以就业为导向的民航英语教学改革研究
以就业为导向的高职英语教学改革策略研究
以就业为导向的高职英语教学改革策略研究摘要】以就业为导向是高等职业教育改革与发展的主旋律，高职院校应主动适应经济和社会发展的需要，以就业为导向确定办学目标。
英语课程作为高职院校的一门必修课程，其教学目的不仅是帮助学生打下良好的语言基础，而且要培养学生的英语实践能力，以满足社会和市场的需求，提高就业竞争力。
本文从对高职英语教学内容、师资结构、评价体系等方面对高职英语教学现状进行了分析，并提出了相应的高职英语教学改革策略和建议。
【关键词】高职英语；教学改革；就业近些年来，高职院校正逐步成为经济社会发展的驱动力，职业教育作为高等教育的组成部分，培养了大批国家发展急需的高素质技术技能型人才，为经济的发展做出了突出的贡献，高职教育也得到了社会的重视。
然而，还是有很多高职院校参照本科院校的教学模式，没有突出自身的职业性特点，忽略了“以就业为导向”这一教学方向，尤其是在高职英语教学上更是如此，从而导致学生在毕业后的就业择业上没有到达预期的效果。
2010年6月《国家中长期教育改革与发展纲要规划（2010-2020）》明确指出：“把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
”因此，加强英语的实用性，正是高职英语教学的本质要求，也是高职英语教学的重点所在。
一、高职院校英语教学中存在的问题高职教育更具有特殊性，在教学过程中应更注重学生应用能力的提高，英语教学也是如此。
目前的高职英语教学在教学内容、教学方法、师资力量和评价体系等方面都不能适应职业教育的就业导向的基本要求,不能有效地提高学生的专业英语水平。
因此，高职院校的英语教学需要不断地进行改革，摆脱教学中的弱点，以社会需求为导向，提高学生的英语应用能力。
存在的问题主要有：1.教学内容在专业针对性方面存在较大不足。
2.教师的结构和技能无法满足职业英语教学的需求。
3.教学评价方法单一落后。
二、以就业为导向的高职英语教学改革策略（一）丰富课程结构和内容课程结构的设置应以英语基础知识为第一教学内容，然后引入专业课程的英语教学内容，分阶段开展教学活动，在基础英语和专业英语的教学中，实现合理的衔接和过渡，使教学内容能够有效地提高学生的职业英语运用能力，把这种能力的学习贯彻到教学内容中去，提高教学内容的专业性。
分析以就业为导向的职校英语教学改革措施
分析以就业为导向的职校英语教学改革措施1. 引言1.1 背景介绍传统的英语教学模式更加注重语法知识和考试技巧的灌输，而缺乏实际应用能力的培养。
随着社会的发展，对职场人才的要求也越来越高，仅仅掌握英语基础知识已无法满足市场需求。
职校英语教学需要朝着以就业为导向的方向发展，更加注重学生的实际应用能力和就业技能。
只有通过对教学内容、教学方法和培训机制的调整，以及加强校企合作模式，才能真正提升学生的就业竞争力，促进他们更好地融入社会和职场。
1.2 研究意义The significance of studying the reform measures of vocational schools' English teaching guided by employment lies in its practical importance in addressing the current challenges faced by vocational education. With the rapid development of the job market and the increasing demand for skilled workers, it is crucial for vocational schools to provide students withhigh-quality English education that is directly relevant to their future employment prospects. By analyzing and