创新创业教育教学改革示范校.doc
教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知
教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.03.26•【文号】教高厅函〔2019〕22号•【施行日期】2019.03.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知教高厅函〔2019〕22号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为进一步深入推进高校创新创业教育改革，切实发挥好深化创新创业教育改革示范高校（以下简称示范校）的示范引领作用，现就做好2019年度示范校建设工作通知如下。
一、工作任务深入贯彻全国教育大会精神，贯彻落实《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》要求，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，打造“五育平台”，在更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进创新创业教育改革，全力打造创新创业教育升级版，引领带动全国高校创新创业教育工作取得新成效。
二、工作重点（一）建设创新创业教育优质在线开放课程各示范校要结合本校学科专业优势和特色，充分利用现代信息技术，整合创新创业优质教育资源，积极推动高水平教师领衔打造创新创业线上“金课”。
每所示范校2019年度要重点立项建设1—2门创新创业教育优质在线开放课程，并于2019年8月底前完成上线。
（二）建设“专创融合”特色示范课程各示范校要积极优化专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，将专业知识传授与创新创业能力训练有机融合，提升学生的专业研发兴趣和能力，为学生从事基于专业的创新创业活动夯实基础。
每所示范校2019年度要重点打造1—2门“专创融合”特色示范课程。
（三）开展师资培训活动各示范校要着力发挥示范带动作用，面向本区域、本类型高校，积极开展教师创新创业教育教学能力培训工作。
河南省教育厅关于印发深化高等学校创新创业教育改革实施方案的通知
河南省教育厅关于印发深化高等学校创新创业教育改革实施方案的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2017.07.04•【字号】教高〔2017〕573号•【施行日期】2017.07.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于印发深化高等学校创新创业教育改革实施方案的通知教高〔2017〕573号各普通高等学校：根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《河南省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（豫政办〔2016〕59号）文件精神，为进一步深化我省高校创新创业教育改革，我厅制订了《深化高等学校创新创业教育改革实施方案》，现印发给你们。
请各校高度重视创新创业教育改革工作，按照实施方案要求，认真组织开展各项工作，切实加强创新创业人才培养，努力提高创新创业人才培养质量。
附件：河南省教育厅深化高等学校创新创业教育改革实施方案河南省教育厅2017年7月4日附件河南省教育厅深化高等学校创新创业教育改革实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《河南省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（豫政办〔2016〕59号）精神，进一步深化我省高校创新创业教育改革，加强创新创业人才培养，提高创新创业人才培养质量，造就一大批大众创业、万众创新的生力军，结合我省高校实际，制定本实施方案。
一、总体要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育和全面发展为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，推进教学、科研、实践协同育人，汇聚政府、行业、企业、科研院所和学校各方资源，形成培养合力，加快培养规模宏大、富有创新精神、创业意识、创新创业能力,勇于投身实践的创新创业人才队伍，为中原崛起、河南振兴和富民强省提供强大的人力智力支撑。
高校教育教学改革优秀案例
高校教育教学改革优秀案例
1.清华大学创新创业教育模式改革：清华大学通过设立创新创业基地、开设创新创业课程、组织创新创业比赛等方式，积极培养学生创新创业能力。
2. 北京大学基础医学教育改革：北京大学通过改革教学模式，加强实践教学、引入PBL等方法，提高了学生的综合素质和专业水平。
3. 复旦大学经济学课程改革：复旦大学在经济学教育中注重拓宽学生视野、强化实践能力，通过开设“经济学原理与现实”、“数据科学与经济分析”等课程，为学生提供了更加贴近实际的学习体验。
