新高考背景下的高中政治教学
新高考背景下打造高中政治高效课堂的策略
新高考背景下打造高中政治高效课堂的策略在高中政治学习的过程中，有时学习内容理论性强，比较抽象，相对来说比较枯燥，对学生的吸引力不高，有时还有许多难以改变的习惯忽视学生课堂的内心感受，有时教学方式仍然陈旧，死记硬背、机械刷题、填鸭式教学方法等，漠视学生的成长需求，忽视学生应用能力培养、核心素养培育，导致政治课堂缺乏活力，课堂教学效果低效甚至无效。
随着新高考制度的改革，政治学科的教学也被提出了新的要求。
高中政治成为落实立德树人根本任务的关键课程，政治学科的地位得到了提升。
新高考背景下，更加注重考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力，考察学生的政治学科素养，强化政治学科的德育功能。
因此，教师应该转变教学观念，改进教学方式，构建素养目标为导向，自主、合作、探究为特征的高效课堂，提高学生的学习兴趣，从而实现课程育人目的。
笔者在本文中对新高考背景下如何打造高中政治高效课堂进行探索，以期能促进当前政治学科的发展。
一、认真研读新高考评价体系、新课标、新教材，做到高效备课2020年教育部考试中心制定出台了高考评价体系，提出了“一核”“四层”“四翼”，涵盖了考查目的、考查内容和考查要求。
“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
该评价命题明确新高考背景下发生3大转变，即从单纯考试到立德树人，从知识能力到综合素养，从解答问题到解决问题转变。
对学科核心素养、课程目标、课程内容、教学提示、课程评价、实施建议等进行了规定，新课程标准指出培养具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力的建设者和接班人，这对高考改革和高中政治教学具有重要的引导意义。
新高考形势下高中思想政治教学策略探究
新高考形势下高中思想政治教学策略探究1. 引言1.1 背景介绍在新高考形势下，高中思想政治教学面临着新的挑战和机遇。
随着高考改革的不断推进，思想政治教育的地位和作用日益凸显，也对教学策略提出了更高的要求。
要有效地开展高中思想政治教育，需要深入探讨新高考形势下的特点，针对性地制定教学策略，引领学生积极思考和独立思考，培养他们的综合素质和创新能力。
本文将从现实背景出发，分析新高考形势下的特点，探讨思想政治教学策略，旨在为高中思想政治教师提供有效的教学参考和指导。
2. 正文2.1 新高考形势下的特点1. 课程设置更加多样化。
新高考实施后，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的课程，包括普通高中和职业高中两种类型的课程，使学生能够更好地发展自己的潜能。
2. 考试评价更加多元化。
新高考采用综合素质评价的方式，不再只注重学生的学科成绩，而是更关注学生的综合素质和能力，例如学生的综合素质评价档案包括学科成绩、体育、艺术、实践技能等多个方面。
3. 学习方式更加灵活多样。
新高考鼓励学生自主学习和实践探究，注重培养学生的创新能力和实践能力，使学生能够更好地适应未来社会的发展需求。
4. 教学内容更加贴近社会现实。
新高考要求思想政治教学要紧密结合社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生独立思考和分析问题的能力，更好地适应社会的发展需求。
2.2 思想政治教学策略探究思想政治教学策略在新高考形势下显得尤为重要。
教学内容要贴近学生实际，引导学生从身边事物中去思考和讨论。
教学方法要多样化，可以通过讨论、案例分析、角色扮演等方式激发学生的思考和参与，增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
教学评价要突出对学生思想政治素养的考察，注重学生的思辨、表达和批判能力。
教师要引导学生积极参与社会实践活动，让他们在实践中加深对思想政治教育的理解和认识，培养他们的社会责任感和公民意识。
思想政治教学策略要以学生为中心，关注学生的发展需求，通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生全面素质的提升，实现高中思想政治教育的有效传达和落实。
新高考浪潮下的高中思政课堂：策略优化与教学实践
新高考浪潮下的高中思政课堂：策略优化与教学实践在新高考模式的推动下，高中思政课堂正经历着前所未有的变革。
随着教材体系的扩容与内容的更新，如何优化课堂教学，提高学生的学习效果与兴趣，成为每位思政教师亟待解决的问题。
