小学一年级教育案例分析案例5
一年级案例分析
一年级案例分析一年级案例分析【篇一：一年级案例分析】一年级小学生教育案例分析班主任：张红案例班上有一位小男生叫洋洋（化名），刚开学时，对任何事都不感兴趣，从不与人搭理，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。
他不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读时，他只是默默地坐着，课上思想集中不起，眼神总是游离于窗外。
课间老师让他做点事，好像没听见似的，坐在座位上无动于衷。
值日工作总是要有人提醒。
与老师说话时不敢对视老师，脸上丝毫没有笑容。
原因分析经过和他母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。
我了解了孩子由于从小性格内向、敏感、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。
孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。
多年的班主任经验告诉我，洋洋同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有一定问题。
如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？个案处理赞扬让他走出自卑在班级中，我提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。
在经过一番激励之后，洋洋也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，他不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。
看到自己取得的成绩，洋洋脸上露出了笑容。
4、重视家庭，提高能力洋洋心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此，我及时与他的父母沟通，详细地分析了洋洋在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。
小学数学第一年级案例分析
小学数学第一年级案例分析随着教育的发展，数学作为一门基础学科，在小学阶段就开始培养孩子们的数学思维和逻辑能力。
本文将对小学数学第一年级的数学学习进行案例分析，以便更好地理解学生在这一阶段的数学发展。
案例一：加法与减法小明是一年级的学生，他正在学习加法和减法。
在一堂课上，老师教授了加法的基本概念，并通过实际生活中的例子向学生解释了加法的意义。
接下来，老师出了一道题目：“3 + 2 = ?”，然后请小明回答。
小明思考了片刻，然后大声回答：“等于5！”小明在这个案例中展示了他对加法概念的理解以及他的计算能力。
不仅如此，老师在同一堂课上还教授了减法。
她向学生们展示了如何通过减法来解决实际生活中的问题。
随后，老师出了一道减法题：“7 - 3 = ?”。
小明仔细思考后回答：“等于4！”，展示了他对减法的掌握程度。
通过以上案例分析，我们可以看出，小学一年级的学生通过实际的例子和问题解决方法，逐渐理解了加法和减法的基本概念，并开始进行简单的计算。
案例二：形状与空间在小学数学的学习中，形状和空间是一个重要的内容。
让我们来看下如何帮助小学一年级的学生理解这个概念。
在一节课上，老师向学生们展示了不同形状的物体，并鼓励他们描述这些物体的特征。
例如，老师给学生们展示了一个正方形和一个圆形，然后问他们两个形状的共同点和不同点是什么。
学生们纷纷举手回答，表达了他们对形状的理解。
接着，老师教授了识别和命名形状的方法。
她给学生们出示了一些不同形状的图片，然后让他们说出这些形状的名称。
通过这种方式，学生们更加熟悉了形状的特征和命名方法。
此外，老师还通过游戏和实践活动来帮助学生们进一步理解形状和空间的概念。
比如，在室外操场上，老师让学生们围成一个圆圈，然后让他们观察并描述圆形的特征。
通过这些互动的活动，学生们对形状和空间的理解逐渐加深。
综上所述，小学一年级的学生通过实际例子和实践活动，逐渐理解了形状和空间的概念，并能够识别和命名不同的形状。
小学家庭教育案例范文(精选5篇)
小学家庭教育案例范文(精选5篇)案例一：积极引导孩子学会自主学习小明是一个读小学一年级的孩子，他的父母一直非常支持他的学习。
