课堂教学改革 材料
“课堂教学改革先进单位”申报材料
课堂教学改革先进单位申报材料一、基本情况本单位成立于XX年，是一所XX级别的学校，拥有XX名教职员工和XX名学生。
多年来，本单位一直致力于课堂教学改革工作，不断深化教学改革，提高教育质量，积极推动学校的发展。
二、教育改革成果1. 课程设置与改革本单位针对学生的实际需求，结合社会需求，打破学科之间的壁垒，实行课程互相渗透、互相联系。
实现课内外一体化、跨学科、协作式教学，最大程度地拓宽学生知识面和视野。
同时，本单位引导学生积极参与社会实践，扩大学生能力培养的广度和深度。
2. 教学模式的创新本单位采取多元化的教育教学形式和方式创新，减缓单一单向的讲授方式，带动学生的问题解决、实践操作、协同探究。
并根据不同学生的学习情况，不断调整教学模式，以学生为中心开展个性化教育，培养学生自主学习的习惯。
3. 教学资源的共用本单位组建了教学资源共享组，推行了教育资源的开放共享和共建体系，大大提高了教育教学效率。
通过教学资源的共用，不但提升了效益和水平，也实现了资源的高效利用。
三、教育改革创新案例1. 建设“院士工作室”项目本单位成立了“院士工作室”项目，邀请知名学者与强优教师在学校内设立研究基地，探索教育教学新的思路与方法，帮助学生开阔眼界，提升解决问题的能力。
该项目已经成功举办多次，受到广泛关注和赞誉。
2. 建立慕课平台本单位开发了慕课平台，让学生线上学习的效率得到了极大提升。
学生可以在家通过慕课学习，降低学习难度，提升效率，进一步锻炼其自主学习的能力。
四、教改成果显示本单位教育改革在教育教学成果与人才培养方面取得了重要的成果，其中优良的教育教学质量获得高校和行业协会的好评。
近年来，我单位获得省级和市级以上荣誉称号，充分证明了我们改革的成果和发展的潜力。
五、未来的发展计划为深入推进学校改革创新工作，本单位将进一步扩大教育创新与实践的广度和深度，提高教师教育教学水平，推动教育培训和课堂教学改革的深耕，加大对教育教学研究的资金投入，使之形成教学创新的鲜明特色。
小学课改汇报材料
小学课改汇报材料引言概述：小学课改是教育领域的重要改革之一，旨在提高教育质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将从五个方面详细阐述小学课改的内容和成果。
一、课程设置的优化1.1 精简课程内容：小学课改在课程设置上，精简了部份学科的内容，减轻了学生的课业负担。
1.2 强化核心素质：小学课改注重培养学生的核心素质，如语言表达能力、数理逻辑思维能力、艺术修养等。
1.3 引入创新课程：小学课改引入了一系列创新课程，如科技创新、社会实践等，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学方法的改进2.1 探索式学习：小学课改倡导学生通过实践、发现和探索来学习知识，提高学生的学习主动性和创造力。
2.2 合作学习：小学课改鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.3 多元评价：小学课改改变了传统的单一评价方式，采用多元评价方法，全面考察学生的学习成果和能力。
三、教师角色的转变3.1 导师式教师：小学课改要求教师从传统的灌输式教学转变为导师式教学，引导学生主动学习和解决问题。
3.2 教师专业发展：小学课改注重教师的专业发展，提供相应的培训和学习机会，提高教师的教育教学水平。
3.3 个性化辅导：小学课改鼓励教师进行个性化辅导，根据学生的特点和需求，提供个别化的学习指导和支持。
四、教育资源的优化4.1 教育设施改善：小学课改提倡改善学校的教育设施，为学生提供更好的学习环境和条件。
4.2 教育技术应用：小学课改推动教育技术的应用，如电子教学、网络教育等，提高教学效果和资源利用率。
4.3 教育资源共享：小学课改鼓励学校之间的教育资源共享，提高资源的有效利用和共同发展。
五、家校合作的加强5.1 家长参预教育：小学课改强调家长的教育参预，促进家校合作，共同培养学生的综合素质。
5.2 家校沟通平台：小学课改建立了家校沟通平台，方便家长与教师的交流和互动。
5.3 家庭作业改革：小学课改改革了传统的家庭作业形式，倡导合理的作业安排，减轻学生和家长的负担。
中心校课堂教学改革阶段汇报材料
中心校课堂教学改革阶段汇报材料在全国实施新一轮课程改革，全面推行素质教育的大背景下，我县顺应教育发展的形势，科学决策，及时确定今年为课堂教学改革推进年。
这一举措，有力推动了我校教育教学改革快速发展。
为了真正把课堂教学改革落到实处，目前，我校主要做了以下一些工作：一、统一思想，达成共识充分利用我们学习洋思中学、永威中学、北京延庆中学等全国教改名校的经验做法，去年冬季我校又和长治十中等五校组成区域校际联合体，互相学习，互相借鉴，并邀请他们来我校传经送宝且在我校开了课堂教学改革研讨会，随后我校组织教师学习、探讨，让教师开阔了视野、找到了方向、受到了启发，教师们真正认识到传统教学方法的弊端，要提高教学质量必须进行课堂教学改革，需构建高效、和谐的课堂。
