亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生释义：父母亲生病时，子女应当尽心尽力的照顾，一旦病情沉重时，更要昼夜服侍，不可以随便离开。
父母去世之后，守孝期间（古礼三年），要常常追思、感怀父母教养的恩德。
自己的生活起居必须调整改变，不能贪图享受，应该戒绝酒肉（请参考地藏经，孝子应如何给往生者修福）。
二年级语文阅读课教学计划
二年级语文阅读课教学计划一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 正确理解文本中的简单语句和短文段落；2. 提高阅读速度和阅读理解能力；3. 锻炼学生的表达和思考能力。
二、教学重点和难点重点：培养学生对短文的整体理解能力和阅读策略。
难点：帮助学生通过阅读理解来推理、判断和提取信息的能力。
三、教学内容和教学步骤1. 导入（5分钟）教师可通过一个与学生生活经验相关的问题或引入一个与阅读内容相关的故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 预览文本（10分钟）教师将课文的标题和主题呈现给学生，可以通过图片或简单的故事情景引导学生了解全文的主旨。
3. 阅读训练（15分钟）教师在此环节提供一篇适合二年级学生阅读的短文，并要求学生默读短文，搞清楚大意。
然后，教师逐句朗读短文，鼓励学生跟读，强化对句子意思和表达方式的理解。
4. 文本分析（15分钟）教师选择一些关键句子和段落进行分析，引导学生理解其中的重要信息和逻辑关系，提高学生对整篇文章的整体把握能力。
5. 阅读策略教学（15分钟）教师介绍一些针对不同类型文本的阅读策略，例如通过上下文猜测词义、标记关键信息等。
并通过示范和练习帮助学生掌握这些策略的运用。
6. 阅读理解练习（20分钟）教师提供一些与短文内容相关的问题，让学生进行阅读理解练习。
可以先进行个人思考，再和同桌合作讨论答案。
教师在此环节可以辅助学生理解问题和引导学生解答。
7. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，强调阅读时的重要策略和技巧，并鼓励学生在日常生活中多读多练习，提高阅读的兴趣和能力。
四、教学资源和评价方式教学资源：选取适合二年级学生阅读的短文、图片或故事情景等辅助教学材料。
评价方式：通过观察学生的阅读表现、参与度、课堂回答问题的准确性和完成阅读理解练习的质量，进行综合评价。
五、教学延伸教师可在课后提供一些课外阅读建议，推荐一些适合二年级学生的故事书或阅读网站，鼓励学生继续培养阅读习惯和提高阅读能力。
二年级阅读课教学计划
二年级阅读课教学计划
课程名称：二年级阅读课教学计划
教学目标：
1. 帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
2. 增强学生的识字能力，扩大词汇量。
3. 激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
教学内容：
1. 复习字母音标及拼读方法。
2. 识字训练：认读常用词汇，提高词汇量。
3. 阅读短文：以简短有趣的故事或文章为主要阅读材料，训练学生的阅读理解能力。
4. 配合图片阅读：通过图片和文字相结合的方式，引导学生理解故事情节。
5. 课堂朗读：进行课堂朗读练习，提高学生的朗读表达能力。
教学方法：
1. 多媒体教学：利用多媒体资源辅助教学，提高教学效果。
2. 分组合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进互助合作，共同解决问题。
3. 个性化指导：针对不同学生的学习情况，进行个性化指导，提高学习效率。
教学评估：
1. 日常表现评价：根据学生的参与度、阅读表现等方面进行日常评价。
2. 考试评价：定期进行阅读测试，检验学生的阅读水平，及时调整教学策略。
3. 学生自评：通过让学生自我评价阅读习惯和能力的提高情况，激发学生自我学习动力。
教学安排：
每周安排2-3节阅读课，每节课45分钟。
课程内容根据学生实际情况进行灵活调整，确保教学目标得以顺利实现。
以上是二年级阅读课的教学计划，希望对您有所帮助。
人教版小学二年级上册语文阅读课教案
《金色的小船》阅读教案人教版小学二年级上册《金色的小船》阅读教案设计1、秋天的原野一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
了解秋天的原野的变化。
⒉能讲述这个故事。
培养阅读能力。
⒊培养学生从小善于观察，勤于思考的好习惯。
二、重点难点：有感情朗读课文，并通过想象说出文章描绘的情景。
三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。
提问导入，激发兴趣：秋天的原野是什么样子呢?现在让我们来感受一下。
二、初读课文。
