外研版三年级英语下册Module9Unit2HasAmygotabike教案设计
Module9Unit2HasAmygotabike(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够运用所学询问某人是否拥有某物，并能够用Yes/No回答。
（3）能够理解并在适当的情境中运用动词短语：has got, haven't got, has, haven't。
2. 能力目标（1）通过图片和情景，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组活动，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感目标（1）培养学生对朋友的关心和帮助他人的精神。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学内容2. 主要句型：Has she got a? Yes, she has. No, she hasn't.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：运用动词短语has got, haven't got, has, haven't 询问和回答某人是否拥有某物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的活动。
（2）学生自由交谈，分享自己的周末经历。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
（2）学生尝试用英语描述图片中的物品。
3. 呈现（15分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子。
（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。
4. 操练（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用所学句型询问并回答彼此是否拥有某物。
（2）学生进行角色扮演，运用所学进行交流。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示卡片，学生抢答说出卡片上的物品。
（2）学生进行听力练习，听录音并选择正确的答案。
6. 拓展（5分钟）（1）教师引导学生思考：你们认为拥有物品重要吗？为什么？（2）学生发表自己的观点，进行讨论。
外研版三年级英语下册教案Module9Unit2HasAmygotabike
外研版三年级英语下册教案Module9Unit2HasAmygotabikeModule 9Unit 2Has Amy got a bike?【教学解析】课文主要是围绕以下问题进行问答，让学生了解到Tom他有一辆漂亮的自行车，Amy有个漂亮的风筝，Sam没有自行车，他步行去上学，Mr Smart他有自行车，他开车去上班，Ms Smart没有自行车，她得步行去学校。
①Has Tom got a bike? ②Has Amy got a kite?Yes, he has. Yes, she has.It’s a nice bike. It’s a nice kite.③Has Sam got a bike? ④Has Ms Smart got a car?No, he hasn’t. No, she hasn’t.He goes to school by bus. She walks to school.在这些对话中，我们要重点掌握句型：（1）Has Amy got a bike ?肯定回答：Yes, she has.否定回答：No, she hasn’t.（2）She / He goes to school /work by bus /car /bike.以及掌握单词或词组：hasn’t﹦has not got, bus, by, car, walk, go to work【学情解析】三年级的学生活泼好动，好奇探索心强，追求一切新事物，大多数学生比较听话比较自觉学习，英语是他们刚接触的一种新语言，他们都怀着一颗好奇的心，一种浓厚的兴趣，积极地努力地探索着，因此让教学工作较好的进行，但是，他们也存在较多的学困生，对于教学的内容较难接受，注意力不够集中，掌握的知识不牢固。
需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。
【教学目标】（一）知识目标1.识记单词：hasn’t﹦has not got, bus, by, car, walk, go to work..2.掌握句子：（1）Has Amy got a bike？肯定回答：Yes , she has.否定回答：No , she hasn`t.（2）She / He goes to school /work by bus /car /bike.（二）能力目标1.培养学生会读准、会听懂、会模仿的能力。
小学英语外研版(新)三年级下module 9Unit 2 Has Amy got a bike教案NJun.doc
Module9 Unit 2 Has Amy got a bike?一、教学目标：1、知识目标：（1）在课文句型和交际中学习by, bike, bus, go to work, walk（2）学习She /he goes to school by bike. He goes to work by car. She walks to work .这类谈论拥有交通工具及交通方式的语句。
2、技能目标：（1）Can read and copy the new words and expressions of the unit。
（2）Understand the meaning of the text and can answer the questions according to the text.（3）能用所学语句谈论出行的交通方式。
3、情感目标：通过谈论交通工具及交通方式，培养学生对英语的兴趣。
二、教学重点和难点(1)掌握一般现在时中, 主语是第三人称单数时动词的规则或不规则变化。
(2)句子：Has she/he got a bike?She/he goes to school by bike.He/she goes to work by car.She/he walks to work.(3)词汇：by, bike, bus, car , go to work, walk(4)学习认读字母，能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。
