教师资格证教育学重点个人吐血整理
教师资格证重点知识点总结
教师资格证重点知识点总结教师资格证是对教师专业素养和教育教学能力的一种资格认定。
想要获得教师资格证，除了需要通过相应的考试外，还需要对教育学、心理学、教育法律法规等相关知识有所掌握。
本文将对教师资格证考试中的重点知识点进行总结，以帮助考生更有效地备考。
一、教育学知识点总结1. 教育学基本概念：教育的定义、特征、作用等。
2. 教育学派及其代表人物：如进化主义派、社会互动主义派、建构主义派等。
3. 学习与发展理论：包括行为主义学习理论、认知发展理论、社会文化理论等。
4. 教学理论与方法：包括教学目标、教学策略、评价与反馈等方面的内容。
5. 教育教学过程中的问题：如学生发展差异、班级管理、课堂教学改革等。
二、心理学知识点总结1. 心理学的基本概念：心理学的定义、对象、方法等。
2. 发展心理学：包括儿童发展心理学、青少年发展心理学、成人发展心理学等。
3. 学习与记忆的心理过程：包括感觉、注意、记忆、思维等方面的内容。
4. 智力与智力测量：包括智力理论、智力测试、智力发展等相关知识。
5. 个体差异与心理健康：包括性格、情绪、压力等方面的内容。
三、教育法律法规知识点总结1. 教育法律法规体系：包括宪法、教育法、劳动法、儿童权益保护法等相关法规。
2. 教育法律法规的适用范围与意义：包括教育机构、教职工、学生及家长等各方面的权益保护。
3. 教育法律法规的具体内容：包括学校管理、课程设置、教师权益保障等方面的法规细则。
以上仅为教师资格证考试的部分重点知识点总结，考生在备考过程中还可以参考教育学、心理学、教育法律法规方面的专业教材和参考书籍。
同时，通过刷题、做模拟试卷等方式，加深对知识点的理解和运用，从而更好地应对教师资格证考试。
希望本文对考生们的备考有所帮助。
祝各位考试顺利通过！。
国家教师资格证考试教育学重点归纳
国家教师资格证考试教育学重点归纳教育学复习资料第⼀章教育与教育学第⼀节教育得发展⼀、教育得概念“教育”得词源最早将“教育”作⼀词连⽤得就是战国时期得孟⼦：“得天下英才⽽教育之，三乐也。
”（⼀）教育活动就是⼈类社会独有得活动1、动物界得“教育”与⼈类教育得三⼤区别；2、教育得本质：教育就是⼈类社会特有得活动，社会性就是⼈得教育活动与动物所谓“教育”活动得本质区别。
（⼆）教育活动就是培养⼈得社会实践活动1、教育活动与⼈类其她活动在对象、⽬得、⽅式三个⽅⾯得特殊性表现；2、教育就是⼈类通过有意识地影响⼈得⾝⼼发展从⽽影响⾃⾝发展得社会实践活动。
（三）学校教育就是⼀种专门得培养⼈得社会实践活动1、学校教育：由专门⼈员承担得，在专门机构——学校中进⾏得⽬得明确、组织严密、系统完善、计划性强得以影响学⽣⾝⼼发展为直接⽬标得社会实践活动。
2、学校教育得特点：可控性、专门性、相对稳定性。
（四）教育概念得扩展——⼤教育观得形成1、终⾝教育得提出；2、“终⾝教育”概念以“⽣活、终⾝、教育”三个基本术语为基础，带来了⼀个学习化得社会，带来了教育观念得变⾰。
表现在时间上、空间上、⽅式上、教育性质上。
⼆、教育得历史形态教育得形态：教育得存在特征或组织形式。
教育形态得分类（⼀）按教育得正规化程度：⾮形式化教育形式化教育制度化教育⾮制度化教育（⼆）按实施教育得机构：学校教育、家庭教育、社会教育等1、家庭教育得特点：具有启蒙性、具有随机性与经验性、具有个别性。
2．社会教育得特点：①社会教育具有对象得全民性。
②社会教育具有地点得⼴泛性。
③社会教育具有内容得实⽤性。
④社会教育具有时间得终⾝性。
⑤社会教育具有形式得开放性。
（三）按教育在不同历史阶段得存在⽅式：原始社会得教育、古代社会得教育、现代社会得教育等三、教育发展得历史阶段（⼀）原始社会教育得特点（⼆）古代社会教育1、学校产⽣得三个条件；⽣产⼒得发展、社会对⼈才得需求、⽂字得产⽣与⽂化得发展。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总1. 教育学的定义：教育学是研究教育的目的、原理、方法和组织管理等问题的学科。
2. 教育的概念：教育是一种有目的地影响和引导学生的发展过程，包括知识、技能、态度和价值观的培养。
3. 教育的目标：教育的最终目标是培养全面发展的人，包括智育、体育、美育和劳动教育等方面。
4. 教育的特点：教育是社会的需要，是教育者和学生之间的互动过程，有意识地进行的培养过程。
5. 教育的方法：教育的方法包括启发式教学方法、讨论方法、实验方法、模拟方法等。
6. 教育的原理：教育的原理包括因材施教原理、循序渐进原理、教与学的一致性原理等。
7. 教育的规律：教育的规律包括个别差异规律、质的飞跃规律、发展与调适规律等。
8. 教育的模式：教育的模式包括授业教育模式、育人教育模式、家庭教育模式等。
9. 教育的评价：教育的评价包括形成性评价和终结性评价，形成性评价注重过程，终结性评价注重结果。
10. 教育的管理：教育的管理包括教育机构管理、课程管理、教师管理和学生管理等方面。