1、轻声自由读课文，画出生字词。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：秋天的原野什么样？4、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
三、指导朗读体会秋天的原野发生的变化。
教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？1、分自然段读课文2、提问：读了课文，你知道了什么？四、细读课文，理解文意1、教师引导：通过朗读学习，我们感受了秋天的原野如画般的美丽景色。
2、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?3、现在你们明白为什么称它为如画般的美丽景色？请用朗读来告诉老师。
五、回溯全文，朗读品味1、细读了课文后，这样的美文我们应反复读，品。
2、学生朗读练习。
3、教师小结秋天的原野如画般的美丽景色。
要爱护环境。
六、布置作业⒈熟读课文。
七、板书设计1、秋天的原野天空山谷稻子雁群八、教学反思：2、金色的小船一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
培养理解能力。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
了解金色的小船的美好3，培养学生热爱大自然的情感。
二、重点难点：在学习中，感知文章的语言美。
三、教学时间：1课时四、教学过程：一、揭示课题，导入新课。
提问导入：设置疑问：你见过金色的小船吗？激发兴趣。
二、初读课文。
1、默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
2、检查初读情况，分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
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人教版二年级上册阅读教学建议从年段目标来看，低年级的重点是：培养阅读兴趣，识字、朗读，了解词句的意思，积累词语。
中年级的重点是：朗读、默读；理解词、句、段，初步把握课文内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。
把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同的文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集信息。
1．要把握好低年级阅读教学的主要任务──“最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。
还有一个重要任务：认字学词，积累语言。
此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
……体现由读正确──读通顺──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
下面我想以实验教材二年级下册《假如你在野外迷了路》一课为例来谈谈在教学中以读书为主线的阅读过程怎样进行。
一读，读正确。
首先教师创设了一个故事情境，“小熊迷路了，它家就在北方。
小朋友，你们愿意帮助它吗？”帮助别人的快乐激发了学生的阅读兴趣。
学生饶有兴致地自由读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
然后在四人小组里互相读课文，正音。
这个环节的读书主要是读正确，字音读准，不掉字，不添字。
二读，读通顺。
教师是这样引导学生读的：“课文给我们介绍了哪些像指南针一样能辨别方向的好朋友呢？默读课文，思考。
然后最喜欢哪个好朋友就找到相关的段落多读几遍，再读给小组同学听。
这一次读，学生对课文有了一个整体的感知，并互相读自己喜欢的段落，直至把课文读通顺，流畅。
三读，读懂。
就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解，虽然是低年级，这一步必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区。
这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。
看这位老师怎样引导学生读懂课文的：“课文读顺了，现在能帮维尼找着回家的路吗？”老师这里有一幅图，中午的太阳当空照，谁来找一找小熊的家在哪个方向？语言文字化作生动的图画帮助学生理解了课文。
“老师现在就是小熊，谁告诉我怎么回家呀？”学生兴致勃勃，争着告诉小熊怎样根据太阳和树影找到北方。
课文的语言在这样的交际运用中内化成了学生自己的语言，学生真正读懂了课文。
四读，读出感情。
在读懂课文的基础上，指导学生读好课文，读出感情，学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵。