三、教学过程：Step 1: Warm-up and revision(1)T: Class begins! Hello boys and girls! How are you?S: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you.T: This class is very important. Are you ready?S: Yes.（2）播放自行车声音，让学生猜测，出示自行车图片，认读单词bike.出示风筝图片，认读kite,并提醒学生区分这两单词的发音。
三年级下册英语教案Module 9Unit 2 Has Amy got a bike∣外研版(三起)
《Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?》教案死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
三年级下英语教案-Module9Unit2HasAmygotabike-外研社(三起)
三年级下英语教案Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike 外研社（三起）教学内容本节课的主题是《外研社（三起）三年级下册英语》的第九模块第二单元“Has Amy got a bike”。
本课通过一系列的听、说、读、写活动，旨在帮助学生掌握如何询问和描述某人是否拥有某物。
教学内容包括核心句型“Has got ? Yes, she/he has. / No, she/he hasn’t.”以及与自行车相关的词汇如bike, scooter, skateboards 等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用核心句型询问和回答关于物品所有权的问题。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和合作学习的意识。
教学难点1. 现在完成时的使用：对于三年级学生来说，理解并正确使用现在完成时态是一个挑战。
2. 词汇的记忆与应用：学生需要记住并能够正确使用与交通工具相关的词汇。
教具学具准备1. 教材：《外研社（三起）三年级下册英语》。
2. 多媒体：PPT展示核心句型和词汇。
3. 图片卡片：与自行车、滑板车等相关的图片卡片。
4. 角色扮演道具：用于角色扮演活动的道具，如玩具自行车等。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用PPT展示与自行车相关的图片，引导学生学习新词汇。
3. 句型练习：通过听录音、模仿和小组练习，让学生掌握核心句型。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习使用本节课学习的句型和词汇。
板书设计核心句型“Has got ? Yes, she/he has. / No, she/hehasn’t.”写在黑板中央。
旁边列出重点词汇：bike, scooter, skateboards等。
右侧列出本节课的教学目标和教学难点。
作业设计1. 听录音：听本节课的对话录音，跟读并模仿。
三年级下册英语教案-Module9Unit2HasAmygotabike
三年级下册英语教案Module9 Unit2 Has Amy got a bike?外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）三年级下册英语第九模块第二单元，主要教学内容为询问某人是否拥有某物，使用句型“Hasgot a？”进行问答。
本节课将围绕Amy是否拥有自行车的情景展开，通过听、说、读、写等多种教学活动，让学生掌握询问他人是否拥有某物的句型结构，并能够运用到实际情境中。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇，如“bike, has, hasn't”等。
2. 能力目标：学生能够运用句型“Hasgot a？”询问他人是否拥有某物，并能够做出相应的回答。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识与表达能力。
教学难点1. 正确使用has和hasn't来表达拥有与否的概念。
2. 学生对于第三人称单数的提问和回答形式的掌握。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学卡片，包括人物Amy的图片和自行车的图片。
3. 学生练习册和教科书。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入主题，让学生观察Amy的图片，引发学生思考并预测“Has Amy got a bike?”2. 新授：展示并教授目标句型，通过图片、实物或动作示范，帮助学生理解并记忆新词汇。
3. 练习：设计小组活动，让学生两人一组进行角色扮演，练习目标句型。
4. 巩固：通过听录音、朗读课文和完成练习册中的相关练习，进一步巩固所学知识。
5. 拓展：让学生运用所学句型进行创造性的对话练习，如询问其他同学是否拥有某种物品。
板书设计板书将突出显示目标句型“Hasgot a？”和关键词汇，同时展示第三人称单数的肯定和否定回答形式。
作业设计1. 完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 家长协助孩子，用所学句型询问家庭成员或朋友是否拥有某种物品，记录下来，下节课分享。
课后反思本节课后，教师应反思教学过程中学生的参与度、学习效果以及教学方法的有效性。
小学英语三年级下册 Module9Unit2Has Amy got a bike？说课稿 外研版三起
小学英语三年级下册 Module9 Unit2 Has Amy got a bike？说课稿一、教材概况《小学英语三年级下册》是外研版的教材，Module9 Unit2是其中的一节课，主要介绍了“Have got”这一英语语法知识，并通过问答的形式让学生学会了如何询问和回答“Have got”的用法。
同时，在本节课中还介绍了“bike”这一交通工具的单词，并通过图片等形式让学生对其进行了认知。
