教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧
综合素质材料分析题答题技巧
综合素质材料分析题答题技巧在教师资格证笔试考试科目一综合素质中，3道材料分析题在满分150分的试卷中，总分值42分，占到28%的比重，而这个也是很多同学失分的地方在这里，今天老师先教给大家材料分析题中前两道职业理念和职业道德的做题方法。
1.先读题干通过阅读题干，找到以下重要信息：(1)运用什么知识点——教育观、学生观、教师观还是教师职业道德;(2)具体分析哪位老师——一定要看清楚是哪位老师;(3)做什么——分析、评价还是评析。
2.再读材料因为第一问已经知道用具体的哪块知识点去分析了，在读材料的过程中，只要跟知识点有关的内容，用笔画出来，同时在下方写到自己想到的知识点。
(1)关键信息——学生表现出某种行为后，目标教师具体做了什么;(2)找对找全——不要遗漏任何信息。
3.组织答案由于在第二问已经在心中对答案有了一定的梳理，接下来就是组织呈现答案的过程了。
(1)总体评价——正确或者错误;(2)答题模板——原理是什么+原理的解释+材料中某老师具体的做法;(2)答题要求——分条列点，逻辑清晰。
下面我们通过做一道题来整体感受一下。
例题：李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力”。
有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣服，弃之可惜，留之占地。
于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。
这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣服裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣服赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画，古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。
每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会。
李老师的美术课成了学生们追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
《中学教育知识与能力》主观题(辨析、简答、材料分析题)答题技巧
《中学教育知识与能力》主观题（辨析题/简答题/材料分析题）答题技巧辨析题一、题型透视辨析题是中学教育知识与能力试卷中的必考题型。
一般面言每套试卷中有4道辨析题每题8分,一共32分,占总分比重约21%。
辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。
辨是辨别判断,析是指对判断新的说明。
在全国教师资格科目二的考试中出现这种题型是为了考查大家对教育理论相关基础知识的掌握和运用程度。
从历年的真题来看,观点本身错误的占绝大多数、且迷惑迷性题干比较多、考生难以判别、也就是我们常说的陷阱题,因此该类题型难度较大。
对于析题的解题方法、我们可以遵从以下几点：(一)端正态度,认清辨析题大部分同学在备考过程中把这种题目简单的看成是判断题、不够重视、认为随意做一做就可以得分,太低的学习动机导致了做提题过程中只会简单的判断,对于分析无话可说。
从历年的教师资格试卷的辨析题部分来看，最后给出的标准答案往往把重点放在后面题的分析上,而不是判断上。
所以建议大家在复习的过程中给予重视、多多练习。
(二)仔细审题、注意答题格式在考试中,审题的重要性自不必说。
看清问题，明确答题的落脚点,是我们得分的关键。
对于辨析题的答题格式,我们应该首先亮明观点,判断正确还是错误。
接下来就是阐述理由。
如果题中观点正确,那么就要用所学知识分析为什么对。
如果题中观点错误,则先要亮出正确观点,然后再分析自己的观点为什么是正确的,并要说明错误观点的原因和其相关的知识等。
(三)总结概括,确保答案完整性很多同学以为分析完,题目的解答使结束了、这种想法是错误的。
在我们对自己的观点分析完毕后,最后应该再整体总结,这一步往往被不少同学忽视,造成不必要的扣分。
所以,一份完美的辨析题答题模板可以概括为“一辨,二析,三小结”。
这需要我们用心对答案要点进行整合,使其逻辑严密,从而取得高分。
二、常考知识类型纵观历年考题,我们对高频考题类型进行了归类,以供大家参考：(一)以偏概全型该类型主要是针对一个大知识点由多个小知识点组成,但是考题考查方式住住认为这个大知识点只包括单个知识点。
中小学教师资格考试《综合素质》材料分析题解题技巧及参考答案
中小学教师资格考试《综合素质》材料分析题解题技巧及参考答案中小学教师资格考试《综合素质》有 3 道材料分析题，每小题 14 分，共 42 分。
其中，前面两道材料分析题一般从学生观、教育观、教师观、教师职业道德这四个方向出题。
提问方式：请结合材料，从教育观（或教师观、学生观、教师职业道德）的角度，评析某老师的行为。
最后一道材料分析题如同语文阅读题，无固定出题方向。
以下是材料分析题答题思路。
1. 学生观答题思路老师的行为符合新课程改革背景下以“以人为本”的学生观，值得我们学习。
首先，学生是独特的人，每个人的发展都是独特的。
材料中，……说明老师能够有的放矢地对……因材施教。
其次，学生是发展的人。
学生具有发展的潜力。
材料中……，老师看到了学生身上的潜力，帮助学生更好地发展。
再次，学生是具有独立意义的人，学生有着自己的意见。
材料中，……老师能够把学生看做一个独立的个体，因势利导进行教育。
因此，作为教师，要贯彻“以人为本”的学生观，关心热爱每一个学生，要以发展的眼光看待学生的现有问题，促进学生不断发展。