11. 教育的观念：教育观念包括德育第一、全面发展、因材施教等。
12. 教育的伦理：教育的伦理要求教育者要有责任心、师德高尚、对学生负责等。
13. 教育的发展历程：教育的发展历程包括古代教育、现代教育、中国教育和国际教育等。
14. 教育的社会功能：教育的社会功能包括培养人才、传承文化、促进社会进步等。
15. 教育的现代化：教育的现代化包括信息技术在教育中的应用、多元评价等。
16. 教育的政策：教育的政策包括普及教育、素质教育、教育公平等。
17. 教育的国际交流与合作：教育的国际交流与合作包括留学生教育、国际交流项目等。
18. 教育改革与创新：教育改革与创新包括课程改革、教育体制改革等。
19. 教育的压力与矛盾：教育的压力与矛盾包括学业压力、教育资源分配不均等。
20. 教育的未来发展：教育的未来发展包括信息化教育、个性化教育等。
教师资格证教育学重点总结
教师资格证教育学重点总结教育学是教师资格证考试中的重要科目之一，对于想要成为教师的人来说，掌握教育学的重点知识至关重要。
以下是对教师资格证教育学的重点内容进行的总结。
一、教育与教育学的发展1、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容和教育手段）是教育的基本要素。
3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
其中，劳动起源说是科学的教育起源说。
4、古代教育的特点包括教育与生产劳动相脱离、具有阶级性和等级性、教育内容主要是古典人文科学和治人之术、教育组织形式主要是个别教学等。
5、近代教育的特点国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。
6、现代教育的特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。
7、教育学的发展教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化发展阶段。
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
二、教育与社会的发展1、教育与生产力的关系生产力对教育的决定作用表现在生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。
2、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想道德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用表现在为政治经济制度培养所需的人才、可以促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。
3、教育与文化的关系文化对教育的影响表现在文化影响教育的目的、内容、方法和价值取向。
教育对文化的作用体现在教育具有传承、选择、融合和创新文化的功能。
三、教育与人的发展1、人的发展的概念人的发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理两方面持续不断的变化过程。
教师资格证考试(教育学教育管理)重点归纳总结
教师资格证考试(教育学教育管理)重点归
纳总结
教师资格证考试（教育学教育管理）重点归纳总结
本文旨在总结教师资格证考试中（教育学教育管理）部分的重点内容，供考生参考。
一、教育学
1. 教育学的基本概念和内容
- 教育学研究的对象、任务和方法
- 教育学的基本理论体系和主要学派
- 教育学与其他学科的关系
2. 教育学的发展历程
- 教育学的起源和发展
- 中国教育学的历史演变过程
3. 教育社会学
- 社会学在教育中的地位和作用
- 教育中的社会化问题
- 教育与社会的相互关系
4. 教育心理学
- 教育心理学的基本原理和应用
- 研究理论和教学方法
- 学生个别差异及其教育对策
5. 教育法律法规
- 中华人民共和国教育法及相关法规- 教师法及其实施办法
二、教育管理
1. 教育管理的基本概念和原理
- 教育管理的定义
- 教育管理的目标和任务
- 教育管理的基本原理和方法2. 学校管理
- 学校规章制度和管理体制
- 学校管理中的组织与领导
- 学校管理中的教师发展和评价3. 教育经济与教育投入
- 教育经济学的基本概念和原理- 教育资源的配置与管理
- 教育经费的筹措与分配
4. 教育评价与质量管理
- 教育评价的基本方法和指标体系
- 教育质量管理的原理和实践
- 教育改革与发展中的质量保障
以上为教师资格证考试（教育学教育管理）的重点归纳总结，希望对考生有所帮助。
更详细的内容请参考相关教材和教育学教育管理理论。
祝您取得优异的成绩！。
教师资格证考试常见知识点梳理帮你重点复习
教师资格证考试常见知识点梳理帮你重点复习一、教育学基础知识1. 教育学的定义与特点教育学是研究教育的规律和教育活动的理论体系，它具有科学性、实践性和指导性的特点。
