安全行为习惯养成
班组安全行为规范的养成范本（2篇）
班组安全行为规范的养成范本1. 具备正确的安全意识是保障班组成员安全的基础。
在工作中时刻保持警觉，认识到安全事故可能造成的严重后果，并且意识到每个人都有责任保护自己和他人的安全。
2. 熟悉并遵守相关的安全操作规程和规定。
在进行任何工作之前，确保已经掌握了正确的操作方法，并严格按照规程执行，不擅自修改作业程序或跳过相关步骤。
3. 严格按照个人保护装备的要求穿戴戴好，包括安全帽、安全鞋、防护眼镜等。
同时，保持个人保护装备的完好和干净，并经常进行检查和维护。
4. 注意作业现场的安全环境。
在进行工作之前，必须对作业场所进行检查，并清理可能存在的障碍物、杂物等，确保工作现场整洁有序。
同时，要警惕工作现场可能存在的安全风险和隐患，及时采取措施予以消除。
5. 如遇到危险情况，应立即向上级领导或负责人报告，并采取紧急措施保护自己和他人的安全。
在紧急情况下，要保持冷静，切勿惊慌失措，合理分配资源和人力，有效应对危险。
6. 定期参加安全培训和演练活动。
及时了解和掌握新的安全知识和技能，提高应对突发事件的能力。
同时，参与安全演练活动，增强实际操作经验，做好应急处理和救援准备工作。
7. 积极参与安全检查和整改工作。
定期对工作现场进行自查和互查，确保安全规定的执行情况。
如发现安全隐患，应及时上报并配合整改，确保问题得到解决。
8. 坚决杜绝违反安全规定和操作程序的行为。
任何对安全规定的违背都有可能带来严重后果，绝不能将个人的行为和团队的安全置于风险之中。
如发现他人存在违规行为，应及时制止并报告。
9. 鼓励班组成员间互相扶持和关心。
在工作中互相帮助，确保团队的安全和稳定。
如发现他人存在安全隐患或存在疑似事故风险，应及时提醒和协助解决，并向有关人员汇报。
10. 定期总结和分享安全经验。
将每次工作中的安全经验和教训进行总结，并组织交流分享。
通过借鉴他人的经验和教训，不断提高整个班组的安全意识和操作水平。
以上是班组安全行为规范的养成范本，只有每个班组成员都能够严格按照规范要求行事，才能保证工作的安全顺利进行，减少事故的发生。
安全行为习惯养成主题班会
安全行为习惯养成主题班会
安全行为习惯养成班会主要内容：
1. 引入：通过一个小故事或者图片，引发学生的思考，让他们认识到安全行为的重要性。
2. 安全常识：让学生了解一些常见的安全常识，如过马路注意交通信号灯，不乱扔垃圾等。
3. 安全行为宣传：用图片或者视频展示一些安全行为的正确示范，如正确使用消防器材、正确乘坐公交车等。
4. 案例分析：通过分析一些真实的安全事故案例，让学生了解事故发生的原因以及可能的后果，帮助他们明白安全行为的必要性。
5. 编制安全行为规则：让学生自己动手编制一份班级安全行为规则，包括课间禁止奔跑、上下楼梯禁止拥挤等内容。
6. 身边的安全隐患：让学生观察周围环境，发现潜在的安全隐患，并提出解决方案，如看到走廊角落乱堆放物品时应及时通知管理人员清理，电线散乱时应当远离等。
7. 家庭安全：邀请学生分享自己家庭的安全事故案例，并一起探讨如何在家中预防类似事故的发生。
8. 安全小常识游戏：通过游戏的方式巩固学生对安全常识的理解和记忆，增加趣味性和参与度。
通过以上内容的安排，可以帮助学生积极参与班会，增强安全意识，培养良好的安全行为习惯。
从安全意识到行为习惯的养成
哈尔滨市203路公交车司机何国强的行动就很能说明问题。 一天，何国强和往常一样，载着满满一车乘客沿着203路公 交路线向前行驶，一切如常。突然，车在一个一个十字路 口摇摇晃晃，在躲过几辆车辆飞驰而过的小车后稳稳的停 在了路边。随即，应急灯闪亮起来，乘客们神色慌张，踉 踉跄跄的吵嚷着下车，而何国强却因脑出血，永远的离开 了人世。他在非常痛苦的情况下，不仅将车安全的停在了 路边、打开警示灯，还拉起手刹、打开了车门。何国强用 下意识行为和生命换来了一车乘客的安全。
这就是绝对权力导致了资源浪费。