2. 教育观答题思路材料中xx老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。
首先，素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
材料中，老师……培养了学生的创新精神和实践能力，促进了学生的学习。
其次，素质教育观要求促进全体学生发展。
材料中，老师在面对……的时候，并没有放弃该学生，而是耐心、细致的去帮助他，并且……，促进了全体学生的发展。
最后，素质教育背景下的教学观要求教师的教学工作应该从教育者为中心转向学习者为中心。
材料中，老师……，做到了以学习者为中心。
综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。
3. 教师观答题思路材料中老师的做法是恰当的，贯彻了新课程背景下的教师观。
首先，在教师角色方面，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
材料中……，注重培养学生的……引导学生向健康的方向发展。
教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板
教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板综合素质的主观题包含两个部分，材料分析题和写作题。
其中，材料分析题中又包含了教育材料题和阅读理解题。
材料分析题共3题，一题14分，总共42分。
30题和31题为教育材料题，其中，30题考查教育理念，即教育观、学生观、教师观三者中任选其一进行考查。
31题考查教师职业道德。
32题为阅读理解题。
一、评分细则二、答题模板教育材料题为30题、31题，即教育理念题和教师职业道德题。
其问法固定，如“请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
”“请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教育行为。
”“请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为。
”等。
第一步：看问题，定位知识点，判断正误。
1.我们需要看清楚题目问的是“教育观、学生观、教师观、教育理念/教师职业理念、教师职业道德”中哪一个角度，考生可先在草稿纸上写出答案点，以免漏答。
2.粗读材料，获得总体印象，即该教师的做法合理/不合理。
(1)合理。
可这样作答：“李老师的教学行为践行了素质教育观，具体分析如下。
”(2)不合理。
可这样作答：“李老师的做法违背了教师职业道德，具体分析如下。
”第二步：精读材料，理论+解释理论+联系材料。
1.逐句阅读，标记知识点。
考生可在试卷纸上做标记，把材料中符合知识点的句子划线，在旁边写上知识点。
如：2.整理答案要点。
可按照材料中的知识点出现的顺序整理，注意把重点知识或显而易见的放在前面，其他放在后面作为补充。
比如教育观有3条内容，你只在材料中找出了2条，又害怕是自己没找出来。
根据材料分析“踩点给分”的评分规则，将前2条写在前面，最后一条写在最后，点到即可。
3.按照“理论+解释理论+联系材料”组织语言。
(1)“理论”为知识点(下文中的必背理论要点)，需要背诵。
(2)“解释理论”是指用规范的语言简单解释一下这个知识点。
(3)“联系材料”最为重要，指的是材料中出现符合知识点的语句。
考生可以提取关键词用自己的话进行转述。
教师资格证综合材料分析答题步骤
综合材料分析答题步骤：案例一:从教师职业理念角度分析:答:材料中教师的行为是正确的/错误的，体现/违背了教师职业理念的基本要求。
1、素质教育观:(1)素质教育是面向全体学生的教育(体现哪一条就写哪一条)(2)素质教育是促进学生全面发展的教育(3)素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)着眼于可持续发展材料中，***老师怎么做的(材料中的原话或者自己总结及一下材料中老师的做法)，从而体现了素质教育观的要求。
2、以人为本的学生观:(1)学生是发展的人，要用发展的眼光看待学生(体现哪一条就写哪一条)(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人材料中，***老师怎么做的(材料中的原话或者自己总结及一下材料中老师的做法)，体现了以人为本的学生观3、新课改背景下的教师观:第一、角色的转变:(1)从教师与学生的关系看，教师应是学生学习的促进者(2)从教学与课程的关系看，教师应是课程的建设者和开发者(3)从教学和研究的关系看，教师应是教育教学的研究者(4)从学校和社区的关系看，教师应成为社区型的开放的教师第二、行为的转变:(1)在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏(2)在对待课程上，强调帮助、引导(3)在对待自我上，强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，强调合作材料中，***老师怎么做的(材料中的原话或者自己总结及一下材料中老师的做法)，体现了教师观的基本要求。
综上所述，材料中***老师的做法体现了教师职业理念的要求，值得我们学习。
案例二:从教育观的角度分析材料中教师的行为:答:材料中***老师的做法是正确的，体现了素质教育观的基本要求。
1、(总括)素质教育是面向全体学生的教育。
(论述)素质教育提倡人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都能得到发展，而不是只注重一部分人。
(用自己的话论述也行)。
(结合材料)材料中，***老师的具体做法(抄原句或者自己总结一下材料中教师的做法)体现了素质教育要面向全体学生的具体要求。
【教师资格证材料分析】材料分析题答题技巧和步骤+19道常考材料分析模板