为了让小明养成良好的学习习惯，他的父亲每天晚上都会陪他一起做作业。
有一天，小明回家后告诉他的爸爸，他今天学校布置了一份新的数学作业，但他觉得很难做。
小明的爸爸听了后并没有直接去做题，而是鼓励他说：“儿子，你可以试着看一看这道题，如果不会的话，可以向老师或者同学请教。
我相信你一定能解决它。
”小明犹豫了一下后，坐在桌前独立思考起来。
虽然一开始他遇到了一些困难，但经过一番努力后，他终于解答出了这道题。
小明高兴地跑去告诉他的爸爸，同时向他表示感谢。
通过这个案例，我们可以看出积极引导孩子学会自主学习非常重要。
父母不应该代替孩子去做作业，而是要给孩子足够的时间和空间，让他们能够独立思考和解决问题。
这样的教育方式能够培养孩子的自信心和解决问题的能力。
案例二：与孩子一起制定学习计划小亮是一个小学二年级的孩子，他每天都被大量的学业压力压得喘不过气来。
为了帮助他合理安排时间，他的父母决定和他一起制定学习计划。
他们一家坐下来，讨论了小亮每天的学习时间和作业量。
父母鼓励他把学习时间分散安排，每隔一段时间休息一下，以保持专注力。
同时，他们还建议小亮把更难的科目安排在精力充沛的时间段，这样能更好地解决问题。
小亮非常感激爸爸妈妈的帮助，他按照计划进行学习，发现自己的学习效率大大提高了。
同时，他也学会了合理安排时间，使每一天都能充实而高效地度过。
通过这个案例，我们可以看到，与孩子一起制定学习计划是培养孩子良好学习习惯的一种重要方式。
父母的参与和鼓励能够让孩子更加重视学习，自觉遵守学习计划，提高学习效果。
案例三：用激励来鼓励孩子学习小华是一个小学三年级的孩子，他对学习没有什么兴趣，总是提不起动力。
为了激发他的学习热情，他的父母采取了一些鼓励的方法。
父母看到小华在数学方面不太喜欢学习，他们决定通过鼓励他找到学习乐趣。
小学一年级数学教学中的案例分析
小学一年级数学教学中的案例分析在小学一年级的数学教学中，通过案例分析可以帮助学生更好地理解和掌握基础数学概念。
本文将通过几个案例，分析小学一年级数学教学中的常见问题和解决方法，以期提高教学效果。
案例一：加法与减法的理解小明是一年级的学生，虽然已经学习了加法和减法，但他对两者之间的关系还不是很清楚。
在课堂上，老师通过一个简单的案例进行教学，让学生更好地理解加法和减法。
案例描述：小明有5个苹果，他吃了3个，那么小明现在还有几个苹果？解决方法：通过这个案例，学生可以直观地看到小明起初有5个苹果，吃了3个之后还剩下2个。
这样，学生可以将减法问题转化为加法问题，即5-3=2，同时也理解了减法就是从一个数中减去另一个数。
通过给予实际物品的概念，学生可以更好地理解加法和减法的关系。
案例二：认识基本形状小红是一年级的学生，她在认识基本形状的学习中遇到了困难。
老师通过案例分析帮助她更好地理解基本形状。
案例描述：小红在公园里看到了许多形状各异的物体，她用手指着一个四边形的草坪问：“老师，这是什么形状？”解决方法：老师通过引导学生观察周围环境中的不同物体形状，让学生自己发现并描述不同形状。
在这个案例中，老师可以告诉小红，“这是一个四边形，因为它有四个边和四个角”。
通过实际观察和描述，学生可以更好地理解和记忆基本形状。
案例三：认识数字和数量小刚在一年级的数学课上，对数字和数量的概念感到困惑，老师通过案例分析帮助他理解。
案例描述：小刚在课上问：“老师，什么是数字？什么是数量？”解决方法：老师可以给小刚举一个简单的案例，比如让小刚从1数到10，并让他用手指或者其他物品来表示数量。
通过这个案例，学生可以直观地看到1到10的数字，同时也明白了每个数字代表一种数量。
此外，老师可以将日常生活中的实际例子结合进来，帮助学生更好地理解数字和数量的概念。
通过以上案例的分析，可以发现在小学一年级的数学教学中，案例分析是一种有效的教学方法。
小学一年级第五章案例分析
小学一年级第五章案例分析本文将通过对小学一年级第五章案例的分析，探讨小学一年级学生在该章节中可能遇到的问题，并提出相应的解决方案。
一、案例分析在小学一年级的第五章中，主要学习的是有关加法和减法的基本概念和运算。
通过一些简单的实际问题，帮助学生理解和运用加法和减法的原理与方法。
以下是一些可能出现的案例：案例一：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果。