本文将从教材现状分析出发，探讨在新高考背景下，高中思政课堂教学的优化策略。
一、教材现状分析新高考模式下，政治教材由原先的四本必修扩展至七本，其中新增的三个选必修模块（选必一、选必二、选必三）各具特色，为思政课堂带来了丰富的教学资源。
然而，这些变化也给学生和教师带来了新的挑战。
选必三：全新领域的探索选必三作为全新教材，其内容与传统思政课程有较大差异，要求教师和学生共同面对未知领域，进行深入的探索与学习。
这种变化不仅考验着教师的教学能力，也激发了学生的求知欲和探索欲。
选必二：贴近社会生活的实践选必二更加贴近社会生活，通过具体案例和现实问题引导学生关注社会、思考人生。
这种贴近实际的教学内容有助于增强学生的社会责任感和使命感，但同时也要求学生具备更强的分析能力和批判性思维。
选必一：国际视野的拓展选必一侧重于国际社会的介绍与分析，旨在培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
然而，对于还未走出国门、缺乏国际经验的高中生来说，这些内容可能显得较为抽象和陌生。
二、应对策略：三备工作法面对新教材带来的挑战，教师在讲授新授课时应扎实做好“三备”工作：备学生、备教材、备教法。
备学生：因材施教，激发兴趣了解学生特点：针对不同方向（物理方向、历史方向）的学生，教师应深入了解其学习特点、兴趣爱好及学习习惯，以便因材施教。
激发学习兴趣：通过生动的案例、有趣的互动和实践活动激发学生的学习兴趣和积极性，让学生感受到思政课的魅力和价值。
关注学习状态：课堂上要密切关注学生的学习状态和心理变化，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服畏难情绪和学习疲劳。
备教材：深入研读，精准把握研读教材细节：教师应仔细研读教材及教师用书中的每一个细节，包括教材分析、教法学法、案例分析等内容，以快速熟悉教材知识结构。
新高考改革模式下,政治学科何去何从
新高考改革模式下，政治学科何去何从随着高中教育的改革不断深入，新高考改革模式正在逐渐推行。
新高考对政治学科的教学也提出了新的要求。
政治学科要如何适应新高考的要求，适应新的教学模式，进一步提高学科教学的质量，成为一个重要问题。
政治学科教学主要需要考虑以下几个问题：一、针对新高考的改革模式，如何调整政治学科的教学内容和方法？新高考注重学生综合素质的培养，尤其注重学生的创新能力和实践能力。
因此，在政治学科的教学中，可以加强实践教学，注重提高学生用政治知识解决实际问题的能力。
通过实践教学，可以激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的综合素质。
同时，将课程设置合理的教学内容，可以让学生对实际生活中的政治问题有更深刻的理解，提高课程的实用性和针对性。
二、如何加强与时俱进的课程建设？政治学科需要保持不断更新的状态，与时俱进。
这需要课程建设者及教学人员不断学习新的政治动态，对各类事件做出及时反应，为课程建设生成新的素材和案例，以让课堂教学更具有针对性和实用性。
课程建设者也应该借鉴其他国家和地区的先进教育经验，探索新的教育模式和教学方法。
政治学科涉及到政治、历史、道德、法律、宪政等多方面的内容，因此，政治课程应该注重对课程的综合性的把握，充分发挥其综合性和交叉性的作用。
通过提高对课程的整体设计，对不同章节的内容进行联系，不仅有助于减轻学生的记忆压力，提高学习效果，同时也能让学生对各种问题的发展有更为深刻的理解。
四、如何增强学科的针对性？政治学科教学应该注重学生的实际需求，从学生角度出发，设置课程内容。
建立针对学生的课程架构，使每个学生都能获得合适的教育结果，从而提高学生对政治学科的兴趣和学习热情。
同时，针对不同的学生群体和学生需求，也需要提供相应的教学资源和服务，帮助学生更好地学习政治学科知识。
总之，随着新高考改革模式的逐渐推行，政治学科的教学也需要根据改革的要求和课程实际情况进行相应调整和改进。
政治学科应该更加注重实践教学、与时俱进的课程建设、课程内容的综合性和交叉性，以及学科的针对性。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策随着新高考政策的不断深化和推进，高中政治学科面临的困境也愈发突出。
政治学科在高中教育中扮演着重要角色，但是在新高考背景下，学科面临的困难和挑战也日益明显。
本文将探讨高中政治学科在新高考背景下的困境，并提出相应的对策。
