教师资格国考教育知识与能力材料分析题专项突破
中小学教师资格考试《教育知识与能力》材料分析题考点归纳
中小学教师资格考试《教育知识与能力》材料分析题考点归纳在中小学教师资格考试中，教育知识与能力科目是重要的一部分。
该科目涵盖了广泛的教育领域的知识，包括教育原理、教学方法、教育心理学、教育法律法规等。
其中，材料分析题是该科目中较为重要的一部分，它要求考生能够运用所学知识分析教育实践中的问题，提出解决方案。
本文将对该科目材料分析题的考点进行归纳。
教育原理是教育知识与能力科目的基础，该部分内容主要涉及教育的本质、目的、制度、过程等。
在材料分析题中，可能会涉及到教育原理的相关内容，要求考生运用教育原理分析实际问题。
教学方法是教育知识与能力科目的重要内容之一，它包括各种教学方法的概念、特点、适用范围等。
在材料分析题中，可能会要求考生运用某种教学方法分析实际问题，提出改进意见。
教育心理学是教育知识与能力科目的重要内容之一，它主要涉及学生的学习心理、发展心理、心理辅导等方面。
在材料分析题中，可能会要求考生运用教育心理学的相关知识分析学生的学习问题或心理问题，提出解决方案。
教育法律法规是教育知识与能力科目的重要内容之一，它主要涉及教育法律法规的基本概念、教育法律法规的主要内容等。
在材料分析题中，可能会要求考生运用教育法律法规的相关知识分析实际问题，提出法律意见或建议。
教学案例分析是材料分析题中的常见题型之一，它主要涉及对一个教学案例的分析和评价。
在解题时，考生需要仔细阅读案例，理解其中的问题和矛盾，运用所学知识进行分析和评价，并提出自己的看法和建议。
《教育知识与能力》材料分析题考点归纳主要包括教育原理、教学方法、教育心理学、教育法律法规和教学案例分析等方面。
在备考时，考生需要认真学习这些内容，掌握相关知识，提高自己的解题能力。
还需要教育实践中的问题和发展趋势，了解最新的教育理念和实践经验，以便更好地应对考试和未来的教育工作。
中学教师资格考试《教育知识与能力》是针对中学教师资格考试的综合性考试，主要考察考生的教育理论知识、教学技能和综合素质。
教资国考《中学教育知识与能力》材料分析提高训练试题(七)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件
(4)在语文课进阅览室活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师一言堂的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。
教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的，学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。
2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。
每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。
这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？
(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？
【参考答案】
(1)不正确。
他将自己的行为归因于外部的不可控制的因素。
这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。
(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如不努力。
如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。
(3)有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果模拟题个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。
教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。
如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。
教资国考《中学教育知识与能力》材料分析提高训练试题(十四)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件【答案要点】(1) ①青少年时期正处于身心发展由不成熟到成熟的转折时期，处于从童年期到青年期过度的阶段，他们生理上逐渐成熟，尤其是性成熟，心理也由不成熟到成熟，其中主要包括认知的成，具备抽象的思维能力，也包括情绪的成熟，即了解自己的身份，形成自我同一性，独立于父母，逐渐形成价值观，形成友谊关系，他们在适应身心的变化时，容易出现一些风险或者问题。
通过网络，青少年可以满足各种认知和情感的需要，其中包括对成年生活和外部世界的好奇心和探索欲，健忘和减轻压力的需要。
②从自我统一性的发展来看，青少年正处于自我同一性对角色的危机期，他们需要通过积极地探索，建立稳定一直的自我意识，形成自我理想，包括形成特定的社会角色，上网为他们提供了尝试各种社会角色(多数是虚拟的形式)的机会。
③从自我意识的发展来看，青少年自我意识高涨，他们要求独立自主，希望摆脱父母和成人的束缚，与父母和成人的交流减少，在学业压力过大时容易逃避，喜欢自我表现，同时，自我能力有时也很差，这也是网络成瘾的重要因素。
④从这回交往来看，青少年具有强烈的趋同于同伴的倾向，他们喜欢与同伴在思想和行为上保持一致。
在人际关系不如意时，他们极有可能通过虚拟的网络世界来满足交往的需要，另外某些青少年有人格障碍或缺陷，也有可能导致网络成瘾。
(2) ①家庭环境的影响：父母关系恶劣、单亲、不当的父母教养方式以及生活困难等，都有可能给孩子造成比较大的心理压力，使青少年通过网络来满足独立、交友、自尊的需要，缓解压力。
②学校的影响：学校学业负担过大，强调压制和管理的教育方式，师生沟通减少，对学生的生活缺乏引导，也容易使学生走向网络。
③宏观的生活环境的影响：对网络的使用缺少引导和管理，缺乏有效宣传，也容易导致青少年网络成瘾。
(3)①培养良好的自我意识。
发挥青少年的自主性，让他们认识到正确使用网络的方式和方法，以及网络成瘾的害处，增强自我控制能力。
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（共大题21题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
选错、多选或未选均无分。
