2.4《噪声的危害和控制》说课稿
噪声的危害和控制说课稿
噪声的危害和控制说课稿一、教材分析本节课是学生在学习了声音的产生、传播、特性之后学习的内容，包括三部分：（1）噪声的来源；（2）噪声的等级和危害；（3）控制噪声．本节内容物理知识不多，但是教材联系实际，与生活息息相关，教材从环境保护出发，要求学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。
二、教学目标分析知识与技能了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径。
过程与方法通过体验和观察，了解减弱噪声的思路。
情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识。
三、教学重难点分析重点：知道噪声的来源及其危害知道减弱噪声的途径难点：环境保护教育四、学生情况分析八年级学生初学物理，好奇心较强，但实验能力较差，缺乏一定的探索研究问题的能力，故在进行探究活动时要悉心指导。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
五、教法、学法分析教法：根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是引导发现法和直观演示法。
本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与主动探索和发现问题。
直观演示法则是通过演示实验、多媒体等教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣.我认为这两种方法配合使用，再加上精确的讲解、严密的推理，将达到教学方法的优化组合。
学法：新课改精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动乐于探索的学习方式，因此本节课主要采用自主探索与合作交流相结合的学习方式。
六、教具准备铁钉、示波器、闹钟、玻璃、录音机、磁带、投影仪、相关噪声视频七、教学过程情景导入教师：生活中我们无时无刻不在于声音打交道。
下面我想请同学们听两种声音，听完后请大家告诉我有什么感觉。
首先，播放一段优美的“天籁森林”开始今天的新课。
【让同学们在一种轻松愉悦的气氛下开始我们今天的新课，同时也能增加学生对物理的兴趣和好奇心！】再让同学们听一段铁钉刮玻璃的声音。
《2.4噪声的危害和控制》教师集体备课教案
《2.4噪声的危害和控制》教师集体备课教案课时编号NO:授课时间：第周星期 2013年月日科目物理年级八年级主备人课题 2.4噪声的危害和控制上课人知识与技能目标了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法目标通过体验和观察，了解防治噪声的思路情感态度与价值观目标通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识教学重点噪声控制的途径教学难点噪声的危害以及提高学生的环保意识教具与教法多媒体电脑、闹钟、纸盒分组讨论法、阅读法教学过程教师活动学生活动放一段视频，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？学生观看多媒体，直观感受音乐与噪声的区别。
新授课内容：1、噪声的来源总结学生的分析，得出噪声的含义：一类定义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）；二类定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
（环境保护角度）2、噪声的等级和危害学生阅读教材，教师提问，让学生主动学习，掌握新知。
3、控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
怎样防治噪声？学生活动（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？学生活动（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？（3）认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。
人教版八年级物理上册第二章第4节《噪声的危害和控制》说课稿
噪声的分类：根据噪声的来源，可分为交通噪声、工业噪声、生活噪声、自然噪声。根据噪声的频率，可分为低频噪声、中频噪声、高频噪声。
噪声的危害：长期生活在噪声环境中，会对人的身心健康产生严重影响。如：影响睡眠质量，导致神经衰弱、高血压等疾病。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实验器材、噪声模拟器等资源。多媒体课件能够生动地展示噪声的定义、分类和危害，帮助学生形象地理解知识；实验器材和噪声模拟器能够让学生亲身体验噪声的控制过程，提高他们的实践操作能力。这些资源在教学中的作用是丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握噪声的相关知识。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对噪声控制方法的理解难度较大，实验操作中可能出现安全问题等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于噪声控制方法的理解难度，我将通过增加实验实例和实际操作，帮助学生更好地理解；对于实验安全问题，我将提前进行安全教育，并确保实验过程中教师在旁指导。