一、建立良好的企业安全管理机制
方法三 大家选举一个信得过的人主持分粥，开始这品德尚属上乘的人还能基本公平，但不久他就开始为自 己和溜须拍马的人多分。
方法四 选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约。公平基本上做到了，可是由于监督委员 会常提出多种议案，分粥委员会又据理力争，等分粥完毕时，粥早就凉了。
根据行为心理学的研究结果：3周以上的重复动作会形成行为 习惯，3个月以上的重复会形成稳定的习惯。人都有自己的习 惯，都自觉或不自觉的按照自己的行为习惯在工作、生活、与 人交往或是思考问题。安全文化要求团体每一个人都以“安全 第一”的方式来思考问题和付诸行动。
二、有安全意识≠有安全行为习惯
➢ 安全意识指导安全行为，但是有安全 意识未必有安全行为。安全意识只是 促成安全行为的一个条件。
2、导致人为失误的生理心理因素
与安全生产密切相关的心理状态
惰性心理
惰性心理也可称为“节能心理”，它是指在作业中尽量减少能量支出，能省力 便省力，能将就凑合就将凑合的一种心理状态，它是懒惰行为的心理根据。 在实际工作中，常常会看到有些违章操作是由于干活图省事、嫌麻烦而造成的。 例如：为节省时间，用手握住零件在钻床上打孔，而不愿动手事先用虎钳或其 他夹具先夹固后再干；宁愿冒点险也不愿多伸一次手、多走一步路、多张一次 口；明知机器运转不正常，但也不愿停车检查修理，而让它带“病”工作。
养成安全行为好习惯
CONTENTS
1 整齐着装，爱护个人防护用品 2 人车分流，遵守交通规则
3 行走时，不做“低头族”
4 骑车时，不接听电话
5 安全驾驶，礼让行人
6 楼梯、通道，靠右慢行
CONTENTS
7 交叉路口，安全确认
8 不在卸货、堆垛区停留或穿行
9 注意站姿，不倚靠设备、车体 10 开门轻推，当心门后有人
15 双手抱物，不让物品 阻挡视线
双手抱物，不让物品阻挡视线
NG
OK
16 文明吸烟，爱护环境
文明吸烟，爱护环境
只在指定的吸烟室内吸烟， 不在草坪或路边吸烟；
确认烟头掐灭后再仍入烟灰 桶
烟盒、废纸巾、饮料瓶等物 品不与烟头混放；
17 举手做环保，垃圾分 类回收
举手做环保，垃圾分类回收
18 养成安全观察的习惯,有意 识的对周边环境进行观察
整齐着装，爱护个人防护用品
1 . 遵守生产现场防护用品穿戴要求； 2 . 工装整齐，衣扣系好； 3 . 个人用品妥善保管，保持干净整洁；
02 人车分流，遵守交通 规则
人车分流，遵守交通规则
厂区、车间内必须走 人行通道，过马路时 1 应留心观察周围情况， 确认安全后通行。
暂不能通行的，应靠
道路右侧小心行走，
图2：行人再对右 方进行点指确认。
若行人和车辆同时要通过路口， 应物流车辆让行人优先、转弯 车辆让直行车辆先行、空载车 辆让载物车辆先行。在与AGV 小车相遇时，应让AGV小车优 先通行。
图1：行人站在十 字路口，伸出右手 食指先对左方进行 点指确认。
图3：行人最后 对前方进行点指 确认。
08 不在卸货、堆垛区停 留或穿行
3
且不要并排行走。
习惯养成教育的内容
习惯养成教育的内容：一、养成安全行为习惯安全是生命的保障。
一定要牢固树立“安全第一，责任重于泰山”的安全意识，要学习掌握交通、饮食、防雷、防火、防溺水等必要的安全常识和生存自救知识，形成较强的自我保护和自我防范能力。
1、在教室、走廊上不打闹、你追我赶，上下楼梯靠右行。
2、走车路要靠边，不在车路上玩闹，不追赶过往车辆，不爬车，不搭非载人车辆。
3、不攀爬树木、围墙、土坎。
4、不轻信陌生人的话，不随便吃陌生人的东西。
5、牢记自己的家庭地址、父母姓名、联系方式。
6、学会判断那些事安全，危险的事不做。
7、安全用电、用火，做到不带易燃易爆物品入校园，寝室里不乱点蜡烛，不私自接电源，不在校园燃放烟花爆竹。
8、上下学过校门礼让低年级学生，不抢不挤，打饭不跑步、不拥挤。