4. 上海交通大学外语教学改革：上海交通大学采用“外语+”教学模式，将外语教学与其他学科融合，提高了学生的语言综合能力和跨学科思维能力。
5. 华东理工大学实验教学改革：华东理工大学通过建设“智能制造实验中心”等实验教学平台，提高了学生的实践能力和科研创新能力。
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国家级创新创业实践教育基地评选条件
国家级创新创业实践教育基地评选条件国家级创新创业实践教育基地是指在国家教育体制改革和创新创业政策的指导下，学校和社会联动，以学生创新创业能力提升和社会需求为导向，深化教育教学改革，促进人才培养质量提升和社会服务水平提高的示范基地。
那么，国家级创新创业实践教育基地究竟应该具备哪些条件呢？1. 使命和愿景国家级创新创业实践教育基地应该明确其使命和愿景，即通过创新创业实践教育，培养具有创新能力和创业精神的高素质人才，提升学校的社会影响力和服务水平。
2. 师资力量拥有一支高水平的师资队伍是国家级创新创业实践教育基地的重要条件之一。
这支队伍应该具备丰富的实践经验和创业经历，在创新创业教育领域有一定的影响力和知名度。
3. 教育资源国家级创新创业实践教育基地需要拥有丰富的教育资源，包括实验室、创客空间、行业合作基地等，以支持学生的创新创业实践活动。
4. 教育改革基地应该在课程设置、教学方法、考核评价等方面进行教育改革，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够在真实的创业环境中得到锻炼和提升。
5. 产学研合作国家级创新创业实践教育基地需要与企业和科研机构建立紧密的合作关系，促进产学研深度融合，将创新创业教育与产业发展相结合。
6. 社会影响力基地在创新创业教育领域应该具有一定的社会影响力和知名度，能够为社会提供优质的创新创业人才和服务。
7. 教育质量国家级创新创业实践教育基地应该有较高的教育教学质量，学生的创新创业能力培养和实践能力提升是评价基地的重要指标之一。
总结回顾：国家级创新创业实践教育基地评选条件的确立，是为了深化教育教学改革，促进人才培养质量提升和社会服务水平提高的需要。
在评选条件方面，使命和愿景、师资力量、教育资源、教育改革、产学研合作、社会影响力和教育质量等是关键考量因素。
只有具备这些条件的基地，才能成为国家级创新创业实践教育的示范基地，为培养创新创业人才和服务社会发挥更大作用。
个人观点：国家级创新创业实践教育基地的评选条件的确立，有利于推动我国高等教育向深度和广度发展，促进学生创新创业能力的培养和社会需求的满足。
创业创新教育典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国经济社会的快速发展，创新成为推动经济增长的核心动力。
为了培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，我国高校纷纷开展了创新创业教育。
本文以XX大学为例，探讨其“创新创业+”人才培养模式，分析其成功经验及启示。
二、XX大学“创新创业+”人才培养模式XX大学“创新创业+”人才培养模式，旨在培养具有创新精神、创业能力和实践能力的复合型人才。
该模式以学生为中心，以项目为导向，以实践为载体，以服务社会为宗旨，具体体现在以下几个方面：1. 课程体系改革XX大学将创新创业教育融入专业课程体系，开设了一系列创新创业课程，如《创新思维与创业实践》、《创业项目设计与评估》等。
同时，鼓励学生选修跨学科课程，拓宽知识面，提升综合素质。
2. 创新创业实践平台建设XX大学建设了多个创新创业实践平台，包括创新创业实验室、创业孵化器、创新创业大赛等。
这些平台为学生提供了丰富的实践机会，让他们在实践中锻炼创新能力和创业能力。
3. 创新创业师资队伍建设XX大学注重创新创业师资队伍建设，聘请了一批具有丰富创业经验和教学经验的教师担任创新创业课程主讲教师。
此外，学校还邀请企业导师、投资人等业界精英为学生授课，为学生提供实际案例和实战指导。
4. 创新创业竞赛与项目孵化XX大学定期举办创新创业竞赛，鼓励学生积极参与。
竞赛内容涵盖科技创新、商业模式创新、社会创新等多个领域。
学校还为优秀项目提供孵化支持，帮助学生将创新成果转化为实际生产力。
5. 校企合作与产学研结合XX大学积极与企业合作，开展产学研结合项目。
学校与企业共同设立研发中心、实验室等，为学生提供实习和实践机会。
同时，学校鼓励教师与企业合作，开展技术创新和成果转化。
三、成功经验与启示1. 以学生为中心，关注学生个性化发展XX大学“创新创业+”人才培养模式以学生为中心，关注学生个性化发展。
学校充分尊重学生的兴趣和特长，为学生提供多样化的创新创业课程和实践机会，让学生在自主选择中发展自己的潜能。
安徽工业大学推进大学生创新创业教育的实践与探索
安徽工业大学推进大学生创新创业教育的实践与探索窦贤琨祝小迁（安徽工业大学团委）摘要：大学生创新创业是时代发展的要求，也是高校的重要职责。
安徽工业大学高度重视大学生创新创业工作，已取得了显著成效。
