苏教版六年级科学上册第三单元《铁钉生锈了》课后练习含答案
小学科学苏教六年级上册单元 物质在变化铁钉生锈了
《铁钉生锈了》教案一教材分析:本课是苏教版小学《科学》六年级上册《物质在变化》单元的第2课，主要研究铁生锈的原因和理解各种防锈的措施。
教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计实验方案，再讨论、交流、完善自己实验设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈是和接触空气、水分等有关，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手、讨论、交流的过程中体会到探究的乐趣。
在探究铁生锈条件基础上，讨论交流日常生活中常用的防锈方法，并根据防锈方法，懂得怎样使我们的铁制品经久耐用，为我国节省更多的铁矿资源。
二学情分析：本班学生通过三年的科学学习，大多数学生对小学科学产生了浓厚的兴趣。
对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力。
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两级分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，后进生学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，造成科学素养发展态势一般。
所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。
三教学目标：（1）了解铁生锈与铁的不同，知道是铁变化后变成新物质。
（2）知道铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
（3）了解防止铁生锈的基本方法。
（4）能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
四教学重点和难点（1）重点：研究铁生绣的原因。
( 2)难点：根据铁生锈的原因，懂得如何防止铁生锈。
五教学准备：生锈的铁钉，没有生锈的铁钉，其他生锈的铁制品等。
六教学过程：（一）情景导入：在讲新课之前，请同学们跟老师一起观看一个小视频。
学生观察视频之后，教师提出：我们刚才观察到的物品都是由那些材料制成的？这些材料有啥特点？由此进行新课导入：今天，老师就和同学们一起探究关于铁的一些相关知识，然后，板书课题《铁钉生锈了》。
苏教版科学六年级上册《铁钉生锈》教学反思
苏教版科学六年级上册《铁钉生锈》教学反思本节课的主要内容是让学生了解铁钉生锈的原因和防止生锈的方法。
通过实验和观察，让学生掌握铁钉生锈的条件和过程，培养学生的观察力和实践能力。
同时，引导学生思考如何利用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
通过本节课的教学，学生对铁钉生锈的原因和防止生锈的方法有了初步的了解，实验操作也较为熟练。
但在分析讨论环节，部分学生对铁钉生锈的原因理解不够深入，需要进一步加强。
本节课采用了实验探究、分析讨论等多种教学方法，较好地激发了学生的学习兴趣。
但在实践操作环节，部分学生操作不熟练，需要加强实践指导。
整体来看，学生在本节课中的参与度较高，但部分学生在实验操作和讨论环节表现出较低的热情，需要进一步调动学生的学习积极性。
在实验环节，教师对学生的实验操作进行了较好的组织和指导，但在实践操作环节，部分学生操作不熟练，需要加强实践指导。
以下是改进措施：1. 在分析讨论环节，教师可以设计更多的问题引导学生深入思考，提高学生对铁钉生锈原因的理解。
2. 在实践操作环节，教师要加强对学生的指导，确保学生能够熟练掌握防锈剂的制作方法。
3. 在课堂上，教师要注重调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参与实验和讨论，提高学生的学习兴趣。
4. 教师要加强对学生实验操作的指导，确保学生能够熟练掌握实验方法和技巧。
苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿
苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿一. 教材分析苏教版科学六上《铁钉生锈了》这一课，主要让学生通过观察和实验，探究铁钉生锈的原因。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、记录、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，既能培养学生的科学素养，又能提高学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于铁钉生锈的现象，他们可能有所了解，但不一定能深入理解其原理。
学生们的观察力和动手能力较强，对于实验操作充满兴趣。
但在实验过程中，需要引导他们注意观察细节，并进行记录和分析。
此外，学生们在进行实验时，可能会有安全意识，需要加强安全教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的原因，学会使用实验方法探究问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：铁钉生锈的原因。
2.难点：如何设计实验，进行观察和分析，得出结论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引发学生对铁钉生锈原因的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究铁钉生锈原因：引导学生提出假设，设计实验，进行观察和记录，分析实验结果。
3.总结铁钉生锈原因：根据实验结果，引导学生总结铁钉生锈的原因。
4.应用拓展：让学生思考如何防止铁钉生锈，培养学生的环保意识。
5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.提出问题：铁钉为什么会生锈？2.设计实验：观察铁钉在不同环境下的生锈情况3.实验结果：铁钉在潮湿环境中容易生锈4.分析与总结：铁钉生锈的原因是与氧气和水接触5.应用拓展：如何防止铁钉生锈？八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极提出问题、参与实验、讨论等。
小学科学苏教版六年级上册高效课堂《2. 铁锭生锈了》习题2
小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料《2. 铁锭生锈了》习题一、选择1、下列属于化学变化的是（）。
A、海水蒸发B、纸张燃烧C、石蜡熔化2、生活中发生的下列变化，属于物理变化的是（）。
A、铁锅生锈B、冰雪融化C、蜡烛燃烧3、铁钉在什么地方会生锈（）。
A、绝对无水的空气中B、煮沸过的蒸馏水里C、有氧气、二氧化碳和盐的水里D、浸泡在植物油里4、小明家新买的大铁门上又涂上了一层漆，是为了（）。
A、防止生锈B、防止发霉C、漂亮、耐用5、油锅着火了，一般用（）的办法熄灭它。
A浇水 B、盖上锅盖 C、使用灭火器4、下列不适合在沙漠中的植物是（）。
A、雪莲B、仙人掌C、沙棘5、（）是适应于高山环境中生长的植物。
A、仙人掌B、甜沙枣C、荷花D、雪莲6、在（）里植物大多长成“根深叶不茂”的样子。
A、高山B、草原C、沙漠 D沼泽二、填空1、铁生锈是一种变化过程。
2、铁生锈的原因主要与有关。
3、要防止铁生锈、就要针对铁生锈的、、三个条件来提出防锈方法。
4、防止铁生锈的方法有、、等5、物质的燃烧必须同时满足（可燃物）、（氧气）、（达到燃烧所需最低温度）三个条件。
6、与发生的一种、的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
7、可燃物分为可燃物、可燃物、可燃物三种类别。
8、铁生锈是常见的反应，“铁锈”是一种不同于铁新物质。
9、铁生锈的原因是水和发生化学反应造成的。
10、通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是色、空隙、光泽、导电、被磁铁吸引、粗糙等。
11、我们每天吃的食物，进入我们的体内，要经过许许多多变化，才能变成身体所需要的营养物质。
12、铁生锈的原因是与。
13、科学家经过大量的研究，已经确定了醋和小苏打混合后生成的气体，以及能使燃烧的火焰熄灭的气体，我们喝的饮料中的气体；我们呼出的气体；蜡烛燃烧产生的气体等等都含有。
三、判断1、把易拉罐压扁，水结冰是物理变化。
（）2、铁生锈，蜡烛燃烧是物理变化也是化学变化。
（）3、世界是由物质构成的，物质不是变化的。
2023秋苏教版六年级科学上册1-2《铁钉生锈》(表格式教案及反思)
二、创设活动
（二）观察情景，大胆猜想
1．谈话：同学们，上节课我们针对铁钉为什么生锈，提出了几个假设，我们认为生锈可能和水或者空气有关，并做了3组探究实验，让铁钉分别暴露在有空气、有水、有空气又有水的环境中，经过一周时间，实验出现了怎样的现象，我们来交流一下。
小组活动，及时记录发现。
汇报交流。
小结：通过实验，我们发现，铁锈是一种暗红色的疏松物质，容易剥落，它和铁有很多不同。铁锈是一种不同于铁的新物质。我们把铁生锈的变化就叫做产生新物质的变化。
4．铁生锈有什么害处？（易断，强度下降，无法正常工作，甚至变成废品）
说一说，读一读铁生锈危害的小资料。
小结：铁生锈以后就会失去铁的特性，生锈是人们不希望发生的事情。
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、创设情境，引入新课（预设5分钟）
1．出示生锈的铁钉
谈话：同学们，今天老师为大家带来了——铁钉，它有什么特别的地方？（生锈了）你是怎么看出来的？（表面颜色等）
铁是一种活泼的化学物质，它遇到水和氧气会生成氧化铁，也就是铁锈。通过这几组实验现象的观察比较分析，学生对引起铁生锈的原因能有一个比较清楚的认识。
三、游戏活动，验证猜想
（三）游戏活动，验证猜想
1．上节课结束后，老师也做了一个铁生锈的实验，老师的方法和你们的有什么不一样？让我们来看看。
苏教版(三起)科学六年级上册第三单元第二课铁钉生锈了教学设计
教学目标
1、能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录 实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
2、知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
教学重难点
1、重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。
2、难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。
8.小结：铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分，以及一些
酸检盐。
四、了解防锈的方法
现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水， 接触到空气中的氧气等原因
造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，使铁不再兼顾，那我们该怎
样防止生锈呢？
交流讨论汇报防锈方法。
在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的
铁在什么情况下最容易生锈？。
2.学生讨论交流
3•讨论：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？
4.看看34页王刚这个小组是怎么考虑的。
5.教师指导学生仿照书上设计实验方案。
6.请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案？
7.学生讨论设计方案，并记录。
（教师出示课前准备的实验结果，证明学生的猜测结果）。
5•学生讨论，回答。
二、比较铁与铁锈的不同
1•谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁 锈是什么样的？它和铁有什么不同？
2•看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的？
3•学生分组观察，记录。
4•学生交流并汇报。
三、研究铁在什么条件下最容易生锈。
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容
效果分析
1•提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看
苏教版科学六年级上册分组实验报告单9：铁钉生锈了
1号铁钉生锈很慢；2号铁钉生锈很快且多；3号铁钉无变化。
实验结论
铁钉生签名：
学生实验报告单
实验编号6--9
（ ）年级（ ）班 第（ ）实验组 实验时间（ ）年（ ）月（ ）日
教材位置
第33页
实验类型
分组实验
实验名称
铁钉生锈实验
实验目的
认识铁生锈与水和空气有关
实验器材
无锈铁钉、试管、干燥剂、凉开水、植物油、砂纸等
实验步骤
1.取三个相同的试管和三根无锈铁钉。 2.用砂纸把三根铁钉打磨光亮。 3.取第一根铁钉放入第一个试管中，并放入干燥剂。记作1号铁钉。 4.取第二根铁钉放入第二个试管中，并倒入凉开水。记作2号铁钉。 5.取第三根铁钉放入第三个试管中，并倒入凉开水，加一点植物油。记作3号铁钉。6.每天观察铁钉的变化。
六年级上册科学《2铁钉生锈了》苏教版
对
油
比实 空气空气来自验水水
每天观察记录三支试管中铁钉的变化，并记录 下来，下一周上课时在班级上进行交流。
(THANK YOU)
铁和铁锈是不同的物质，铁钉生锈 产生了新的物质——铁锈，所以铁 生锈是一种产生新物质的变化。
LOOK HERE
研究铁在 什么条件 下容易生
锈？
例研究的问题：铁生锈与什么因素有关？
我们的假设：铁生锈与 水/空气/水和空气 有关。
实验材料：3枚铁钉，3支试管，水，少许油， 保鲜膜，橡 皮筋。
将3枚铁钉分别放进3支试管，给一支 试管加入水，让铁钉一半浸泡在水 中，一半暴露在空气中。给另一支试 管加入水，使铁钉完全浸泡在水中， 并倒入一层食用油隔绝空气。最后一 支试管不加水，并且蒙上一层保鲜 膜。
PART ONE, FOUR,
空隙 PART ONE, ONE, 4
4.5 PART ONE, THREE,
3.5
PART ONE, TWO,
有
2.5
有
光滑
MINIONS
无 Kevin and Bob are recruited by
Scarlett Overkill, a super-villain who, alongside her inventor husband Herb, hatches a plot to take over the world.
苏教版六年级上册科学
(HELLO)
01
02
04
05
03
CONTENTS
(THANK YOU)
请仔细观察这两幅图片中的铁钉有什么不 同？
比较生锈的铁钉和没生锈的铁钉有什么不同？
生锈的 没生锈的