《白鹅》2
课文《白鹅》第二课时教学教案设计一等奖
4、课文《白鹅》第二课时教学设计一等奖【文本解读】《白鹅》是课程标准实验教材四年级上册第四组的第一课。
本组教材都是名家笔下的动物，编排本组教材的目的，一是让学生感受动物的可爱有趣；二是通过阅读体会作者的表达方法，丰富学生的语言积累。
在教学本组课文要恰当处理好工具性和人文性的和谐统一。
《白鹅》作为本组开篇文章，更充分体现以上特点。
课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象左顾右盼，好一个高傲的动物。
到鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中过渡句统领全文，接着分别从严肃郑重的叫声、大模大样的步态、从容不迫的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕好一个高傲的动物，分别从叫声、步态、吃相三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用看贬实褒表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
本次教研课我选择第二课时教学。
我打算在落实第一课时的教学目标的基础上能够提升学生理解文本的能力，并且能学习作者的幽默的表达方式并能积累运用文中的词语。
【教学目标】1、知识技能：⑴能从叫声、步态、吃相中感受白鹅的高傲。
⑵有感情地朗读课文3～7自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
⑶揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
2、过程方法：通过朗读、想象说话来理解课文。
3、情感态度价值观：体会作者的喜爱之情。
【教学重点】体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。
【教学难点】有所感受作者的表达方式和语言特点。
能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】一、顺情导入，整体感知师：昨天我们学习了13课《白鹅》，你们觉得风子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的？（请用一个词表达）生：高傲、有趣、有意思、威风、可爱、架子十足──（让6、7位同学说）听得出来你们都很喜欢这个高傲的动物。
《白鹅》第二课时教学设计
《白鹅》第二课时教学设计一、教学目标1、深入理解白鹅“高傲”的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、学习作者通过对比、拟人、反语等手法描写白鹅的方法，并能进行简单的仿写。
3、有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解白鹅“高傲”的具体表现，感受作者对白鹅的喜爱。
（2）学习作者的写作手法，体会其表达效果。
2、教学难点体会反语的表达效果，并能在写作中运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：作者笔下的白鹅给你留下了怎样的印象？（引导学生说出“高傲”）（2）教师板书课题：白鹅2、精读课文，感受白鹅的“高傲”（1）默读课文，找出体现白鹅“高傲”的句子，用“＿___”画出来，并在旁边做简单批注。
（2）学生交流汇报，教师相机引导点拨。
叫声：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
”引导学生抓住“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语，体会白鹅叫声的响亮与严厉，并与狗的叫声进行对比，感受白鹅的高傲。
步态：“鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
”通过与鸭的步态对比，让学生想象净角出场的样子，感受白鹅步态的从容、大模大样，体会其高傲。
吃相：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
”引导学生抓住“从容不迫”等词语，体会白鹅吃相的优雅、不慌不忙，感受其高傲。
3、体会作者的写作手法（1）作者在描写白鹅的“高傲”时，运用了哪些写作手法？（对比、拟人、反语）（2）对比：让学生找出文中对比的句子，如白鹅的叫声与狗的叫声对比，白鹅的步态与鸭的步态对比，体会对比手法的作用，突出白鹅的特点。
（3）拟人：“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。
部编版语文四下白鹅课后练习(含答案)2
3．它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（换个说法，意思不变）
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35．假如这个活动将在你的学校开展，请你来写一条宣传标语吧！
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36．照样子，写句子。
（1）鹅吃饭，先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
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37．口语交际。
给大家介绍一位你的好朋友，要介绍清楚朋友的特点。（可以用实例说明）
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38．按要求改写句子。
1．小花猫抓住了那只老鼠。（改为“被”字句）
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鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
A．鹅的步态非常傲慢。B．鸭的步调不够淡定。
C．鹅的步调淡定、大方。D．鹅与鸭的步态各不相同。
给带点的字选择合适的解释。
7．左顾右盼（ ）
A．照管，注意B．回头看，泛指看
8．无忧无虑（ ）
小学语文《白鹅》第二课时教学设计(精选10篇)
小学语文《白鹅》第二课时教学设计（精选10篇）小学语文《白鹅》第二课时教学设计篇1【设计理念】鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文力量。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养。
