《植物也有生命》教学设计
《科学认知植物生命力的教案》
《科学认知植物生命力的教案》：教师是一种责任重大的职业，而科学认知植物生命力的教案则是教师们的必备教学工具。
该教案以系统化和科学化的方式，指导学生们去学习和认识植物与生俱来的生命力，从而更好地了解和保护我们的自然环境。
本文旨在分析《科学认知植物生命力的教案》的重要性、特点和应用方法，并探讨教师在教学过程中可能会遇到的问题及解决办法。
一、为什么要学习植物生命力？植物是我们生活中最基础、最丰富和最重要的生物种类之一。
植物的生命力决定了它们的生长、繁殖和适应环境的能力，同时也决定了它们在地球上扮演的重要角色。
因此，学习和认识植物生命力是极为必要和重要的。
二、教案的特点《科学认知植物生命力的教案》是由一系列的知识要点、专业术语和实践操作组成的。
它不仅结合了最新的科学研究成果，还注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
该教案的主要特点有以下几点：1、系统化和科学化。
该教案以系统化和科学化的方式呈现植物生命力的知识，历经多年不断的实践和改进，具有较高的实用性和科学性。
2、包含丰富的实践操作。
通过对植物生命力的实践操作，学生们能够更好地理解和掌握植物生命力的相关知识。
3、重视学生的创新思维能力的培养。
为了让学生们更好地理解和应用植物生命力的知识，该教案还鼓励学生们开展自主探究和研究活动，培养他们的科学创新思维。
三、如何应用教案进行教学？《科学认知植物生命力的教案》可以应用于小学、初中和高中阶段的教学中。
在教学过程中，教师应该根据学生的学习能力和水平来确定教学的难易程度和教学方式。
为了实现教学效果的最大化，教师可以采取以下几种方法：1、通过翻阅教案，了解学生对植物生命力的基础知识程度和认知方法。
2、利用幻灯片等多媒体教学工具，清晰地呈现教案中的知识点和实践演示。
3、组织小组活动，让学生们可以开展自主研究和探究，提高他们的创新思维能力。
4、采用科学趣味性强、能激发学生学习兴趣的教学方法，调动学生积极参与课堂教学的积极性。
幼儿园跨学科整合课程：植物与生命教学设计
幼儿园跨学科整合课程：植物与生命教学设计幼儿园跨学科整合课程：植物与生命教学设计1. 引言在幼儿园教育中，跨学科整合课程的设计是一种重要的教学方式。
它可以帮助幼儿在学习过程中，将不同学科的知识融合在一起，增强他们的综合学习能力。
而植物与生命教学作为幼儿园自然科学课程的重要组成部分，也可以通过跨学科整合的方式进行设计，以促进幼儿对生命、自然和科学的深入理解。
2. 植物与生命教学的重要性植物是生命的重要组成部分，在幼儿园阶段，通过对植物的学习，可以帮助幼儿建立起对生命的尊重和关爱意识。
学习植物的生长、变化和环境适应能力，也可以培养幼儿对科学现象的观察和探索能力。
植物与生命教学在幼儿园教育中具有重要的意义。
3. 跨学科整合课程的设计为了更好地帮助幼儿理解植物与生命的知识，我们可以设计一节跨学科整合的课程。
在语言课程中，可以通过绘本或故事书的形式，向幼儿介绍植物的生长过程和特点，以及植物与其他生物的关系。
在数学课程中，可以通过测量植物的生长高度和观察植物的变化，让幼儿学习数学计量的基本概念。
在艺术课程中，可以让幼儿通过绘画或手工制作，表现植物的形态和特点。
通过跨学科整合的方式，幼儿可以在不同学科中学习到与植物与生命相关的知识，增强他们的学习体验。
4. 个人观点我认为，跨学科整合课程的设计可以帮助幼儿更全面地理解植物与生命的知识，同时也可以促进他们对不同学科的兴趣和学习能力。
通过语言、数学、艺术等学科的整合，幼儿可以在不同层面上感受和理解植物与生命的奥妙，从而更加深入地学习和认识这一主题。
5. 总结跨学科整合课程的设计在幼儿园教育中具有重要的意义，特别是对于植物与生命教学这一主题。
通过整合语言、数学、艺术等学科的内容，幼儿可以在全面感受植物与生命的也增强了他们的学习能力和综合素养。
我们应该更加重视跨学科整合课程的设计，为幼儿提供更丰富、深入的学习体验。