噪声的控制方法：从源头控制、传播过程中控制、接收端控制。源头控制是指在噪声产生环节采取措施，如降噪、隔音等。传播过程中控制是指在噪声传播途径上采取措施，如绿化、隔声屏等。接收端控制是指在噪声接收环节采取措施，如戴耳塞、调整室内布局等。
（二）教学目标
1.知识与技能：了解噪声的定义、分类、危害和控制方法；能够分析生活中常见的噪声问题，提出解决方法。
（五）作业布置
我的课后作业布置计划如下：首先，我会布置一些理论知识题目，如噪声的定义、分类和危害，让学生通过自学教材进行回答，巩固他们对知识的理解；其次，我会布置一次实验操作练习，让学生独立完成噪声控制实验，提高他们的实践操作能力；然后，我会让学生结合自己的生活实际，设计一些减少噪声污染的方案，培养他们将所学知识应用于实际问题的能力；最后，我会鼓励学生在课后积极参与噪声控制的实践活动，如观察身边的噪声源，尝试采取措施们关注环保的意识。
《噪声的危害和控制》说课稿教材分
《噪声的危害和控制》说课稿教材分析1.教材的地位和作用1、教学内容：《噪声的危害和控制》是新人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。
本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解早上的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。
本节课的物理知识不多，是第二章知识的扩展，也是前几节所学声音的产生、声音的特性等知识的总结及应用，是声音的重点内容之一，主要是从环境保护出发包括噪声的来源、噪声的产生、噪声的控制及噪声的应用，集概念、规律探究和物理知识于一体，是充分体现物理思想的一节课。
为了让学生更好地掌握重点内容，应对噪声的产生及控制进行重点学习。
学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
八年级学生初学物理，好奇心较强，但实验能力较差，缺乏一定的探索研究问题的能力，故在进行探究活动时要悉心指导。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
在学习此章节之前接触了一些关于声音的知识，有一定的知识基础。
噪声在生活中存在广泛，只要联系实际去教授新的知识，多让学生进行实际的举例及讲解，学生会更容易接受和理解2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环保意识。
方法与过程:通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
情感、态度与价值观：通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。
3.重点难点重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。
人教版初中物理八年级上册第二章 第4节《噪声的危害和控制》说课稿
《噪声的危害和控制》一、说教材1、教学内容：《噪声的危害和控制》是新人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。
本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解早上的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。
2、教学目标：⑴知识与技能目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。
⑵过程与方法目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
⑶情感态度与价值观目标：通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。
3、教学重点、难点：重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。
难点：噪声的等级。
二、说教法根据新课标的要求和学生的实际情况，我采用了讲授法、小组合作法。
三、说学法八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据本班学生的具体情况，主要采用了小组合作学习法和引导归纳法。
四、说教学过程（一）情景导入生活中处处有物理，物理知识来源与生活。
因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：假如你正在午休，有同学在走廊大声歌唱，你感觉怎样？一下子将学生带到生活中。
由于情景是学生熟知的，学生就会有话说，将自己的感受说出来，“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的。
（二）探索新知1、噪声的来源在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的波形图，总结出噪声的物理意义。