通过完善创新创业工作机制和制度，加强创新创业教育，建设创新创业基地，开展创新创业活动和竞赛，加强创新创业典型宣传不断推进大学生创新创业教育。
关键词：创新创业教育；人才培养；实践创新创业是解决青年就业问题、培养创新型青年人才的重要途径，是社会经济科学发展的基本需求。
如何培养创新创业人才，成为高等教育工作者和社会公众共同关注的一个公共问题[1]。
多年来，安徽工业大学多措并举，积极推进大学生创新创业教育。
学校按照“搭建平台、积极引导、典型示范、重在普及”的工作思路，坚持“强基础、重能力、抓创新、促创业”的培养原则，围绕“抓创新强学生素质，抓创业促学生就业”基本任务，以大学生职业发展与就业指导、SYB培训等为创新创业教育平台，不断提升大学生创新创业意识和创新创业素质；以“挑战杯”系列竞赛、大学生科研训练计划SRTP等为创新创业实践平台，不断扩大学生科技创新参与面；以大学生创业工作站和大学生创业实训基地为科技创新创业孵化平台，积极引导大学生科技成果向社会生产力转化，促进大学生踊跃走向科技创业之路，不断推进大学生创新创业教育，取得一定的成效。
一、完善创新创业工作机制和制度，推动大学生自主创业（一）高度重视人才培养模式的研究。
“安徽工业大学2004-2007年发展规划”中提出将“大学生创新创业能力培养”作为学校教学改革的重要措施之一。
从此，创新创业工作进入了实质运作阶段。
学校从校级到院级都成立了创新创业教育活动领导小组，制定有配套的制度和支持政策，设立有创新创业活动专项经费。
校团委和教务处、就业指导中心、工程实践中心与创新教育中心等多部门联动，密切配合，加强创新创业教育，提高大学生创新创业能力。
在人才培养模式改革中，研究制定了“人才培养模式创新实验区（创业教育）”方案。
深化创新创业教育改革示范高校认定工作指导标准
实践
训练
5.1建设了能够集中开展创新创业教育的实践平台；
5.2专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心等基本覆盖相关专业学生；
5.3校内科技创新资源原则上向全体在校学生开放；
5.4结合学科专业实际，依托大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等，建设了一批学生校外实践教育基地；
10
管理
机制
2.1成立了由主要负责同志任组长、分管校领导任副组长、有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组，定期研究部署相关工作；
2.2建立了教务部门牵头，学生工作、团委等部门齐抓共管的创新创业教育工作机制，明确专人负责，并定期研究相关工作。
5
课程
建设
3.1将创新创业教育融入相关专业课程；
3.2面向全体学生开设了研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，并纳入了学分管理；
6.4出台了弹性学制相关规定，允许学生休学创新创业；
6.5设立了创新创业奖学金；
6.6学生创新创业成果在评先评优、提前毕业、免试保研等工作中予以认定加分。
10
教师
队伍
7.1建立了创新创业教育专职教师队伍；
7.2聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才担任创新创业课授课或指导教师；
5.5积极实施大学生创新创业训练计划；
5.6组织举办或引导学生积极参加各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛，并获得优异成绩；
5.7成立了学生创新创业协会、创业俱乐部等，校园创新创业文化建设效果明显。
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教学
管理
6.1设置了合理的创新创业学分；
6.2基本建立了创新创业学分积累与转换制度；
2023年度高校教育教学改革优秀案例优秀名单
2023年度高校教育教学改革优秀案例优秀名单2023年度高校教育教学改革优秀案例优秀名单2023年度高校教育教学改革优秀案例评选结果已经出炉，本次评选共收到来自全国各地的高校提交的近千份教育教学改革案例，最终评选出了一批优秀的案例名单。
这些案例涵盖了教学模式创新、课程建设优化、学生素质培养等多个方面，展现了我国高校教育教学改革的最新成果和发展趋势。
在本次评选中，多所知名高校的案例脱颖而出，其中不乏一些非常具有代表性和启发性的案例。
下面我们将就其中几个典型案例进行介绍和分析，以期能够更好地了解2023年度高校教育教学改革的优秀成果和值得借鉴的经验。
1. 清华大学《创新创业教育改革案例》在清华大学，创新创业教育一直是学校教学改革的重点之一。
该校教育教学改革案例中，不仅包括了一系列创新创业教育课程的设计和实施方案，还有相关的课程评价和学生实践能力培养机制。
在该案例中，清华大学通过多方合作，在教学内容和形式上进行创新，为学生们提供了更多的创新创业实践机会，从而更好地培养学生的创新思维和实践能力。
2. 北京大学《跨学科课程建设案例分析》北京大学提交的《跨学科课程建设案例分析》也是本次评选中的一大亮点。