6. 具体教学活动设计为了更好地贯彻跨学科整合课程的设计理念，我们可以设计一些具体的教学活动，以帮助幼儿更好地理解植物与生命的知识。
幼儿园生命教育《植物的生命》教案 幼儿园教案
幼儿园生命教育《植物的生命》教案一、教学目标1. 让幼儿了解植物的生长过程和生命特点。
2. 培养幼儿对植物的保护意识和责任意识。
3. 培养幼儿的观察和实验能力，提高他们的动手能力和思维能力。
二、教学重点和难点1. 教育幼儿正确了解植物生命的本质和特点。
2. 培养幼儿对植物生命的认知和保护意识。
三、教学内容1. 植物的生命特点和生长过程a. 植物的生命特点：植物也有生命，它们可以呼吸、吸水和吸收养分。
b. 植物的生长过程：从种子发芽，长成幼苗，再长成成熟的植物，最后结果，生命周期结束。
2. 植物生命的保护意识a. 爱护环境，保护植物。
b. 不随意践踏植物，不乱扔垃圾。
3. 观察植物并记录生长过程a. 观察花朵的开放过程。
b. 观察植物的养分来源。
四、教学准备1. 实验用具：花盆、土壤、种子、水壶等。
2. 示范植物：可以使用向日葵、豌豆等快速生长的植物。
3. 图片资料：植物的生长过程图片，植物生命的保护图片等。
五、教学步骤1. 导入：观看植物生长的视瓶或图片，带领幼儿了解植物的生命特点。
2. 学习：讲解植物的生长过程，教育幼儿正确对待植物生命。
3. 实践：让幼儿亲自动手体验种植和观察植物生长的过程。
4. 总结：帮助幼儿总结植物的生命特点和保护意识。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现幼儿对植物的兴趣非常浓厚，能够将抽象的概念通过实际操作和观察加深他们的理解。
但是也发现有些幼儿在实践中缺乏耐心和细心，这需要引导他们培养细致的观察和动手能力。
下一步，我会加强实践环节，让幼儿更加深入地参与观察和记录植物的生长过程。
我也会结合家园共育，让家长参与到植物生命教育中，共同打造一个有爱与关怀的植物世界。
七、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿带回家中观察家里的植物，并记录它们的生长过程。
2. 实地教学：带领幼儿到植物园或者公园，观察更多种类的植物并了解它们的生长环境。
以上就是我设计的《植物的生命》幼儿园生命教育教案，通过引导幼儿亲身参与、观察和记录植物的生长过程，希望能够激发他们对植物生命的热爱和保护意识，为他们的生命教育奠定坚实的基础。
《植物是“活”的吗》 教学设计
《植物是“活”的吗》教学设计一、教学目标1、科学概念目标能说出植物需要水分、阳光、空气和营养，能生长、繁殖，有生命。
知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
2、科学探究目标能够运用多种感官观察、比较植物的不同。
能够通过观察、对比、记录等方法，收集植物是“活”的证据。
3、科学态度目标愿意倾听、分享他人关于植物是“活”的观点和证据。
培养学生爱护植物、珍惜生命的意识。
4、科学、技术、社会与环境目标意识到植物是自然环境的重要组成部分，懂得保护植物的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解植物是“活”的，具有生命特征。
能够通过观察、比较等方法收集植物是“活”的证据。
2、教学难点区分植物与非生物的特征，理解植物的生命现象。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、实验法四、教学准备1、教师准备各种植物的图片、视频资料。
植物生长过程的记录视频。
实验材料：盆栽植物、放大镜、尺子、记录纸等。
2、学生准备自己观察过的植物，相关记录。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一幅美丽的花园图片，引导学生观察并思考：“你们看到了什么？这些植物是‘活’的吗？”从而引出本节课的主题。
（二）讲授新课1、讨论植物的生长变化让学生分享自己观察到的植物生长变化的经历，比如种子发芽、花朵开放、叶子变色等。