2. 教育学的学科体系和发展趋势教育学包括教育思想史、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个学科，其发展趋势是向综合性和专业性的方向发展。
3. 教育学派的理论教育学派包括行为主义、认知主义、人本主义等不同的理论体系，它们解释了学习和教育的不同方面。
4. 教育目标的分类与特点教育目标一般按照认知、情感、意志和身体四个方面进行分类，每个教育目标都具有特定的表现形式和发展方向。
5. 教育评价的原则与方法教育评价的原则包括客观性、全面性、持续性和导向性等，而评价方法则包括定量评价和定性评价等多种形式。
二、心理学基础知识1. 心理学的定义与分类心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它可以分为实验心理学、发展心理学、社会心理学等多个学科。
2. 学习理论与教学方法学习理论包括经典条件反射理论、操作性条件反射理论、认知学习理论等，不同的学习理论对于教学方法也有不同的指导作用。
3. 学生发展心理特点与教育学生在认知、情感、意志和道德等方面都存在着发展过程，教师应该根据学生的发展特点来制定相应的教育措施。
4. 教育心理学与教育实践教育心理学通过研究学生的智力、兴趣、动机等心理因素，为教育实践提供理论指导，提高教育教学质量。
5. 个体差异与教育每个学生都有着不同的个体差异，教师应该采用差异化教学的方法，因材施教，满足学生的不同需求。
三、教育法律法规1. 中国教育法律法规的体系和特点中国教育法律法规主要包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等，它们共同构成了中国教育法律法规的体系，并具有严肃性和规范性。
2. 教师职业道德与师德师风建设教师职业道德是教师应该具备的基本道德规范，师德师风建设则是培养教师良好职业素养的重要途径。
3. 学生权益保障与校园安全管理学生权益保障是保护学生合法权益的一项重要工作，而校园安全管理则是确保学生安全的重要举措。
教师资格科目知识点梳理
教师资格科目知识点梳理教师资格考试是国内教育行业的一个重要组成部分，通过该考试可以获得教师资格证书。
而想要成功通过考试，掌握相关科目的知识点是必不可少的。
本文将对教师资格考试常见科目的知识点进行梳理，以帮助考生更好地备考。
一. 教育学1. 教育学的基本概念与特征- 教育学的定义和研究对象- 教育学的基本任务和特点2. 教育学的学派与流派- 中国教育学派的代表人物及其主要观点- 国际教育学派的代表人物及其主要观点3. 教育思想与教育原理- 儒家教育思想的核心内容- 近代西方教育思想的代表人物及其主要观点- 教育原理的基本分类与理论二. 心理学1. 心理学的基本概念与发展历程- 心理学的定义和研究对象- 心理学的主要流派及其代表人物2. 心理学的基本原理和概念- 知觉与注意- 学习与记忆- 思维与解决问题- 情感与情绪- 人格与发展3. 心理测量与评价- 心理测量的目的和方法- 常见的心理测量工具及其应用领域三. 教育法律法规1. 教育法律法规的概念和种类- 教育法律法规的定义和作用- 国家教育法律法规的分类2. 具体的教育法律法规解读- 《中华人民共和国教育法》- 《中华人民共和国义务教育法》- 《中华人民共和国职业教育法》3. 教育管理与教育改革- 教育管理的基本原则和方法- 当代教育改革的核心内容和主要任务四. 教育技术与信息技术1. 教育技术的基本概念和作用- 教育技术的定义和分类- 教育技术在教学过程中的应用2. 教育技术设备与媒体材料- 教育技术设备的种类和功能- 各类媒体材料的特点和使用方法3. 信息技术在教育中的应用- 计算机教学的基本原则和方法- 网络教学的特点和优势五. 教育评价与教育统计1. 教育评价的基本概念和目的- 教育评价的定义和分类- 教育评价在教学中的作用和意义2. 教育统计的基本方法和指标- 教育统计的定义和分类- 常用的教育统计指标及其解读3. 教育质量评价与教育监测- 教育质量评价的理论和实践- 教育监测的内容和方法综上所述，教师资格考试的科目知识点梳理主要包括教育学、心理学、教育法律法规、教育技术与信息技术以及教育评价与教育统计。
教师资格证教育学重点总结
教师资格证教育学重点总结教育学是教师资格证考试中的一大重点内容，涉及到教育原理、教育方法、教育评价等多个方面。
下面就教育学的重点知识进行总结，帮助考生更好地备考教师资格证。
一、教育学的基本概念与内涵教育学是研究教育现象的一门科学，包括教育目标、内容、方法和评价等内容。
教育学的基本概念有教育、教育过程、教育对象等。
教育学的内涵着重研究教育的规律性，包括教育的目的、教育的过程、教育的方法等方面。
二、教育的目的与功能教育的目的是培养人的全面发展，包括智育、德育、体育、美育等方面。
教育的功能包括传授知识、培养能力、塑造人格等。
教育的目的与功能相互关联，相互促进，共同构成了教育的全面性。