二、提出“六步四环节”教学模式新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
为了适应新一轮基础教育课程改革，落实学生的主体地位,培养学生的创新精神和自学能力，改进课堂教学结构,实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标,结合我校的实际和当前的教育教学现状，我校提出的“六步四环节” 教学模式是：第一环节包括“板书课题”、出示目标、自学要求三步；第二环节为自学；第三环节为后教；第四环节为当堂训练。
这种教学模式实际也是洋思中学、永威中学的“先教后学、当堂训练”的教学模式。
这种教学模式能够充分调动学生学的积极性，能照顾到每一个学生，彻底改变师生身份地位，真正抓住了学生这个主体地位，提高了课堂教学的有效性，为大面积提高教育教学质量奠定坚实的基础。
如果说我们前一阶段时间就开始在搞课改，那只能说教师在思想上达到了认识，理论上有些了解，真正从实践上没有解决了课改这个问题。
按照学期初我校的实施方案，目前我校正在进行“一人讲课，多人听课、评课，人人参与”的办法在进一步研究，实践，尝试这种模式，目的是让教师真正掌握这种教学模式。
目前，我校教师参与课堂教学改革的积极性很高。
小学课改汇报材料
小学课改汇报材料标题：小学课改汇报材料引言概述：小学课改作为教育领域的一项重要改革，旨在提高小学教育质量，培养学生的综合素质。
本文将从四个方面介绍小学课改的内容和成果，包括教学方法创新、课程设置优化、评价体系改革和师资培训提升。
一、教学方法创新1.1 多元化教学方法的应用：小学教师积极探索和应用多种教学方法，如合作学习、问题解决、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.2 情景教学的推广：通过情景教学，将学科知识与实际生活相结合，让学生在真实的情境中学习，提高学习的实效性和应用能力。
1.3 个性化教学的实施：根据学生的不同特点和能力，采取差异化的教学策略，满足每个学生的学习需求，提高学习效果。
二、课程设置优化2.1 核心素养的培养：课程设置更加注重培养学生的核心素养，如创新思维、合作能力、信息素养等，使学生具备综合发展的能力。
2.2 跨学科融合的开展：课程设置中增加了跨学科的内容，鼓励学科之间的融合，培养学生的综合学科能力和跨学科思维。
2.3 选修课程的设置：为了满足学生的个性化需求，开设了一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，促进全面发展。
三、评价体系改革3.1 多元化评价方式的运用：传统的考试评价方式不再是唯一标准，引入了多元化的评价方式，如作品展示、口头表达、实践操作等，全面了解学生的综合能力。
3.2 学业水平描述的制定：制定了学业水平描述，明确了学生在不同学科、不同层次上的学习目标和要求，使评价更加具体和科学。
3.3 学生自主评价的鼓励：鼓励学生参与自我评价和互评，培养学生的自我认知和自我管理能力，促进学生的主动学习和成长。
四、师资培训提升4.1 课改理念的宣传和培训：通过举办各类培训班、研讨会等活动，向教师传达课改理念，提高教师的教学水平和创新能力。
4.2 教师专业发展的支持：为教师提供专业发展的支持，如教学资源共享平台、教学观摩交流等，促进教师的专业成长和交流合作。
课改情况汇报材料
课改情况汇报材料最近一段时间以来，我们学校进行了一系列的课程改革，旨在提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
现在我来向大家汇报一下课改的情况。
首先，我们对课程设置进行了调整，增加了一些新的课程内容，如STEM教育、信息技术、艺术素养等。
这些课程的引入旨在拓宽学生的知识面，培养他们的综合素质和创新能力。
同时，我们也对传统课程进行了优化，注重培养学生的实践能力和创新思维。
其次，我们对教学方法进行了改革。
传统的教学方法往往以“灌输式”为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
为此，我们引入了项目式学习、问题解决式学习等新的教学方法，鼓励学生通过实践和探究来获取知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
另外，我们也加强了对教师队伍的培训和引进。
教师是课堂教学的核心力量，他们的专业水平和教学理念直接影响着学生的学习效果。
因此，我们加强了对教师的培训，引进了一批具有丰富教学经验和创新意识的优秀教师，为学校的课程改革提供了有力支持。