并让学生说一说生活中令人心烦的声音，从而概况出噪声在环境保护角度的概念。
八年级的学生已经具备一定的概括能力，让学生通过比较、举例概括出噪声的两个来源，培养了学生有具体到抽象的思维能力。
学生的生活经历是丰富多彩的，在课堂上，我们要充分调动学生对生活的体验和感受。
因此，在这一环节，我让学生举一些生活中产生草率的例子，学生这时情绪高涨，都有话可说，充分调动了学生的积极性。
2、噪声的等级和危害噪声的等级是本节课的难点，为了突破这一难点，我让学生看“小资料”，并找出几个声音的强弱。
人教版物理八年级上册2.4噪声的危害和控制说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采取逐步呈现知识点的教学策略。首先，我会讲解噪声的定义和分类，通过多媒体演示文稿和实际案例，帮助学生理解和记忆。接着，我会介绍噪声的测量方法，包括分贝的计算和噪声级的表示，并通过实验演示和操作，让学生亲身体验和理解。最后，我会讲解噪声的控制方法，包括隔声、吸声和消声等，并通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解并能够应用到实际问题中。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用情境导入的方式。首先，我会播放一段噪声污染的视频，让学生感受到噪声对日常生活的影响。接着，我会提出问题：“你们在生活中遇到过哪些噪声问题？噪声对我们的生活有哪些危害？”让学生思考并分享自己的经历。通过这种方式，学生能够直观地感受到噪声的问题，激发他们对本节课的学习兴趣。
4.通过小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和想法，增强他们的合作意识和沟通能力。
5.创设一个积极评价的氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我计划采用以学生为主体的探究式教学法和案例分析法。探究式教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的问题解决能力。案例分析法则能够帮助学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的理解和应用能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过实践活动和思考来生成知识，而教师则起到引导和促进的作用。
《噪声的危害和控制》说课 人教版物理八年级上册
学情分析
知识基础
学生已经学习了声音的产生与传播、声音的特性，对 于声现 象已经有了一定的理论基础，这为本节知识的顺利展开做了铺垫。
生活经验
教学对象
因为知识贴近生活，每个学生都受到过不同程度噪声的烦扰，因此就 从平时的生活或学习过程中引发问题，学生对于提出的问题可以在生活的 记忆中快速搜索并能找到一些答案，甚至可以提出一些建设性的建议。
噪声的传 播和控制
五、教学设计及进程分配
设计意图：让学生在轻松 愉快的音乐声和工厂嘈杂 声中进入课堂，刺激学生 感官，引发学生强烈的对 比，激发学生的探究兴趣
创设学习情境，引入新课（5分钟）
小组代表汇报讨论结果（6分钟）
设计意图：培养学生敢于
独立发言的自信，并通对过 各小组的汇报结果进行评判 来提高学生相互之间的争上 争优意识
教材分析
本教材以大量实验为基础，以知识来源于生活并服务于生活为主旨，以知识依 托于实验为原则设计教材体系，采用实验教学任务为载体承载理论知识，在教学情 境实施过程中加强学生对实验的操作能力和对知识的归纳总结能力
课程内容分析
本节课是第二章《声现象》的第四节内容，是安排在声音的产生与传播、声音的 特性及声音的利用之后的一堂课。本节课的内容既联系了前几节课所学知识，同时也 对其进行了进一步的拓展，更与生活有着密不可分的联系。因此，噪声的危害和控制 是学生学习声现象，加深对声现象的理解，深化物理知识与生活联系的重要教学内容
能力目标
了解噪声的来源；初步了解 噪声的等级及危害；知道噪声的 传播和控制途径。
知识目标
三、教学重点与难点
噪声的来源和控制
1.噪声的来源 2.噪声的传播途径和控制
环保意识提高 1.噪声的危害 2.提高学生的环保意识
2.4噪声的危害和控制讲学稿
柳树 0 中学 12-13 学年度第一学期“教学案一体化”讲学稿课题 2.4 噪声的危害和控制 孙文闯 审 核 毕登好 人 课时设置 1 学科 物理 使用时间 课型 年 新授 月 日主备人 学 习 目 标1、了解噪声的来源和危害。
2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
3、通过讨论，知道保护环境对我们的好处。
学习重点：知道噪声的来源及其危害，知道减弱噪声的途径。
学习难点：环境保护的教育。
学习过程第一环节：预习导学，探究质疑知识回顾 1.音调跟发声体振动的 2.人们根据 教材预习 1、 噪声从物理学角度讲是 从环保的角度讲 2、 噪声强弱等级的单位是 dB，较为理想的安静环境是 习，声音不能超过 3、减弱噪声的途径有 （一）噪声的来源和分类 1. 音乐声和钉子刮玻璃声，你喜欢听哪种声音？ ，符号是 ；人刚能听到的最微弱的声音是 dB，为了保证工作和学 dB。
。
有关， 响度跟发声体的 有关， 另外还与 有关。
教师修改及 学生笔记能够辨别不同的乐器或不同的任发出的声音。
dB，为了保护听力，声音不能超过dB，为了保证休息和睡眠，声音不能超过 、 、第二环节：分组合作，互动释疑2.上课时一边听老师讲课，你一边听音乐，音乐声对听老师讲课有没有影响？说明理由。
讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？ （二）噪声强弱的等级和危害 仔细研读课本第二部分，并对照小资料中表格，完成下列问题。
1.举例说明噪声对人们有哪些危害。
（先自己思考，后小组交流讨论展示） （三）控制噪声 自学课本，完成下列题目： （先独立思考，后小组讨论展示） 1.说出图 2.4--3 中分别是在哪个方面减弱噪声的？ 甲_______________________；乙______________________；丙_________________________。
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2.4《噪声的危害和控制》说课稿
一、说教材
1、教学内容：《噪声的危害和控制》是新人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。
本节课的物
理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解早上的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。
2、教学目标：
⑴知识与技能目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。
⑵过程与方法目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
⑶情感态度与价值观目标：通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。
3、教学重点、难点：
重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。
难点：噪声的等级。
二、说教法
根据新课标的要求和学生的实际情况，我采用了讲授法、小组合作法。
三、说学法
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有
了一定的发展，根据本班学生的具体情况，主要采用了小组合作学习法和引导归纳法。
四、说教学过程
（一）情景导入
生活中处处有物理，物理知识来源与生活。
因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：假如你正在午休，有同学在走廊大声歌唱，你感觉怎样？一下子将学生带到生活中。
由于情景是学生熟知的，学生就会有话说，将自己的感受说出来，“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的。
（二）探索新知
1、噪声的来源
在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的波形图，总结出噪声的物理意义。
并让学生说一说生活中令人心烦的声音，从而概况出噪声在环境保护角度的概念。
八年级的学生已经具备一定的概括能力，让学生通过比较、举例概括出噪声的两个来源，培养了学生有具体到抽象的思维能力。
学生的生活经历是丰富多彩的，在课堂上，我们要充分调动学生对生活的体验和感受。
因此，在这一环节，我让学生举一些生活中产生草率的
例子，学生这时情绪高涨，都有话可说，充分调动了学生的积极性。
2、噪声的等级和危害
噪声的等级是本节课的难点，为了突破这一难点，我让学生看“小资料”，并找出几个声音的强弱。
学生通过看书查找所需信息，充分参与到课堂教学中来，从中提高了学生提取信息的能力。
早上的危害课本上讲得比较少，但它又是本节课的一个重点，为下面学习噪声的控制埋下伏笔。
因此，我在学生看书的基础上，总结归纳了噪声危害的三个方面：心理效应、生理效应、物理效应。
学生通过教师的讲解，了解了噪声的危害，从而产生了减少噪声，保护环境的情感，达到了本节课的情感教育目标。
3、噪声的控制方法
学生是学习的主体，教师是合作者、参与者和引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）者。
因此，在本环节我设计了小组讨论交流，让每个学生都参与到讨论中。
通过前一环节的学习，学生知道了防治噪声的必要性，在此，我设计了一个情景：假如你正在学习，而楼下音乐的吵闹声影响了你，你会怎么办？学生通过讨论交流，得出很多方法，突出了学生的主体地位。
最后，由教师和学生共同总结归纳控制噪声的方法。
本节
课的教学重点一一被解决。
4、噪声的利用
这一知识点属于知识的拓展，让学生知道事物是一分为二的，噪声也有可利用的一面，激发学生课后继续查找有关资料，了解噪声的相关知识，将课堂延伸到课外。
（三）课堂总结
总结是教学过程必不可少的环节，要充分培养学生的概括和反思能力。
（四）巩固练习
练习可以反馈学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度。
因此，我设计了针对性较强的练习题，及时了解学生对本节课重难点的掌握情况，也让学生对知识点有更加深入的理解。