implementing effective reform measures in English teaching, vocational schoolscan better prepare their students for the demands of the modern workplace and enhance their employability.Overall, studying the reform measures of vocational schools' English teaching guided by employment is of great significance in promoting the overall quality and relevance of vocational education and preparing students for successful careers in the global economy.2. 正文2.1 职校英语教学现状分析目前，许多职校的英语教学存在着一些问题和挑战。
以就业为导向英语教学改革[论文]
![以就业为导向英语教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/40c04ffd7c1cfad6195fa731.png)
浅谈以就业为导向的英语教学改革本文通过对中等职业学校学生英语学习的深入调查，详细分析了中等职业学校英语教学的现状及所存在的问题，并根据中职学生的特点和实际提出了相应的对策和方法。
就业导向英语教学现状对策为了更加全面地了解中等职业学校英语教学的实际状况，促进以就业为导向的英语教学改革，进一步提高中职英语教学质量，经过大量的调研和一年多的实验，研究了人才市场及不同专业岗位对学生掌握英语的需求，确切了解了中职学生的英语基础知识底数，找出了部分中职学生厌学英语的原因，探求学生对英语的兴趣点，并结合学生的岗位需求，归纳出中职学生应掌握的必要英语知识和技能，提出了相应有效实用的教学方法和测评评估方式。
2010年9月开始，分别在五个不同的教学系进行英语水平摸底测试，对在校生和毕业生进行了问卷调查，并安排了四个不同专业的教学班进行教改对比实验研究。
一、学生英语水平测试测试对象：工建10-1、工建10-2班，机电10-1、机电10-3班。
测试时间：2010年9月。
测试内容：英语水平测试。
测试目的：通过对实验班和对比班的测试，掌握四个班学生的整体英语水平情况。
测试方法：英语水平测试卷。
试题难度适中，题型规范，对重点知识覆盖率较高，没有偏题怪题，能够考查出考生实际的英语语言运用能力和水平，具有较高的信度，效度和区分度。
测试成绩：从以上统计数据可以看出，四个班的学生英语基础相当薄弱，不及格率（30分以下）33.3%～64%，优秀率（45分以上）都是0%，良好率（40分以上）0%～40%。
从测试成绩可以看出，45分以上的学生没有，不及格的学生数比重很大，最低分13分，大部分学生的英语学业相当于初中一年级水平。
二、学生问卷调查在校生发放调查问卷142份，收回有效问卷138份。
校外毕业生发放问卷93份，收回有效问卷71份。
以下是主要问题及答案摘要：1.在校生调查问题1：你对英语感兴趣吗？回答：18.3%感兴趣，72%有一定兴趣，9.7%没有兴趣。
就业导向下的高职院《航运英语》课程教学改革
５ 一 ２
就业导 向下 的
离职院《 航运英语 课程教学改革
◎ 高美娟
摘 要 ：文 章 探 讨 高职 院 校 英 语 教 师 亟待 适 应 社 会 对 《 运 英 语 》 程 教 学 的 迫 切 需要 ， 革 航 运 英 航 课 改
语 课 程 教 学方 法 ， 程 考 核 方 法 ， 提 高 学 生 的 实践 能 力 、 业 实 力 和 发 展 潜 力 。 课 以 就
关 键 词 ：航 运 英 语 课 程 ； 语 教 师 ； 践 教 学 ； 试 多 样 化 英 实 考 高 等 职 业 院 校 的 教 学 目标 必 须 与 社 会 上 的 岗 位