一、困境分析1.学生兴趣不高由于高中政治学科与大学考试无直接联系，学生将其视为次要学科，缺乏对政治学科的浓厚兴趣。
一些学生觉得政治学科关联度低，学习意义不大，导致了学习成绩下降，学科热情不高。
2.教师缺乏培训由于政治学科不是高考重点学科，一些学校地区对政治学科的教师培训投入不足，导致政治教师在知识教学和教学方法方面存在一定的局限性，无法有效地激发学生的学习兴趣和学科热情。
3.教学资源匮乏政治学科的教学资源相对匮乏，教材更新不及时，教学用具较为单一，无法满足学生多样化的学习需求。
一些地区政治学科教学设备、实验室等教学资源也比较匮乏。
4.评价手段落后政治学科的评价手段主要以考试评价为主，缺乏综合性的评价体系，无法全面评价学生的政治素养和综合能力，导致政治学科教学质量无法提高。
二、对策建议1. 创新政治学科教学模式政治学科教学应该从纯理论教学向实践教学转变，通过案例教学、模拟政治活动等方式，将政治学科融入到实际生活中，提高学生的学科热情和参与度。
政治学科教师应该加强自身学习，提升教学水平。
教育部门也应该加大对政治学科教师的培训力度，提供相应的培训课程和资源，提高政治教师的综合教学能力。
3.建设政治学科资源库政治学科资源库包括教材资料库、实验室设备库、教学用具库等，为政治学科教师提供充足的教学资源。
教育部门可以通过投入资金和技术支持，建设政治学科资源库，为政治学科教学提供有力保障。
4.建立综合评价体系5.加大政治学科宣传政治学科教师和学校应该加大政治学科宣传力度，宣传政治学科的学科特点、学科价值和学科前景，提高学生对政治学科的关注和兴趣，促进学生树立正确的政治学科学习态度。
新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策
新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策摘要：为了适应时代对人才的发展要求，我国在2014年推出了新的高考改革制度，从科目设置、内容形式、招生录取等方面进行改进调整。
新的高考改革既给高中政治教学带来了再次发展的机遇，也带来了新的挑战和发展阻碍。
本文对高考改革后高中政治课的现况展开研究，分析了教学面临的问题和挑战，并提出了具体的解决方案，希望为高中政治教师提供一些教学改善方面的思路。
关键词：新高考；高中政治课教学；挑战与对策高考制度的不断改进和完善对国家和社会发展的推动，国民综合素养的提升有着重要的意义，也让教师和学生有了更大选择空间和发展空间。
高考制度作为我国教育的重要制度，是基础教育与高等教育之间的界限，也是衡量高中办学质量的标准，对基础教育的发展有着引导作用。
高中政治作为学生思想觉悟与政治觉悟的教学课程，其面对新高考出现的教学挑战理应受到广大政治教师和学校的重视，并积极寻找解决对策。
一、新高考背景下高中政治教学面临的挑战1.1师生缺乏对新高考的了解学生即为教学的对象也为教学的主体。
根据调查发现，学生对新高考的改革方案关注较少，了解程度较低，对政策的推行也没有及时的跟进[1]。
学生如果不能发挥自己的主体作用，主动了解高考改革新方案，并对其做出一定的应对措施，就会在新方案推行的时候无法适应课程教学的形式，跟不上教学内容的变化，甚至导致有些学生因此产生厌学情绪。
教师作为教学的主导者和参与者，对学生的学习能力有着培养作用，对学生的学习发展有着引导作用，更应该随时跟进新高考的改革方案，但事实上，很多教师对新高考政策的了解并不详细，对新高考的改革方案也不关心，重视程度略低。
教师身为高中政治课程教学的组织者和领导者，要强化自身对于教育政策的敏感度，充分把握课程的教学目标与教学内容，这关乎到政策实行后师生能否顺利适应。
1.2学生缺乏对政治课的选择意向新高考改革针对偏科、唯成绩论、过度重视高考等现象转变文理分科制为自主选考制，给学生更大的选择空间和自主权。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策1. 引言1.1 新高考改革的背景新高考改革的背景是当前我国高中教育改革的重要措施之一。
随着社会经济的快速发展和教育需求的不断提升，原有的高考制度逐渐显现出一些问题和矛盾。
为了更好地适应时代发展的需要，提高学生综合素质和能力，新高考改革应运而生。
新高考改革注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，强调综合素质的培养和评价。
在新高考改革的框架下，高中政治学科也需要进行相应的调整和改革。
政治学科作为培养学生政治素养和综合素质的重要组成部分，将面临新的发展机遇和挑战。
