浅谈新高考改革背景下的高中政治教学
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浅谈新高考改革背景下的高中政治教学
【摘 要】新高考改革对高中政治教学提出了新要求，要求改变过去只注重学生成绩，忽视学生综合素质提高的教学模式。作为高中政治教师，应该在教学中注重学生的身心发展，提高学生的主体性，并且探索适合学生发展的教学模式，只有这样，才可以有效地提高新高考改革背景下高中政治教学的质量。
【关键词】新高考；高中政治；教学
在新高考改革背景下，教师应该如何进行教学？新高考改革对高中政治教师提出了哪些要求？这些都需要高中政治教师进行学习和探索。笔者在教学探索与实践中，已初步对新高考改革背景下高中政治教学获得了一些粗浅的认识和感悟，下面，笔者就算抛砖引玉了，与同仁们一起商榷。
一、新高考改革背景下高中政治教学的三个特点
1.教师和学生在政治教学中的地位发生改变
传统的政治教学，是以教师为中心，教师是课堂的主宰，学生是知识的被动接受者。而新高考改革背景下的高中政治教学则强调：教师是学生学习中的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是“平等中的首席”。为此，教师应尊重学生的主体地位，要精品文档（可编辑） 值得下载
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从课堂教学的主宰转变为学生自主学习的引导者；由机械的课程阐释者转变为课程资源的开发者；由重结论的知识灌输者转变为重过程的学生学习的促进者。
2.政治教学目标切合学生实际，全面而具体
新高考改革背景下的政治教学要求教师从生命的高度来看待学生，即从学生终身发展的角度出发，传授基础知识、基本技能，应当把学生坚强的意志品质、实践能力及行为习惯的培养纳入教学目标，培养他们良好的情感态度与价值观。在《普通高中政治课程标准》中，有些目标是明确给出的，如，知识目标、能力目标等；有些目标并不是明确给出的，如，方法目标、情感态度与价值观目标等。这就需要政治教师认真研究教材，分析学生知识、能力基础，把握学生身心发展特点，科学设计教学目标，从而促进学生全面发展。
3.思想政治教学重过程，重参与，重体验
高中政治课程标准要求教学从“以教师为中心”转向师生共同合作完成教与学的任务，注重教学过程中师生之间的交流。这就需要学生参与课堂教学，在教学中去“发现”知识，而不是简单地获得结果。在教学过程中，教师要引导学生进行体验和反思，并尊重每一位学生的不同体验，不能把自己的体验强加给学生；要指导学生去感悟知识，以实现知识的内化；要关注学生是否积极、主动、全面地参与教学精品文档（可编辑） 值得下载
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活动。在政治教学中，教师应树立“以教师为主导，以学生为主体”的理念，积极引导学生参与教师精心设计的教学活动，由浅入深、由表及里地讲授知识，为学生“搭桥铺路”，激发他们的学习兴趣，引导学生展开讨论，进行探索实践，使学生经历知识产生、发展的过程，启迪学生的思维，发展学生各方面的能力，提高他们的政治素养。
二、教师该如何适应新高考改革的要求
新高考改革背景下的课堂教学与传统课堂教学存在着本质区别。作为高中政治教师，则担负着倡导新观念和率先垂范的使命。那么，教师如何才能适应新高考改革的要求，以更好地完成政治教学任务呢？笔者认为应该做到以下几点。
1.转变观念
高中政治课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破了学科本位，确立了学生在教学中的主体地位，把教学过程看成是对有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的学生的教育。在新高考改革背景下，高中政治教师应转变自身教育教学观念，逐步树立“对话”意识，不仅仅向学生传授知识和技能，还要与学生一起探讨，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，从而实现教学相长和共同进步。在政治课堂教学中，教师要将每个学生都看成是具有独立人精品文档（可编辑） 值得下载
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格的个体，理解、尊重学生，给每个学生提供表现、创造的机会，发挥学生的主体作用，使每个学生在原有基础上都能得到发展。
2.研究教材
