人教版数学一年级下册第五单元《8、9的加减法》精品教案
8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案
8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案一年级8和9的加减法教案教学目标：1. 能够理解8和9的加减法运算；2. 能够灵活运用8和9进行加减法运算；3. 培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学用具：数字卡片、算术符号卡片、计算器等；2. 教材准备：复习前面的数字和计数知识。
教学过程：Step 1: 复习复习之前学过的数字和计数知识，通过唱歌、数字游戏等方式，激发学生的兴趣和参与度。
Step 2: 引入教师出示数字8和数字9的卡片，引导学生观察、比较，让学生说出8和9的特点。
Step 3: 认识符号“+”和“-”教师出示加号和减号的卡片，引导学生认识加号和减号的符号含义，并让学生多次加以模仿。
Step 4: 认识加法1. 引导学生通过实际物品进行加法运算练习，例如：教室里有8个学生，又进来了1个学生，一共有多少个学生？2. 使用数字卡片进行加法运算练习，例如：教师出示数字卡片“8”，然后出示“+1”，让学生回答结果是多少。
Step 5: 认识减法1. 引导学生通过实际物品进行减法运算练习，例如：教室里有9个学生，其中有1个学生离开了，剩下多少个学生？2. 使用数字卡片进行减法运算练习，例如：教师出示数字卡片“9”，然后出示“-1”，让学生回答结果是多少。
Step 6: 拓展练习1. 教师出示一组数字，让学生进行加法运算，并用算式写出答案，例如：6 + 3 = ？2. 教师出示一组数字，让学生进行减法运算，并用算式写出答案，例如：7 - 4 = ？Step 7: 小结总结8和9的加减法运算规则，回顾学生的学习过程，鼓励学生解答问题并分享解题方法。
Step 8: 练习巩固布置一些练习题目，让学生在课后巩固所学的内容，并鼓励学生找到实际生活中的运用场景。
以上就是一年级8和9的加减法教案，希望对您有所帮助。
小学一年级数学教案---8、9的加减法
3、培养学生分析判断的能力。
教学重难点：正确计算和是9的加法和相应减法，又快又准地列一图四式。
教学方法：自主探究
教学准备：媒体课件、口算卡片、数字卡片、幻灯片
教学过程：
一、导入
1、口算，开火车。
教师出示口算卡片，让学生直接说得数。
2、看图列出四道算式。
○○○○○○○○
二、新课
1、教学例题。
教师板书：9－6=3
2、教学图画应用题。
（1）、首先让学生看图说说图画的意思。
（2）、教师引导学生说：一共有9个胡萝卜，去掉5个，还有4个。
（3）、教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。
（4）、教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？
（5）、将这到图画应用题完整地说一遍：一共有9个胡萝卜，去掉5个，还有几个？
2、完成第2题。
（1）、教师出示口算卡片，让学生说得数。
（2）、让学生在书上填写得数。
（3）、集体订正。
教学小结：
1、学生很容易就能够接受一图四式，并且正确计算。
2、对于图画应用题还应该加强练习。
（6）、列式计算，教师板书：9-5=4
这是去掉左边，如果是去掉右边呢？教师板书：9-4=5
（7）、教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。
三、巩固练习
1、完成练一练的第3题。
（1）、让学生摆圆片，找学生黑板示范。
（2）、看着圆片，列算式。
二、新课
1、教学例题。
（1）、出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？
（2）、教师引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。
一年级数学《8和9的加减法》教学设计
一班级数学《8和9的加减法》教学设计一班级数学《8和9的加减法》教学设计1一、学生基础本节课是在学生认得了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。
学生能从图中找出数据，但对于依据数据提出问题，就有确定的困难。
之前，图画应用题，学生已经有了确定的接触，能依据提示找到数据，提出问题。
但一图四式是要自身找出数据，自身提问题，这就需要确定的理解本领和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，渐渐引导，在理解图意的基础上列出算式。
二、作用一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。
掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求1、能说清一幅图所表示的三种图意。
2、依据一幅图能娴熟地列出两道加法和两道减法。
四、教学片段（一）、复习旧知，导入新课1、师：小伙伴，我们学过的.算式有哪些？2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？学生摆完后，说一说，是怎样想的。
（引导学生用三应用题的三句话来描述。
）学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提示学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）3、当学生说出减法算式时：如5—3＝2时，也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生依据题意列出算式。
（二）、新授1、出示师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？请把你的想法用算式来表示，写在自身的纸上。