需 要 接 轨 ， 则 ， 业 生 难 以 被 市 场 接 纳 ， 法 满 足 否 毕 无 社 会 的 要 求 。按 照 企 业 对 人 才 的 要 求 ， 等 职 业 院 校 高 《 运英语 》 程 的人 才 培养 方 向应该 是 培养 德 智体 航 课
以 市 场 就 业 为 导 向 ， 学 生 的 能 力 培 养 为 中 心 ， 过 以 通 “ 学 研 ” 作 的 方 式 来 构 建 航 运 英 语 课 程 教 学 的 新 产 合 体系 。
实 的 英 语 基 础 知 识 和 海 事 商 务 专 业 知 识 ．具 有 较 强 的 听 说 读 写 能 力 ，并 能 熟 练 地 应 用 英 语 进 行 海 事 商 务 活 动 和 文 化 交 流 活 动 的 实 用 性 专 业 人 才 。 但 目前
教 师 ；从 企 业 生 产 经 营 服 务 第 一 线 聘 请 既 有 较 高 理
论 水 平 又 有 较 强 实 践 能 力 的 专 业 技 术 人 员 任 兼 职 教 师 ， 善 教 师 队 伍 结 构 。《 运 英 语 》 门 课 程 强 调 的 改 航 这 是 通 过 自身 的 体 验 来 构 建 对 海 事 商 务 理 论 的 认 知 ． 因此 ， 学 中语 言知 识 的呈 现 、 关 信 息 的输 入 、 教 相 各 类 项 目 的 操 练 及 语 言 应 用 能 力 的 养 成 都 离 不 Ｙ＝ 富 Ｉ 丰
以就业为导向的高职航空英语课程体系优化设计
以就业为导向的高职航空英语课程体系优化设计以高中文化教育为基础，培养应用型人才的教育称为高等职业教育，它是高等教育的重要组成部分，除具有高等教育的一般属性外，还具有职业教育的属性。
高职专业课程是学校教学内容和教学进度的体现，课程体系体现着学校人才培养目标的要求，规格和标准，是实现人才培养的重要保证。
1.高职英语课程体系构建的依据体现社会需求性原则。
综合社会形式的需求和文化，顺应职场对人才的需求，将语言知识，专业知识和行业所需英语技能相融合，拓宽学生的职业发展平台。
了解航空公司，民用机场，航空服务企业各岗位对毕业生的具体需求，科学合理设置人才培养方案，为优化课程设计提供客观依据。
体现内容系统性原则。
在原有的课程体系中，职业核心课程包括形体训练，英语听说，民航法律法规，民航英语会话等课程。
此课程体系有一定的层次性和对职业能力培养的设置，但是针对航空服务岗位的能力培养却体现不足。
新的课程体系应将校内理论实践一体的课程学习与校外实习实训基地的服务交替进行，将知识学习，能力培养和真实职业体验相融合。
体现科学发展型原则。
人文知识，经济和网络信息经济的加速发展使得高职英语的课程体系设置不能是静态的，必须不断调整以求满足高职学生学习和就业的需求，满足专业的需求和社会的需求。
2.高职航空英语课程体系现状及存在的问题1.课程体系基本内容。
本文以吉林交通职业技术学院应用外国语学院航空服务专业为例，本专业自2011年招生以来，根据航空服务专业人才培养目标的要求，确立了本专业的发展方向，通过校企合作的人才培养模式，培养学生在现代服务业的航空服务部门，机场，酒店等工作一线中，能够从事机场地勤服务，空中乘务服务，外事接待及翻译等岗位工作，具备较扎实的航空服务和管理的理论知识和较强的英语语言交际能力。
在专业课程的设置上，强化学生应用能力的培养，开设了民航英语会话等核心课程及形体礼仪等实训类课程，构建了较为系统的实践教学体系，使航空英语专业课程的设置既包括了理论知识的学习，又强化了职业能力的培养；在语言课程体系模块中，在本专业性质特点的基础上，除了开设基础英语课程外，还开设了专业英语课程，如商务现场口译等，这些专业英语课程有的以实践课程的方式开设，既提高了学生专业英语水平，也提高了学生运用英语进行航空服务交流的基本能力。
分析以就业为导向的职校英语教学改革措施
分析以就业为导向的职校英语教学改革措施
随着经济的发展和人才市场的变化，许多职业学校的英语教学正在进行调整和改革。
以就业为导向的职校英语教学改革措施应该从以下几个方面进行：
一、培养实际英语能力