引导学生思考：植物为什么会发生这些变化？2、植物需要什么提问学生：植物要生长，需要什么条件？学生可能会回答阳光、水分、空气、土壤等。
教师通过图片、视频等资料，讲解植物生长所需的条件，以及这些条件对植物生长的重要性。
3、观察植物给每个小组发放一盆盆栽植物，让学生用放大镜观察植物的叶子、茎、花朵等部位。
引导学生观察并记录植物的特征，如颜色、形状、大小等。
让学生比较不同植物的相同部位和不同部位，发现植物的多样性。
4、植物的生命现象播放植物生长过程的视频，让学生观察植物从种子到幼苗、再到成熟植株的生长过程。
讲解植物的繁殖方式，如种子繁殖、无性繁殖等。
引导学生思考：植物的这些生长和繁殖现象，说明了什么？（三）小组讨论组织学生进行小组讨论，主题为“植物是‘活’的证据有哪些？”让学生结合自己的观察和所学知识，进行交流和讨论。
《植物是“活”的吗》教案
3.小组讨论的引导：在小组讨论环节，学生们的表现各有千秋。有些小组能够围绕主题展开深入讨论，提出有见地的观点；而有些小组则讨论较为表面，缺乏深度。为了提高讨论效果，我将在下一次教学中加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，激发他们的思考。
《植物是“活”的吗》教案
一、教学内容
本节课选自《生物学》四年级上册第二章《植物的生活》第一节《植物是“活”的吗》。教学内容主要包括以下方面：
1.植物的生命特征：讨论植物是否具有生命，以及植物的生命特征。
2.植物的光合作用：介绍植物如何通过光合作用制造食物，获取能量。
3.植物的呼吸作用：讲解植物如何进论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物生命特征相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察植物的光合作用过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“植物在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.课程难点的讲解：在讲解课程难点时，我尽量用简洁明了的语言和举例来说明问题。但从学生的反馈来看，部分同学仍然存在理解困难。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试更多元化的教学方法，如制作动画、实物演示等，帮助学生更好地突破难点。
5.课堂氛围的营造：本次教学中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。从学生的表现来看，他们能够积极参与课堂，与老师和同学互动。在今后的教学中，我将继续关注课堂氛围的营造，让学生在轻松的环境中学习。
幼儿园植物的生命故事教案
幼儿园植物的生命故事教案主题：幼儿园植物的生命故事教案教学目标：1. 了解植物的生长过程和生命循环；2. 熟悉不同植物的生命故事；3. 培养幼儿的观察能力和生态环保意识；4. 通过图画、互动游戏和实操等多种方式，激发幼儿的学习兴趣，提升教学效果。
教学内容：1. 植物生长的基本过程：种子萌发、幼苗成长、花朵开放、果实成熟、衰老凋谢；2. 不同植物的生命故事，包括树、花卉、蔬菜等；3. 生態保护意识培养：教育幼儿如何照顾和保护植物，让他们认识到植物是生态环境中不可或缺的一部分。
教学策略：1. 通过图画、小视频等多种媒体资源，让幼儿更容易理解和接受所学的知识；2. 采用互动游戏、实操等活动，鼓励幼儿动手实践、观察，提高学习兴趣和参与度；3. 注意培养幼儿的观察能力、小细节意识和生态环保意识，引导他们关注植物的成长过程以及保护生态环境的重要性。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 利用图画、视频等媒体资源呈现植物的生长过程，让幼儿直观地感受并回忆已知的植物；2. 通过引导和提问，激发幼儿对植物的兴趣，引导幼儿思考植物的生命故事。