2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，全部四道算式：5＋4＝99—5＝44＋5＝99—4＝53、依据算式说明图意1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小伙伴举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。
）让尽量多的学生说出图意。
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。
2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。
四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。
B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。
2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。
提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。
汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。
C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。
汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。
3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。
提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。
B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。
人教版一年级数学《8、9的加减法》教学设计
人教版一年级数学《8、9的加减法》教学设计一、教学目标1.了解数字的大小和顺序。
2.熟悉8、9的加法和减法规律，能够从数轴上找出正确的答案。
3.能够应用所学的知识，解决一些实际问题。
二、教学重点1.8、9的加减法的规律和方法。
2.数轴上的数字顺序。
3.应用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点1.数字的大小和顺序判断。
2.小学生解决实际问题的能力。
四、教学准备1.数轴、数字卡片、运算符卡片、实物模型等教具。
2.计算机、幻灯片、视频等多媒体教学资源。
3.课件内容应包括数字的大小和顺序判断、8、9的加减法规律和方法的介绍、实际问题的解决方法等方面。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出数字7、8、9、10、11、12、13等数字卡片，将它们放在课桌上，并询问学生这几个数字之间哪个更大，由此了解学生对数字的顺序和大小的掌握程度。
2. 首先教学数字8、9的顺序和大小（10分钟）教师用数轴向学生展示数字8、9的大小关系，再由学生手中的数字卡片来验证大小顺序，加深学生对8、9数字大小顺序的印象，并为后面的加减法教学做好铺垫。
3. 加法运算（20分钟）3.1 讲解数字8、9加法规律及方法教师将数轴上的8、9数字进行加法运算，讲解加法运算规律和方法，如8+1=9，9+1=10等等。
3.2 数轴数字加法游戏教师用更多的数轴数字、实物模型和数字卡片等教具，配合加法运算符卡片，让学生进行数轴加法游戏，以加深对加法运算法则的印象。
4. 减法运算（20分钟）4.1 讲解数字8、9减法规律及方法教师将数轴上的8、9数字进行减法运算，讲解减法运算规律和方法，如9-1=8，9-2=7等等。
4.2 数轴数字减法游戏教师用更多的数轴数字、实物模型和数字卡片等教具，配合减法运算符卡片，让学生进行数轴减法游戏，以加深对减法运算法则的印象。
5. 实际问题解决（15分钟）教师提出一些实际问题，如等鱼、买车票、拔河等与数轴运算相关的问题，让学生应用所学的知识解决问题。
小学一年级数学8和9的加减法教案
小学一年级数学8和9的加减法教案课题:8和9的加减法一、学习目标设置(一)设置学习目标的依据1(课程标准的相关规定及解读:《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一。
它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
它在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。
2(教材分析: 《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
3(学情分析:学生在学习了1到5的加减法，有了基本的思路，会解决简单的8和9的加减法。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下:(二)学习目标表述:1、通过观察、操作使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
会计算8、9的加、减法。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
(三)评价方式设置:目标1:目标2:目标3:二、学习过程预设学习活动评价标准提示学习目标学习环节学习任务一、问题1:复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
学生能根据老问题1:同学们，我们刚刚认识8和9，现在师的问题回答目标1: 我们就进一步来学习8和9的加减法。
出来1、问题2:有关8的加减法教学。
因为观察的方(1)、想一想，这幅图可以求什么,该怎样列向不同，所以式, 就写出了两个6 ， 2 = 8 (为什么) 不同的算式。
还有没有不同的列式,2 ， 6 = 8 为什么可以这样列式,这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观问题1:用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图察，得到2道加法算式;也表示什么意思,怎样列式,可以从8个苹 8 , 6 = 2 果里去掉6个或2个，也得老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式,到2道不同的 8 , 2 = 6 减法算式。
一年级数学8和9的加减法优质课教案教学设计
8和9的加减法教学设计教学内容8和9的加减法。
教学目标1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力想象能力、表达能力。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重难点利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确地口算。
教具准备9只小棒教学过程一、复习旧知，导入新课课件出示8和9的组成让学生填写数字二、共同学习，探究新知1．8的加减法教师把8只小棒贴在黑板上，左边5个，右边3个。
教师：小朋友，你们看看这是什么？（小棒）教师：你们查查左边有多少，右边有多少？（左边5个，右边3个）教师：黑板上一共有多少只小棒呢？（8只）教师：你想到了什么算式？（5＋3＝8 3＋5＝8）教师：同学们说的很好。
教师从黑板上拿走3个小红花，对学生说：现在黑板是有多少只小小棒呢？请你列出算式。
（5只；8－3＝5）教师：很好，我们想一想，如果从黑板上拿走4只小小棒呢？学生思考，教师引导学生得出答案和算式。
算式如下：1＋7＝8 2＋6＝8 3＋5＝8 4＋4＝8 0＋8＝87＋1＝8 6＋2＝8 5＋3＝8 4＋4＝8 8＋0＝88－1＝7 8－2＝6 8－3＝5 8－4＝6 8－0＝88－7＝1 8－6＝2 8－5＝3 8－4＝4 8－8＝02．9的加减法教学步骤和8的加减法相同。
算式如下：5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝56＋3＝9 3＋6＝9 9＋3＝6 9－6＝3三、课堂训练，巩固提高1、课件出示8和9的加减法题目2、找朋友小游戏：将0-9数字卡片交给学生，让学生相互找两张卡片数字合起来是8或9的结为朋友，两人手拉手向大家介绍我是几（我是几）我们两合起来是8或者是9，找到朋友（成功）。
3、课件出示大转盘（8和9的减法）四、这节课学会了什么。
人教版数学一年级下册第五单元《8、9加减法应用》备课教案
草地上有 2 个蘑菇，一共有几 8-3
个蘑菇？
=5（只）
6+2=8（个）
（3）引导：为什么用加法计算？
师总结：求一共有多少就是把
两部分合起来，用加法计算。
3.解决天鹅的数学问题。（课
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学 件出示天鹅图）
（1）用刚才学过的知识，独立
K12 教育小学数学
8、9 加减法应用
课题 用数学
课型
新授课
本节课通过利用卡片口算 8 和 9 加减法复习旧知，为新知做好铺垫。播放音乐，课件展示森林
设
画面。激发学生的求知欲。我通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。反复说明数学故
计
事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。培养学生提出问题的意识，引导
K12 教育小学数学
思 动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了
学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。 教师点评和总结：
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
目
考的学习习惯。
标
3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。
学 运用 8 和 9 的加减法正确地解决简单的生活问题。
习
重
点
学 教具准备：PPT 课件、数字卡片。
习 学具准备：相关教学资料。
准
备
课 1 课时
时
安
排
教 导案
学案
达标检测
学
环
节
一、 1.复习。
1.看谁说得又对有快。
1.看图写出一道加法算式
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.填一填。 [来源@:^&z%zstep#.com]
6+2= 6+3=
2+6= 3+6=
8-2= 9-3=
8-6=
9-6= [来源:*^中国#教~育出版网@]
先让学生自己说思路,填空,然后交流,特别指导计算 6+2 时可以这样想:因为 6 和 2 组成 8,所以 6+2=8;
还可以想 2+6=8,所以 6+2 就等于 8。
2.学习 9 的加减法。
(1)摆出 9 根小棒,看图,说图意列算式。 [来源^:@中教&网~#]
(2)集体交流,汇报。
①说两个加法算式:5+4=9 和 4+5=9
②说两个减法算式:9-5=4 和 9-4=5
红圆和白圆一共有 9 个,其中有 7 个红圆,白圆有几个?列式是 9-7=2。
(3)如果不看图,你会算 5+4 和 9-5 吗?同桌说说算法。
[来&源:中%国教@育*#出版网]
先让学生动笔填一填,然后读一读,8 和 1 组成 9,9 可以分成 8 和 1…… [来~*源:中国教育出版^&@网]
3.口算 4+2= ,并说说口算方法,因为 4 和 2 组成 6,所以 4+2=6。口算 6-5= ,并说思路。 探究新知
[www.z%@&zste*#]
K12 教育小学数学
《8、9 的加减法》精品教案
教学内容
8、9 的加减法 教材第 53 页的内容及练习十一的第 5、第 7~9 题。
教学目标
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程。感受加减法之 间的关系,会看一幅图写出四个算式。
2.掌握有关 8、9 的加减法的计算方法,并能正确地计算。 3.培养学生的合作意识。
1.小组合作,探究学习 8 的加减法。 (1)出示笑脸图,让学生观察。
[来~源:zz^*st%@]
提问:根据这幅图你能写出哪些算式? (2)小组合作学习,先自己写算式,然后组长归纳全组同学所写出的算式。 (3)组织交流、汇报所写的算式。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
[www^.#z&zstep*.c@om]
重点难点
掌握计算方法,能够正确地计算。
教具学具
主题图,图片,投影等。
教学过程
学前准备 1.复习 8 的组成。 把 8 朵花插在 2 个花瓶里,有几种插法,填空。
[www.z#zste&*p~.co@m]
Байду номын сангаас
读读:3 和 5 组成 8,4 和 4 组成 8,8 可以分成 2 和 6…… 2.复习 9 的组成。
2.教学中有意识地培养学生的语言表达能力,特别是数学语言的表达能力。通过前面加减法的学习,学
生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能,老师应适时指导,帮助学生积累一些好的思考方法。鼓励学
生不用借助学具,直接看着算式写得数。初步培养学生的抽象思维能力,提高学生计算的熟练程度。
备课参考
教材与学情分析
有关 8、9 的加减法,教材提供一幅画有 8 个笑脸的图,在老师指导下,让学生写出“5+3=8”“3+5=8”
K12 教育小学数学
一图四式:
5+3=8 8-5=3
3+5=8 8-3=5
教学反思
1.使学生掌握 8 和 9 的加减法,感知加、减法之间的相互联系,通过叙述情境,提出问题,培养学生的想
象力、语言表达能力和抽象思维能力。让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣,培
养学生良好的数学学习习惯。 [ww&~w.@zzstep.#c^om]
9-0=9 9-9=0 9-7=2 9-5=4 9-3=6 9-1=8 9-8=1 9-6=3 9-4=5
9-2=7
9. 3+5=8 9-8=1 2+7=9 抄写略
板书设计
8、9 的加减法
运用 8、9 的组成可以直接计算 8 和 9 的加减法。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学 老师板书:5+3=8 8-5=3
3+5=8
8-3=5 [来源%#:@*中教网&]
(4)观察算式找规律,师生小结。
①交换两个加数的位置,得数一样。 [来#源:z~zstep*.co&m%]
②8 减去 5 这部分就得到 3 那部分,8 减去 3 那部分,就得到 5 这部分。
③根据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。 [来#源~:中*教%网&]
9-（）=（）(根)
课堂作业新设计
参考答案 [www~.z#zste&*p%.com]
1. 8 9 9 8 9 9 7 7 8 1 2 1
2.答案不唯一,如 1 5 1 3
3.略
思维训练
1. 9 9 8 8 8 4 3 8 9 6 4 7 5 9 8 2
2. 5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 [来源:zz~step.^%&c#om]
课堂设计说明
教学第 53 页有关 9 的加减法时,要让学生认真拼摆学具(可以两人一组),通过操作,一方面得出 5+4、4+5、
9-5 和 9-4 的结果,另一方面让学生感受摆学具算得数的过程,并从中发现计算方法。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
3.练习十一的第 5 题。 [来&源~^:@中教网*]
课件显示,先出示小女孩儿拿和其余的小朋友及对应的数,哪两个数相加、相减得 8 呢?再出示小女孩儿拿
和其余的小朋友及对应的数。哪两个数相加得 9 呢?两个同学一组参与活动,看看谁发现的算式多。
思维训练
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学 1.看谁算得对。
5+4= 6+3= 2+6= 3+5=
9-1= 9-5= 8-5= 7+1=
4+5=
9-3=
8-4=
8-1= [中国#教育出@~%版网*]
9-4= 8+1= 4+4= 8-6=
2. 5+（）=（）(根) 9-（）=（）(根)
（）+（）=（）(根)
“8-5=3”“8-3=5”四个算式。让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到“一
图四式”与实际生活的联系。有关 8、9 的加减法计算,教材分两个层次安排,一是通过摆学具计算两道加
法算式和相应的两道减法算式;二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式,其要求明
显高于 6、7 的加减法。
算 8-2 时可以想:8 可以分成 2 和 6,所以 8-2 等于 6;还可以想:2 加几得 8,2+6 得 8,所以 8-2=6。
允许学生有不同的算法,用自己的方法算。
课堂作业新设计
1.教材第 53 页“做一做”的第 1 题。
2.教材第 53 页“做一做”的第 2 题。
先让学生数出每盆有几朵花,老师引导学生根据 8 和 9 的组成完成此题。
教材习题
练习十一
7. 5+3=8 3+5=8 7+1=8 1+7=8 4+4=8 8+0=8 0+8=8
6+3=9 3+6=9 2+7=9 7+2=9 8+1=9 1+8=9 4+5=9 5+4=9
9+0=9 0+9=9
8. 8-0=8 8-7=1 8-5=3 8-3=5 8-1=7 8-8=0 8-6=2 8-4=4 8-2=6