本节课的教学目标如下：二、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解并使用“Have got”这一语法知识，并能用其询问和回答有关个人物品的问题。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，并能用英语简要介绍自己的物品情况。
3.情感目标：以英语作为工具，培养学生的学习兴趣和自信心，习惯用英语进行简单交流。
三、教学过程1. Warm-up（5分钟）利用学生已经掌握的知识点，快速复习“Have”这一动词的用法。
2. Presentation（10分钟）引入“Have got”这一新的语法知识，并通过图片等形式展示“bike”单词的意思，让学生对其有基本认知。
3. Practice（20分钟）（1）教师为学生演示如何用“Have got”进行个人物品的问题和回答，如：A: Have you got a bike? B: Yes, I have. / No, I haven’t.（2）学生分组进行练习，并相互询问和回答个人物品的情况，互相提供帮助和反馈。
4. Extension（10分钟）将练习场景拓展到真实情境中，让学生用英语介绍自己的物品情况，并能够形成简单的对话。
5. Summary（5分钟）教师对课堂内容进行总结。
6. Homework（5分钟）要求学生在家用英语列举自己家里所有人的物品情况，并能够简单地进行介绍。
四、教学要点1.学习“Have got”这一语法知识，并掌握其用法。
2.掌握“bike”这一单词，并能够在实践中运用。
小学英语三年级下册 Module9Unit2Has Amy got a bike？教案 外研版三起
小学英语三年级下册Module9Unit2Has Amy got a bike？教案外研版三起教学目标：1.学生能够运用句型“Has she/he got a …？”询问他人是否拥有某物，并作出肯定或否定回答。
2.学生能够通过阅读 Booklet3 中 Has Amy got a bike？这个故事，了解 Amy 的日常生活，掌握新单词 bike、key、swim 等。
3.学生能够通过听说读写、角色扮演等活动，提高英语语言综合运用能力，提高英语听说能力。
教学重点：1.掌握单词 bike、key、swim 的发音及用法。
2.运用句型“Has she/he got a …？”询问他人拥有某物及作出肯定和否定回答。
教学难点：1.学生掌握句型“Has she/he got a …？”时态问题。
2.学生理解书中的细节，提高英语阅读能力。
教学准备：PPT, 书本，卡片。
教学步骤：Step1.Warming up1. Greeting2. Sing the song “What’s your name?”3. use cards to teach students word game.Step2. Presentation1. Show some pictures of different transportation.2. Ask students: Do you have a bike? / Do you have a car?3. Use the sentence “Has she/he got a …？” to ask others if they have a certain object.4. Students listen and repeat sentences.5. Show picture of the word “bike”.6. Repeat the word “bike” several times.7. Use the word “bike” in a sentence.Step3. Reading and comprehension1. Read the story “Has Amy got a bike?”2. Ask questions about Amy’s life in the story.3. Talk about the words “key” and “swim,” what do these words mean?Step 4. Practice1. Pair work: students ask each other, “Has she/he gota …?”, and other students need to respond with, “Yes, she/he has.” Or, “No, she/he hasn’t.”2. Game: students stand up and receive a card with a word written on it. They must act out that word and their classmates must guess the word.Step 5. Homework:1. Students can practice using the sentence “Hasshe/he got a …?” by asking their family or friends ifthey have a certain object.2. Students can find pictures of different means of transportation and categorize them into different categories.Blackboard design:1. Words: bike, swim, key.2. Sentences: Has she/he got a …? Yes, she/he has. / No, she/he hasn’t.3. Story: Has Amy got a bike?4. New grammar and vocabulary learned in class.思考题：1.What is the story “Has Amy got a bike?” about?答：这是一个有趣的故事，讲述了Amy和她的哥哥James一起步行去了公园。
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Unit 2 Has Amy got a bike
教学过程：
一、热身导入
1、师生之间相互问好。
2、面向全班展示自己开展玩具调查的结果，例如：Five pupils have got a toy car.