此外，我们还加强了与家长和社会的沟通与合作。
课程改革需要全校师生、家长以及社会各界的共同参与和支持。
我们积极组织家长会、社会实践活动等，加强学校与家庭、社会的联系，形成良好的教育共同体。
最后，我们也对学校的评价体系进行了调整。
传统的学校评价体系往往过分注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质和创新能力。
我们加强了对学生综合素质的评价，注重学生的实际表现和创新成果，为学生提供更多展示自我的机会。
总的来说，学校的课程改革取得了一定的成效，但也面临着一些挑战。
我们将继续努力，不断完善课程改革，为学生提供更优质的教育资源，培养更多具有创新精神和综合素质的优秀人才。
希望全校师生、家长和社会各界能够共同支持和参与我们的课程改革工作，共同推动学校教育事业的发展。
谢谢大家！。
小学课改汇报材料
小学课改汇报材料标题：小学课改汇报材料引言概述：小学课改是教育领域的重要议题，通过对课程内容、教学方法等进行改革，旨在提高教学质量，培养学生的综合素质。
本文将从多个方面介绍小学课改的相关内容，为大家提供汇报材料的参考。
一、课程内容的调整1.1 课程设置的优化小学课改将更加注重学科之间的融合，打破传统学科的界限，设计更加贴近学生生活实际的课程内容。
1.2 核心素养的培养强调培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等，注重学生的综合发展。
1.3 课程目标的明确设定明确的课程目标，使学生在学习过程中能够清晰地了解自己的学习方向和目标，提高学习的积极性和主动性。
二、教学方法的改革2.1 探究式学习引入探究式学习方法，鼓励学生通过实践和探索来获取知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.2 合作学习倡导合作学习，让学生在小组中合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.3 多元评价采用多元化的评价方式，包括考试、作业、项目等，全面评价学生的学习成绩和综合素质，避免过分依赖传统的考试评价方式。
三、师资队伍的培训3.1 教师专业发展加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，使其适应小学课改的要求。
3.2 教师团队建设建立教师团队，促进教师之间的合作和交流，共同探讨教学方法和经验，提高整个师资队伍的整体素质。
3.3 专家指导邀请教育专家对教师进行指导和辅导，及时解决教学中遇到的问题，提高教师的教学水平和专业素养。
四、家校合作的加强4.1 家长参与鼓励家长参与学校的教育活动和家庭作业，建立家校沟通的桥梁，促进家校合作。
4.2 家校联动学校和家庭之间建立紧密的联系，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育氛围。
4.3 家庭教育加强家庭教育，培养学生的良好学习习惯和价值观念，家校共同育人，促进学生全面发展。
五、课改成效的评估5.1 数据统计通过数据统计和分析，评估小学课改的实施效果，了解学生学习情况和教师教学水平，及时调整教学方案。
推进课堂教学改革的情况汇报
推进课堂教学改革的情况汇报尊敬的领导、各位同仁：大家好！近年来，随着教育理念的不断更新和社会对人才培养要求的提高，我校积极推进课堂教学改革，旨在提高教学质量，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。
以下是我校推进课堂教学改革的情况汇报。
一、改革背景传统的课堂教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，这种教学方式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。
为了适应新时代对人才培养的需求，我们深刻认识到必须对课堂教学进行改革，构建以学生为主体、教师为主导的新型课堂教学模式。
二、改革目标1、提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。
2、优化教学过程，提高教学效率和教学质量。
3、促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平。
4、培养学生的创新思维和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
三、改革措施1、转变教学观念组织教师参加各类培训和学习活动，引导教师树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学习需求和个体差异，鼓励教师积极探索创新教学方法。