9、不随便吃零食，更不吃过期食品。
10、不在池塘边嬉戏、玩耍，更不擅自游泳，防止溺水。
11、外出时一切行动听指挥。
二、养成遵章守纪、按时作息、自觉学习的习惯。
严格遵守党和国家的法律、法规，不要有赌博、抽烟、酗酒、打架斗殴、偷摸扒窃、观看传播黄色书刊和录相等违反治安管理规定的行为。
严格遵守学校制定的各项管理规定，不要有迟到、早退、旷课、考试舞弊、谈恋爱等违纪行为发生。
学会自觉管理好自己，自己约束自己，从而慢慢地养成自觉的习惯。
预习、复习，主动学习，按时完成作业，要按各学科作业规范的要求独立完成，字迹端正，簿本整洁。
考试不作弊，测验、考试要自觉遵守考场规则，做诚实守信的中学生。
对违反考场规则的行为要及时汇报，及时纠正。
按时起床，早晨早起，不睡懒觉——做勤快人，起床、穿衣、洗涮、整理房间行动快速；上课提前做好课前准备，因有事（病）不能继续学习的必须经班主任批准、办理请假手续后，方可离开。
吃饱饭、吃好饭、不挑食、不喧哗——做健康人，午休期间，按时在家休息，按时起床，不能在操场或其他公共场所打闹、玩耍或喧哗；出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。
开会或出操、退场讲秩序，认真做好课间操、眼保健操；走路不挤、不抢；站队听口令，动作快——守纪律；放学后按时回家，并马上完成老师布置的作业，当天事当天毕；做事有计划，不盲目、不拖沓，寝室晚上熄灯后，不得吵闹，专心休息。
安全意识培养与行为习惯养成
安全意识培养与行为习惯养成安全意识培养和良好的行为习惯养成是现代社会中非常重要的方面。
随着科技的飞速发展和社会的不断进步，人们面临着越来越多的安全风险。
无论是在家庭、学校、工作场所，还是在网络和交通等不同的环境中，我们都需要具备一定的安全意识和良好的行为习惯，以应对潜在的风险和危害。
首先，安全意识的培养是一种认识和理解潜在风险的能力。
人们应该学会观察周围环境并辨别一些潜在的危险因素。
例如，在家庭环境中，我们应该密切关注家里的电线、电器等是否存在安全隐患；在学校环境中，我们应该留意校园中存在的潜在安全隐患，比如突发火灾或其他紧急事件；在工作场所，工人们应该遵守安全操作规程，减少工伤事故的发生。
这些都需要我们具备一种主动观察和分析的能力，提前识别潜在风险并采取相应的措施进行防范。
其次，行为习惯的养成在安全意识培养中起到至关重要的作用。
良好的行为习惯是一种自然而然的反应，能够帮助我们在关键时刻做出正确的决策和行动。
例如，遵守交通规则是一种良好的行为习惯，可以减少交通事故的发生。
在日常生活中，我们应该养成使用斑马线过马路、遵循交通信号灯等行为习惯，这样可以最大程度地减少意外事故的发生。
另外，在网络使用方面，我们应该养成不点击不明链接、不随意泄露个人信息的行为习惯，以防止个人信息被盗用或遭受其他安全威胁。
这些行为习惯的养成需要长期坚持和不断重复，并且需要身体力行，以树立起良好的榜样。
此外，家庭、学校、社会和媒体等各个方面都应当扮演起培养安全意识和行为习惯的角色。
家庭是孩子们最初接触到的社会环境，家长们应该以身作则，为孩子们树立安全的榜样。
父母可以通过与孩子们共同制定家庭安全规则、定期进行家庭安全演练等方式，培养孩子们安全意识。
学校作为教育的场所，也应该将安全教育融入到学生的日常学习中。
通过课堂教育、组织演习以及设置安全角落等方式，学校可以帮助学生们认识到潜在危险并掌握应对方法。
同时，社会和媒体也应承担起普及安全知识的责任，通过举办安全宣传活动、发布安全资讯等方式，提高公众的安全意识和行为习惯。
学生安全习惯养成要求
双桥镇中心学校学生安全习惯养成要求一、树立安全意识1、树立生命至上的意识，敬畏生命，爱惜生命，生命对于每一个人都只有一次，生命是独特的，是不可逆转的，是来之不易的。
2、树立安全互保意识，认识到，只有我安全了，你安全了，他安全了，大家才能安全。