高中思想政治教材虽然包含的内容少，但涉及的范围却很广，更贴近学生的生活实际。在运用教材进行教学时，教师不能只关注教材中删减与增加了哪些知识点，还要认真研究教材，搞清楚教材依然保留的知识点在难度要求上有哪些变化。当然，也要对知识点的难度要求进行仔细的研究。总之，新高考要求教师用教材教，而不是教教材。这就需要高中政治教师深刻而全面地理解教材，并对其进行合理整合，要不断地提高驾驭课堂的能力。
3.研究教法
在课程的实施过程中，学生获取知识的基本途径是：教师创设情境―学生阅读教材―引导学生探究、实践―提炼、获取新知识。思想政治课程最突出的特点是教学形式和方法的迎新。传统的一言堂、满堂灌的教学模式，扼杀了学生的创造性和学习的主动性。若要适应新高考的要求，教师应认真研究教学方法，注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生进行质疑、讨论与探究，在实践中学习。
4.充实自我
高中政治课程倡导课堂教学要精心预设，动态生成，精品文档（可编辑） 值得下载
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培养学生自主学习与合作探究的能力。这对广大高中政治教师的知识储备是一个挑战。学生在学习和探究过程中出现的各种各样的问题可能是教师始料不及的，这就需要政治教师平时要加强学习，不断充实自我。只有准备充分了，才能在课堂上以不变应万变。因此，高中政治教师要不断地丰富自身的知识储备，努力成为具有扎实专业基础与广博科学文化知识相结合的复合型人才，这样才能适应新高考改革的要求。
三、我认为新高考改革背景下下高中政治教学应采取以下措施
1.引导激发学生兴趣，让学生爱学政治
兴趣是最好的老师，要想真正的加强新高考下的高中政治教学，就必须从源头上去激发学生的学习兴趣，只有这样，才能够更好的保障教学的质量以及教学的效果。具体的实施措施如下：第一，创设良好的学习氛围。学习氛围是一个客观的因素，看不见、摸不着，但又能够实实在在的影响到学生的学习，高中政治教师只有站在学生的角度创设良好的学习氛围，才能够更好的带领学生进入到良好的学习模式当中，从而促进教学的顺利开展；第二，建立良好的师生关系。高中生还不能够完全理智的对待学习，其感性往往控制着内在的动力，正是因为这样，高中政治教师必须积极的建立良好的师生关系，比如说多了解学生、关心学生等等，这精品文档（可编辑） 值得下载
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样才能够获得学生的支持，从而以师生关系强化学生的学习兴趣。
2.利用现代手段，将课堂与现实紧密联系
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，激发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理等能力是相当关键的。因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。高中政治课程在内容上与时俱进，有许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式，并运用于教学过程之中。在现代政治课教学中，教师要充分体现出教学的开放性，把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻。
在高中政治课教学过程中，要运用具有强烈的科学性以及艺术性地位。教师要追求课堂教学的有效性，这也成为了开展政治课教学的不变话题，通过非常理想的方式，教师要能够恰到好处地运用提升教学有效性的相关策略。教师要运用非常彻底的教学理念以及活动设计的理念，这样才能更好地促进学生在主动学习方面的有效性。此外，教师要学会提高运用课堂教学根据的有效性，它可能会让教师不断提升精品文档（可编辑） 值得下载
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自己的教育教学水平。
高考改革背景下高中政治学科核心素养分析
专题论坛
2019 年 8 月
276高考改革背景下高中政治学科核心素养分析
王丙恩
（福建省泉州市泉港区第二中学 福建泉州 362801）
摘 要：在高考改革背景下，教师需要对高考命题特点进行深入研究和分析，并且需要结合高考改革的动向与规律，对自身的教学理念
和教学策略进行创新和改革，把培养学生的核心素养作为重点内容。下文针对高考改革背景下高中政治学科核心素养培养的策略进行深入分