职校英语教学应该摆脱考试教育的影响，注重培养学生实际应用英语的能力。
学生需
要学习与就业相关的语言知识和技能，包括简单的沟通、口语表达、阅读理解、书写等方
面的技能。
同时，职校英语教学应该与实际工作场景相结合，通过模拟工作场景、实际项
目等方式，让学生更好地掌握英语应用技巧，我们的人工智能系统可以根据需求提供真实
场景练习。
二、提高职业素养和行业知识
就业导向的职校英语教学应该注重提高学生的职业素养和行业知识。
学生不仅需要掌
握一定的英语技能，还需要了解相关行业的背景、发展潜力、行业特点等方面的知识，对
未来的就业方向有所了解。
教师可以向学生介绍相关行业资源，带领学生观看一些行业相
关的视频，以此提高学生的知识层次并提高英语学习的积极性。
三、营造轻松愉悦的学习氛围
很多职校英语教学缺乏趣味性和轻松的氛围，这对于学生学习英语带来了很大的难度。
职校英语教学应该注重营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在学习英语的过程中感到快乐和
乐趣。
教师可以引入一些故事、笑话、游戏等形式，让学生在欣赏英语文化的同时，学习
英语表达。
当前以就业为导向的职校英语教学改革措施应该从实际的英语能力、职业素养和行业
知识以及良好的学习氛围三个方面进行。
用新的教学方式拓宽学生的视野和思维，培养他
们的职业素养,是目前职校英语教学改革的主要方向。
分析以就业为导向的职校英语教学改革措施
分析以就业为导向的职校英语教学改革措施近年来，以就业为导向的职校英语教学改革措施备受关注和重视，针对当前职校英语教学存在的问题和挑战，各地职校纷纷采取了一系列改革举措，旨在提高学生的英语水平，增强他们的就业竞争力。
职校着力提高英语教学的实用性。
通过调整教材内容和教学方法，将注重实用英语技能的培养与职业需求相结合。
在课堂教学中增加与行业相关的案例分析和职业实践活动，让学生在实践中掌握英语知识和技能。
职校还积极引入行业专家和企业导师，组织学生参与实践项目，提高他们的职场适应能力。
职校加强英语课程的评估和监控机制。
通过建立科学的教学考核体系，对学生的学习过程和学习成果进行全面评估和监控，及时发现问题并采取针对性的教学改进措施。
课堂教学中可以通过小组讨论、角色扮演等方式进行互动评估，实时了解学生的英语口语表达能力和沟通能力。
可以定期组织模拟面试、英语演讲比赛等活动，检验学生的综合英语能力。
职校鼓励学生参与英语实践活动。
开展各类英语角、英语竞赛和英语文化活动，为学生提供展示和提升英语能力的平台。
通过组织讨论会、演讲比赛等活动，培养学生的英语口语表达能力和逻辑思维能力。
职校还鼓励学生参与社会实践、创新创业等项目，提升他们的综合素质和就业能力。
第四，职校加强教师队伍建设。
通过培训和引进优秀的英语教师，提升教师的教学水平和专业素养。
教师要了解行业发展的最新动态和需求，及时调整教学内容和方法。
职校还鼓励教师参与教学研究和学术交流活动，提高他们的教学水平和教学创新能力。
职校积极与企业合作，开展实践教学。
与企业共同开展实习、实训和校企合作项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。
通过实践教学，使学生能够将英语知识与职业技能相结合，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
职校还与企业建立起就业信息共享机制，为学生提供就业指导和帮助，增加他们的就业机会。
以就业为导向的职校英语教学改革措施包括提高英语教学的实用性、加强课程评估和监控、鼓励学生参与英语实践活动、教师队伍建设以及与企业合作等方面的改革举措。
分析以就业为导向的职校英语教学改革措施
分析以就业为导向的职校英语教学改革措施1. 聚焦职业能力培养：将课程内容与学生未来就业需求紧密结合，在教学过程中注重培养学生的实际应用能力。
通过引入实际案例、职业模拟和实训活动等方式，使学生能够将在课堂学到的知识应用到实践中，提高其就业竞争力。
2. 强化专业英语培训：针对不同专业的学生，开设专门的英语课程，侧重培养学生在相关领域中的专业英语能力。