请问小明现在有几个苹果？案例二：小明有5只小猫，他送走了3只，请问现在小明还有几只小猫？案例三：苹果树上有7个苹果，小李摘下了4个，请问苹果树上还有几个苹果？二、问题分析通过对以上案例进行分析，我们可以总结出一些小学一年级学生在学习这一章节时可能遇到的问题：1. 数量的理解问题：学生可能难以理解“有几个”、“还有几个”等概念，导致难以正确得出结果。
2. 运算符的理解问题：学生可能会混淆加法和减法的运算符，影响正确运算。
3. 实际问题转化问题：学生可能需要将实际问题转化成数学运算，但难以准确地提取关键信息。
三、解决方案针对以上问题，我们可以提出以下解决方案：1. 概念讲解与示范：在解答案例时，教师可以逐步引导学生理解“有几个”、“还有几个”等概念，通过实际物品来进行示范，让学生能够直观地感知数量的变化。
2. 游戏与活动：设计一些趣味的游戏和活动，帮助学生巩固加法和减法的概念和运算方法。
例如，可以使用卡片游戏，让学生按照规定的要求进行加减操作，培养他们对运算符的理解。
3. 图表与视觉辅助：教师可以设计一些图表或使用教具来辅助教学，以帮助学生更好地理解和解决实际问题。
例如，可以绘制苹果树和小猫的图表，让学生根据图表上的数量进行计算。
4. 合作学习与交流：鼓励学生在小组中进行合作学习，通过互相交流和讨论，帮助他们理解和解决问题。
同时，教师也要及时提供指导和反馈，帮助学生纠正错误和提高思维能力。
四、总结通过对小学一年级第五章案例的分析，我们可以看出学生在学习加法和减法时可能遇到的问题，并提出了相应的解决方案。
一年级科学教学案例分析40例
一年级科学教学案例分析40例案例一案例背景学生：一年级学生小明教师：科学老师案例描述小明在课堂上研究了植物的种类和生长过程。
老师通过展示不同种类的植物，并讲解它们的特点和生长环境，引发了学生对植物的兴趣。
之后，老师组织了一个实践活动，学生们通过观察、种植和照顾小植物，亲身体验了植物的生长过程。
课后，小明对植物有了更深入的了解，并主动参与了种植小植物的活动。
案例分析通过这个案例，可以看出教师采用了多种教学手段来激发学生的研究兴趣。
通过实践活动，学生们得以亲身参与，增强了对植物生长过程的理解和记忆。
教师还注重引导和互动，在课堂上与学生进行积极的互动交流，让学生从观察、思考和实践中深入理解科学知识。
案例二案例背景学生：一年级学生小红教师：科学老师案例描述在研究动物类别的课程中，小红在课堂上研究了不同类别的动物及其特征。
老师通过图片、视频和实物展示，让学生们了解了动物的分类和饲养。
课堂结束后，小红带着问题回家，开始观察家里养的宠物猫，并记录猫的行为和特点。
案例分析这个案例体现了教师在课堂上引导学生主动思考和观察的教学方法。
通过给予学生实物观察和记录的任务，学生被激发了对动物的深入思考和观察能力。
这种教学方法培养了学生的主动研究能力和科学探究精神。
...（继续分析其他案例）...总结通过对一年级科学教学案例的分析，可以看出采用多种教学方法和激发学生主动参与的策略对学生科学学习的效果有积极影响。
教师的引导与启发、激发学生的兴趣和观察能力，是培养学生科学素养的关键。
因此，在一年级科学教学中，教师应充分利用各种教学资源和实践活动，将科学知识与学生的实际生活紧密结合，促进学生的综合能力的发展。
【教学案例】教育教学案例分析100例
【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。
2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。
二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。
针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。
1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。
2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。
【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。
2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。
一年级道德与法治教学案例分析40例
一年级道德与法治教学案例分析40例本文档旨在提供一年级道德与法治教学案例分析的40个例子，以帮助教师们更好地开展教学活动。