析，希望可以有效提升学生的学科综合能力，为学生以后的发展打下良好基础。
关键词：高考改革 高中政治 政治学科 核心素养
引言
在以往高中政治教学中，教师都是通过灌输式教学模式对学生
进行知识讲解，这样的教学模式没有使政治教育的德育教育功能充
分发挥出来，以至于学生的人文素养和人格品质的形成受到了影
响。但是，在高考改革背景下，高中政治作为高中教育体系中的重
要科目，也发生了一些变化，特别是在培养学科核心素养方面。因
此，高中政治教师需要结合实际情况，对自身的教学理念和教学模
式进行改革和创新，使学生可以在扎实掌握基础知识的同时，形成
良好的学科核心素养。本文针对高考改革背景下高中政治学科核心
素养进行深入分析。
一、高考改革背景下高中政治学科核心素养
在高考改革背景下，高中政治学科的核心素养从内容上来讲，
主要包括以下几点内容：政治经济学、马克思主义哲学、科学社会
主义的基本观点，对中国特色社会主义政治建设、文化建设、经济
建设、社会建设、生态文明建设的基本知识进行了解，形成基本的
公民素养，使学生学会利用马克思主义基本原理对问题进行分析和
解决，使学生可以形成良好的思想道德素养与科学的三观。对政治
学习中形成的学科思想与观念、知识与技能进行利用，在对问题进
行发现和解决过程中，展现出正确的三观，使学生形成政治认同、
法治意识、理性精神、公共参与等思想政治素养[1]。
二、高考改革背景下高中政治学科核心素养的培养策略1．培养学生的政治认同
政治认同，主要是对中国特色社会主义道路、中国共产党、中
新高考背景下高中政治有效教学策略
新高考背景下高中政治有效教学策略
徐欢
【期刊名称】《中华活页文选（高中版）》
【年(卷),期】2024()6
【摘 要】本文旨在探讨新高考背景下高中政治有效教学策略。随着高考改革的不断深化,政治科目在考试体制和内容设置上都发生了变化,对教学提出了新的要求。本文通过综述新高考政治科目的改革背景,分析高中政治教学中存在的问题,提出并深入探讨有效的教学策略。本文从课程设置、教学方法、评价体系等方面入手,为高中政治教学的改进和提升提供有益的参考。
【总页数】3页(P0026-0028)
【作 者】徐欢
【作者单位】十堰市车城高级中学
【正文语种】中 文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.新高考背景下的高中政治教学策略研究2.新高考背景下高中政治教学策略探讨3.新高考背景下的高中政治教学策略分析4.新高考背景下高中政治有效教学策略5.“新高考”背景下的高中政治教学策略研究
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新高考制度下的高中思想政治教学方法探究
新高考制度下的高中思想政治教学方法探究
摘要：作为高中教育的重要组成之一，政治课对于学生的终身发展有着极大的影响。而在教师开展整治教学的过程中，学生常常会出现注意力不集中、学习效率低等问题。为了解决这个问题，笔者从以下几个方面展开论述，以将理论与实践进行有机结合为起点，通过引导性教学作为辅助等方面，展开对新高考制度下政治教学方法的论述，希望对大家有所帮助。
关键词：新高考制度；高中思想政治；教学方法
前言：
随着素质教育的推进，新课改对于学生的综合素质提出了更高的要求。尤其是在开展高中政治教学的过程中，学生不仅需要掌握相关的知识，还要培养自己的情怀。而在高中这一时期，他们既要面对沉重的学习压力，又要面对高考带来的心理压力。对于他们来说凭借自己的能力顺利完成高中思想政治的学习是较为困难的一件事情，因此教师应当积极思考如何提高高中政治课堂的教学效率，为学生助力。
1.
教师应当注重将理论与实践相结合
高中政治课程编写的主要特点之一就是从注重知识逻辑转向为注重生活逻辑，而我们深入学习政治思想课程，就能够较为明显地发现它的课程内容主要来源于现实生活，这对于学生理解相关的理论知识和生活实际有所帮助。同时，教材也以正确的价值观引导高中生能够在日常生活中对自己的综合能力进行发展。因此，教材已经为教师的教学任务提供了方向：将理论和实际进行有机的结合。深究课文，我们能够发现材料讨论是政治课教学时将理论与现实联系起来的一种很好的形式。在教学时，学生能够通过认真分析材料了解相关的事实，这对于培养学生的分析能力有一定的帮助。同时教师在课堂讲解某一知识点时，不能仅仅局限于课本所给出的案例，教师应当对于近期社会上的相关案例进行留意，将这些素材作为“教材”，积极地引导学生思考，发散学生思维，鼓励学生讨论，同时让学生能够意识到生活处处有政治。
1.
