基于创新创业的高校计算机基础课程教学改革研究

基于创新创业的高校计算机基础课程教学改革研究作者：何宁来源：《卷宗》2020年第03期摘要：在我国社会发展的进程中，创新创业型人才已经成为社会亟需的新型人才类型，高校学生的创新创业能力也成为人才竞争的核心要素之一。

而在科学技术飞速发展的今天，计算机技术领域人才的培养更是需要将学生的创新创业能力素养作为主要目标。

在这个背景下，高校计算机基础课程教学也要进行一定的改革以满足社会发展的要求。

基于此，本文将以创新创业为分析的视角剖析高校计算机基础课程教学存在的突出性问题，并进一步提出针对性解决对策，以期能够促进我國高校计算机基础课程教学水平的提升。

关键词：创新创业;高校教育;计算机教学;基础课程;教学改革近几年来，社会经济结构的转型优化了创新创业环境，越来越多的高校学生选择自主创业，但是对于如何发挥计算机相关技术知识储备的优势提高创新创业的成功率始终是高校学生面临的现实性问题之一。

在计算机基础课程中融入创新创业将有助于高校计算机学生充分发挥自主创新能力，进一步推动计算机技术水平的提高。

1 创新创业视角下高校计算机基础课程教学改革的实践意义1.1 创新创业概述创新创业是指基于技术创新、产品创新等各个方面的创新而进行的创业活动，创新是创业的特性，而创业是创新的目的。

具体来说，创业就是指个体在经济活动中发现商机并通过合理利用资源提供一定的产品服务，从中获取经济利益的行为[1]。

在社会发展中，创业逐渐成为经济活动的新常态，而其中凸显出来的创新性要求则日趋明显。

创新创业是一个从既有的资源条件中创造无限价值的过程，在教育领域，创新创业则是要培养学生的创新思维和创业意识，锻炼学生的实践能力，激发适应社会发展的潜能，打造个性化人才。

1.2 高校计算机基础课程教学改革的意义1）高校与时俱进提高教学水平。

在我国高校教育中，计算机基础课程是一项基本必修课，它要求所有专业的学生达到一定的计算机操作能力水平。

在当前一段时间及未来的发展中，计算机技术都将是一项推动社会科学技术发展的核心技术领域，而高校通过基础课程将相关的基础知识传授给学生以提高学生的兴趣，使学生掌握择业就业的基本技能。

在计算机基础课程中进行创新创业改革，能够促使高校与时俱进提高计算机基础教学的能力水平，培养出符合时代社会需要的综合性高素质人才，体现了我国教育水平的提升。

2）社会发展亟需创新创业型人才。

社会的发展离不开创新，我国正处于改革开放事业建设的关键期，而要推动我国社会方方面面的发展，离不开创新创业型的人才，也离不开计算机技术型人才[2]。

创新创业教育成为高校教育素质教育改革背景下的主要方向，计算机技术则是高校学生走进各行各业的基础应用技术[3]。

在高校计算机基础课程中实现创新创业改革，实际上就是将培养学生创新创业能力作为课程改革的目标要求，使学生不断加强对创新创业的探索，培养创新意识，提高创业能力，而这也正是我国社会发展对人才素养的要求。

培养起符合时代社会发展需要的创新创业型人才是计算机基础课程教学改革的目标。

2 创新创业视角下高校计算机基础课程教学存在的突出问题2.1 创新创业的氛围不够浓厚在大部分高校计算机基础课程教学中存在着创新创业氛围不浓厚的问题，主要表现在高校并未就创新创业的概念、重要性与实质性内容进行有效宣传引导，导致高校学生不能够理解其重要含义和实践意义，也就无法形成创新创业思维。

还有的高校虽然认识到了创新创业在学生培养中的作用，但是未能将其有效融入到课程教学中，也就无法形成师生共同创建创新创业式教育的氛围，计算机基础课程无法成为创新教育的载体，影响了对学生创新能力的培养[4]。

2.2 课程设计缺少创新创业内容在科学技术飞速发展的今天，计算机基础课程应该成为高校课程的核心而不单单是选修课程或者是基础课程。

但是目前，对于非计算机专业的高校学生来说，计算机基础课程主要集中在计算机基本理论知识和入门操作要点上，这样就无法激发学生全面学习计算机知识的兴趣，最终学生的学习成果只是局限在基本技能掌握的水平上，更遑论是进行创新创业培养。

在课程设计上缺少创新创业的相关内容使高校学生很难在就业时充分运用计算机技术进行创业，因此知识的应用十分有限。

2.3 课程教学形式和内容过于单一计算机课程在我国高校教学体系中起步比较晚，即使计算机技术发展日新月异，部分高校计算机基础课程在教学中存在着明显的形式和内容单一的问题。

高校计算机教师主要集中在理论灌输上，“我说你听”的教学方式应用比较多。

而计算机是一门实践操作要求比较高的课程，教师单纯地对学生进行知识理论说教而忽视了对学生创新创业的引导，忽视了学生的主体性地位，高校学生就很难在计算机基础课程中发挥自己的创新创业能力。

2.4 师资队伍建设不够完善高校教育的师资力量水平直接决定教学的成果，但是在计算机基础课程中，很多高校还存在师资队伍建设不完善的问题影响了计算机基础教学师资力量在创新创业培养方面发挥的实际效果。