做到自己不侵犯伤害他人，还要做到发现不安全的行为和隐患要提醒，要制止，要报告。
3、树立安全忧患意识，安全隐患随处可在，时刻警醒自己，规范自己的行为，调整自己的心态，克制自己的情绪。
二、规范行为，遵守学校的安全规定1、按时到校，不迟到，不早退。
若有特殊情况要请假的，必须先交申请到班主任处，经政教处审批，接受学校的统一管理并告之家长或监护人（如学生在家请假，必须由家长或监护人打电话给班主任请假并说明情况，学生返校时补相关手续）。
2、不骑摩托车、电动车等机动车辆上下学、禁止12岁以下学生骑单车。
3、往返学校路上遵守交通规则，不在公路上游玩、追逐、打闹。
不乘坐陌生人的车辆，不乘坐“三无”车辆。
注意保护自己。
4、禁止携带、私藏有危险性的刀具、器械等。
5、如果患有流行疾病、传染病，应及时向学校报告，不准隐瞒病情，并按卫生防疫部门的规定处理。
要及时治疗，防止扩散，当然，如果需要，学校会尊重学生隐私。
6、远离猫、狗、老鼠及其它易携带病菌的动物，以防抓咬。
禁止将宠物带入校园。
7、禁止携带有毒物及香烟、酒等和其他学校规定不准进入校园的物品进入校园。
禁止购买和食用过期、不卫生等“三无”食品。
禁止吸烟、喝酒等危害青少年身心健康的行为。
8、不迷玩手机、游戏，不参与不利于青少年身心健康的活动，不进营业性的网吧、歌舞厅。
9、禁止爬围墙、铁门、窗户、拦杆等10、上、下楼梯一律靠右，严禁拥挤、推搡、追打。
11、严禁在校园内玩火、燃放烟花、爆竹。
12、不准在寝室、教室内使用充电器对手机、手电等须要充电的设备充电；严禁私自接、拉、用电设备设施。
13、有特异体质或特定疾病，不宜参加某些教育教学活动，首先向学校说明情况，并及时向班主任和科任教师提出申请。
怎样培养员工的安全行为习惯？
怎样培养员工的安全行为习惯？1、健全机制，规范管理企业要健全安全生产长效机制，规范生产安全管理，认真做好安全体系的建立和安全责任、安全措施在生产现场的落实，使检查整改规范化、技术培训制度化、安全管理标准化，扎实做好安全日常管理工作；要形成长期、长效的安全管理文化，强化全员安全生产责任意识，将安全规程、安全要求化为员工的自觉习惯和行为。
2、警钟长鸣，安全常讲要利用班前会、安全警示牌、宣传标语、安全培训等多种形式，广泛开展安全教育，大力激发安全生产“正能量”，时时提醒职工勿忘安全生产，促使安全宣传教育入脑、入心；要大力抓安全亲情教育，组织开展发送安全祝福短信，邀请家属参加安全座谈会，促使安全宣传教育入家庭，让员工亲属常吹安全风，督促员工养成良好的安全行为习惯。
3、海恩法则，抓早抓小海恩法则指出：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。
在日常安全生产工作中，员工一些细小的错误行为很容易被忽略，有的职工甚至视而不见，个别管理干部也是睁一只眼闭一只眼，长此以往必然会助长员工的不安全行为习惯。
因此，对一些“未遂先兆”，一些小的隐患、小的意外要做到抓早抓小、分析总结，及时采取有力措施加以防范，以防小的隐患从量的累积转化成大的事故。
务必要强化“安全无小事”的理念，务必要以小见大，务必要防微杜渐，钉牢安全的“铁钉”。
4、墨菲定律，杜绝侥幸墨菲定律即“凡是可能出错的事必定会出错”，引申到企业安全管理上就是“凡是可能发生安全事故的隐患就必定会发生安全事故”。
很多不安全行为习惯，都是侥幸心理造成。
今天没出事，不等于明天不会出事；之前一直没出事，不等于某一天不会出事，大意、侥幸将最终导致安全事故的发生。
这就需要企业安全管理部门将管理前移、处罚前置，把安全隐患当做安全事故一样严肃对待，加强事前督办，减少那些走形式的检查。
要培养员工“邻里失火、自查炉灶”的忧患意识和工作责任心，及早发现、及早消除安全隐患问题，减少生产安全事故的发生。
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11 2.3 传染性