【教师资格证材料分析】材料分析题答题技巧和步骤+19道常考材料分析模板一、材料分析题类型1、考察考生运用教师职业理念评析教学实例的能力。
通过展示教学实例，让考生在教育观、学生观、教师观的角度评析实例中教师的教学行为，或者从教育理念(包括教育观、学生观、教师观)的角度进行评析。
2、考查考生运用教师职业道德的知识评析教学实例的能力。
通过展示教学实例，让考生运用教师职业道德相关知识评析教学行为。
二、作答步骤1、先审题，通过阅读题目要求，确定题目类型。
2、回忆相关理论知识，对于掌握不熟练的考生，建议将相关理论知识罗列于草稿纸上，避免遗漏要点。
3、阅读材料，并结合理论知识，确定作答要点。
在阅读材料时，注意把握关键信息，如人物、时间、地点、事件，帮助我们筛选信息、理解材料;通过阅读材料，将材料与理论知识一一匹配。
4、结合材料，组织答案。
答案的逻辑思路是总-分-总的结构，即总体评析材料、结合理论分析材料、总结意义和做法。
总结历年考题，材料的性质包括好的行为、不好的行为及好坏结合的行为，其中出现好的行为的材料比例最大，以下分别论述。
材料中出现好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料，分析意义。
材料中出现不好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。
材料中出现好坏结合的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“……行为合理，践行了……理念，……行为不合理，违背了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)结合理论列举具体做法。
教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧
教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧最后，为大家总结一下如何作答材料分析题。
做材料分析题要分步走：第一步，先审题，有以下三类问法：1.回答什么——分析(是什么)、评述(为什么)、建议(怎么办)；2.有几问；3.运用什么知识——职业理念/职业道德;德育、教学、教育学、心理学。
第二部，分析材料，内容包括：关键信息——时间，地点，人物，事件；根据材料筛选知识点第三步，组织答案。
一般采用总分总的形式去作答。
总：总体评价(亮明立场)分：原理+分析材料(知识点)总：总结(体现结构完整)下面我们通过一道真题一体会一下：美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。
结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。
于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。
结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。
因此，有研究者以该试验为基础，提出了着名的“破窗理论”。
（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。
(8分)（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。
(12分)答：通过分析我们可以得出结论——两个问均采取总-分-总格式：（1）【总】从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，对人的发展有着重要影响。
【分】教育中，学生们很容易受到周围环境的影响。
从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿。
学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素，在学生群体中形成恶性的“传染”。
（2）【总】“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。
教师资格证-中小学【综合素质】材料分析模板+高频考点+记忆口诀
材料分析题答题技巧及模板教育观第一,阅读问题,找准角度.审题,看清楚题目问的是什么.一般教育观这个地方的材料分析题都会很明确的提问--"",这种提问有两个关键字--"""",也就是要从两个方面来作答,一方面是"",即说明老师的做法/想法是否正确;另一方面是"",从教育观角度分析,一旦看到教育观,大家在头脑中就先要回顾教育观包括哪些理论知识,即""和"".第二,阅读材料,找出关键信息.读材料,搞清楚材料的中心思想,在阅读材料的过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点,如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上.第三,分条列点,组织答案.写答案,逻辑清晰,分条列点,字迹工整,在写答案的时候一定要按照""的这种模式去写,写分论点的时候一定要按照""这种模式去作答.比如:假如材料体现了""这一观点时,可以这样去写:总--教师的做法符合素质教育理念分--素质教育是面向全体学生的教育,教师在教育过程中应该平等的对待每一个学生,对每个学生施加教育.材料中老师…总--因此在教育过程中,教师应该具备素质教育理念,促进学生全面发展…学生观/儿童观第一,阅读问题,找准角度.审题,看清楚题目问的是什么.一般学生观/儿童观这个地方的材料分析题都会很明确的提问-"",这种提问有两个关键字--"""",就是说从两个方面来作答,一方面是"",即说明老师的做法/想法是否正确,另一方面是"",从学生观角度分析,一旦看到学生观,大家在头脑中就先要回顾学生观包括哪些理论知识,即""或"".