三、教育的内容与形式教育的内容包括学科内容和学科之外的教育内容。
学科内容是指各个学科的知识，教育应该以学科为基础进行教学。
学科之外的教育内容包括思想道德、艺术、体育等方面的内容。
教育形式包括课堂教学、实践性教学、讨论研究等。
四、教育的方法与手段教育的方法是指教育活动中采用的各种手段和方式。
教育的方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
教育的手段包括教材、教具、教学设计等。
不同的教育方法和手段适用于不同的教学环境和教学内容。
五、教育评价与教育改革教育评价是对教育过程和教育结果进行客观评价的过程，包括评测、评估、鉴定等环节。
教育评价的目的是改进教育质量，提高教育效果。
教育改革是对教育体制、教育方法进行改革的过程，旨在提高整体的教育水平和教育发展的质量。
六、教师的角色与素质教师是教育的主体，扮演着培养人的重要角色。
教师的角色包括知识传授者、引导者、促进者等。
教师的素质包括学科知识素质、专业素养、教育思想观念等方面。
教师要不断学习，提高自身的素质，以适应社会的教育需求。
以上是教育学的重点总结，通过对教育学概念、目的与功能、内容与形式、方法与手段、评价与改革、教师的角色与素质等方面的了解，考生可以更好地备考教师资格证教育学部分。
希望本文能对考生有所帮助，祝愿大家取得优异的成绩！。
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教师资格证-教育学知识重点《绪论》1.广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的社会活动。
包括社会教育、学校教育、家庭教育。
2.狭义的教育：狭义的教育指学校教育，是教育者根据社会的要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响；促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
3.学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育内容。
4.教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。
5.教育现象：是教育活动的外在的，表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。
6.教育规律：是教育内部诸因素之间、教育与教育之外的其他事物之间内在的、本质的必然联系。
7.教育问题：是人们从大量教育现象中提出来作为认识和研究对象的课题。
8.孔子的主要教育思想：教育对国家稳定，社会发展有作用。
9.因材施教是朱熹提出来的10.启发诱导是孔子提出来的“有教无类”11.（1）.《学记》是我国古代教育文献中最早，体系比较完整的教育着作，也是世界上最早的一部分教育专着，《学记》是先秦儒家的教育思想，全书1229个字，《论语》不是教育专着，是哲学着作。
（2）.教育作用“化民成俗，其父由学”，：建国君民，教学为县“。
（3）.教学原则：教学相长，预时孙摩（预防性，及时性，循序渐进，集体教育）长善救失，课内外结合，启发诱导。
12.苏格拉底“产婆术”（古希腊着名的思想家。
为后世西方的探究式教学发现式教学奠定了一定的基础。
）13.柏拉图（古希腊最着名的哲学家，教育家），跟随苏格拉底学习8年，着有《理想国》14.亚里士多德（柏拉图的得意门生）15.昆体良古罗马着名的教育家，《论演说家的教育》是西方最早的教育专着。
16.（1）.夸美纽斯着有《大教学论》（捷克着名教育家），是独立教育学的标志（2）.关于教育的作用和且的：教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展（3）.提出了教育适应自然的发展：提出教育要依据人的自然本性和儿童的年龄特征来进行主张（4）.第一次提出了班级授课制（6）.为各级各类学校提供了广泛的学科课程（7）.建立了教学原则体系17.洛克提出了“白板说”，《教育漫画》18.赫尔巴特（的国着名教育家）着有《普通教育学》是科学教育学形成的标志（1）.他提出了根据伦理学建立教学目的论，根据心理学建立教学方法论的主张。