这位老师是这样推波助澜，把学生的感情推向高潮的：“我们的小熊终于到家了，它给我们的太阳公公写了赞歌，我们来拍手唱一唱：太阳公公住半空，东西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西东，要是迷路别害怕，看看太阳老公公。
”再读课文，学生的情感体验应该又有提升。
读出感情就是发自内心的独特体验了。
《坐井观天》是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。
课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你上弄错了。
不信，你跳出井口来看看吧。
”这段话留给了学生一个极大的想象空间。
教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。
比如，小鸟飞走后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来后，它又会看到什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨下，学生畅所欲言，描绘出一个个生动的画面。
珍重学生的独特体验片段一：《丑小鸭》师：第三、四自然段中哪些句子是说丑小鸭可怜的，画出这些句子，读一读，再谈谈自己的想法。
生：哥哥、姐姐应该是关心、照顾丑小鸭的，可是，他们咬它，公鸡也啄他，他太可怜了。
生：小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭怎么生活呢？“……这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”在老师的指导下，学生赞叹丑小鸭的变化，感受丑小鸭的幸鸭福，读得入情入境。
思考泡泡中的问题：丑小鸭这时候会想些什么呢？生：丑小鸭想，一定要回去看看妈妈。
生：妈妈不认识我了怎么办？生：看见妈妈时会说：妈妈，我就是丑小鸭。
生：丑小鸭的哥哥姐姐再也不会欺负他了。
片段一和二在学生充分读的基础上，畅谈自己的想法，在体验中理解知识，引起了情感的共鸣，体现了学生的阅读个性化。
《小壁虎借尾巴》片段一：师：我提个问题，为什么写“小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，连续用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河边”？生：小壁虎爬呀爬，说明爬的路很远。
生：小壁虎爬的时间很长。
师：对，以前学过类似的句子吗？生：〈燕子飞回来了〉一课，燕子飞呀，飞呀。
生：雪花飘呀，飘呀。
片段二：师：小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话就带过去了？妈妈不是不知道他去借尾巴的经过吗？生：要是写书的叔叔、阿姨再把小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴事写一遍，就太罗嗦了。
生：这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不用再写了。
师：对，前面已经写过的内容，后面不用再写，这就是有详有略的方法。
2．关于朗读的指导。
要重视朗读指导。
起始阶段的阅读教学，主要是借助拼音读准字音，把课文读通、读顺。
要舍得花时间，使学生读正确，通顺，流利，逐渐形成语感。
要从整体上把握文本的情感基调，以及感情的变化。
反对离开课文背景，对句子语气进行支离破碎的朗读指导。
可以进行必要的范读，如，长句子的断句，句间的停顿，轻声，儿话，疑问句。
（备选笑料，“老师的心跟同学的心贴在一起。
”四川人说：“老板，给我来碗面块儿”，重读“儿”产生的效果）教师范读，可以用一些更平等的方式，如，我也来试试，这样读是不是好一些？教师的指导读要把握恰当的时机。
有时，为了突出自主学习，兜圈子，一定要让学生说出怎么读，或是不停地尝试，但又达不到教师的要求，心理受挫。
存在的问题：朗读指导缺乏有效的方法。
如，《泉水》一课第二课时的教学片段。
环节一：老师：齐读第二自然段，读了这段，你知道了什么？学生讲了许多有关课文内容的话。
老师：你觉得泉水怎样？学生：泉水很多，很热情。
老师：读出泉水的多和热情。
指几名学生读，老师评价：泉水真多呀，谁能比他更多。
又指名学生读。
环节二：老师：齐读第三自然段，读了这段，你知道了什么？学生回答。
老师：你觉得泉水怎样？学生：泉水很清澈。
老师：读出泉水的清澈。
指名学生读。
环节四：老师：齐读第四自然段，读了这段，你知道了什么？学生回答。
老师：你觉得泉水怎样？学生：泉水很甜很甜。
老师：读出泉水的甜。
指名学生读。
评析：缺乏对语文阅读教学本质的理解和把握。