例如，部分高校计算机基础课程教师队伍年龄结构不合理，学历层次不尽相同，年轻教师意识到创新创业教育的重要性但是经验不足与教学实践的结合有限，而经历丰富的教师则受到传统教学思想的影响不重视创新创业的培养问题[5]。

此外，我国高校普遍存在着教师评价体系不健全的问题，即在对计算机教师进行教学评价时未能将创新创业作为一项明确的评价指标，从而导致了教师忽视对学生创新创业的培养，学生也就不能形成实践创新的意识。

3 高校基于创新创业的计算机基础课程教学改革措施3.1 以创新创业为切入点构建教学改革目标以创新创业为切入点构建“创新式”教学目标是高校计算机基础课程教学改革的前提。

只有构建一个新的教学目标，教师才能在教学课程中有效地将创新创业的有关内容融入到教学活动中，从而使学生在全面掌握计算机基础知识的同时树立起创新的意识。

具体来说，高校教师可以在教学备课的过程中引导学生深入领会创新创业的深刻含义和重要意义，比如在教学中引用一些计算机技术领域创新创业成功名人事迹，分析其创业的背景以及创新的亮点，学生在学习中就会不自觉形成创新创业的思维意识，并在教师的引导下将其作为学习的目标之一，有利于学生的创新发展。

3.2 将创新创业融入到新的课程体系设计中计算机基础课程作为高校一项基础必修课培养学生的创新创业能力是远远不够的，高校应该将创新创业有效融入到课程体系的改革中，学生通过系统的课程学习来提高创新能力。

对此，高校需要在现有的基础性课程的基础上增加专业选修的内容，让学生可以根据自己未来创业的兴趣、需求等进行课程的选择和学习[6]。

此外，高校也可以为学生打造出“创新创业”课堂，邀请计算机技术领域的专家学者或者是计算机应用的国内外知名企业来为学生进行专题的创新创业培训。

这将有助于学生能够课堂师生学习之外以实践的方式学习到计算机领域创新创业的技能、方法等，把握行业创新的最新资讯，从而激发高校学生创新创业的激情。

3.3 用创新创业思维丰富教学形式内容用创新创业思维丰富教学形式内容是高校计算机基础课程教学改革的核心内容。

高校教育与其他阶段教育最大的不同就是学生自主学习的空间比较大，而高校可以利用这一教学特点，充分利用现代媒体资源等技术平台，为学生打造移动式学习的资源，如为学生准备计算机基础课程相关的创新创业网络课程视频、音频，让学生根据自己的兴趣爱好进行自主的学习。

而高校计算机基础课程教师在教学的过程中也可以创新形式，在课堂上模拟创业的环境并提出创新性的要求，帮助学生进行自主的项目开发、项目调研等，培养学生在创业过程中需要的问题分析能力、实践操作能力能，让学生体验创新创业的成就感，从而树立起创新创业的信念。

最后，高校也可以通过举办计算机技术领域创新创业比赛、计算机创新创业项目技能大赛等活动来提高学生解决问题的能力，增强学习的动力[7]。

3.4 以创新创业视角加强师资力量队伍建设以创新创业的视角来加强师资力量的队伍建设就是要求高校计算机教师首先要树立创新创业的意识，而高校通过定期培训、考核等方式完善现有的师资队伍结构模式，让教师形成对创新创业的清晰认知。

高校可以通过组织教师进行专题培训或将创新创业纳入教师教学评价体系中，确定评价指标，结合学生评价来提高教师对创新创业重要性的认识，提高创新创业教学能力，充分发挥教师的示范引领作用来帮助学生树立创新创业的意识。

4 结论综上所述，高校计算机基础教育是培养高校学生综合素质的重要内容之一，作为一项基础性课程，高校应该将创新创业有效融入到课程之中。

而针对当前存在的氛围不够浓厚、教学方法单一、课程内容不全面、和师资队伍建设不完善等方面的显在问题，高校应该基于创新创业的时代要求，构建起全新的计算机基础课程教学改革目标，将创新创业融入到新的课程体系中，不断丰富教学形式和内容，不断加强师资力量队伍的建设，从而真正在教学中培养适应未来时代社会发展的创新创业型人才。

参考文献[1]晏莉娟，李君.面向创新创业的民办高校计算机基础课程教学改革研究[J].软件导刊.教育技术，2015，01（14）：17.[2]寇志谦，李超科，靳瑞霞.医学院校计算机基础课程改革与创新研究[J].软件导刊，2014，03（06）：173-174.[3]饶正婵，蒲天银.基于高校计算机基础课程全面改革创新的思考[J].软件导刊·教育技术，2018，12（08）：67-68.[4]周永波.关于高职院校计算机基础课程的教学改革与创新[J].考试周刊，2007，03（38）：95-96.[5]刘海燕.创新创业视域下高校计算机基础课程教学改革方案研究[J].科教文汇，2017，07（09）：11-12.[6]陈静，付松林.基于改革創新的高校计算机专业程序设计课教学探析[J].湖南农机：学术版，2015，06（066）：186-187.[7]孔德宇，徐久成，孙全党等.基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革与创新研究[J].计算机教育，2014，03（10）：20-23.。