第二,阅读材料,找出关键信息.读材料,搞清楚材料的中心思想,在阅读材料的过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点,如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上.第三,分条列点,组织答案.写答案,逻辑清晰,分条列点,字迹工整,在写答案的时候一定要按照""的这种模式去写,写分论点的时候一定要按照""这种模式去写作,比如:假如材料体现了""这一观点时,可以这样去写:总--教师的做法符合""的学生观,是值得赞扬的.分--学生是发展的人.学生有自身的发展规律,教师要用发展的眼光看待学生,注重学生的发展潜能.材料中老师…总--因此在教育过程中,教师应该具备""的学生观…教师观第一,阅读问题,找准角度.审题,看清楚题目问的是什么.一般教师观这个地方的材料分析题都会很明确的提问--"",这一种提问有两个关键字--"""",就是说从两个方面来作答,一方面是"",即说明老师的做法/想法是否正确,另一方面是"",从教师观角度分析,一旦看到教师观,大家在头脑中就先要回顾教师观包括哪些理论知识即""和"".第二,阅读材料,找出关键信息.读材料,搞清楚材料的中心思想,在阅读材料的过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点,如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上.第三,分条列点,组织答案.写答案,逻辑清晰,分条列点,字迹工整,在写答案的时候一定要按照""的这种模式去写,写分论点的时候一定要按照""这种模式作答,比如:假如材料体现了""这一观点时,可以这样去写:总--教师的做法符合新课改背景下的教师观,是值得赞扬的.分--①教师是课程的建设者和开发者,教师应该具备校本开发意识,开发校本课程.材料中老师…总--因此在教育过程中,教师应该具备新课改的教师观…职业道德第一,阅读问题,找准角度.审题,看清楚题目问的是什么.一般职业道德的材料分析题都会很明确的提问--"",这种提问有两个关键字-"""",就是说从两个方面来作答,一方面是"",即说明老师的做法/想法是否正确,另一方面就是"",从职业道德角度分析,一旦看到职业道德,大家在头脑中就先要回顾职业道德包括哪些理论知识,即"".第二,阅读材料,找出关键信息.读材料,搞清楚材料的中心思想,在阅读材料的过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点,如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上.第三,分条列点,组织答案.写答案,逻辑清晰,分条列点,字迹工整,在写答案的时候一定要按照""的这种模式去写,写分论点的时候一定要按照""这种模式作答,比如:假如材料体现了""这一职业道德时,可以这样去写:总--教师的做法符合教师职业道德的要求,是值得赞扬的.分--①要求教师应该做到为人师表,教师在教育过程中应该以身作则,言传身教,尊重家长和同事,不利用职务之便谋取私利.材料中老师…总--因此在教育过程中,教师的言行应该符合教师职业道德规范…高频考点及记忆口诀模块一职业理念高频考点:新课程改革背景下的中小学教师观☆☆☆☆☆1.教师角色的转变☆☆☆☆☆(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师☆☆☆2.教师行为转变☆☆☆☆(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是对于学习成绩不好的学生,有缺点和过错的学生.尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心,这就要求教师不能体罚学生,不大声训斥学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生.另外,教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生.(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导教师的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,也包括价值和做人.(3)教师在对待自我上,新课程强调反思新课程强调教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段.教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力.(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作新课程强调课程的综合,这种趋势特别需要教师之间的合作.不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生.每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进.高频考点:""学生观的内涵☆☆☆☆☆1.学生是发展的人(1)学生的身心发展是有规律的;(2)学生具有巨大的发展潜能;(3)学生是处于发展过程中的人.2.学生是独特的人(1)学生是完整的人;口诀帮我记：两独一发(2)每个学生都有自身的独特性;(3)学生与成人之间存在着巨大的差异.3.学生是具有独立意义的人(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;(2)学生是学习的主体;(3)学生是责权的主体.高频考点:新课改下的教育观☆☆☆☆1.