再别康桥

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《再别康桥》徐志摩 全文及解析

《再别康桥》徐志摩 全文及解析

《再别康桥》徐志摩全文及解析轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇,是新月派诗歌的代表作品。

这首诗以其优美的语言、细腻的情感和独特的意境,深受读者喜爱。

诗的开头,“轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

”诗人用三个“轻轻的”,营造出一种轻盈、柔和的氛围,仿佛他的离去是如此的悄无声息,不愿惊扰这宁静的康桥。

“作别西天的云彩”,则将西天的云彩作为告别的对象,赋予云彩以人的情感,使整个场景充满了诗意。

接下来,诗人描绘了河畔的金柳,“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。

”金柳在夕阳的余晖下,宛如美丽的新娘,其在水中的倒影更是摇曳生姿,让诗人的心湖泛起涟漪。

这里通过比喻和拟人的手法,将金柳写得生动而迷人,表达了诗人对康桥美景的深深眷恋。

“软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!”青荇在水底自由自在地摇曳,仿佛在向诗人招手。

而诗人甘愿做一条水草,融入这康河的柔波之中,可见他对康桥的热爱已经到了极致,渴望与这片土地融为一体。

“那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

”这一潭清泉在诗人眼中如天上的彩虹般绚烂,然而却又如此虚幻易碎。

那些曾经的梦想如同彩虹一般,在现实中被揉碎、沉淀。

这里既有对美好事物的赞美,又流露出一丝淡淡的忧伤。

“寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

再别康桥课文原文

再别康桥课文原文

再别康桥课文原文再别康桥课文原文《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇,是新月派诗歌的代表作品。

下面是小编整理的再别康桥课文原文,一起来看一下吧!再别康桥轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘,波光里的艳影,在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

再别康桥教学反思首先,关于教学终点的选择和教学起点的辨认。

作为现代抒情诗,其教学内容自然是领悟诗人所抒发的情感,这只是第一步,更为重要的是还要引导学生学习“诗人是如何抒情的”。

这也成为本课的主问题。

学生围绕这一问题走进文本,从字里行间去感知诗人的情感。

同时,体察教学的起点非常重要。

《再别康桥》不仅出现在初一年级的教材中,也出现在高一年级的教材中,二者的起点存在明显的区别。

对初一学生而言,现代诗还是陌生事物,他们只能读出整体上的感悟,在深入文本方面还存在一定的难度,这就需要教师不断为学生搭建走进文本的台阶。

所以,本课教学内容不仅是感悟诗歌的情感,而且还要介绍一些阅读现代抒情诗的方法。

其次,关于教学方法的选择。

诗歌教学的主要方法是朗读,这一方法应该是贯穿始终的。

所以,在学生品析诗句的过程中,我一直引导学生将自己的理解通过朗读的方式呈现出来。

为此,我还专门设计了一个自学活动,即小组自主学习第5—6节,在讨论其情感的基础上,以朗读的方式将这种情感呈现出来。

可以说,朗读是诗歌教学的一把钥匙。

但同时,仅仅依靠朗读是远远不够的,尤其是对初一的学生而言,他们还难以在字里行间体悟情感,这就需要教师采用各种方法引导学生往诗歌的语言里走,所以,我分别采用了换词语进行比较的方法,对整节内容进行改写的方法,让学生领略到诗歌语言的魅力,同时引导学生不断地发挥想象,将简短的诗句转换为画面,这样,学生就在不知不觉中走进了诗歌的意境之中。

徐志摩《再别康桥》原文附赏析

徐志摩《再别康桥》原文附赏析

徐志摩《再别康桥》原⽂附赏析徐志摩《再别康桥》原⽂附赏析 《再别康桥》 徐志 轻轻的我⾛了,正如我轻轻的来; 我轻轻的招⼿,作别西天的云彩。

那河畔的⾦柳,是⼣阳中的新娘; 波光⾥的艳影,在我的⼼头荡漾。

软泥上的青,油油的在⽔底招摇; 在康河的柔波⾥,我⽢⼼做⼀条⽔草! 那荫下的⼀潭,不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑⼀⽀长篙,向青草更青处漫溯; 满载⼀船星辉,在星辉斑⾥放歌。

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫; 夏⾍也为我沉默,沉默是今晚的康桥! 悄悄的我⾛了,正如我悄悄的来; 我挥⼀挥⾐袖,不带⾛⼀⽚云彩。