该案例详细介绍了北京大学在跨学科课程建设方面的实践经验和成果。
案例中指出，跨学科课程的开设可以更好地满足学生多元化的知识需求，拓展学科边界，促进学科间的交叉融合，提高学生的综合素质。
通过此举，学校成功激发了学生的学习兴趣和创造力，培养了学生的综合能力和综合素质，为学生成长成才提供了更好的平台和机会。
3. 上海交通大学《课程评价与师生互动优化案例》上海交通大学提交的《课程评价与师生互动优化案例》也备受好评。
该案例中，上海交通大学详细介绍了该校在课程评价和师生互动方面的一系列改革措施。
案例中提到，通过改进课程评价机制和优化师生互动方式，学校成功增强了教学质量保障的能力，提高了师生之间的沟通和互动效果，为教学、学习和研究活动创造了更好的条件。
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附件7：
创新创业教育改革示范高校
申报指南
一、指导思想
贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省深化高等学校创新创业教育改革实施方案（试行）的通知》（甘政办发〔2015〕161号）精神，全面深化我省高等学校创新创业教育改革，宣传推广创新创业好经验好做法，普及创新创业教育，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，全面提高人才培养质量。
二、申报条件
（一）顶层设计。
制定并报备了创新创业教育改革实施方案；在学校综合改革方案及“十三五”规划中列入深化创新创业教育改革相关内容，并明确提出创新创业教育改革目标、政策和举措；修订人才培养方案，明确创新创业教育目标要求。
（二）管理机制。
落实了创新创业教育主体责任，明确创新创业教育校长负责制，成立了由主要负责同志任组长、分管校领导任副组长、有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组，定期研究部署相关工作；建立了教务部门牵头，就业指导、学生工作、团委等部门齐抓共管的创新创业
教育工作协调机制，将创新创业的日常管理工作纳入教学管理体系，形成长效机制；有创新创业服务专门机构。
（三）课程设计。
将创新创业教育融入相关专业课程；面向全体学生开设了通识性创新创业公共课和具有行业特点、与创新创业密切相关的专业课，并纳入了学分管理；建设了创新创业教育慕课、视频公开课等在线开放课程，选课人数达一定规模，教学效果良好；建立了在线开放课程学习认证和学分认定制度；组织编写了创新创业教育相关教材。
（四）教学方法改革。
以学生为主体，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，小班额教学覆盖面广，学生受益面大；改革考核内容和方式，探索实施非标准答案考试等。
（五）实践训练。
建设了能够集中开展创新创业教育的实践平台；专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心等基本覆盖相关专业学生；校内科技创新资源原则上向全体在校学生开放；结合学科专业实际，依托大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等，建设了一批学生校外实践基地；积极实施大学生创新创业训练计划；组织举办或引导学生积极参加各类科技创新、创意设计、创业设计等专题竞赛，并获得优异成绩；成立了学生创新创业协会、创业俱乐部等，校园创新创业文化建设效果明显。
（六）教学管理。
设置了合理的创新创业学分；基本建立了创新创业学分积累与转换制度；为有意愿有潜质的学生制定了创新创业能力培养计划，建立了创新创业档案和成绩单；出台了弹性学制相关规定，允许学生休学创新创业；设
立了创新创业奖学金；学生创新创业成果在评先评优、提前毕业、免试保研等工作中予以认定加分。
（七）教师队伍。
建立了创新创业教育专职教师队伍；聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才担任创新创业课授课或指导教师；建立了创新创业导师库（校外导师应占一定比例），并制定了相应管理规范；面向教师开展创新创业教育相关培训；建立了相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼、开展研发和成果转化制度。
（八）资金保障。
安排了专门资金，用于支持创新创业教育教学，资助学生创新创业、科研训练项目，支持在校学生开展创新科研工作。
（九）特色示范。
深化创新创业教育改革特色鲜明，相关工作示范辐射引领作用明显，具有较强影响力；形成了一些具有本校特色的创新创业教育成果。
凡已经认定为省级及以上示范高校称号的学校不再重复申报。
三、认定程序
符合申报条件的高校，于5月5日前向省教育厅报送《深化创新创业教育改革示范高校申报表》和相关支撑材料，省教育厅根据《创新创业教育改革示范高校申报指南》所列条件，结合工作实际，组织专家严格评审，并对评审结果进行公示，确定我省深化创新创业教育改革示范高校，并给予一定的建设经费支持。
深化创新创业教育改革示范高校申报表。