2、优化教学设计（1）制定明确的教学目标，将知识、技能、情感态度价值观等方面的目标有机结合。
（2）精心设计教学内容，结合实际生活和社会热点，使教学内容更具趣味性和实用性。
（3）合理安排教学环节，增加学生自主探究、合作学习的时间和机会。
3、创新教学方法（1）采用问题导向教学法，引导学生在解决问题的过程中学习知识。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
（3）利用多媒体等现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
4、完善教学评价（1）建立多元化的评价体系，除了考试成绩外，还关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面。
（2）加强过程性评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生调整学习策略。
5、加强教师培训（1）定期组织校内培训，邀请专家学者来校讲学，分享教学改革的经验和成果。
（2）鼓励教师参加校外培训和学术交流活动，拓宽教师的视野。
教学改革落实情况汇报材料
教学改革落实情况汇报材料
教学改革是当前教育领域的热点话题，也是教育工作者们共同关注的焦点。
作为一名教育工作者，我们积极响应国家教育政策，不断探索教学改革的路径，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
下面，我将就我校教学改革的落实情况进行汇报。
首先，我们积极推进课程改革，注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过调整课程设置，加强跨学科融合，开设了一系列具有前瞻性和实践性的课程，如STEAM课程、创客课程等，引导学生在实践中学习，培养学生的动手能力和创新精神。
其次，我们注重教学方法的改革，倡导多元化的教学模式。
我们鼓励教师采用多种教学手段，如案例教学、讨论式教学、实验教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
同时，我们还开展了教师教学能力的培训和提升活动，使教师们不断更新教学理念，提高教学水平。
另外，我们还注重学校教育教学资源的整合和共享。
我们建立了教育资源共享平台，各学科教师可以在平台上分享优质的教学资源和教学案例，促进资源共享，提高教学质量。
同时，我们还加强了与社会资源的对接，积极邀请行业专家和企业代表来学校开展讲座和实践活动，拓宽学生的视野，增强他们的实践能力。
最后，我们注重对学生的个性化发展和综合素质评价。
我们建立了学生发展档案，记录学生的学业成绩、综合素质评价、社会实践等方面的情况，全面了解学生的发展情况，为学生提供个性化的发展指导和服务。
总的来说，我们学校在教学改革方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。
下一步，我们将继续深化教学改革，不断探索适合学校发展的教育教学改革路径，为学生提供更优质的教育教学服务。
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生为主体师为主导精讲精练轻负高效三门峡市东风小学课堂教学改革方案课堂是学校教育发生的主要场所，课堂教学是促进学生发展，提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品味的核心。
为大力促进我校课堂教学改革，使全体教师真正适应课程改革和新课程标准的要求，引导教师将新的教育教学先进理念转化为实际的教学改革实践行为，努力构建高效课堂，有效地提高课堂教学效益和教育教学质量，从而在整体上提高学校的办学水平。
经学校认真调查研究讨论，特制定本方案，全校教师要认真学习并贯彻执行。
一、当前我校课堂教学工作存在的缺点和不足1、传统教学方式弊端依然不同程度的存在。
以教为主、以本为主、教路单一、学法单一、目标单一、评价单一等现象还不同程度地存在。
部分教师的课堂教学仍然是以我为中心，以大量讲述为主要释惑答疑手段，甚至还存在满堂灌的不良现象。
老师的教学行为占用了太多的课堂教学时间，减少和挤压了学生的思维、活动空间，严重影响了学生认知、探究、掌握、实践、应用的自主性发挥，禁锢了学生的思维发展，导使学生的学习主体地位得不到很好地落实。
2、重结果、轻过程、重理性、轻感性的情况时有发生。
基础知识、基本能力教学不够扎实，当节掌握度不高。
在学科教学中，只注重了对知识的浅层次传授，而忽视了对知识内在联系的把握，系统性不强，知识前后联系不紧，学生参与知识生发过程的体验不足，严重影响了学生应用知识和解决问题能力的提高。