以下是每个案例的简要描述：1. 学生之间相互斗殴：学生在校园内发生冲突互相打斗的情况，教师应该如何妥善处理这种情况？2. 组织义卖活动：学生组织义卖活动，并将所筹款项捐给贫困地区的学生，这种行为体现了哪些道德与法治的原则？3. 分享玩具：学生主动与同学分享自己的玩具，这种行为对培养团队合作和友谊有何影响？4. 考试作弊行为：学生被发现在考试中作弊，教师应该如何批评并纠正这种行为？5. 路人捡到钱包：一位路人捡到了一个丢失的钱包，该如何对这种行为进行奖励和表彰？6. 厕所乱丢纸屑：学生在使用厕所后乱丢纸屑，教师应该教育学生正确使用公共设施的方式。
7. 课堂纪律：学生在课堂上违反纪律，教师应该采取何种措施来规范学生的行为？8. 分享食物：一个学生分享自己的食物给同学，这种行为如何体现关爱他人的道德价值观？9. 简单道路安全：学生在回家的路上要怎样做才能确保自己的安全？10. 分享研究资源：学生之间共享研究资源，教师应该如何引导学生正确使用这些资源？11. 指责同学：学生之间出现指责同学的行为，教师应该如何处理这种冲突？12. 尊重他人意见：学生在讨论中应该尊重他人的意见和观点，教师应该怎样引导学生形成积极的讨论氛围？13. 课后回家安全：学生回家后如何确保自己的安全？14. 合理使用电子产品：学生应该合理使用电子产品，教师应该向学生传达正确使用电子产品的知识和观念。
15. 防止欺凌：教师应该如何帮助学生了解欺凌行为，并提供相应的解决方案？16. 文明用语：教师应该引导学生使用文明的语言，并提供相关的示范和教育。
17. 爱护花草：学生应该如何爱护环境中的花草植物？18. 道路交通安全：学生参与道路交通时应该遵守哪些安全规则？19. 分担家务：学生应该如何与家人一起分担家务劳动？20. 爱护公共设施：学生应该如何维护和爱护学校的公共设施？21. 遵守上课时间：学生应该按时上下课，教师应该与学生建立良好的时间意识。
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小学一年级教育案例分析问题：我女儿读初中八年级，在原校常违反班级纪律，结交的朋友也是学生混子，为此给她转个学校，到新环境还是如此，我现在很头痛该怎么教育她？老师能帮忙指教一下。
答案：孩子在学校违纪、交友不良和家庭教育有密不可分的关系猜测1：您家的孩子一定是一个性格外向的女儿，她情感的需求很大，与人沟通的欲望如果因为进入初三后周围的同学、朋友忙于学习，而家长忙于工作无法得到满足，她就会和那些肯和她沟通的人相处得很亲密。
猜测2：您家的女儿是个很单纯、很简单同时很重义气的女孩，这样的女孩往往容易信赖他人，甚至被人利用。
既然“变化”不是一朝一夕发生的，试图改变孩子也不是一日之功，家长在这中间要付出很多努力和爱。
家长还应该多反省自己，孩子发生变化家长有没有责任？在教育方法上有没有不妥的地方？该道歉的时候绝不能含糊，自我批评并不会影响到父母的威信。
孩子结交了不良朋友怎么办一位父亲的烦恼前几天，周先生致电本报急急地诉说了他的烦心事：女儿小舟今年14岁，上初三，成绩一直还可以，能排在中上等。
小舟的性格有些像男孩子，开朗外向，即使在火车上也能和陌生人很快聊得火热。
让周先生烦心的事发生在上学期，他告诉记者，小舟从上学期开始发生了很多变化，比如说花钱越来越大手大脚，学习成绩迅速下降，周先生还从女儿的书包里发现一些乱七八糟的小纸条。
周先生认为这些变化同几个从别的学校转到小舟班里的女孩有关系，小舟自从和她们走得很近后就变得和从前不一样。
周先生告诉记者，那些女孩和校外的人多有来往，现在他真的很担心女儿。
今年暑假前的一天，周先生发现放在家里抽屉中的一沓钱少了一张，问女儿，小舟承认了。
盛怒之下周先生让小舟写下保证书保证以后不再犯类似错误。
那以后小舟再没从家里拿过钱。
但更糟糕的是，这个学期开始小舟学会了找人借钱，亲戚、小区里的邻居、父母的同事都成了小舟借钱的对象。
在周先生眼里，小舟越来越逆反了，还开始时常撒谎。
总之，就是“问不出她的心里话来”。
共鸣:我的孩子也交了“坏朋友”无独有偶，一位同事诉苦道，他上初中的外甥女本来是乖女孩一个，可去年春节前后，她和几个上小学后就辍学的女孩玩得火热后就把学习抛到了脑后，现在成绩下降不说，还说谎、顶嘴、拿家里的钱，一家人愁得不得了。
另一位给本报打电话的邯郸读者柳女士说，她的儿子今年上高一，如今很少在家呆着，除了学校就是和几个小哥们泡在网吧，回到家也只是吃饭、睡觉两件事。