素质教育的内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(2)素质教育是面向全体学生的教育;(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育.2.新课改下的教学观(1)教学从""转向"";(2)教学从""转向"";(3)教学从""转向"";(4)教学从""转向"".口诀帮我记： 提素个性创两全模块二 职业道德 高频考点:<中小学教师职业道德规范>(2008版)☆☆☆☆☆1.爱国守法--教师职业的基本要求☆☆☆热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义.全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针政策的言行.2.爱岗敬业--教师职业的本质要求☆☆☆☆☆忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生.不得敷衍塞责.3.关爱学生--师德的灵魂☆☆☆☆☆出题点:关爱学生主要体现在教师需要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生.如果教师能做到以上几点就体现了关爱学生,如果老师给学生起外号,或是对不同家庭背景的孩子区别对待,就是违背了关爱学生的师德规范.4.教书育人--教师天职☆☆☆☆☆口诀帮我记：三爱两人一终身出题点:教书育人要求教师做到:遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.不以分数作为评价学生的唯一标准.如果教师不考虑学生的个别差异,或是只重视学生的分数,那就是违背了教书育人.5.为人师表--教师职业的内在要求☆☆☆☆☆出题点:为人师表要求老师能够做到:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.衣着得体,语言规范,举止文明.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利.选择题中如果出现老师进行了有偿家教,或接受家长馈赠礼物,或自身言行不当,都是违背了为人师表的师德规范.6.终身学习--教师专业发展的不竭动力☆☆☆出题点:终身学习要求老师能做到崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平.如果教师能够做到以上要求,就体现了终身学习的师德;如果教师固步自封,不求进步,不去学习新的东西,那就是未能做到终身学习.模块三教育法律法规教育法律法规在历年的考试中基本上是以选择题的形式出现,数量8-9道.考查的具体形式可以分为三大类:一是数字类信息,比如国家实行九年义务教育制度;凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁;参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3年内不得再次参加教师资格考试;未成年人是指未满十八周岁的公民等.二是权利和义务类信息.比如教师的权利和义务,以及学生的权利和义务.三是责任认定方面.比如说出现学生伤害事故,具体应该谁负责任.在历年的考试中,有关权利和义务考查的比较多,考生可以通过了解不同法律主体的权利和义务来针对选择题中的案例进行分析.接下来我们就呈现这部分具体的条文和历年真题,供考生把握备考方向.高频考点:<中华人民共和国教育法>☆☆☆☆☆第二十九条学校及其他教育机构行使下列权利:(一)按照章程自主管理;(二)组织实施教育教学活动;(三)招收学生或者其他受教育者;(四)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分;(五)对受教育者颁发相应的学业证书;(六)聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分;(七)管理、使用本单位的设施和经费;(八)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;(九)法律、法规规定的其他权利.第四十三条受教育者享有下列权利:(一)参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料;(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;(三)在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼;(五)法律、法规规定的其他权利.第四十四条受教育者应当履行下列义务:(一)遵守法律、法规;(二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;(三)努力学习,完成规定的学习任务;(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度.第七十六条学校或者其他教育机构违反国家有关规定招收学生的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的学生,退还所收费用;对学校、其他教育机构给予警告,可以处违法所得五倍以下罚款;情节严重的,责令停止相关招生资格一年以上三年以下,直至撤销招生资格、吊销办学许可证;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任.第七十七条在招收学生工作中徇私舞弊的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的人员;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任.第七十八条学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分.