1.2 高中政治学科面临的困境高中政治学科在新高考改革的背景下面临着诸多困境。
政治学科课程设置问题是一个十分突出的困境。
由于新高考对学科课程设置提出了更高的要求，政治学科的课程内容需要更加贴近社会现实和学生实际需求，但现有的政治学科课程设置却并没有及时跟进，导致学生学习政治学科时缺乏实用性和针对性。
高中政治学科的师资队伍不足也是一个困境。
政治学科需要教师具备较高的政治素养和理论水平，但目前存在着政治学科教师数量不足、专业水平不够等问题，这些都影响了教学效果和学生学习兴趣。
教学内容与考试要求脱节也是高中政治学科面临的困境之一。
现行的政治学科教学内容与考试要求之间存在较大差距，学生在学习过程中往往感到困惑和无力应对，导致学习积极性不高。
高中政治学科在新高考改革的背景下面临着诸多困境，需要采取相应措施加以解决。
2. 正文2.1 高中政治学科课程设置问题高中政治学科课程设置问题主要体现在课程内容的设置不够科学、合理，缺乏实用性和针对性。
在新高考改革下，政治学科的课程设置并没有随着时代的变化和社会需求的变化而相应调整，导致学生学习政治课程时不能够很好地理解国家政策和法规，不能够很好地增强国家意识和法治意识。
政治学科课程设置缺乏针对性，往往停留在理论层面，缺乏实践性和应用性，导致学生学习政治课程时感到枯燥乏味、缺乏兴趣。
新高考背景下的高中政治精准教学张仕军
新高考背景下的高中政治精准教学张仕军发布时间：2021-10-13T01:59:03.104Z 来源：《现代中小学教育》2021年9月下作者：张仕军[导读] 政治的教学是贯穿我国教育始终的一门教学，正式教学的主要作用是帮助学生分辨正误，树立正确的价值观念，树立科学的人生观和价值观。
四川省沐川中学校张仕军摘要：政治的教学是贯穿我国教育始终的一门教学，正式教学的主要作用是帮助学生分辨正误，树立正确的价值观念，树立科学的人生观和价值观。
在新课改的背景下，高中政治教学在原有的基础上将更加重视学生的健康发展，相较之前，其教学目的更加个性化，更加有针对性，对教学效果的要求更加多样化。
关键词：新课改;高中;政治教学政治教学涉及学生是否能成长为身心健康的人，关系着未来我国人才的整体素质，是我国人才教育的重要组成部分。
政治教学到位的前提下，学生会形成正确的人生观和价值观，并且能客观看待学习中的困境，对学生的长远发展十分有利。
但是由于我国各级各类学校长期以来对数理化以及文化课的重视，经常因此忽视政治课教学，导致学生接受的政治教育缺失，在新课改背景下，政治教学的也要发挥其应有的作用，实现新课改为其指名的教学目标。
一、新课改背景下对高中政治教学的要求政治教学对于高中生的身心健康发展十分重要，高中生处于各方面发展的黄金期，学习任务繁重，很容易受到不良情绪的影响，也容易因为思想走偏而误入歧途，因此在这个阶段，思想政治教育要发挥重要的作用，政治教师和与其的政治教学，都要在学生的日常生活和学习中发挥重要的作用，确保学生能朝着正确的方向发展，并且让学生用更加科学和客观的思想态度去指导生活和学习。
新课改北京下的高中政治教学，首先要联系学生的实际，能对学生有实际的指导意义;其次要让学生积极参与到教学的过程中，让学生对知识有更深层次的了解，不能光停留在背诵和做题上;第三要丰富政治教学的内容，在课本内容的基础上要适当添加有助于学生理解的课外拓展内容，让学生不仅获得了知识，还增添了积累;第四要注重学生个性发展与政治教学的关系，注重学生的个性化体验和整体从氛围的营造。
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探索篇・课改论坛w 新高考背景下的高中政治教学
黄以辉
（福建省福清东张中学，福建福清）
摘要:在新高考背景下，高中政治的教学模式和目标都有了新的变化，不仅改变了从前只看重考试分数，忽略学生综合能力的教学方式，还有助于学生身心健康发展,提高学生的主体地位，探索出适合学生发展的教学模式。
从高中政治入手，对在新高考背景下的高中政治教学进行了探究，希望借此为高中政治教育事业的发展贡献一份微薄的力量。
关键词：新高考;高中政治；教学模式；多媒体技术
在开展高中政治教学过程中，如何提高新高考背景下高中政：在教学高中人教版政治（必修四）第四单元认识社会与价值选择
治教学的水平，为高中政治课堂注入新的活力，是每一名高中政治教师共同关注和关心的问题。
我们在实际教学中，可以从创设生活情境,激发学习兴趣;采用多媒体技术,调动学生积极性;巧用合作学习，培养学生合作探究精神这几方面着手进行高中政治教学。
以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。
一、创设生活情境,激发学习兴趣
陶行知先生说:我们真正的指南只有实际生活，实际生活向我们提供无穷的问题，要求不断地解决。
我们朝着实际生活走，大致不迷路。
新高考背景下选择政治课程的人数之所以越来越少，关键的问题就在于教学脱离生活，让学生丧失学习兴趣。
陶行知先生主张“生活即教育,社会即生活”，这启发广大高中政治教师应该引入生活素材组织课堂教学活动，引导学生将实际生活与课本知识相互联系，以便激发学生参与政治学习的兴趣。
例如,在教学人教版高中（必修三）文化生活第一单元文化与生活中“文化与社会”一课时，为了使学生通过观察日常生活环境,如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值;全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力以及能识记文化与经济、政治的关系,理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融，并能增强文化竞争意识，树立反对文化版权主义和保护中华民族文化的意识，上课之初,我先是借助幻灯片为学生呈现出一幅“中国结”的图片，引导学生体味我国的传统文化，为后面的教学做一个很好的铺垫。
学生的注意力纷纷被幻灯片呈现出来的“中国结”所吸引。
之后,我引导学生区分文化生活中的文化和日常生活中讲的“广义”文化和“狭义”文化。
这样的教学设计,不仅使学生懂得了文化的表现形式有静态（思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文化、艺术等）、动态（即人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程），还使他们明白文化作为一种精神现象,主要体现在精神力量上。
二、采用多媒体技术，调动学生的积极性
在传统的教学过程中，教师常用的教学方式就是为学生进行口头讲解,学生在下面听、记,这不仅降低了学生学习兴趣，还降低了课堂教学质量。
鉴于此，在新高考背景下，教师在教学过程中，可以将多媒体技术与教学目标相结合，以此打破新高考前的教学模式,并在此基础上激发学生学习的积极性与参与性。
例如，:中“实现人生价值”一课时，为了使学生了解价值与价值观的含:义，理解价值观的导向作用，能树立正确的幸福观、发展观，在生:活中做出正确的价值玛断和价值选择，把实现人生价值与祖国命:运紧密联系起来，并培养抽象思维、辩证思维能力,运用本节课的:知识分析和解决现实中的问题。
上课之初,我先是借助多媒体技:术向学生呈现了最近流行的电视剧《你和我的倾城时光》中厉致:诚火烧问题面料的视频，引导学生思考厉致诚的价值观,随着问:题的提出，学生在经过一系列探讨后，懂得了价值观对我们认识:世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，价值观影响着人们■改造世界活动,我们在面对自己的生活方式和生存问题时,选择1正确就会在改造世界活动中成功，选择错误则会遭遇失败。
这样:的教学设计，不仅调动了学生学习的积极性，还提高了政治教学:效率。
三、巧用合作学习，培养学生的合作探究精神
在新高考前,在教学过程中，教师常用的教学方式是借助黑:板和粉笔为学生进行“填鸭式”教学,这样单一的教学模式，不仅:使学生降低了学习效率，还无法调动他们课堂学习的积极性，更1无法培养他们合作探究的精神。
鉴于此，教师在教学过程中，可以:将合作学习与教学目标相结合，让他们在组内相互学习、相互探:讨,并在此基础上培养他们合作探究的意识。
例如在教学人教版:高中政治（必修一）经济生活第三单元收入与分配中“个人收入的:分配”一课时，我将学生按照学习能力、性格、性别、课堂综合能力:等分成了几个不同的学习小组，并引导他们在组内探讨我国在公:有制经济中为什么实行按劳分配。
这样的教学，不仅能调动学生:的积极性，还能培养他们合作探究的精神。
新高考在科目设置、考试形式、录取方式上更加注重公平性、:公正性,政治课程如何适应新的高考形势,值得每一个政治教师:深入开展探讨。
参考文献：
:[1]戴晶，余维祥.浅谈新高考背景下高中政治走班教学[J].■课程教育研究,2018（34）.
:[2]臧金峰.基于新高考改革背景下的高中思想政治教学模:式探究[J].课程教育研究,2018（19）.
•编辑刘瑞彬
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