1.“古之教者，家有塾、党有库，术（遂）有序，国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B，《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著，题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。
2．美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为：（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D，布鲁姆提出了教育目标分类的思想，分为认知、情感、动作技能三个领域。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响人的身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A，同样是一个老师教，环境和学校教育没有差别，题目未提到遗传相关内容，学生们各自注意力不一样，导致学习有差别，这是主观能动性的差异。
4.人的心理发展遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意经意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。
A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B，题目中阐述的规律是顺序性的体现。
互补性是指个体某一个方面较差的话，必然会有另外的方面比较强大，比如盲人触觉都比较灵敏；差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别；不平衡性指的是个体身心发展速度不均。
教资国考《中学教育知识与能力》材料分析提高训练试题
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件【参考答案】(1)娄老师使用了什么德育方法？答：娄老师通过让学生演讲来进行自我教育，使用了品行修养指导法。
对于第一个要有印迹书的同学和最后拿到有印迹书的同学，娄老师号召大家向他们学习，使用了榜样示范法和品德评价法。
学生演讲的内容是一种正面的思想教育，是说理教育法。
(2)娄老师的德育艺术体现了什么德育原则？答：娄老师让同学们说自己应该得到有印迹书的理由，大家评选出演讲的前三名，他们自豪地拿到了有印迹的书，体现了知行统一的原则。
开始同学们对谁应该得到有印迹的书认识不一，娄老师没有把同学们批评一顿，而是调动同学们自我教育的积极性，依靠和发扬他自身的积极因素去克服他品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
体现了依靠积极因素、克服消极因素的原则。
(3)结合案例阐述德育过程中学生品德形成的过程。
答：①学生品行形成过程是培养学生品德的知、情、意、行的过程。
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。
娄老师从同学们对谁应该得到有印迹的书认识不一的情况出发，让同学们通过演讲谈应该得到书的理由，提高了学生的道德认识。
精采的演讲和一阵又一阵的掌声使同学们受到情感上的感染。
同学们通过理智权衡，表现出正确动机战胜错误动机，产生了道德意志。
大家都想得到有印迹的书，出现了道德行为。
②学生品行形成过程是学生积极参与活动和交往的过程。
在开学的第一天，通过发书这一活动，娄老师抓住其中具有的教育性，积极进行德育教育。
使学生在积极参与活动中受到了教育。
学生德育过程中的活动和交往具有特殊的性质：首先，它具有引导性、目的性和组织性；其次，它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这一主导活动和交往对象的教师和同学；再次，它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。
③学生品行形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程。
教师资格证国考《教育知识与能力（中学）》重点突破卷及答案（一）
教师资格证国考《教育知识与能力（中学）》重点突破卷及答案
（一）
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、学生中常见的焦虑反应是( )。
其表现是随着考试临近，心情极度紧张。
考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。
考试后又持久地不能松弛下来。
A.上学焦虑
B.交往焦虑
C.课堂焦虑
D.考试焦虑
2、教师授课语言应讲究抑扬顿挫，轻重有致。
这主要是为了( )。
A.吸引学生的无意注意
B.吸引学生的有意注意
C.增进学生的形象记忆
D.增进学生的逻辑记忆
3、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( )。
A.个别教学
B.班级授课制
C.小组教学
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D.道尔顿制
4、能再认的，一定能再现，这一说法( )。
A.正确
B.不正确
C.有一定道理
D.不好判断
第 2 页共2 页。
教师资格证国考《中学教育知识与能力》材料分析提高训练试题（七）
教师资格证国考《中学教育知识与能力》材料分析提高训练试题（七）1.某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上的学生完成情况很不理想。
这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢？针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览宣阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。
方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。
学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。
一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。
其中考试中的语文成绩也明显提高。
学生们都说喜欢这种上课方式。
结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。