高频考点:<中华人民共和国教师法>☆☆☆☆☆第七条教师享有下列权利:(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(六)参加进修或者其他方式的培训.第八条教师应当履行下列义务:(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.第九条为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责:(一)提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备;(二)提供必需的图书、资料及其他教育教学用品;(三)对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助;(四)支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为.第三十七条教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘.(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生,经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的.教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任.第三十八条地方人民政府对违反本法规定,拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的,应当责令其限期改正.违反国家财政制度、财务制度,挪用国家财政用于教育的经费,严重妨碍教育教学工作,拖欠教师工资,损害教师合法权益的,由上级机关责令限期归还被挪用的经费,并对直接责任人员给予行政处分;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任.第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理.教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的,可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉,同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理.模块四文化素养[传统文化]☆☆☆☆☆[地理名胜]☆☆☆☆☆[艺术成就]☆☆☆☆[文学常识]☆☆☆☆[历史常识]☆☆☆[科技常识]☆☆☆☆。
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教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技
巧
work Information Technology Company.2020YEAR
教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧
最后，为大家总结一下如何作答材料分析题。
做材料分析题要分步走：
第一步，先审题，有以下三类问法：1.回答什么——分析(是什么)、评述(为什么)、建议(怎么办)；2.有几问；3.运用什么知识——职业理念/职业道德;德育、教学、教育学、心理学。
第二部，分析材料，内容包括：关键信息——时间，地点，人物，事件；根据材料筛选知识点
第三步，组织答案。
一般采用总分总的形式去作答。
总：总体评价(亮明立场)
分：原理+分析材料(知识点)
总：总结(体现结构完整)
下面我们通过一道真题一体会一下：
美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。
结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。
于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。
结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。
因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。
（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。
(8分)
（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。
(12分)
答：通过分析我们可以得出结论——两个问均采取总-分-总格式：
（1）【总】从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，对人的发展有着重要影响。
【分】教育中，学生们很容易受到周围环境的影响。
从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿。
学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素，在学生群体中形成恶性的“传染”。
（2）【总】“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。
【分】首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生美德。
其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。
【总】如果不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏。