孔子游春第二课时 教案

《孔子游春》第二课时教案
丁艳
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文；
2、体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理；
3、领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。

教学重点：
体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。

教学准备：
多媒体课件；学生课前搜集关于仁者、君子的论语名言，抄写并理解；查阅“上善若水”此段话的由来并理解意思；找出课文中师生言志的原文，摘抄对话并理解意思。

教学过程：
一、复习导入
同学们，上一节课，我们更随孔子的脚步，来到了春意盎然的泗水河畔，让我们再来读一读这一自然段，回味泗水之美。

（齐读第二自然段）
二、精读指导
（一）感悟孔子论水
在这么美好的春景中，孔子的弟子们在做什么呢？谁能找找文中的句子，说一说？（指名读）
然而，孔子来到泗水河畔，他在做什么呢？（指名答）谁来读一读第三自然段？（指名读）
同学们，你们细观察过水吗？有什么感觉？你来说。

（指名答）不知道孔子的想法和大家是不是一致，谁来给大家读一读孔老先生的言论？（指名读第八自然段）
孔子悟出了如此有深度的思想，下面，就让我们借助活动一的要求，一起来走进孔子心中的水！谁来读读活动一的要求？（指名读）
活动一：感悟孔子论水
1 ．孔子说的让你最有感触？“论水”的这一段文字在叙述上有什么特点？
2．组内交流。

3．全班展示。

那一小组来说一说，你们的启发？
预设：
第一句：理解词语“奔流不息、一切、”
我想到了《长江之歌》，你从雪水走来……就是讲是“奔流不息”。

甘甜的乳汁让我想到 -------
如果没有水……没有水……孔子对水的感激。

做一个像水一样有德行的人。

第二句：“流必向下、或方或长”
“或方或长”意思小河的水是长的，池塘的水是方的。

有诗为证：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

“无边落目萧萧下，不尽长江滚滚来。

”
这就是水的善解人意，和顺温柔。

难怪孔子说它“有情义”做人就应该像水一样能屈能伸、有情义的人。

读出“柔情似水”，女生一起读。

第三句：“穿、凿、从无”这些字眼的背后是一种坚韧，一种执着。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

从这一句，我想到了“水滴石穿”，“滴水穿石”，它有坚持不懈的品质。

这种精神令我感动，相比之下，我在------缺少了恒心和毅力。

我想到了一句——三军可夺帅也，匹夫不可夺志也，用来形容水也合适，水有志向
有道是：“人不可无志”做人---------
第四句：万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化，让我想到了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句。

对，水纯净，清洁。

与水有过亲密接触凉爽，舒适！能清除污垢。

水如春风化雨。

水润物无声！
相机板书：有情义、有德行、有志向、善施教化。

每一句的解读后，说：“那你能读好这一句吗？其他小组也来试一试？”（男女生读、指名读、齐读）
孔子眼中的水，有着这些美德。

在孔子的眼里，水已经不是一个普普通通的事物了，而是一个——真君子（齐说）！其实啊，这里有一个独特的写作方法，大家发现了吗？（指名发言）
这种借事物的特点来写出人的品质的手法，就叫做——借物喻人。

借物喻人的诗，我们之前学了很多，谁来背一背？
诗人在万物中看到了梅花的傲骨，翠竹的坚忍不拔，青松的刚正不阿，而孔子观泗水，悟出了真君子的品质。

真君子应该具有怎样的品德呢？
只有这些么？（省略号）
同学们课前找了很多关于君子品德的名言，每个人说一句，小组开火车，你们来。

说的时候，解释一下意思！（开火车回答）这些品质，水都有吗？大家仔细想一想，如果有，仿照句子，试着写一写。

（出示：水——，它好像——。

）
谁来分享你的发现？（指名读）
看来你们已经读懂了水，读懂了孔子的内心世界，你们真是孔子的知音啊！
孔子说了这么长的一段话，目的是什么啊？他想告诉弟子们，要做一个——有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。

为什么不直接告诉弟子们呢？你想到了谁的老师也是这样的啊？福楼拜。

他们有什么共同点啊？
由此你看出，孔子是一位怎样的老师啊？
在这一段话中，不仅它的内容意味深长，还有它的语言方式也很值得一看。

仔细看一看这一自然段的语言，你有什么发现？（排比句、分总的形式、拟人、比喻的手法）
用这些手法有什么好处啊？
是啊，真是这些文质兼美的文章，最能给读者带来美的享受、深
刻的启迪。

（二）品读师生言志
孔子临泗水而观，告诉了我们一个真君子应有的品质，接下来的师生言志又会给我们怎样的启发呢？让我们走进活动二，谁来读一读活动二的要求？（指名读）
活动二：品读师生言志
1．自由读10—18自然段，思考：课文是怎样写孔子师生志向的？
2．小组合作。

①分角色朗读师生对话，组内点评。

②“泗水河畔的春意更浓了”，这里的“春意”指什么？
3．全班展示。

哪个小组来读一读对话？其他人做评委，仔细听，他们演的到位不到位，待会儿我请大家来评一评！
哪位评委来打打分？你的评语是什么？
那么从这段文字中，你读出了人物怎样的特点呢？
例句，谁的志向是什么，他是一个怎样的人？
课前，同学们都查阅了资料，找到了这里的原文，谁来对照任务的话，读一读？（指名读）
孔子的志向是什么？（出示：老有所安，朋友有信，少有所怀）这句话，凝结了孔子毕生的理想，那就是国泰民安……
那同学们，老师也想听一听你们的志向？能和大家说一说自己的志向吗？（指名读）
师生各言其志，自由抒发着自己的感想，我们一起看一看课文中的插图，用自己的语言来描绘一下这个场景吧！你来说一说。

（指名
答）
这时候，你能用一个词语形容这个师生共乐的场景吗？（其乐融融、情谊浓浓等）
难怪作者会在课文最后说——泗水河畔的春意更浓了，您能够理解这里的春意是什么意思吗？
引读：是啊，是师生共游泗水的欢乐，让——泗水河畔的春意更浓了（齐读）；是师生之间浓浓的情谊，让——泗水河畔的春意更浓了（齐读）！
三、总结升华
此时此刻，我们再来看一看题目，孔子师生游历的还仅仅是眼前的春天吗？还有（心中的春天）；师生们感受到的还仅仅是春景给他们带来的欢乐吗（明白哲理、怀有志向的快乐）？
可以这么说，孔子游春，他们一行人，不是在游玩，而是在——游学。

古人重视“读万卷书，行万里路”，说的正是如此啊！
这时候的老师孔子，他给你留下了怎样的印象了呢？（指名答）司马迁对孔子有这样的褒奖，让我们一起大声读一读！（出示：高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。

）
同学们，今天这节课，到这里就结束了，但是我们对孔子、对中华博大精深文化的探索，才刚刚开始。

以后的人生长途中，我们都需要他们作为我们的精神食粮，陪伴我们奋斗一生！下课！。