通过对特定行业的术语、理论和实践技能的讲解和训练，提高学生在就业中的语言交际、听说读写能力。
3. 增加实践环节：鼓励学生到企事业单位实习，或者与相关行业的企业合作开设实践课程。
通过实践的方式，让学生接触真实的工作环境和问题，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力，增加他们在就业市场中的竞争力。
4. 引入外籍教师或专业人士：聘请具有相关行业经验或专业背景的外籍教师或专业人士进行教学，为学生提供真实的语言环境和行业信息。
通过与外籍教师或专业人士的互动，学生可以更好地了解国际化的就业环境和要求，提高英语沟通能力和跨文化交流能力。
5. 强化大数据分析和行业研究：结合现代技术手段，利用大数据分析，分析当前就业市场的需求和趋势，为学校制定更加精准的培养计划和课程设置。
对相关行业进行深入研究，了解最新的行业发展动态和技术要求，及时调整教学内容和方法，确保学生在就业中有竞争力。
6. 开设职业规划课程：在英语教学中，加入职业规划的内容，指导学生制定个人职业发展计划和目标。
通过教授求职技巧、简历写作、面试技巧等实用的职业技能，帮助学生提升就业竞争力，为他们的职业生涯做好准备。
针对以就业为导向的职校英语教学改革，应该注重培养学生的实际应用能力和专业英语能力，通过实践、跨文化交流和外籍教师的引入，提高学生在就业市场中的竞争力。
充分利用现代技术手段和大数据分析，及时调整教学内容和方法，紧跟就业市场的需求和趋势。
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782018年10期总第398期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS以就业为导向的民航英语教学改革研究文/杨丹【摘要】针对高职院校空乘专业学生特点，制定正确的空乘英语教学目标、选择有效的教学方法和练习以及创新该课程考核方式，激发学生的兴趣，培养学生的积极性，达到职业能力的实现。
【关键词】就业为导向；民航英语；教学改革【作者简介】杨丹(1983.12- )，女，汉族，江苏扬州人，上海建桥学院，硕士，助教，研究方向：英语语言学，英美文学。
一、前言现今国际经济发展早已进入了快速的阶段，我国的航空航天业也早已蜕变为世界强国，民航事业发展的风生水起，伴随着我国民航企业与国际民航之间实现接轨，在民航企业中工作的员工也面临着英语有待提升的问题，对于民航产业发展出现的新要求，高校民航专业在英语上的教学也提出了更高的标准。
与本科教学的方法有所不同，高职教育在教学方面更注重实用性，而这一注重实用性的特点也就决定了高职院校在展开英语教学的过程中，必须要符合民航的要求，确保学生毕业之后能够更好的适应工作中的需求。
二、民航专业英语职业能力培养主要问题分析1.从学校角度而言。
首先，在高等职业技术学校中，英语的教学存在观念错位的情况，他们对于英语教学的观念始终认为是培养学生的基础素质，是一门公共学科，并没有将英语的教学当做是培养学生今后工作中必须要掌握的技能，忽略了英语在今后工作过程中起到的重要作用。
在大学中，英语的教学多是为了应付等级考试，学生是否能够通过CET4/6级的考试，是高等职业技术院校评价一名学生英语水平的重要标准，为了能使更多的学生通过这样的等级科考试，在学校中的英语教育开始趋向于应试，通过研究四六级的考试特点，来进行英语学科的教学，使教学变得背离本意趋于功利，英语在教学中真正的价值被忽略；其次，高等职业技术学校的英语教学过程完全脱离民航专业，在教学的过程中没有与企业进行沟通，不了解企业对于英语的要求。
高等职业院校的优势，就是在于他的职业性比较强，但是现在这一优势完全没有在高等职业技术院校的英语教学中表现出来。
2.从教师角度而言。
首先，在英语教学的过程中，旨在提升相关专业学生英语的教学能力与适应就业的能力，高校教师应该不断的提升自己的业务能力水平，适应高等职业院校教育的发展需求。
但是现在很多院校都没有达到这上面所说的要求，因此这一要求也就名存实亡了。