二、知识讲解（20分钟）1. 简单科普植物的生长过程和生命循环，包括种子萌发、幼苗成长、花朵开放、果实成熟、衰老凋谢等；2. 介绍不同植物的生命故事，如树长成的过程、花儿怎样吸引昆虫传粉、蔬菜怎样萌发生长等，让幼儿了解不同植物的生长特点，加强对植物的认知；3. 引导幼儿通过观察植物的外观形态，熟悉和识别不同植物的名称和特点。
三、互动游戏（15分钟）1. 小组合作，用图画或建模等方式展示自己制作的植物，让其他小组猜测他所制作的植物类型；2. 对幼儿进行植物名字接龙游戏，由幼儿自由接龙植物名称，并通过配图等方式展示；3. 给幼儿出示不同植物的种子，让他猜测出是哪种植物，进一步加深对植物种类的认知。
四、实操环节（20分钟）1. 协助幼儿栽种植物，了解植物生长的基本条件和周期，并通过观察不同植物的变化，感受生命的奇妙；2. 引导幼儿照顾和维护植物，保持良好的生长环境，让幼儿学会如何爱护植物；3. 将植物的不同部分（如叶子、花、果实等）拿出来，探究不同的功能和特点，让幼儿更深入的了解植物。
大班科学教案植物的生命力
大班科学教案植物的生命力科学教育是培养学生创新思维和科学素养的重要途径，其中植物是一个非常重要的学习对象。
植物作为生物界的基础，具有丰富的生命力和适应性，一直以来都是人类生活不可或缺的资源。
本文将针对大班科学教案，探讨植物的生命力，并提供一些教学活动来帮助幼儿了解植物的生命力，以培养他们对自然界的观察和思考能力。
一、植物的生命力是什么？植物的生命力指的是植物能够自主开展生长、繁殖和适应环境的能力。
植物依赖光合作用获得能量和物质，通过根系吸收土壤中的水分和养分，同时利用气孔吸入二氧化碳。
这些基本生理功能是植物生长和繁殖的基础。
植物的生命力还表现在它们对不同环境的适应能力上。
例如，不同植物对水分需求、光照强度和温度等因素的适应能力各不相同。
在极端环境下，一些植物能够通过适应性进化来生存下去，例如沙漠植物适应干燥的环境。
二、植物的生命力教学活动1. 观察植物的生长过程本活动旨在让学生观察植物的生长过程，并了解植物的生命力。
可以选择一种快速生长的植物，如豌豆或绿豆，将其种植在透明花盆中，然后在课堂上观察它们的生长过程。
学生可以观察到种子的发芽、根系的形成、茎和叶的生长等过程，并记录下来。
教师可以引导学生观察和思考植物生长所需的元素，如光、水和营养物质。
通过这个活动，学生可以体会到植物的生命力和适应环境的能力。
2. 了解植物的繁殖方式植物的繁殖方式多样，常见的方式有种子繁殖、扦插繁殖和分株繁殖等。
在教学中，可以通过观察不同植物的繁殖方式，让学生了解植物的生命力。
教师可以选取不同的植物进行观察，例如利用洋葱的分蘖和玫瑰花的扦插来说明不同植物的繁殖方式。
通过观察和实践，学生可以了解到植物的繁殖方式与它们的生命力之间的关系。
3. 探究植物的适应能力植物对不同环境条件的适应能力是它们生存和繁衍的关键。
通过一些实验活动，可以让学生亲身体验植物的适应能力。
例如，在教学实验中，可以选择几盆相同大小的花盆，分别放在不同的环境下，如光照强度不同的地方和温度不同的地方。
幼儿园植物与生命：生态教育课程设计方案
幼儿园植物与生命：生态教育课程设计方案幼儿园是孩子们接受教育的起点，为了培养他们对自然的热爱和保护意识，生态教育是至关重要的。
其中，植物与生命是一个重要的主题，可以通过设计丰富多彩的课程来帮助幼儿对生态系统有更深入的理解。
本文将从几个方面探讨幼儿园植物与生命的生态教育课程设计方案。
一、植物的基本概念 1. 植物的生长特点观察植物的成长过程，了解植物的需求、生长环境和生命周期，引导幼儿关注植物的生长特点。
2.植物的分类通过观察不同的植物，引导幼儿对植物进行分类，了解植物的多样性和适应性。
3.植物对生态系统的重要性介绍植物在生态系统中的作用，如氧气的释放、土壤保持、生态平衡等，引导幼儿认识植物对生态系统的重要性。
二、生态环境的探索 1. 植物园参观组织幼儿去植物园参观，让他们近距离接触各种不同的植物，观察植物的外貌和生长环境。
2.室内小花园的建设在教室或幼儿园内建设小花园，让幼儿亲自参与植物的种植和养护，培养他们的责任心和爱护植物的意识。