【参考答案】(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。
因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思考，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。
通过“语文课进阅览室”，让学生学得生动活泼；在愉悦的情境申，享受学习知识的快乐。
教师资格证国考《中学教育知识与能力》材料分析提高训练试题（九）
教师资格证国考《中学教育知识与能力》材料分析提高训练试题（九）1.张小强怎么了？张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。
他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。
物理不及格有他，数学考试他也不及格。
而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。
说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。
然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。
从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。
【答案要点】张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。
习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。
造成张小强这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。
他将自己的失败进行了错误的内部归因。
内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。
第二，外部原因。
首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。
其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。
对策：(1)采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移。
(2)采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。
2.下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。
甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。
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教师资格国考教育知识与能力材料分析题专项突破
2016上半年教师资格考试已拉开帷幕，各地考生也进入备考阶段。
大家都知道，在中学教育知识与能力试卷中，材料分析题目分值占比大，对于考生来说区分度高，材料分析题得分高也就为通过考试提供了有效保障。
为此，中公为众考生们准备了中学教育知识与能力材料分析题考前冲刺锦囊，认真阅读定能助考生一臂之力。
一、知己知彼(熟悉近年考试内容及特点)
考试特点：
(1)看近年考试真题，试题均以两问的形式——注意答题的层次性
(2)教育学方向和心理学方向各占一题
(3)多使用涵义+基本要求\涵义+教育启示\影响因素+作用的考点组合——锁定有该组合特点的考点
(4)总结高频考点：德育原则、德育方法等
二、对症下药(掌握试题作答方法，熟识考试热点考点)
(一)作答方法
1.审题方法——明确理论
先读题干
(1)回答什么——分析、评述、建议;有几问;
(2)运用什么知识——中学德育、中学教学、中学生学习心理
2.分析方法——筛选理论，准确定位
(1)找到关键信息——教师行为、学生行为、其他人行为
(2)根据材料筛选知识点
3.作答方法——分条列点，结构完整清晰
呈现答案
(1)答题模板——原理+原理解释+分析材料+如何做
(2)答题要求——分条列点，标志词明确，字迹工整
【示例】材料：早读的时候，班主任林老师发现菁菁薄施脂粉，不禁皱眉:“花季少女，何苦化妆呢?学生就要有学生清纯的模样，我不能看着她在班里掀起化妆的热潮啊!再说学校正在进行仪容仪表的检查，要求较严。
”然而，林老师理解爱美是女孩子的天性，当她们认为那一头五颜六色的头发很新潮时，我们的建议无论如何合理都会被认为“落伍”;当她们认为涂脂抹粉很有必要时，我们的阻止不管怎样真诚也都无济于事。
早读结束，林老师把菁菁叫到教室外，感叹道:“我们菁菁长大了!知道打扮自己了。
”她不好意思地看着林老师笑，林老师也笑着真诚地说:“我上大学时因为要经常上舞台，也学过一点化妆技巧的。
今天你的粉底打得不错，眼线画得却不好。
下眼线不必画，要画也从中间开始画，眼睛才显得水灵、深邃，你画得太长、太满了! 菁菁吃惊的目光里带着几分钦佩。
林老师微微一笑，继续说:“以前我还经常感叹:看菁菁的皮肤多娇嫩!花季少女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕饰，该有多好!何必化妆呢?你是在遮掩你的优势啊!你这样一化妆，别的同学该向你学习了。
你们又不懂化妆技巧，岂不是要越画越难看?而且，咱们做学生的，也买不起高档的化妆品，万一把皮肤伤害了，就更得不偿失了。
”下午，菁菁就恢复了以前的素面朝天。
请问：林老师的做法符合德育原则中的哪一条原则?请加以评析。
(1)审题：德育原则中的哪一条原则?(意味着需要找到最准确贴切的那一个而不是多个)请加以评析(评价+分析)
(2)教师与学生行为：女生化妆——教师理解+有话好好说(疏导)——循循善诱(疏导)
(3)组织答案：
林老师的做法体现了疏导性的德育原则，对扭转学生的道德认识起到了良好的效果。
(原理+评价)
这一原则要求教师讲明道理，疏导思想;因势利导，循循善诱，启发学生自觉地分清是非、真假、善恶、美丑;以表扬激励为主，坚持正面教育(原理解释)。
案例中，林老师在理解菁菁爱美的前提下，耐心讲明道理，启发自觉了解什么是真正的“花季少女之美”。
疏通思想之后要加强引导，循循善诱，激发菁菁朝正确的方向努力(材料分析)。
(二)预测考点
(1)教学原则及基本要求
(2)教学方法及基本要求
(3)学习动机理论及学习动机的培养与激发
(4)中学生身心发展的特点及建议
(5)影响遗忘的因素以及如何利用记忆规律促进学生有效学习
(6)影响品德发展的因素以及促进中学生形成良好品德的方法
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