其次，受到“师道尊严”这一腐朽思想的影响，高等职业院校中的英语教学课程，几乎都是围绕着教师进行开展，教学水平的高低完完全全在于教师个人英语素质水平的高低，这大大的限制了学生自主学习英语的积极性，限制了学生发展的发展空间。
除此之外，在进行英语学科教学成果考核的时候，大部分的学校依然采用的是笔试的方式，对于口语方面的重视程度严重不足，考核方式单一，评价手段不够客观，这对于学生英语学习而言也极为不利。
3.从学生角度而言。
由于我国近些年高校连续采取扩招的政策，高校中的学生英语平均水平有所下滑，还存在部分学生对于英语这一门学科有所偏见，这样的情况对于教师展开英语教学造成了不小的阻碍，致使我们的英语教学无法正常开展。
不仅如此，我国中小学阶段的应试教育教学方法，对同学们的影响颇深，因此他们已经习惯了去记忆老师所讲述的内容，而非自主的去学习，在英语的学习上严重缺乏兴趣，不愿主动学习。
高校大学生上英语课大多是为了能够通过英语四六级的考试，为了能够在自己毕业的时候，能在自己的个人简历的证书一栏有证可写，而不是意识到英语对于自己将来就业能有多大帮助，重视英语的学习。
三、职业能力导向的高职民航专业英语教学改革1.学校方面。
在高职院校的教育中，空乘、地勤、飞行员以及飞机修护人员在民航专业中是重要的组成部分，在民航专业的教育过程中，我们必须要重视英语在其中的重要作用，培养高素质的专业型人才对于学校的教学有着很重要的意义。
为了能够使学校的教育更上一层楼，使学校培养出来的人才更加接近用人单位的要求，高职院校应该就几个方面做出一定的调整：树立以职业导向为核心的教学体系。
为了能够使我们的英语教学能够更加贴近民航企业对于人才专业的需求，我们必须要让我们的教学更加符合职业要求，使我校的学生更加的适应企业的要求，我们必须抢先一步改变我们的教育理念。
加强与企业之间的合作关系。
俗话说的好实践出真知，不论学生们在课堂上表现的多么积极，多么优秀，但是英语最重要的还是在实际中的应用，如果没有了在实际中应用的环节，那么也只能沦为形式教学，为了能够让我们的英语有用武之地，实现理论实践两手抓，采用校企合作的方式能够最根本的解决这个问题。
2.教师方面。
创建更加专业的教育团队，建立更加雄厚的学科队伍。
教师个人的英语水平高低对于英语教学的效果起到了重要的影响，所以，加强英语教师队伍建设十分重要。
转变传统的教学观念，鼓励学生主动的学习。
现在，我们的高等院校在进行民航教育专业的英语教学时，依然采用的是传统教师灌输的教学方式，由于每一个学生的个人情况都是不一样的，所以我们这样的教育方式对于学生而言很难适应，这与我们2018年10期总第398期职业教育研究ENGLISH ON CAMPUS推广的“教育信息化”的时代大背景背道而驰。
为了能够使学生能够更加重视英语的学习，对英语的学习能够更加主动，学校应该就传统的教学模式进行现代化的改革。
二十一世纪是互联网的时代，我们的教育也可以搭上互联网这一趟快车，实现互联网教学，课堂教学与互联网教学双管齐下，以这样新型的授课方式来改变学生目前对于英语积极性不高的情况，鼓励他们自主学习。
构建以能力为主体的教学体系。
教学体系的好坏对于教育工作的开展起到了重要的作用，好的教学体系能够为我们教学的质量打下坚实的基础。
职业高校存在的目的就是为了能够帮助社会培养适应社会要求的专业人才，所以我们在构建教学体系的时候一定要注重教师的个人能力，将教师的职业能力放到教学体系之中，为学生职业能力的提高奠定坚实的基础。
不仅如此，在学生专业能力考核的时候，应该更加注重口语部分的能力考核，不仅要求学生能够完成笔试考试，同时还要让学生所学的知识有用武之地，能够真正的在工作中发挥出知识的作用。
3.学生方面。
学生是我们教育工作中的主体，如果学生对于教育的过程参与的积极性不高，那么我们教学的计划也就没有制定的意义。
学生学习民航专业，首先就要有一个清楚的认知，这不是一门只要考试通过就万事大吉的专业，对于这一门专业而言，英语口语的流利程度极大的决定了在今后的过程中你能否较好的完成本职工作，英语水平的高低，有可能会决定的你就业情况，所以要求学生改变自己对于英语学习的理念。