发挥学生的主体意识
在开展思想政治新课程的过程中，教师应当引导学生主动探索、联系实际、感受生活。根据新课程的要求，教师应当将学习的主导权交出，让学生作为学习的主体开展学习。在这个过程中，学生应该发挥自己的主体意识，能够有效地开展自主学习，但与此同时，我们也不否定教师讲课的重要性。教师需要在学生自学遇到困难的时候予以帮助，协助学生高效学习。学生为主体的理念已经得到普遍认同。教师能够应用丰富的学习经验与突出的知识优势对于学生的学习进行指导，而学生才是学习活动的主体与教学过程的能动参与者，所以教师在教学的过程中应当注意尺度，以引导性教学为主，注重启发学生的思维，挖掘学生的潜在能力。当教师把学习的主导权交还给学生，学生会具有更为明确学习目的与学习动机，他们在面对老师提出的问题时，思维的活跃程度会更高，因此能够更为积极地回答教师的问题。他们在思考问题的过程中往往会产生新的问题，因此，教师应当鼓励学生能够勇敢地提出自己的疑问，让学生能够没有顾虑地成长，为学生创造适宜的思考环境与条件，开展满足学生学习需求的教学活动。
新高考改革下高中思想政治课教学的思考
新高考改革下高中思想政治课教学的思考
【摘要】伴随新高考制度的颁布，一线教学工作受到了较大冲击。高中思想政治课作为其中之一，其所涉及的知识极为宽泛，且思维性较强，在学习过程中，学生本就面临着一些困难，再加上思想政治课选课科目的设定，使其面临的考验更为严峻。鉴于此，高中思想政治课需围绕新高考制度予以教学模式调整，以适应新形势发展要求。本文就其现状与教学策略改进情况展开分析，以供同仁借鉴。
【关键词】新高考改革；高中；思想政治
新高考制度施行后，在考试内容与方式方面均有了较大变化，作为一线教师，应对此类不同点进行探寻，并结合思想政治课现状予以教学方式创新，以适应新制度，满足新形势下的教学需求。
1.
新高考改革下高中思想政治课现状
1.
教师仅行知识灌输
部分教师在课堂中更为重视知识的灌输，通常会滔滔不绝的讲课，并将教材中关键知识点让学生圈画、死记硬背，这种方式造成学生对所学知识并不理解，而且填鸭式的教学方式也不利于调动学生的主动性，等于完全忽视了学生的主体地位，教师为课堂的绝对主体，学生被动接受，无质疑和辩论的机会。
1.
学生学习积极性严重匮乏 思想政治课内容枯燥乏味，有大量需要记忆的内容，且为抽象的概念性内容，与学生的生活实际从表面来看，似乎相距遥远。在这种情况下，若教师不能创新教学方式，积极予以情境创设、生活化教学等，学生永远陷入抄笔记、记笔记的乏味、机械性劳动中，学习积极性极为匮乏，而且会产生抵触心理，不愿意学习思想政治，进入一种恶性循环中[1]。
1.