3、符合新课程设置和标准新理念的民主、平等、和谐的师生人际关系还没有真正建立起来。
教师与学生之间，学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。
学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭。
在一些班级还存在着体罚和变相体罚现象，个别教师的育人意识，对学生的尊重程度还不高，只教书不育人的现象依然不同程度的存在。
4、部分教师的教育观念，知识结构，专业水平和教学基本技能技巧等专业素质与新课改新标准的要求还有一定差距。
对程度不同学生的个性化指导或分层次教学辅导还有待进一步改进，质量意识有待提高，爱岗敬业精神有待进一步增强。
5、教学手段和方式方法单一，课堂教学效率与收益水平较低。
现有的教学辅助设施还没有得到充分利用，信息技术还远未大面积应用到学科教学之中，教学过程科技含量水平较低。
教学资源有待进一步开发。
个别教师对教学过程七环节重要性认识不足，尤其是备课，思想备课，教法学法选择不够科学，实现资源共享后，满足与拿来主义，安于现状，缺乏创新。
6、课堂教学管理的科学水平和实效有待进一步提高。
应切实加强课堂内外管理，明确听课目的，讲评透彻，优劣判断明晰，进一步提高讲评力度和指导课堂教学的能力和水平。
二、推进课堂教学改革的基本理念1、相信每一个学生都能教好和学好。
通过改革使教学内容和目标要求最大限度地适应学生的学习和每个学生的发展，真正做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要创造机会更多地让中低层次的学生参与到教学过程中来，抓两头带中间，做到人人过关，个个进步，特别要注意做到在实施优生工程同时，着力抓好最后一名学生也应是我们关注的一个重点。
2、转变传统观念，正确认识学生的差异，尊重学生个性，用积极欣赏的眼光看待学生，牢固树立学生在教学过程中的主体地位，以学定教服务学生，引导学生开展自主、合作、探索式学习活动。
彻底改变教师讲解多，学生思考少、一问一答多，探索交流少、操练记忆多，鼓励创新少、强求一致多，发展个性少、照本宣科多，智力活动少、显性内容多，隐性内容少、应付任务多，精神乐趣少、批评指责多，鼓励表扬少等弊端，营造民主平等、融洽和谐的良好课堂教学氛围，促使学生情趣盎然积极主动地获取应用知识并形成较强的实践能力。
3、构建“生为主体,师为主导,精讲多练，轻负高效”的高效常态课堂教学基本模式，规范新授、练习、复习、作文、讲评等课型教学流程和高效课堂教学评价标准，建立科学的形成性、阶段性评价相结合的学生学业成绩评价体系。
4、体现精讲精练教学要求。
对于疑点难点，教师要适度启发点拨引导，指点迷津，确保一节课学生直接使用的时间不低于20分钟，教师讲解、解疑时间不高于20分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
5、实现直观形象的多媒体教学手段的大面积应用，提高课堂教学的科技含量。
三、课堂教学改革的最终目标课堂教学改革应致力于不断提升各学科教师的专业素质和教学能力，全面提高课堂教学效益，调动全体学生在教学过程中的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生各方面素质，探索出一套适合我校实际的科学合理并行之有效的教学模式和方法，保证课堂教学轻负高效，不断巩固和提高课堂教学质量和学生学业成绩。
特别要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，努力培养学生的独立性和自主性，使学生在教师指导下主动地有个性创造性的学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
四、课堂教学改革的实施策略1、学校成立以校长、分管校长、教务主任、教研组长组成的课堂教学改革领导小组，负责制定学校课堂教学改革方案，并负责组织正常工作，具体事务由教导处负责落实。
2．抓实抓好教研师训工作，认真开展课堂教学研究工作，坚持自修学习,研讨反思的校本培训模式,着力提高学科教师综合素质,尤其是要加强教学小现象 ,现实问题的反思研究,通过发现问题,分析研讨,制定措施,落实检查 ,总结提升这一过程,找准症结,切实改变课堂教学作为,努力促进教师专业化发展..3.大力推广“生为主体,师为主导,精讲多练，轻负高效”的课堂教学基本模式,大胆实践不断创新,走出一条富有我校特色的课堂教学改革新路.不断巩固和提高课堂教学所为的科学性,艺术性,和学生的学业成绩。
4.充分发挥教学骨干的积极性,坚持骨干先行，典型引路,学习实践，共同提高。