三、生活实践的结合 1. 植物与食物通过植物生长、收获和加工的过程，引导幼儿了解植物与食物的关系，培养他们的健康饮食习惯。
2.植物与环境保护引导幼儿从日常生活中节约用水、节约用电，关注环境保护，通过实践让他们了解植物与环境保护的重要性。
四、艺术与游戏的融合 1. 植物主题绘画组织幼儿进行植物主题的绘画活动，培养他们的艺术细胞，同时加深对植物的观察和理解。
2.植物小游戏设计植物相关的小游戏，如找出不同类型的植物、植物生长速度比赛等，增加幼儿对植物的兴趣和认识。
在进行这些活动的过程中，作为老师和家长应该加强指导和引导，让幼儿在玩耍中学习，在学习中玩耍。
我们也要结合实际情况，注重培养幼儿的动手能力和观察力，让他们在探索植物与生命的过程中获得真正的体验和乐趣。
幼儿园植物与生命的生态教育课程设计方案应该以激发幼儿对自然的热爱和保护意识为目的，通过生动有趣的活动引导幼儿深入了解植物的生长特点、生态环境的探索、生活实践的结合以及艺术与游戏的融合，使他们在玩耍中获得知识，在知识中获得快乐。
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《植物也有生命》教学设计
江岸区长春街小学梁菁
一、教学目标：
（一）情感态度培养
1、感受植物生长过程的奇妙与有趣。
2、初步形成珍惜、爱护植物的意识。
（二）行为技能训练
1、体验寻找植物的过程，初步学会观察植物的方法。
2、学会通过查找文字和图片来表达思想感情的方法。
（三）知识经验积累
1、了解植物也是有生命的。
2、知道植物生长所需条件，认识几种有趣的植物。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：感受植物的一些生命现象，以及给我们带来的美丽和乐趣，激发对植物的喜爱之情
2、教学难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命。
三、教学方法：
遵循学生的认知规律，以直观性、生动性、形象性为主，激发学生的学习兴趣，让学生易于学习和主动学习。
让学生在体验中萌生情感，在体验中升华情感。
通过收集资料、观看课件、小组讨论、角色扮演等方法，充分考虑到知识性、科学性、教育性、可行性及互动性的融合力，让孩子们在这一系列活动中获得丰富的情感体验，认识到植物生命的神奇和顽强；感受到生命的美丽，从而产生珍惜爱护植物的情感。
四、教学准备：
教师准备：CAI课件、幼苗生长的视频、水稻生长视频、各种神奇的、生命力顽强的植物图片
学生准备：制作自己感兴趣的植物介绍卡片，自己种植的小盆栽
五、教学过程：
活动一：小苗快快长
1、小朋友们，你们看这是什么？一棵嫩绿的小芽是怎么长出来的呢——请大家仔细观看下面段短片——
生：情不自禁地发出感叹：“哇！太有意思！太神奇啦！”
2、是什么让你们情不自禁地发出了“哇——”的声音？
生：原来小苗是这样生长的呀！谁还有不同的想法？
生：以前我从来没有观察到植物生长的完整的过程。
生：我觉得植物生长的过程太奇妙了！
生：感觉植物和我们人类的生长不太一样……
3、师：大自然的一花一草、一叶一木虽然不说话、不会像动物那样蹦蹦跳跳，可它们都是有生命的，也是人类密不可分的好朋友。
今天我们就一起去探索植物的奥秘，感受植物生命世界的精彩吧！（板书课题）
【设计意图：二年级学生天真活泼、好奇心强，根据他们的这个心理特点，我用激发其好奇心小幼苗生长视频创设情境，激发学生的学习兴趣，了解植物也是有生命的，揭示课题。
】
活动二：生命有规律
1、师：暑假里，老师到洪湖去玩，那里的景色可漂亮了：一望无际碧绿的荷叶像一把把绿伞矗立在水面上，一支支白的、粉红的荷花像亭亭玉立的小姑娘，一个个莲蓬又大又好吃，还有嫩嫩的、脆脆的莲藕。
2、师：荷花好看吗？它们是怎么长出来的呢？
3、听录音：口水狼、萌小兔、淘气猴带来的“平安童话”。
（学生仔细听童话故事）
4、师：咦！为什么只有萌小兔的种子开出了美丽的莲花呢？
生：因为萌小兔是在春天播种的，而口水狼在冬天播种，所以开不出莲花。
师：看来选择适合植物生长的季节和时间很重要。