柳女士说她已经不记得儿子上一次和她聊天是什么时候了。
分析:此现象多发生在转折期姚老师分析，逆反心理强、结交一些所谓的不良朋友多发生在初三、高一、高三等转折期自有其原因。
这个时期，学生的学业压力加大，有些原本学习成绩还不错的学生因为其他同学开始懂得学习、加了把劲而暂时丧失了原有的学习优势，所以难免产生焦虑进而导致学习效率低下，成绩更加滑坡，如此形成恶性循环。
如果此时无法得到合理引导，孩子就会寻找一些宣泄的出口，小舟可能就存在此方面的问题。
其次，对小舟这类开朗外向乐于与人沟通的孩子来说，她情感的需求很大，与人沟通的欲望如果因为进入初三后周围的同学、朋友忙于学习，而家长忙于工作无法得到满足，她就会和那些肯和她沟通的人相处得很亲密，比如那几个不太爱学习的女生。
此外，从周先生的表述来看，小舟是个很单纯、很简单同时很重义气的女孩，这样的女孩往往容易信赖他人，甚或被人利用。
既然“变化”不是一朝一夕发生的，试图改变孩子也不是一日之功，家长在这中间要付出很多努力和爱。
家长还应该多反省自己，孩子发生变化家长有没有责任？在教育方法上有没有不妥的地方？该道歉的时候绝不能含糊，自我批评并不会影响到父母的威信。
父母是否曾恶语伤害孩子的自尊“让你别和坏孩子交往你偏不听”、“你就不学好吧，再变坏就该进监狱了”、“怎么这么不要脸啊”……盛怒之下恶语中伤过孩子的父母并不鲜见。
尤其是女孩子的父母，对孩子和社会上的人员来往更为担忧，情急之下往往口不择言。
可实际上，往往适得其反，孩子和那些你不愿意他们交往的人越走越近。
江校长说，孩子和不良少年交往就好似一不小心走进了泥潭，如果父母一味训斥、责骂，她一挣扎就会越陷越深。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，要像对待玫瑰花上的露珠一样呵护孩子的自尊。
而且有分析显示，越是父母老师眼中的“坏孩子”，他们的自尊心越强越敏感。
小舟的父母还应该注意的一点是尊重孩子的同时也要尊重孩子的朋友，用很轻蔑的口气提起，使用一些带明显感情色彩的称呼都会让孩子同样受伤。
要记得，青春期的孩子，有时你越说不让他怎样他偏要怎样。
孩子拿钱可能是孩子需要姚老师告诉记者，有时孩子的正当需求被父母忽略后他们就会采取一些不正当的方式达到目的，比如偷拿家里的钱。
及时发现并制止孩子这种行为没错，但为人父母必须要注意教育的方式方法，不能用“偷”这样的字眼，不能逼迫孩子写保证，更不能动辄把孩子和“走上犯罪道路”相提并论。
许多时候“大道理”不能奏效，但一个宽容的拥抱，一次温和、体谅的谈话却效果惊人。
与此同时，多从孩子的角度考虑问题，注意孩子的正当需求，包括在金钱方面的都是家长该做到的。
对小舟而言，因为不知道她到底用钱做什么，所以不好判断，但显而易见的一点是周先生的教育方式没有起到他想达到的作用，不然小舟不会不从家里拿钱后转而找他人借钱。
这时候，周先生需要的不是大发雷霆，更不是逼问小舟为何写了保证书却不照办，而是和女儿坐下来好好谈谈。
孩子说谎时作为家长的你够宽容吗在找姚老师面询的家长中，对孩子说谎的态度家长们的表现不同，有时甚至截然相反。
有一对这样的父子，期末考试后父亲问儿子考得怎样，儿子答考第二。
不久后，父亲得知儿子的班级刚刚开过家长会可他却没听儿子提起过。
父亲主动到学校后发现了一个秘密：儿子的考试成绩的确是第二，只不过是倒数的。
当天的晚饭餐桌上，儿子看起来一直很紧张，可他没等来想像中的狂风暴雨，父亲一直在说笑，脸上看不出丝毫“阴云”。
饭后一家人出去散步，父亲终于开口了：“我今天到学校看到你的成绩单了。
你的成绩挺好的，我和你妈妈都很高兴。
可不是嘛，如果不算英语的话，你可不就是全班第二呢。
”儿子发现父亲真的没有怪自己说谎后终于松了一口气。
此时父亲趁热打铁说，如果你的英语不是才考了30多分就好了，接下来咱们怎么办啊？儿子很积极和父亲分析起为什么英语学得不好，商量着该如何提高。
姚老师对这位家长的“沉得住气”很是感慨。
她表示，可惜大多数父母并不能在发现孩子说谎后先把火气压一压，不能具体分析孩子说谎的原因。
如果孩子说实话换来的是“暴风骤雨”，他往往会说谎寻求安宁，如果说谎被识破结果更糟只会导致他下一次编织“更完美的谎言”。
只有首先对孩子宽容才能赢得孩子的信赖，如果孩子有什么心里话都肯对您说了，那您真的是个了不起的父母了。
对策姚老师说，对于这类孩子，家长首先要控制自己的情绪，要用爱心和耐心来对待孩子，只有这样，孩子才有可能渐渐疏远那些影响她学习的人和事。