对思想政治课的重要性没有充分认知
在学生间调查发现，历史与地理对其而言为较为简单的科目，而政治比较难。之所以如此，是因高中生在生活阅历及知识跨度等方面均处于较低的水平，而政治则涉及到社会学、哲学及经济学等诸多内容，知识较为抽象，学生不愿意学，且认为思想政治课并不重要[2]。然而实际上，政治经济学、马克思主义哲学恰是我们对世界、历史等进行正确认知的关键。学会马克思主义真理，可帮助学生以辩证唯物观点对生活中实际问题予以解决，并凭借唯物史观对历史真相予以把握，可助益于学生的健康成长，所具意义非凡。
新高考制度下高中思想政治课教学浅析
龙源期刊网
新高考制度下高中思想政治课教学浅析
作者：孟卫东 马令存
来源：《学校教育研究》2018年第29期
山东省于2017年启动高考综合改革试点，到2020年将建立遵循教育教学规律、符合山东省实际的教育考试招生制度。新高考制度下为了在思想政治课教学中更好地落实立德树人的根本任务，结合本地的教育教学实践，我校思想政治教研组做出了以下探索。
一、创新课堂教学
对全校学生进行的问卷调查，整体上反映了学生对问题、现象好奇心不足，对社会现象不愿意刨根问底，学习主动性、责任心较为欠缺等问题。
学生责任心不足等问题也跟学习方式有关。笔者所在高中组织了思想政治学科骨干教师进行了“学历案”教学研讨，进行课堂教学变革。学校给学生布置寒暑假预习的大目标大框架，周预习的中目标、任务，课前预习的小目标即“学历案”。老师从课程视角设计供学生学习过程使用的专业化方案。“学历案”就是老师提前给学生的学习学案，用以课前预习、课堂使用和课后拓展。“学历案”中，有学生要学习的学习目标，还有上课前的准备，上课中学习的学案，也有重难点、课堂上作业的题目，每道题对应了什么能力，老师都标示清楚了。根据不同层次的学生，设置了AB两类不同作业，供学生选择适合自己的。而这份“学历案”，在课前一天会发给学生。
“兴趣激发、问题发现、任务驱动、思维深化”的教学过程，高效率、高质量地完成教学任务。“学历案”设计注重加强学生的素质教育，真正起到立德树人的引领作用。通过“学历案”教学改革，老师上课少讲精讲，学生自主学习，期待能达到减负的目的，更多关注学生的全面发展。老师的更多精力花在课外为学生编写“学历案”上，把学习的时空由课堂延伸到课前、课中和课后，充分发挥学生的主体作用，取得了良好的教学效果。
二、开好选修课程和校本课程
1.选修课程
新高考形势下高中思想政治教学策略探究
新高考形势下高中思想政治教学策略探究
随着新高考的实施，高中思想政治教学也面临着新的挑战和需求。如何科学地开展高中思想政治教学，提高学生的思想品德素质和综合能力，成为了思想政治教师们需要面对和解决的问题。本文就新高考形势下的高中思想政治教学策略进行探究。
一、合理选择教材和教学内容
随着新高考的实施，高中思想政治教师需要合理选择教材和教学内容。要把握新高考的要求，结合学生的实际情况选择符合新高考要求的教材和教学内容，注重学生的实际学习需求和兴趣点。要注重真实性和实践性，教材和教学内容要与学生的生活实际和社会实践相联系，注重学生的综合素质培养。
二、积极倡导思辨式学习
新高考形势下，思想政治教学需要更加注重培养学生的思辨能力。思辨式学习是一种积极探究和创新的学习方式，能够培养学生的独立思考和问题解决能力。教师可通过设计各种思考问题、讨论案例和小组合作等方式，引导学生主动思考和分析问题，在自主解决问题的过程中提高学生的思维能力和学科素养。教师也要注重引导学生正确思辨，加强对学生思考过程的指导和评价，帮助学生培养批判性思维和分析问题的能力。
三、注重实践教学和社会实践
新高考形势下，思想政治教学需要注重实践教学和社会实践。实践是思想政治教学的重要环节，可以让学生在实际操作中感受到知识的价值和实用性，提高学生的实际能力和实践创新能力。教师可结合课程内容设置实践环节，组织学生参与各种实践活动，如参观博物馆、社会调研、实践成果展示等。通过实践教学和社会实践的方式，培养学生的创新精神和实际操作能力。
四、多样化的教学方法