【教材简析】通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。
继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。
【教学目标】1、熟悉8个生字，会写12个生字。
正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精准生动和幽默风趣。
【教学重点】引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。
【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。
【教学预备】制作课件、实物投影仪。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课，激发爱好1、老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。
2、板书课题：白鹅说写“鹅”字。
3、齐读课题，提出阅读思索。
二、初读课文，识字学词1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的'地方多读几遍。
2、老师巡察指导，点拨。
3、检查读书状况：依据同学状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情1、同学默读课文，师生沟通读书体会。
2、引出“傲岸”并板书。
3、明确“傲岸”表现在那些方面。
读书沟通。
小学四年级上册文第十三课白鹅2
中心
? 本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃 相等方面表现出的高傲的特点的描写， 表达了作者对白鹅的喜爱之情。
? 大模大样:形容傲慢、满不在乎的样子。
? 滋味：味道。
? 奢侈：花费大量钱财追求过分享受。
? 三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这 里指鹅的吃法刻板，从不改变。
? 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地 方也不马虎。这里指鹅的吃法每天都一个 样，一点儿也不马虎。
? 侍候：服侍。
? 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。这里指 人们不能忍受（鹅吃饭时的教条）
学习目标
1、认识8个生字，会写12个生字；掌握多 音字“角”；正确读写“局促不安、侍 候”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段 落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜 爱之情。（重点）
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者 用词的准确生动和幽默风趣。（难点）
左顾右盼 叫嚣 引吭大叫 局促不安 大模大样 三眼一板 一丝不苟 侍候 窥伺 扬长而去 空空如也 不胜其烦 架子
成语
意义
例
句
左顾右盼 向左右两边看。 它伸长了头颈， ~。
小心翼翼 形容举动十分谨 慎，一点不敢疏 忽。
鸭的“轧轧”，其音调 琐碎而愉快，有 ~的意 味。
大模大样 活动没有顾忌， 鹅的步态从容， ~的， 毫无拘束的样子。 颇像京剧里的净角出场。
蹑手蹑脚 放轻脚步走路的 邻近的鸡也很多，也常
样子。
~地来偷鹅的饭吃。
? 第二部分（2—7）：用先总后分的形式， 具体描绘鹅的高傲。语言风趣幽默，对 鹅的喜爱之情自然流露。
阅读课文，整体感知： 问：文章写白鹅哪些方面的内容？
明确：从鹅的外形、叫声、步态、吃饭、 贡献等方面来写。
四年级语文《白鹅》时 部编版2
第2课时
上节课我们初读了全文，知道了白 鹅是一种高傲的动物。同学们回忆一下， 课文是从哪几个方面来描写鹅高傲这个 特点的？ 叫声、步态、吃相
那么作者是怎样具体描写鹅的叫声、 步态、吃相的？这节课我们一起来学习。
➢ 默读课文，画出最能体现白鹅叫声高傲、步态高傲、 吃相高傲的语句。
原文呈现：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它 的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后 来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣； 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
➢ 练一练：你能抓住某个动物的特点，用生动准确的语 言来描写它吗？
示例： 我的外婆家养了一只可爱的小猫，它的名字叫“咪 咪”。它有一身白白的绒毛，两颗黑宝石般的眼睛一直在 打转，像是在侦察什么，眼睛下面还有一个嗅觉灵敏的小 鼻子，只要一闻到香味它就会飞跑过去。有一次，小姨新 买的一瓶香水被淘气的表弟一不小心打破了，香水洒在地 上，香气飘满了整个屋子，咪咪被香味引来了。它用舌头 舔了舔洒在地上的香水，苦得它把舌头伸出来“喵喵”直 叫。小姨听到声响后，跑进来看到这一幕，捧腹大笑。
④鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替 它添饭，并且站着侍候。 ⑤为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时， 非有一个人侍候不可，真是架子十足！
吃相高傲
“三眼一板”“一丝不苟”“从容不迫”“侍候”“厉 声叫骂”“昂首大叫”“架子十足”突出了鹅吃相高傲。
➢ 作者戏称鹅为“鹅老爷”，你觉得这个词语形象吗? 为什么? 形象。因为鹅吃一口饭就要去远处吃泥和草，为了 防止狗趁机偷吃，必须有人站着侍候；当鹅的饭被 狗偷吃完了时，鹅就昂首大叫，耍老爷脾气。这样 的称呼，明贬实褒，言语间流露出亲昵的情感，洋 溢着作者对白鹅的喜爱之情。
白鹅2
第一课时一、导入新课：1、同学们，你们看过白鹅吗?师：请你用一个词或者一句话来说一说你所看到的白鹅。
评价：你们通过仔细地观察，精彩地回答为我们展现了一只只可爱的白鹅。
2、我国著名的漫画大师，散文大师——丰子恺老爷爷也曾经养过一只白鹅。
丰爷爷十分喜爱这只白鹅，不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章。
让我们字正腔圆地读一读课题。