课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，”同时强调，“让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”这种能力的养成主要通过学生思维活动和情感活动，通过学生个性化的感悟和思考来实现的。
以上教学活动，没有情的激发，没有思的启迪，朗读又何来感情？试问：什么样的感情叫“很多、很甜、很清澈”的感情？再者，对学生了解不够。
小学生对语言的理解是以形象为依托，离开了具体的形象，理解犹如无源之水，无本之木，空洞而贫乏。
以上教学，教师应该找一些生动的泉水的图片，有反映泉水源源不断地涌现的，有反映泉水清澈见底的，还有泉水丁冬丁冬流淌声的……，学生在这些形象作为依托的基础上，再通过现象，泉水除了照见了美丽的杜鹃花的身影，还照见了谁的身影？果树会结出哪些又大又甜的果实？从而丰富自己的生活世界，提炼自己的生活经验。
3．关于初步的体验和感悟。
教材的选文随着年级的升高在内涵和语言上变得更加丰富和深奥，教学要求也应该随之提高。
初始阶段重在培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，第二学年就应该在此基础声更上一层楼，授以读书的方法，培养读书的能力，逐渐引导学生品位语言、运用语言。
二年级教材在选文上也不例外，思想性强、语言精美，教师会特别关注人文精神的挖掘与落实，但稍不留神就会被思想内容所牵制，教学时只围绕课文的内容作分析，或直奔文章的主题，离开语言文字的感悟进行空洞的思想说教，使原本应该充满情趣的课堂死气沉沉、了无生趣，那么，如何做到既落实人文精神，又能根据年段特点及学生的实际把握语文教学的要求呢？请看两位老师对《小柳树和小枣树》一课的教学片段片段一：自由读文少时（约一两遍），检查生字词的读音，然后提问出示：课文讲了“（）的小柳树和（）小枣树”，你喜欢谁？生答：（漂亮、得意、骄傲）的小柳树和（能结果实、谦虚、温和）的小枣树。
接着，生答：我喜欢小枣树，因为他会结果，还不会骄傲，不会看不起别人。
我不喜欢小柳树，因为他不会结果，还看不起别人。
师问：那么，喜欢小枣树的请举手。
全班齐刷刷地举手。
师问：全班同学都喜欢小枣树，那么，请把为什么喜欢小枣树的句子划下来，再把为什么不喜欢小柳树的句子也划下来。
学生纷纷批评小柳树的骄傲，夸奖小枣树的谦虚，最后学生读文本的理解是：学习小枣树的谦虚，不要学小柳树的骄傲。
片段二：自由读文，认读生字词后，师问：“同学们，小柳树和小枣树分别长什么样呢？读读课文1－4自然段，划出有关句子想想。
”学生找到相应的词句，理解小柳树很美，而小枣树很难看。
师问：“小柳树对他的邻居有什么看法？”生答：“小柳树看不起小枣树，很骄傲”朗读有关句子。
接着引导学生读5－8自然段，问：“秋天的时候，他们分别又是怎样的？小枣树是如何对待小柳树的？理解、诵读相关的语句。
师问：你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？总结：是呀，老师也很喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，没有因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
但是老师也喜欢小柳树，因为他长得美，老师喜欢一切美的事物。
同时，小柳树还能及时认识到自己的不足。
相信此时的小柳树也学会了夸奖别人呢！想象一下，小柳树会怎样夸奖小枣树呢？引导学生在小柳树对小枣树的夸奖中明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
《北京》出示第一自然段：“北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
”朗读后，提出学习要求：“课文哪些语句写出北京是一座美丽的城市，划下来。
”随着学生的发言随机理解相关的语句，偶尔引导学生理解相关的语句，如红墙，黄瓦，宽阔等。
大多数学生都是读一两句话，，然后加上一句话，“从这里可以看出北京的美丽。
”如此读读、议议、议议、读读，直到逐段逐句地讲完全文为止。
对于北京的美，作者是从不同的侧面来展示的，天安门是庄严的美，立交桥是繁华的美，名胜古迹、高楼大厦的美又互相辉映，北京城古老中又透着浓浓的现代气息，这种美是有具体内容的，每一种美都应当引导学生细细品味，品出美的特点，品出美的个性。
如，第二自然段，引导学生先整体读，读出哪几种景物？各自给你留下怎样的印象？这几种景物放在一起又给你留下怎样的印象？红墙黄瓦的天安门前是宽阔的广场，中间矗立着人民英雄纪念碑，何等的庄严肃穆！又如第三段，又宽又长的柏油马路两旁，绿树成荫，鲜花盛开；立交桥的四周是绿毯似的草坪和拼成图案的花坛，各种车辆来来往往，川流不息，又是何等的繁华与美丽！因此，防止情感贴标签的做法是：引导学生品位语言的个性，在咬文嚼字中体会情感的个性，任何一种离开语言的思想感悟都势必会产生口号式的空洞表白。