小学数学全套教案第2课时 11～20各数的写法
《1120各数的写法》教案
«11-20各效的书块》教会叔懵馆博1.正确写出20以内的数.2.掌握20以内数的写法，要求数字写得整齐匀称,两数之间要适当分开一点.3.培养学生自主学习的意识和推理能力.我学*4国重点：学会20以内数的写法.难点：理斛个位一个数也没有时,用0占位的道理.秋冬唯各计数器一个。
Λ⅛1.⅛1.<一、复习导入1,拍手数数。
从I数到20,再从20教到1。
4.数数下面的小棒有多少根？(1)一根…根数下去.(2)先把IO根圈起来,再看还有几根，3.下面绿堆小棒有几个“十”？几个“一”？4.揭示课顺同学们，我们已学会数11~20各数,并知道I个“十”和几个“一”合起就是“十几”,我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数.(板书谀题：11—20各数的写法)二,探究新知1.动手操作，初步5知数位.让学生拿出自制的数位简，往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”帅：把IO根小标捆成一捆,在左边的筒里放I根小棒来表示这10根.师：在右边简里再放I根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？右边的I根表示什么？(I个一)我们把1所在的位置叫做个位.左边的I根表示什么？H2个位(I个I-J ------- --------我们把1所在的位区叫做I•位。
在数位筒上写个位、十位。
届么I1.该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数.2.利用计数潺写数.出示计数器。
师：这是计数器,请同学们观察计数器，从右边起第一档是什么位？第:档呢?计数器右起第一档四个位.右起第二档叫十位：十位上有几个球就友示有几个十，个位上有几个珠就我示有几个一，合起来就是几十儿.在写数时,有几个十就在十位写几：有几个一就在个位写几.让学生写出11,i。
一名学生板演。
师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的教，要从高位写起。
四、谡堂小结这节课我们学习了写数.请用自己的话说一-说写数的方法.板枳包时11-20各跳的再决。
新人教版一年级数学上册教案：第6单元 第2课时 11～20各数的写法
第2课时11～20各数的写法课时内容教材第75～77页的内容及相关习题。
课时目标1.理解数位，让学生初步认识个位和十位，能够正确书写 11～20 各数。
2.通过动手操作，借助计数器，让学生认识数位，培养学生的动手能力、观察能力和迁移能力。
3.通过学习数的写法，让学生感受数学知识的魅力，养成正确的书写习惯。
重点难点重点：会读、写 11～20 各数。
难点：初步认识“十位”“个位”，认识十进制。
一、复习旧知，迁移导入师：上节课我们认识了 11～20 各数，下面，老师就来考考大家。
谁来按顺序从 11 数到 20，再从 20 数到 11？（课件出示）【学情预设】大部分同学能够按不同的顺序数出 11～20 各数。
师：同学们回答得很棒，我们今天就来继续学习 11～20 各数的其他知识。
（板书课题：11～20 各数的写法）设计意图：复习数数，自然迁移至 11～20 各数的其他认识，从而引出新课。
二、自主探索，互动授新1.学习 11～20 各数的写法。
师：大家看，数学家们为我们制造了计数的工具，这叫计数器。
计数器上有好多的“位置”，从右边开始第一位叫“个位”，第二位叫“十位”。
（板书：从右边起第一位是个位，第二位是十位）（课件出示）师：现在，你能用 2 颗同样的珠子在计数器上表示出 11 吗？【学情预设】在个位上放 1 颗珠子，在十位上放 1 颗珠子。
师：个位上放 1 颗珠子表示什么？十位上放 1 颗珠子表示什么？【学情预设】教师引导学生说出：个位上放 1 颗珠子表示“1”，十位上放1 颗珠子表示“10”。
师生交流并小结：1 个十和 1 个一合起来就是 11。
写数的时候，如果有 1 个十就在十位上写1，有1 个一就在个位上写1。
师：同学们，现在请你拿出计数器，在计数器上拨出下面这个数，这个数是多少？怎么写呢？（课件出示）学生自主探究，汇报成果，教师巡视指导。
【学情预设】学生对着小棒图能比较轻松地拨出 17。
师：说说你是怎么拨的，又是怎么写的。
人教版一年级数学上册《11-20各数的写法》教案及反思
11-20各数的写法教学目标：1. 了解数字11-20的写法。
2. 认识和掌握数字11-20的数形结合。
3. 能够在数线上找到数字11-20。
教学重点：1. 数字11-20的写法。
2. 数字11-20的数形结合。
3. 数字11-20在数线上的位置。
教学难点：1. 听懂数字11-20的写法。
2. 掌握数字11-20的数形结合。
3. 在数线上准确找到数字11-20。
教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回忆数字1-10的写法和数量。
2. 教师出示数字11，让学生说出这个数字的读法和数量。
3. 引导学生继续说出数字12-20的读法和数量。
Step 2：学习数字11-20的写法1. 出示数字11-20的卡片，让学生跟着老师读。
2. 每张卡片下面都有相关的图形，让学生观察并理解数字和图形的对应关系。
3. 让学生模仿老师和同学，用笔写出数字11-20，巩固数字写法的正确性。
Step 3：掌握数字11-20的数形结合1. 在黑板或白板上，绘制数字11-20的图形，如11表示两个相同的长条相交。
让学生观察图形，并快速说出对应的数字。
2. 同时，也可以出示数字卡片，让学生找到卡片对应的图形。
3. 练习时，可以利用数字卡片和图形卡片，让学生匹配，并说出对应的读法和数量。
Step 4：在数线上找到数字11-201. 教师在数线上标出数字1-20的位置，让学生熟悉。
2. 引导学生在数线上找到数字11-20的位置，并说出相应的读法和数量。
3. 可以进行比赛游戏，让学生和同学竞争，看谁能最快地找到某个数字在数线上的位置。
Step 5：课堂小结1. 让学生回忆今天学习的内容，说出数字11-20的读法和数量。
2. 教师再次强调数字11-20的数形结合，帮助学生巩固记忆。
3. 帮助学生根据数线找到数字11-20的位置，让学生对学习内容有更深刻的理解。
反思：本节课主要让学生学习数字11-20的写法、数形结合和在数线上的位置。