他是教育史上第一个明确提出教育学应以心理学为理论基础的教育家（2）.提出了“教育性教学原则”（3）.强调了教师的权威作用赫尔巴特强调教师中心，书本中心和课堂中心，被杜威成为传统教育理论的代表，提出”了五段“教学法19杜威，美国教育家，着有《民主主义与教育》（1）.教育的本质，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（2）.提出了“做中学”的原则（3）.杜威的教育理论被称为现代教育理论的代表，它强调儿童中心，活动中心和活动作业中心20.杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他以李浩吾的化名《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育着作21.克鲁普斯卡娅着有《国民教育与民主教育》22.凯洛夫主编<的教育学》，这本书对我国新中国成立初期的教育产生了很大的影响23.苏联教育家赞科夫着有《教育与发展》，提出了发展性教育学理论，即高难度，高速度，理论指导实际，理解学习过程，使学有学生包括“差生”都能得到发展的原则24.苏联教育家霍姆林斯基着有《给教师的建议》，《把整个心灵献给孩子》/《帕夫雷什中学》等书第一章1、生物起源说 19世纪法国的哲学家、社会学家、利托尔洛与英国教育学家沛·西能，都是该学说的代表人物。
他们认为教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象。
2、心理起源说主要代表任务为着名的美国心理学家孟禄，孟禄认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿。
3、劳动起源说：马克思主义认为教育起源于人类的劳动4、劳动为教育产生提供了什么？劳动为教育的产生提出了客观需要、现实条件。
5、教育根据不同的尺度，可以如何划分：一般有三种不同的划分尺度：生产力尺度、生产关系尺度、生产力与生产关系相统一尺度。
根据生产力的发展水平来划分，可以把教育分为古代教育、现代教育；以生产关系为尺度来划分，可以把教育发展分为原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义社会教育。
6、教育发展分为那几种形态：分为三种，原始教育形态、古代学校教育和现代学校教育7、原始教育形态的特征：㈠教育与生产劳动和社会生活融合在一起㈡教育的无阶级性、平等性㈢教育内容简单㈣教育手段的方法单一9、封建社会教育，我国分为官学和私学，我国封建社会学“四书”、“五经”，欧洲封建社会分为：教会教育（三科、四学）、骑士教育（骑士七技）10、古代学校教育的基本特征：①古代产生了学校，教育成为社会的专门职能②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性③古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校教育还具有等级性④古代学校教育适应古代思想文化的发展⑤古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系11、现代学校教育基本特征1.教育的生产性2.科学性3世俗性4.国际性5.终身性6.革命性12、现代学校教育从社会性质上分为资本主义和社会主义，从社会生产力发展水平上分为工业社会和知识社会13、2010年7月，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，其工作方针是：优先发展、育人为本，改革创新、促进公平、提高质量。
14、2012年我国教育事业改革发展的战略目标是：“两基本，一进入”，即“基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列”。
第二章1、教育的社会制约性是：指教育的产生与发展要受社会各要素的影响，表现为社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。
教育是一种社会现象，深受经济、政治、文化和科技等社会因素的影响和制约。
2、经济对教育的作用：㈠经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度㈡经济发展水平制约着教育事业发展的机构和布局㈢经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定㈣经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式3、政治对教育的作用：㈠政治制度决定着教育的性质和目的㈡政治制度决定着教育事业的领导权㈢政治制度决定着社会成员的受教育权利㈣政治制度决定着部分教育内容4、文化对教育的影响：㈠文化影响着教育的价值取向㈡文化影响教育目的的确立㈢文化影响教育内容的选择㈣文化影响教育教学方式的使用5、教育在经济发展中的作用：㈠教育为经济的发展提供良好基础㈡教育再生产劳动力㈢教育再生产科学知识㈣教育促进现代经济的发展6、教育在政治发展中的作用：㈠教育促进人的政治社会化㈡教育培养专门的政治人才㈢教育促进现在政治民主化7、教育在文化发展中的作用：㈠教育具有传递—保存文化的功能㈡教育具有传播—交流文化的功能㈢教育具有选择—提升文化的功能㈣教育具有创造—更新文化的功能8、教育现代化的内容：第一，教育观念现代化第二，教育目标现代化第三，教育内容现代化第四，教育方法、手段的现代化第五，教师队伍现代化第六，教育管理现代化第七，教育设备现代化第八，教育制度现代化第三章1.人的发展是指随着时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化，包括生理和心理两个方面。