新高考形势下，思想政治教学需要采用多样化的教学方法。传统的单一讲授式教学难以满足学生的需求，因此教师应尝试创新教学方法，注重学生的主体地位和个性发展。教师可以通过讲授、讨论、案例分析、课堂辩论、小组活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度和学习效果。教师也要注重学生的学习监控和评价，通过定期测验和实践评估来了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法。
关于新高考背景下政治教学中如何加强核心素养
关于新高考背景下政治教学中如何加强核心素养
关键词：核心素养；新高考；政治教学；加强
前言：
高中阶段的教学多以学生参加高考为基准，极易出现只注重成绩而忽视素质教育的状况。基于此，新高考体制改革势在必行，提出高中教学应在学生综合学习能力提升的基础上，构建核心素养学习体系，以此提升高中教育教学效果。因此，新高考背景下政治教学加强核心素养，应遵循这一体制建设，通过教学实践中思想认同、参与意识、培养学生理性思维着手，进行政治教学核心素养的加强，进而达成学科素养培养目标。
一、提升思想认同，体验式教学
高中政治学科具有理论性强的特点，这使学生极易产生乏味感，进而不能积极参与教学，导致教学效果不理想的状况发生。对此，教师应通过提高思想认同，加强核心素养开展体验式教学，让学生参与到教学中，并对政治课堂教学产生浓厚学习兴趣。同时，教师将体验式教学充分利用起来，将学生对学科的思想认同提高到一定高度，使学生在政治生活中感受到学习的乐趣，进而提高综合素养的同时提升学科成绩。
如，在《文化多样性与文化传播》教学时，教师就可以将理论知识和生活体验结合起来进行体验式教学，以此将教学形式由教师的讲述转变为学生间相互讨论辨析。并通过这样教学方式，使学生不仅可以通过体验理解知识，还可以对教学内容产生思想认同，进而积极主动地在潜移默化中有效提高政治学科素养，培养学生政治学科学习的浓厚兴趣。并通过教师的指引将与文化相关的社会热点问题进行教学导入，使学生通过深入分析、讨论中得出结论，提高学生政治学科思考能力，以及看待社会热点问题是的分析理解能力。学生在体验文化多样性的活动中，综合学习能力得到有效培养，并通过这样的体验式教学将学生政治学习兴趣被激发出来，积极参与到教学中，核心素养培养目标有效达成。
二、提高参与意识，参加社会活动
新高考背景下，高中政治教学应依据学生自主意识强的特点，对事物有自己独到见解，指导学生参加社会活动，以此提高学生参与意识。同时，教师可依据教学内容，站在学生的角度，进行社会活动的参与设计，以此增强学生对社会时事的关注能力，使学生养成借助社会活动优势，提升政治素养能力意识，达成高中政治教学整体目标。
新高考背景下的高中思想政治教学策略
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新高考背景下的高中思想政治教学策略
作者：宁丽红
来源：《新课程·下旬》2018年第08期
摘 要：新高考背景下的高中思想政治教学，对教学工作者提出了新的要求，要求教学工作者不再受应试教育的影响，而一味地注重学生的考试成绩，从而忽视学生的身心健康发展，影响到学生各方面综合素质的提高，这种传统的教学模式早就应该被摒弃。为此，高中思想政治教学工作者要在教学的过程中，重视学生各方面的发展，培养学生独立的个性，提高学生学习的主观能动性，并且不断革新自己的教学模式，使其适应新高考改革，也适合学生的发展现状。
关键词：新高考；高中；思想政治；教学；策略
一、新高考改革背景下高中思想政治教学的特点
1.以学生为主体，发挥学生学习的主观能动性
在传统的思想政治教学中，总是以教学工作者为中心，教学工作者驾驭着整个课堂，在讲台上滔滔不绝地讲授知识，让学生机械学习，被动接受，总是一昧地忽略学生的感受，殊不知，这种说教式的教学早就不受学生欢迎了。为此，新高考改革背景下的高中思想政治教学，注重培养学生学习的主观能动性，在教学的过程中，教学工作者也要重视与学生的互动和交流，引导学生积极主动参与到课堂学习的活动中去，让学生成为课堂活动的主要参与者，而教学工作者则作为课堂活动的合作者、引导者和管理者，充分发挥学生学习的主体地位，以学生的发展为主要教学目标，引导学生自主学习，督促学生重视学习过程，努力成为一个积极主动、乐观向上的人。
2.以学生实际出发，总结出全面的思想政治教学目标