3、教师对学生说：“那么，Tom和Amy都有些什么玩具呢？让我们来看看吧。
”
4、呈现SB Unit 2 活动1的图片，请学生看图，理解图片内容，并尝试回答刚才的
问题：“Tom has got a bike. Amy has got a kite.”
5、播放录音，请学生整体感知；再次播放录音，请学生看图跟读，直到能读出所有
句子。
鼓励学生模仿录音的语音语调。
二、任务呈现
三、教师告诉学生：“学习了本单元之后,我们可以对朋友及其家人的交通出行方式进行调
查。
四、课文学习
1、播放SB Unit 2活动2的录音，请学生看图。
教师引导学生理解课文内容。
2、再次播放动画，请学生完整地听一遍；第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟读语句。
3、学习“go to school by bike , go to school by bus, go to work by car, walk
to school”时，教师借住图片等帮助学生理解和记忆语义。
4、引导学生小组跟读，然后分角色朗读。
教师要引导学生模仿录音的语音语调。
5、引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
五、训练巩固
1、完成SB Unit 2 活动3。
请学生两人一组轮流指着不同的交通工具图片进行介绍：
“My father/mother goes to work by…”可以请几组学生到教室前面进行展示。
2、完成SB Unit 2 活动4。
请学生边看图边听韵句的录音，教师请学生回答图中的三
人分别采用了怎样的交通方式出行。
学生回答后，教师播放录音，请学生边听边试
着重复。
带领学生脱离录用朗读韵句，教师击掌控制节奏，逐渐加快速度，并请学
生给每段文字配上适当的动作。
例如：说第一段时，学生模仿自行车的铃声；说第
二段时，模仿坐公共汽车上下颠簸；说第三段时，模仿步行。
教师可以把全班学生
分成三组，轮流表演韵句。
3、完成SB Unit 2 活动5。
请三个学生到教室前面站成一排，学生A介绍自己上学的
交通方式，例如： I go to school by bus.学生B转述学生A所说的内容，并介
绍自己上学的交通方式，例如：He/ She goes to school by bus. I go to school by bike.学生C在转述学生A 和学生B所说的内容后，再介绍自己的情况，例如：He/ She goes to school by bus. He/ She goes to school by bike. I walk to school. 教师要提醒学生注意：转述时应将主语第一人称单数代词换成第三人称单
数代词。
请学生三人或四人一组开展活动，然后后请几组学生在全班展示。
4、完成SB Unit 2 活动6。
教师出示字母”Uu, Vv, Ww ”的卡片，请学生认读。
然
后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。
教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“U is for under. V is for violin. W is for windows.”请学生多
练习几遍。
5、教师板书这些字母的大小写，然后请学生用手指在空中摹写这些字母。
提醒学生注
意”u”和”v”在书写格式上的区别。
6、完成AB Unit 2练习1。
请学生看练习1的五幅图，识别并描述出图片的内容。
然
后请学生听录音，根据听到的录音内容全出正确的的图片。
再次播放歌曲录音，请
学生检查答案是否正确，教师在全班订正答案。
7、完成AB Unit 2练习2。
完成练习1之后，请学生仿照练习2中的例句，两人一组
指着练习1的图片进行问答练习。
8、完成AB Unit 2练习3。
请学生看图并理解练习意图。
播放录音，请学生整体感知；
再次播放录音，请学生根据录音完成连线练习；第三次播放录音，全班核对答案。
xKb 1. Com
9、完成AB Unit 2练习4。
在完成练习3之后，请学生根据自己的真实情况进行叙述。
教师可以先请个别学生演示，然后学生两人一组互相介绍。
最后请几名学生在全班
展示。
六、任务完成
1、完成SB Unit 2 活动7。
请学生对自己的朋友及朋友的父母出行时使用的交通方式
进行采访调查。
学生可以仿照活动7的示例在小组内展开调查。
2、以小组为单位展开调查，记录结果，并向全班进行汇报。
七、布置作业
1、完成AB Unit 2练习5。
请学生边读字母边摹写。
2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、打着拍子向家人或同伴演唱本模块新学的韵句。
5、与同伴开展模仿动作、猜测交通方式的游戏。
教学反思：。