用爱把孩子拉回身边来对小舟的父母来说，现在无计可施了才想法子实际上已经有些晚了，父母对孩子平时的生活、交往应该多加引导和关注(切记，是“引导”不是“制止”)，而不是等孩子已经走得很远了才开始着急。
眼下，应该用爱，从情感上把孩子拉回到身边来。
首先该多抽时间陪陪孩子，利用吃饭的时间和她聊聊天(切记，聊天不是讲大道理，要聊孩子比较感兴趣的话题)；比如说特别细心地观察孩子每一个细小的变化，哪怕她有一丁点进步都要及时鼓励；特别注意的是已经变得紧张的家庭气氛必须尽力缓和，让孩子在家里还能找到一种幸福感，所有的一切都需要父母从点滴处着手做好。
如果有必要可以和孩子的老师多沟通、配合，共同发掘孩子的优点，让她感受到爱与重视，不能把她看得一无是处。
帮孩子找回自信小舟这样的孩子可能已经对学习放弃了。
这时候家长应着手帮她找回自信。
比如一条条分析她还有哪些优势，比如虽然现在成绩差一点，但初一初二的基础还是很扎实的；比如语言表达能力那么好，只要肯学习语文成绩一定错不了；又比如一直以来字都写得非常漂亮等等。
如果孩子能把兴趣重新转移到学习上来，她自然会渐渐疏远那些影响她学习的人和事。
对十几岁的孩子来说，积极的自我观念的形成特别容易受老师、家长评价的影响。
父母切记这类句话千万不能对孩子说：“你已经不可救药了”、“真后悔生了你这么个不省心的孩子”、“你再不努力就算彻底完了”。
对小舟身上发生的一些具体的事情，江校长认为应该具体分析具体对待。
第一个问题是：“发生什么事情了？这个问题看起来不起眼，但是非常重要。
许多成人碰到突发状况时，会习惯性的太快下判断：“一定是你先打他，他才会打你。
”“一定是你做错事，老师才会处罚你。
”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子。
况且，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错第二个问题是：“你的感觉如何？”事情经过是客观事实，当事人心里受到的冲击纯然是主观的感受，无所谓是非对错。
很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。
一旦说出来，哭一哭，骂一骂，心情就会好多了。
脑科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。
也就是说，当一个人还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。
总要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。
所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口孩子够冷静之后，可以问他第三个问题：“你想要怎样？这时不管孩子说出什么惊人之语，先不要急着教训他，而是冷静的接着问他第四个问题：“那你觉得有些什么办法？”在这个阶段，不妨跟孩子一起做脑力激荡，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的……脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法。
这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。
等到再也想不出任何点子的时候，就可以问他第五个问题：“这些方法的后果会怎样？”让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么？你可能会很讶异的发现，大部分的孩子都明白事情的后果。
如果他的认知有差距，这时候就可以跟他好好讨论，让他明白现实真相。
这是一个很好的亲子沟通机会，但是要避免说教，只要陈述事实就可以了然后问他第六个问题：“你决定怎么做？”孩子一定会选择对自己最有利的状况，如果他了解后果，通常会做出最合理、最明智的选择。
即使他的抉择不是成人期望的结果，也要尊重孩子的决定。
成人一定要言而有信，不能先问他怎么决定，然后又告诉他不可以这么决定。
这样子，他以后再也不敢信任你了。
何况，就算他选择错误，他从这个错误中也可以学习到更珍贵难忘的教训。
接着问第七个问题：“你希望我做什么？”并且表示支持等到事情过去之后，问他最后第八个问题：“结果怎样？有没有如你所料？”或是“下次碰见相似的情形，你会怎么选择？”让他有机会检视自己的判断。