不仅如此，学生还应该积极主动的配合教学活动的展开，多接触新鲜的事物，深化对本专业的理解。
四、课程改革实践1.组织好课堂活动。
教师在教育的过程中不再只是扮演一个传授知识的学者，而是一个决策者，不是传授知识的执行者。
对于本专业学生对英语的学习没有热情的情况，我们怎样才能更好的上一节英语课呢？这对于一名老师而言，是一个很大的挑战。
在英语教学的过程中，我们可以采取先模仿后应用的方式来开展，先机械的教会学生这一节课上的知识点，之后在要求学生用自己的理解来应用这些知识点，也就是要求我们先机械的训练学生，让学生明白知识点中所包含的内容，然后再不断重复的训练，最后让学生在实际操作的过程中，应用所学的知识点。
集中学习区———多媒体教室。
教学实践证明，在语言学习的初始阶段，教师设计与所教内容有直接或间接联系的情景，提供一些有用的关键词组和句型，能够帮助学生摆脱无从开口或无话可说的尴尬，从而迅速进入体验的角色，更好地理解适应交际训练。
如：理论学习“机场办理登机手续”(check-in at the airport)里的一些专业术语、词汇、句型A.词：aisle通道destination目的的Boarding pass登机牌flight number航班号 Label贴标签于B.词组：confirmation of Airline seat确认机位Baggage check-in行李托运C.句型：a:How to fly stand-by?如何改签航班？b:Is the flight on schedule?该航班准时吗？c:I’m afraid the flight has been delayed duetothe bad weather.恐怕因为天气原因航班有延误。
2.转换教师的角色作用。
现代教育提倡以学生为中心，教育过程围绕学生展开，学生从教育中的配角成长为教育中的主角，老师的角色也从主导者转变为指导者，帮助学生完成学习知识的人。
教师在教育的过程中所起到的作用是不容忽视的，教师在讲课的过程中不但要将识点详尽的讲述给学生，还需要把握好时机，这里的时机指的是什么时候切入什么知识点，适当的在学生学习的过程中加以引导，帮助学生学习知识，提高课堂教学的质量。
学生层次不一，在分组学习中各组出现的状况也就不同，这个时候就需要我们老师有敏锐的观察力，及时给与帮助和鼓励。
譬如，学生在发挥过程中突然出现“卡壳”的状况，这时，教师就应及时发现，鼓励帮助学生不一定要按原来计划的套路死搬硬套，可以换种表达方式。
3.加强情感的教育和支持。
每个班里面难免总有些后进生，甚至不听课，总找借口不参加任务的完成。
这就要考验教师的耐心和智慧了。
我们要做到“软硬”兼施，“软”就是因材施教，给她最适合的材料，用最“死”的办法，让他们“背”下来。
“硬”就是一次不行两次、三次甚至多次反复。
在空乘班中有部分学生并不喜欢自己的专业，因此他们借着英语口语水平较低的理由，对于日常的锻炼一概不参加，遇到这样的情况，我就会给他们施加压力，将课堂上的每一个训练环节都作为考核的一个部分，其训练过程中的表现直接影响到最后考核的成绩，在毕业的考核中，英语成绩占到很重要的比例，因此学生必须要将考核的成绩重视起来，如果他们不重视英语考核的成绩，那么很有可能会影响到他们最终毕业的情况，有些成绩太差的有可能会面临毕不了业的困境。
同时在学生中我们要营造良好的竞争氛围，让他们对于学习有更高的热情，尽力去完成规定的任务，努力做得更好更优秀。
为了能够取得更好的成绩，顺利的毕业，同学们都会想尽各种办法学习通过考核，对于学生们的努力，我们也要适时的给与学生一些鼓励与认可。
五、结语高职院校在开展英语教学的过程中，就必须添加有关民航常用语句，将民航企业中常用元素渗透到高校的英语教学中，培养适合民航发展的高端优秀人才。
为了改善高职院校目前的英语教学状态，加大英语教学改革以及与市场的匹配程度，我们必须狠抓英语学科的建设工作，从听、说、读、写等各个方面完善英语学科教学，提高学生的职业素养，提前培养学生适应工作的能力，保证培养出来的人才能够胜任今后的工作岗位。