2. 生理发展包括机体的正常发育和体质增强心理发展包括认知发展和意向发展3.人的身心发展的基本特征（1）人身心发展是一个持续不断变化的过程，具有顺序性特征。
教育要循环这种顺序想要循序渐进，不要拔苗助长，陵节而施（2）人发展的阶段性不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，不能“一刀切”（3）人发展的不平衡性人的不同素质都有其发展的关键期内对施加教育影响，可得到事半功倍的效果，错过了关键期的教育往往事倍功半（4）人发展的互补性要善于发现人的长处优势，长善救失，激发他们的自我发展的信心和积极性，通过精神的力量达到身心的协调发展（5）人发展的个别差异性根据人发展的个别差异性，教育要因材施教，有的放失的选择适宜，有效的教育途径，是每个学生都能得到最大的发展4、人的身心发展的动力观①内发伦：孟子，弗洛伊德②外铄伦：洛克，华生③多因素相互作用论5、影响人发展的因素有遗传、环境、人的主观能动性。
但遗传、环境对人的发展的影响，必须通过受教育者的主体实践活动和主观能动性来实现6、遗传素质在人的发展中的作用：为人的发展提供生理前提或物质前提，但不起决定作用7、社会环境对人发展的作用①环境是人的发展的现实基础②环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇④人是在与环境的相互作用中得到发展的8、主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因，环境与教育是人的发展的外因9、学校教育在人身心发展中的作用⑴学校教育在人身心发展中起主导作用①学校教育有明确的目的性、计划性、组织性、系统性②学校教育有专业教师来施教③基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育⑵学校教育对人身心发展起促进作用1加速人的发展 2提升人的价值3发掘人的潜力 4健全人的个性10、教育发挥主导和促进作用的条件⑴只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展⑵只有正确处理内因与外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效。
⑶要正确处理好教育与遗传素质、环境因素的关系，发挥他们各自的作用第四章教育目的1、教育目的，把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求2、教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据经济政治要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向3、学校培养目标是根据学校的办学宗旨，确定的学校培养的人才的层次规格，学生完成学业后的出路去向等规定4、教育目的的意义和价值㈠教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向功能㈡教育目的对人们全面贯彻教育方针具有激励作用㈢教育目的是对教学效果进行衡量和评价的重要标准5、社会本位论：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，教育是国家的事业，评价教育要看其对社会发展的贡献指标。
代表：柏拉图、涂尔干6、个人本位论：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。
代表人物卢梭、罗杰斯。
7我国教育目的基本点(1)强调为社会主义建设事业服务(2)要求使学生在德、智、体等方面全面发展(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的根本途径8.人的全面发展说基本内容（马克思）（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的（2）旧式分工造成了人的片面发展（3）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径9素质教育的基本观点（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育强调面向全体学生，促使学生的全面发展（3）素质教育要以提高学生服务国家，服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点（4）素质教育贯穿教育的全过程，并渗透于教育的各个方面第五章教育制度与法规1.广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。