5.充分运用现代信息技术和多媒体教学手段,努力实现教育思想,教育方法，教育手段,教育资源的现代化.6从实际出发,针对不同学科的教学特色及要求,改革课堂教学评价方式,科学制定各科课堂教学评价标准,引领课堂教学改革的发展方向.五.课堂教学改革的具体措施1.利用每周一次1-2小时教研活动时间和每两周一次的业务习时间系统学习课改及新课程标准有关理论知识,观摩讨论学习优质课实录,充分利用现有的电化教育资源及教师培训声像教材,努力提高学科教师学习认知和鉴别移植先进理念及教学方法的水平和能力.2.积极开展校本研训培训。
主动承担教科研主题任务,做到人人有专题、年年有成果。
大力开展以课堂练教学练功比武和青年教师五顶教学技能大赛为平台载体的师训活动，认真做到理论与实践相结合。
典型与骨干模范带头,引导全体教师向教学能手和先进学习。
4.认真研究制定既科学合理又宜于操作评价的各科课堂教室评价标准，促进学生发展,促使教师成长,努力促进课堂教学在以下八方面发生根本性转变:①在教学目标上的预置上促进老师由一维目标向三维目标转变,教师在完成知识技能目标的同时更要关注学习过程、方法、态度、情感体验,引导学生思考,质疑.调查、探究,在实践中体验和学习.从而形成主动和谐地,富有个性地学习.②在学生要求上促进教师由过分强调统一规格教育向差异教育转变,以体现因村施教各有发展的要求.③在教学内容上促进教师由以教定学向以学定教转变,适当拓宽知识面.根据学情处理教材，设计教学方案 ,从而真正确定学生的主体地位.④在教学方法上促进教师由知识传授为中心向以学生发展为中心转变, 努力尝试启发式.讨论式.探究式,合作式, 注重多法结合.灵活运用.⑤在教学活动上,促进教师过分重视结果教学向重视过程教学转变.教师要注意凸显新课标关于知识与技能,过程与方法及情感与态度、价值观三维目标整合的价值追求,引导学生主动参与知识的生发过程,实现课堂教学由知识本位向学生全面发展本位的转移.⑥在师生关系上,促进教师由不够民主,不够和谐,向平等融洽的新型教生关系转变,使学生在平等对话心态下主动参与,个性得到发展,创造性得到解放 ,使上课成为师生共同分享学习快乐, 理解和体现自我价值实现的愉悦过程.⑦在教学手段上，促进教师由不够重视现代信息技术向积极学习应用转变，优化教学环境，实现教学内容呈现方式，学生学习方式和教师教学方式的变革。
⑧在学生评价上，促进教师评价过于强调学科成绩，甄别考试功能向促进学生全面发展的评价转变，改变以把学生成绩做为评价学生唯一标准的传统评价观念和做法，构建以创新精神为核心的多元评价方法，培养学生的学习责任感，并使学生养成终身学习的良好习惯。
5采用强制性措施，每学期要求学科教研至少有一节全组范围上的优质公开课，至少一次的课堂教学改革为主题的教研组主题发言（有文字稿）每期相互听课不低于十节，师徒间听课不低于5节，参加集体观摩电化教学师训活动不少于三次，每节课后必须有教学札记一篇，期末全部参加“三本一录”展评，教务部门要做好检查布置，讲评和记录为学校奖惩提供详尽依据。
6、学期末召开学校课堂教学改革成果发布和研讨会，印制优秀论文集，总结本期课堂教学改革取得的成绩和不足，指出努力方向并制定相应措施。
对在课堂教学改革实践工作中取得突出成绩的教研组和学科教师进行表彰奖励，并作为晋级晋职评先的条件之一，记入本人业务档案。
以此引导全体教师开展课堂教学改革实践活动向纵深发展。
三门峡市东风小学构建高效课堂实施方案课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。
为了进一步推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，根据市教育局《全市中小学构建高效课堂实施意见》的要求，根据我校具体情况，特制定此方案：一、指导思想以科学发展观为指导，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学。
通过学习、展示、交流、合作、改革等策略，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提高，形成高效课堂教学模式。
努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。
立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变观念、强化过程管理、改进教与学的教法、形成模式、专题研究、修订符合高效课堂要求的教学评价标准等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破。
二、工作目标1. 教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2. 学生自主、合作、探究、创新学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。