11—20各数的写法
11—20各数的写法小学数学教案：11—20各数的写法一、教学目标1.掌握11—20各数的基本概念和写法。
2.理解11—20各数的十位和个位，并会初步进行加减运算。
3.培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.11—20各数的基本概念和写法。
2.11—20各数的十位和个位，并进行加减运算。
三、教学方法1.课堂讲解和示范。
2.课堂互动和讨论。
3.课堂实践和练习。
四、教学过程1.引入活动（15分钟）教师问学生：“你们知道11~20各数字的写法吗？请举手回答。
”给予学生肯定的表扬。
然后宣布：“今天我们将学习11~20个数的写法。
”2.讲解和示范（20分钟）让学生打开书本，来到相关页码，教师可以用幻灯片、图片等形式呈现11~20各数字的写法，并让学生跟着老师一起读几遍，了解每个数的含义和基本运算。
然后，教师可以给出一些实例，引导学生自己思考，比如让他们用数字卡片组合成各个数字，观看卡片的变化，学生可以划分各个数字的构成方式。
如十六这个数字可以看成是10+6，也可以看成是16-6。
3.课堂互动和讨论（15分钟）教师可以给出一些加减运算例题，然后老师跟学生一起进行讨论，并鼓励学生积极参与讨论。
例：16+3=？16-4=？18+1=？让学生自己想办法计算出答案，然后让几个学生来黑板前展示他们的答案。
然后让学生对答案进行分析，深入思考计算的方法和具体的运算。
4.课堂实践和练习（20分钟）在课后，老师可以让学生每日练习11~20个数字的读法和加减运算，赋予学生小小的作业任务，让他们在读后2-3遍对这些数字和基本运算深化认识。
可以让学生做一些习题或玩一些有趣的数学游戏来加深印象，促进对该知识点的记忆和理解。
五、教学点评通过本次学习，学生自主掌握了11~20个数字的基本概念和写法，了解了数字的构成方式和基本运算法则，拓展了自己的数学思维概念，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学效果良好。
六、教学扩展1.拓展学习：学生可以通过参考相关资料，了解更多数字的表达方法，包括罗马数字、音数表等等。
《11-20各数的写法》集备教学设计
11-20各数的写法引言数学教学中，学生学习数字的写法是一个基本的内容，尤其是11到20之间的数字。
这些数字的写法相对复杂，不仅需要掌握基本的数字法则，还需要了解特殊的读音和写法规则。
本教学设计旨在帮助学生掌握11到20各数的写法，并通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
教学目标1.概念目标：学生能够正确地写出11到20各数的数字与英语表示；2.过程目标：培养学生的观察能力、动手能力和合作能力；3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心。
教学内容1.数码理解：学生通过观看教学视频，掌握11到20各数的写法；2.图形配对：学生根据给出的图形，选择相应的数字；3.数字拼图：学生使用给定的数字卡片，拼出11到20的数字；4.讨论与合作：学生与同学合作，共同解决关于11到20的问题。
教学步骤步骤一：数码理解1.教师通过投影仪播放教学视频，介绍11到20各数的写法。
2.学生观看视频，并跟读视频中所示的数字与英语表示。
步骤二：图形配对1.教师出示一组图形，每个图形上有不同的数字。
2.学生观察图形，根据图形的特征选择相应的数字。
步骤三：数字拼图1.教师将数字卡片混合放在桌面上。
2.学生依次选择数字卡片，并拼出11到20的数字。
步骤四：讨论与合作1.教师提出关于11到20的问题，例如：11和20有什么共同之处？12和19有什么不同之处？2.学生与同学合作，讨论问题并给出自己的答案。
教学评价教学评价将包括以下方面： 1. 观察能力：学生能否正确地选择相应的数字卡片和图形； 2. 动手能力：学生能否正确地拼出11到20的数字； 3. 合作能力：学生能否积极参与讨论与合作。
总结通过本教学设计，学生能够在观察、操作和讨论中，掌握11到20各数的写法。
通过多种教学方法的结合，学生的学习兴趣和主动参与度得到有效提升。
同时，学生的观察能力、动手能力和合作能力也得到了锻炼和发展。
希望本设计能为数学教学提供一种可行的方式和思路，并且能激发更多创新的教学方法。
一年级上册数学教案-第6单元《第2课时11～20各数的写法》人教版
一年级上册数学教案第6单元《第2课时 11～20各数的写法》人教版教案设计一、教学内容人教版一年级上册第6单元《第2课时 11～20各数的写法》。
二、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法。
2. 培养学生的数数能力，能正确地数出11～20之间的数。
3. 培养学生运用数的能力，能在实际情景中运用11～20各数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的组成，能正确地写出11～20各数。
2. 教学重点：掌握11～20各数的写法，能在实际情景中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：老师：“同学们，昨天我们一起去游乐园玩，你们记得我们坐了几次过山车吗？”学生：“记得！我们坐了两次过山车。
”老师：“很好！今天我们要学习一个新的知识，就是如何写出11～20各数。
你们想不想学会呢？”学生：“想！”2. 讲解与示范：老师：“我们先来复习一下10以内的数，从1数到10。
好，现在我们来学习11～20各数的写法。
我要示范一下，请大家认真看。
”老师边说边在黑板上写下11～20各数。
3. 随堂练习：老师：“现在请同学们拿起作业本，跟我一起写一写11～20各数。
我会随机抽几位同学来念他们写的数，请大家注意听。
”学生开始写数，老师巡回指导。
4. 例题讲解：老师：“我们来看一个例题，题目是：请在数字15下面写出一个比15大的数。
”学生在15下面写出16。
老师：“很好！你们都学会了11～20各数的写法。
现在我们来进行一个小游戏，比一比谁写得快，写得准。
”5. 游戏环节：老师：“游戏规则很简单，我会说出一个数，你们要尽快地写在黑板上。
写得又快又准的同学会有小奖品哦。
”学生积极参与游戏，课堂气氛活跃。
六、板书设计板书11～20各数的写法。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 写出11～20各数。