生：萌小兔把种子种在池塘的一角，因为莲花是水生植物，而其他两个动物一个种在土里，一个种在陶罐里。
师：是的，还要选择合适的地点种植。
生：淘气猴把种子密封在陶罐里，没有空气，所以钟不出美丽的莲花。
师：对，植物生长还需要充足的空气。
5、师：小朋友们，看来必须遵循植物生长的规律，讲究科学的种植方法，在阳光和雨露的滋润下辛勤劳动了，就会有好收获。
【设计意图：充分利用教材中的童话故事，不但激发了孩子们的兴趣，也感染了他们的情绪，使他们迫切想知道莲花的生长过程。
学生通过比较明白了要想植物开花结果必须讲究科学合理的种植方法，遵循植物的生长规律。
】
活动三：四季植物有变化
1、大自然里的植物也像人类一样有生命，我们一起来看看水稻的四季生长过程——（课件播放不同时节的水稻生长）
2、看了这段短片，你知道了什么？
生：我知道了水稻也是在春天播种，秋天收获的。
生：原来我们吃的大米就是这样种出来的呀！
师：（出示一年四季植物变化的图片）是呀！许多植物都是春天发芽，夏天长出浓密的枝叶，秋天结果，冬天走向枯萎和衰败。
3、谁能说一说自己在种植植物的经历中植物是如何生长的？
生：我家种植过朝天椒，是在春天播种，浇水，几周后就长出嫩芽，过段时间就长出一点点小叶子，然后有一些小瓢虫就来了，到了夏天先长出青色的小辣椒，过了几周就变成红色的朝天椒啦！
生：我种植过观音莲，从春天到秋天，已经种了大半年的时间，它是四季常青的，而且不能经常浇水、晒太阳，这种植物也可以喷出一些汁液，消灭害虫，你看，这里还有几只小飞虫被它消灭了，它还可以放在室内观赏。
……
4、有些植物的生命很短暂，只能生长一季，比如：蔬菜之类的，而有些植物的生命却很长久，甚至能活上万年之久，你们看——（图片出示：千年古松、千年银杏、古老的榕树……）
师：看来，只要我们做生活的有心人，就会发现一年四季中植物的生命现象。
【设计意图：通过观察、交流自己种植植物的经过，了解植物的生长过程，四季的变化规律，开拓学生视野，引导学生思考，激发他们自主探究的欲望，主动发现植物的奥秘。
】
活动四：生命力量大
1、植物用自己的美丽装点着我们的生活，你们知道吗，它们还会变魔术呢！（课件：猪笼草吃飞虫，会动的植物含羞草）
2、同学们，植物是不是很神奇呀？下面我们就在小组里说说自己了解的植物知识吧！
要求：1、在小组里说说自己最感兴趣的一种植物，说清它的特点。
2、一个同学说，其他人认真听。
3、思考这些植物有什么共性特点？
4、组长汇报交流结果
3、交流后小组代表说说自己的发现和感受。
A、生：我们小组里的同学带来了一盆紫色的吊兰，它和平时我们看到的绿色的吊兰不一样，叶子的边缘是金色的，中间是紫色的，大家都觉得这种植物很神奇。
B、生：我们小组的同学带来了含羞草，它的叶片用手一碰就会合拢，然后滴一点水，叶片就会张开，很有意思。
师：原来植物会变魔术，是因为它们有许多的作用和本领。
C、我们小组带来了电脑宝贝，这种植物可以放在电脑旁边，吸收辐射。
师：看来许多植物还可以放在家中装点我们的生活，给人类的健康带来帮助。
D、我们小组有同学带来了仙人掌，它可以在沙漠里生长，耐干旱，这些小刺就是它的叶子，生命力很顽强！
师：播放课件（沙漠中的仙人掌、雪地里的腊梅花、荒漠中的胡杨林、峭壁上的爬山虎）
4、你们还知道哪些生命力顽强的植物？
师小结：在植物小小的身体内竟然蕴含着如此巨大的生命力，你们看最普通的小草，它的根往土里钻，它的芽往上面挺。
就算环境再艰苦，再恶劣也不放弃任何机会，想办法让自己生存下去。
正如白居易的那首诗中所吟诵的：“野火烧不尽，春风吹又生。
”
【设计意图：让学生通过行为指导、情境辨析等活动中，感悟、体验到植物顽强的生命力和不畏艰难险阻的顽强精神，激发学生保护珍稀植物、善待生命的情感。
】
6、最后让我们拍拍手一起配乐读读《平安童谣》吧。
（课件播放P16《平安童谣》）
小结：今天这节课我们一起了解了植物美丽神奇的生命现象，我们的世界因他们的存在而更加美丽、可爱。
让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命！
课后实践，拓展延伸：
1、寻找植物生命，记录植物生命。