新高考改革背景下的高中思想政治教学，要求教学工作者要要以学生的终身发展为目标，不仅仅要教授给学生知识和技能，还要重视学生实践能力的培养，养成学生良好的学习习惯，让学生有坚强的意志和良好的品质，并让学生在发展的过程中，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高学生生命的高度和强度。由于高中课程标准所提出的教学目标有些是明确的，而有些是不明确的，为此，高中思想政治教学工作者要以学生的发展为主要目标，认真研读教材，总结出契合学生发展的、符合学生实际的教学目标，从而促进学生全面健康发展。
“双新”背景下的高中政治教学
“双新”背景下的高中政治教学
发布时间：2023-03-27T06:05:55.135Z 来源：《中小学教育》2023年第489期 作者： 宋露
[导读] 在双新背景下，教师需要对教学活动进行创新，确保学生既可以对相关知识进行学习，也可以形成一定的学习能力及核心素养，从而提高教学活动的有效性，促进学生全方位的发展。
安徽省和县第二中学 238200
摘 要：在新高考、新教材背景下，教师在进行高中政治教学时需要考虑多方面的内容，使学生在进一步探究及思考的同时感知相关知识的魅力和价值。但是受一些因素的影响，部分教师的教学策略存在一定的局限性，使得学生只能从中获取知识，无法感受到课堂教学
的魅力和价值，导致教学活动的有效性受到了影响。本文从教学情景的创设、小组合作学习、关心政治时事三个方面入手，阐述了“双新”
背景下的高中政治教学。
关键词：双新背景 高中政治 课堂教学
在双新背景下，教师需要对教学活动进行创新，确保学生既可以对相关知识进行学习，也可以形成一定的学习能力及核心素养，从而提高教学活动的有效性，促进学生全方位的发展。然而，双新背景下的高中政治教学涉及较多内容，需要考虑到学生的身心发展规律，使
学生能够在学习过程中获得一定的体验、感悟，从而使学生能够在高中政治教学活动中感知政治知识的吸引力。下面就高中政治教学的开
展进行了研究，旨在为教师带来一定的启发，实现课堂教学的高效开展，并且推动学生的成长与发展。
一、创设相关教学情景，使高中政治教学得到创新改革
教学情景的创设可以使学生获得一定的体验感，使学生发现政治知识的魅力和价值，从而促进政治教学的改革创新，推动学生的成长与发展。但是在进行教学情景的创设时，教师需要整合相关资源，通过多维度的知识探究情景的创设，使学生能够获得感官刺激，使其获
得相应的体验及感悟。例如，在教学“我国的根本政治制度”时，教师就可以在课前利用多媒体技术搜集相关资料，通过视频片段的制作为
从“转识成智”到“由智化境”--关于新高考改革背景下高中政治教学的几点思考
从“转识成智”到“由智化境”--关于新高考改革背景下高中政治教学的几点思考
丁剑
【期刊名称】《新课程学习（学术教育）》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘 要】新高考改革背景下高中政治教学在面临挑战的同时，也面对更多的机遇。在挑战与机遇并存的前提下，高中政治课教学可从“转识成智”和“由智化境”两个环节入手，提高学生综合分析的能力和解决问题的能力，在这个过程中，进一步帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以切实达成高中思想政治教学的主旨。
【总页数】2页(P131-132)
【作 者】丁剑
【作者单位】浙江省建德市新安江中学
【正文语种】中 文
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1.新高考改革背景下对生物奥赛与普通高中日常教学关系的几点思考 [J], 林志强
2.从“转识成智”到“由智化境”——关于新高考改革背景下高中政治教学的几点思考 [J], 丁剑;
3.新课程改革背景下高中政治教学的几点思考 [J], 缪璐;
4.新高考改革背景下对生物奥赛与普通高中日常教学关系的几点思考 [J], 林志强
5.新高考改革背景下高中政治教学遇到的问题与对策探研 [J], 陈荣生 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买