“省力，不出事”的行为容易被效仿。不良的行为习惯不被根治，必然会传承下去。
12 2.4 排他性
排他性是对安全规程学不进，不遵守，总认为自己的习惯是最“管用”的。
13
过渡
Transition
第三章 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ全行为习惯养成的方法
• 日常安全行为规范的养成 • 现场作业前的安全确认法
13
7 1.2 客观原因
客观原因。操作者由于对规程、规章制度的规定没有完全理解，对自身行为的危害性意识不到 ，把错的或偏颇的做法视作对的或全面的，把一些错误的“经验”视作为正常的做法，久而久之形 成的行为定式。
产生上述行为的客观原因主要有：（1）岗位培训不到位；（2）作业环境不安全；（3）管理 制度不完善；（4）社会环境不理想等。如，岗位培训不到位，常表现为：培训过于程式化，受训 人员被动接受，培训的效果只是换来了“安全就是不出事故”的空洞认识。
8
过渡
Transition
第二章 不安全行为的特点
• 顽固性 • 潜在性 • 传染性 • 排他性
8
9 2.1 顽固性
顽固性表现为多发并且不容纠正的特点。也就是我们常说的“屡教不改”、“犯了又犯”。
10 2.2 潜在性
潜在性表现为对不安全行为的熟视无睹，习以为常。不发生事故的时候是“人高艺胆大”，对 危险丧失警惕性，出了事故却“后悔莫及”。
让安全成 习惯
2
这是
什么行为？
3
这又是 什么行为？
4
目录
Contents
第一章
不安全行为产生的原因
第二章
不安全行为的特点
第三章
安全行为习惯养成的方法
4
5
过渡
Transition
第一章 不安全行为产生的原因
• 主观原因 • 客观原因
5
6 1.1 主观原因
“三违”行为的产生，主要是因为如下十种心理：侥幸心理、惰性心理、麻痹心理、逆反心理 、逞能心理、凑趣心理、冒险心理、从众心理、无所谓心理、好奇心理。
昨天认可的，我们今天不能接受，
我们今天接受的，未来也许不再接受？
P 16 16
如果我们总以过去一样的方式做事， 那么得到的结果总是同过去的一样。
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现场作业前的安全确认法。安全确认就是在现场作业前对操作程序、现场环境及其他相关安全 因素，进行认真辨识、判断后作出准确、严肃的认定。一般的安全确认的形式有：（1）文字确认 ，如签字确认；（2）信物确认，如盖章、交换牌证等；（3）语言、信号确认，如面对面言语确认 、旗语、手势等；（4）警戒确认，如设置栅栏、悬挂警戒标识等。
“手指口述”是安全确认的一种有效方式。在操作前，用手指着被操作的物或行动去处，眼睛 随手指观察，刺激大脑同时思考，并把操作中最关键的话大声说出来。这样，赋予现场作业一定的 仪式感，使作业人员用庄重认真的态度去对待习以为常的工作，不管别人如何，一本正经认认真真 地把事情做好。
此外，安全行为与不安全行为是相对于行为环境对行为者要求而言的一个相对的概念。所以， 对安全行为的养成也不是一劳永逸的，需要随着事物认知的不断深入，不断规范和完善。
14 3.1 日常安全行为规范的养成
安全行为的养成是一个从被动到主动、从不自觉到自觉、从不习惯到习惯成自然的过程。要从 学习安全知识和操作技能、服从安全操作规程规定、调适健康身心状态等方面入手，强化有利安全 生产的元素，并且阻止有害于安全生产的元素，从而形成员工自觉的日常行为规范。
15 3.2 现场作业前的安全确认法
如其中的惰性心理，是指在作业中尽量减少能量支出，能省力便省力，能将就凑合就将就凑合 的一种心理状态，它是懒惰行为的心理依据。在实际工作中，常常会看到有些违章操作是由于干活 图省事、嫌麻烦造成的。
例如有的员工宁愿冒点险也不愿多伸一次手、多走一步路、多张一次口；有些人明知机器运转 不正常，也不愿停车检查修理，而是让它带“病”工作。凡此种种，都和惰性心理有关。