齐读课题二、初读课文，整体感知。
师：那么这只白鹅到底有什么神奇的魅力，让丰子恺爷爷对他情有独钟呢？接下来就让我们一起走进课文，透过字里行间去体会这只白鹅的神奇。
1、请同学们自由，大声地朗读课文，把带有拼音的词语读准确。
2、遇到难读的句子多读几遍，记住“文章不厌百回读”。
三、检查预习1、出示词语第一组：侍候脾气（读轻声）看守净角供养不周大模大样（多音字）严肃郑重厉声呵斥从容不迫一日三餐第二组：带拼音的词语狂吠窥伺譬如奢侈厉声叫嚣引吭大叫2、读了课文说一说丰子恺爷爷家的这只白鹅给你留下了怎样的印象?谁能用自己的话来说一说。
3、师：丰子恺爷爷是怎么评价这只鹅的呢?课文中哪句话是写出了对这只鹅的评价的?出示句子:好一个高傲的动物！理解“高傲”（看不起别人，自以为了比起特别骄傲）朗读指导：请你们把这份傲气送入句子中。
(指名读，齐读)4、白鹅的高傲表现在那些地方呢?请同学们快速默读课文，告诉老师答案出示：鹅的高傲更表现在他的叫声、步态和吃相中。
板书：（叫声、步态、吃相）师：孩子们请你们擦亮眼睛再读一读这个句子，鹅的高傲仅仅表现在他的叫声、步态和吃相中吗?“更字给我们传递了什么信息？是呀，你真会读书你透过更字连接上文，了解到原来鹅的高傲还表现在鹅的姿态上。
（板书：姿态）那么第一自然段中哪些词语是写鹅的姿态的？（指名读：伸长头颈、左顾右盼）师：左顾右盼什么样？谁来示范？师：第一次到陌生人家，竟然丝毫不害怕，它还做看看右看看，看看家怎么样，适不适合我住呀！难怪作者在看到这只雪白的大鸟伸长头颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出赞叹：好一个高傲的动物。
七年级语文上册《白鹅》导学案(2)(无答案)语文版
河南省偃师市府店镇第三初级七年级语文上册《白鹅》导学案语文
版
一、探究课文1～4段的写法
1、学生自由朗读1～4段。
2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
第1段：鹅的头特点是（突出它的性格（）；
老虎、狮子、麒麟、骆驼（
狼、狐、狗（猪、乌龟（）。
第2段：鹅的叫声特点是（鸭的叫声（）。
鹅不管对谁都叫，说明它对人（）；狗只对生人叫，说明它（）。
第3段：鹅走路（鸭走路（）。
当人走近它们时，鹅的表现是（
鸭则（）。
1、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。
描
写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
用一个词来概括白鹅吃饭的特点是（）。
2、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
二、讨论课文第5段的内容
1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。
自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
白鹅在物质上贡献是（精神上贡献是（）。
2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。
例如：它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。
分析：
三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文
四、推荐阅读：《丰子恺漫画》、《丰子恺散文集》
五、作业布置：写一篇记叙童年趣事的小作文。
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教学目标
1、学习课文，了解白鹅的 特点，体会作者对白鹅的 喜爱之情。 2、学习作者抓住特点写的 写作方法，体会作者用词 的准确生动和幽默风趣。
“好一个高傲的动物！”
阅读课文1~4段，讨论问题： 1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 高傲
2、作者从哪几方面来写白鹅的高傲？结合文
中的描写作具体分析。 头颈、叫声、步态、吃相。 头颈：性格高超 叫声：厉声喝斥 步态：大模大样 吃相：三眼一板
它常傲然 地站着，看见
人走来也毫不
相让；有时非 但不让，竟伸
过颈子来咬你
一口。
鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容；大模 大样的，颇像京剧里的净角 出场。
京剧是我国的国粹，其中有五种角
色：生、旦、净、末、丑。“净角”
是京剧中的一种角色，通称花脸。
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称 呼鹅？ “鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身份、有 地位的人的一种尊称。作者用以称呼白 鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”， 享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由 表现得“架子十足”。
姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍： 我是一只_____的白鹅。 _________________________ _____________________。
左顾右盼 向左右两边看。 小心翼翼 形容举动十分谨 慎，一点不敢疏 忽。 大模大样 活动没有顾忌， 毫无拘束的样子。 蹑手蹑脚 放轻脚步走路的 样子。 它伸长了头颈，~。 鸭的“轧轧”，其音调 琐碎而愉快，有~的意 味。 鹅的步态从容，~的， 颇像京剧里的净角出场。 邻近的鸡也很多，也常 ~地来偷鹅的饭吃。
好一个高傲的动物！ 好一个 的白鹅！
我的房子要卖掉的前几天，
我把这白鹅送给了远方的友人，
送出的几天之内，总感觉自己 与一个朋友诀别了，心中十分
留恋……
探究与实践
1、朗读课文，体会作者幽默风趣的语言风格。 2、写出有关动物的成语10条： 如：虎头蛇尾
3、课文中出现很多成语，试把它们找出 来，并填写下表。
严肃郑重
厉声叫嚣
厉声呵斥
引吭大叫
我是“鹅语”小翻译：
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣， 好像在说：“____________”
甚至篱笆外有人走路，它也要引 吭大叫，不亚于狗的狂吠，似乎 在说：“______________”
凡有生客进 来，鹅必然 厉声叫嚣； 甚至篱笆外 有人走路， 它也要引吭 大叫，不亚 于狗的狂吠。