(2) 找出生活中的一些数字，用笔圈出来，并告诉爸爸妈妈它们是什么数。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，《11—20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。
在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
在教学设计过程中，我力求做到以下几点：一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。
研究表明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。
教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。
这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。
二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。
注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。
培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。
并在数学学习中获得更大的发展。
〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计第【2】篇〗教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【1】篇〗《11—20各数的写数和数的组成》教学设计设计思路：11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。
在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次接触。
它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。
先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。
再利用数位表写数。
由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。
（2）培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。
这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。
教材分析：利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。
学情分析：学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数及数的分与合为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。
教学目标：1、让学生初步认识计数器，认识“十位”和“个位”。
知道十位上1的表示1个十（2表示2个十），个位上的几表示几个一。
2、学习11—20各数的写法，能说出数的组成。
3、培养初步的抽象和概括能力。
教具准备：数字卡片，小棒，计数器，PPT课件教学过程：一、复习导入：1、谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11-20这些数，你们还记得吗出示数字卡片，让小朋友齐读（从11读到20，再从20读到11）。
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第6单元 11～20各数的认识
第2课时 11～20各数的写法
【教学内容】：教材P75及练习十七第7-12题
【教学目标】：
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3.养学生良好的书写习惯。
【教学重点】：
11～20各数的认识和组成。
【教学难点】：
11～20各数的认识和组成。
【教学准备】：
小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
【教学过程】：
一、复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？（P73页情境图）
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，看看还有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？（P74例1）
4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。
二、讲授新课
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根
小棒？
“右边的4根表示什么？”（4个一。
）
“我们把4所在的位置叫做个位。
”
“左边的1根表示什么？”（1个十。
）
“我们把1所在的位置叫做十位。
”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成P75例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（该写，因为个位的0起着占
位的作用，表示个位一个单位也没有。
）
三、巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
4．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
5．P75做一做的1～3题。
6．P76练习十七7～11题
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：
数学学习技巧:良好习惯、终身受益小学阶段是儿童正式接受学习的最初阶段，是良好学习习惯形成的关键时期，培养良好的学习习惯是形成学生学习能力的重要方面，也是发展个性的重要方面，因此掌握良好的学习方法是获得成功的关键。