【赏】 【赏】 轻吟漫诵徐志的《再别康桥》,将会陶醉在那注⼊了纯情的⼀个个意象中,感受到他那故地重游、乍逢即别的⼀段思绪和⼀步⼏回头、欲别不能的缠绵情谊。

情如云飘逸。

“轻轻的我⾛了,正如我轻轻的来;我轻轻的挥⼿,作别西天的.云彩。

”优美的旋律,抒写出诗⼈飘逸洒脱的风度。

四句中⽤了三个“轻轻的”,幻觉到诗⼈已经离开地⾯轻飞慢舞起来;⼀“来”⼀“⾛”的短暂时间中,突出了⼀个“别”字。

古往今来,⽂⼈的别离都是销魂断肠的,徐志总想借助轻松的语⾔来承载沉重的⼼情。

因此,诗⼀开头,就让这种情如云⼀般飘渺在空中。

云,既捉摸不定,⼜实实在在;既远在天边,⼜近在眼前。

这是作者精⼼挑选的第⼀个意象“云彩”所蕴藉的情感。

情如柳柔细。

柳是中国诗歌中传统的意象,诗⼈之所以钟爱它,⼀是取谐⾳“留”,即对别离的⼈的挽留之意;⼆是取⼀插⼊⼟壤就能⽣长的旺盛⽣命⼒之意。

但徐志却拓展了它的意象,把它活化成了“新娘”:“那河畔的⾦柳,是⼣阳中的新娘;波光⾥的艳影,在我的⼼头荡漾。

”诗⼈的这⼀幻影,既有对美好理想的追忆,也是对如歌青春的唤回;既是甜蜜爱情的再现,也是对过去爱情的怀念。

作者重返康桥应该说是快乐并痛苦着的。

快乐的是可以在康桥寻梦,寻找青春、理想、爱情之梦,“撑⼀⽀长篙”,到康河中“寻梦”,寻到了满满的“⼀船星辉”,“在星辉斑⾥放歌”,这是何等畅快,何等惬意!接着,笔锋⼀转,“但我不能放歌”,“夏⾍也为我沉默”,连“今晚的康桥”也沉默。

再别康桥原文及赏析

再别康桥原文及赏析

《再别康桥》是一篇非常经典的现代诗,作者是当代著名文学家徐志摩。

下面小编为大家总结整理了《再别康桥》全文及其他相关信息,供大家参考。

《再别康桥》全文轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

《再别康桥》赏析《再别康桥》格调委婉轻盈,诗行整齐和谐,通过生动形象的描述流露出诗人的依依不舍之情,具有较高的艺术性。

这首诗鲜明地体现了诗人的创作风格和艺术个性,在他的全部诗作中具有相当的代表性。

这首诗的笫一节连续使用了三个“轻轻的”,用特有的句式和回环反复的修辞,细腻而真实地描摹了作者那种踌躇满志、步履轻盈的神情和恐怕惊扰“康桥”的内心独感。

从第二节开始描绘康桥的迷入景色,诗人择取了“康河”一带富有特色的景物“杨柳”、“青荇”、“浮蕖”等,先出之以巧妙的比喻杨柳在夕阳的映照下,犹如穿上盛装的“新娘”,榆荫下的清泉泛射出落日的余晖,恰似天上落下的彩虹,等等,然后由物及人,进一步写出了这些景物所激发的自已感情的波澜,从而构成了个情景交融、物我一体的优美境界。

笫五节写撑箐泛舟,月夜放歌,和前面的凝神观照刚好构成了动禾静,有声和无声的鲜明对照。

正当读者为诗人的描绘所吸引时,诗作又急转直下,由“不能放歌”到“沉默是今晚的康桥”,流露了一种淡淡的哀愁。

诗的结尾和开首相呼应,值得注意的是,“云彩”本来是带不走的,诗人明知如此而偏要郑重其事地写道:“不带走一片云彩”。

这只能说明诗人对康桥的依恋之深和思念之切。

作者简介徐志摩,浙江海宁人,中国著名新月派现代诗人,散文家,倡导新诗格律,对中国新诗的发展做出了重要的贡献,徐志摩是金庸的表兄,徐志摩是新月诗社成员,1918年赴美国学习银行学。

再别康桥全文及赏析

再别康桥全文及赏析

再别康桥全文及赏析《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇,是新月派诗歌的代表作品。

以下是小编为大家整理的再别康桥全文及赏析相关内容,仅供参考,希望能够帮助大家!再别康桥徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

赏析《再别康桥》描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永,是徐志摩诗作中的绝唱。

下面是再别康桥全文赏析,希望能对你有所帮助。

这是一首抒写自然之美与作者心情的短诗,诗人是崇尚、赞美自然的。

诗中景物的描写真实细腻,可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印。

不仅如此,而且康桥是诗人的理想。

他说:”我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。

”然而,满目疮痍的中国,是非颠倒的年代,艰难的民生,使诗人的康桥理想逐渐破灭。

这首诗写于一九二八年诗人重返英伦归国途中。

故地重游,昔日之景勾起作者昔日之忆,而离别在即,诗人敏感的心底怎能不荡起阵阵伤感的涟漪!描写康桥的自然美,表现作者对康桥的不舍眷恋及心底的惆怅,是这首诗的主题。

徐志摩以其独抒性灵的诗风靡一时。

他的诗,轻灵飘逸,幽婉洒脱,集意境美、建筑美、音节美和绘画美于一身,同时对中外诗艺进行融合,追求一种“纯真的诗感”。

这些在《再别康桥》可见一斑。

这首诗意境优美,情感深挚含蓄,诗思精巧别致。

诗人以康桥的自然风光为直接抒情对象,采取间接抒情的方式,寓情于景,人景互化。

《再别康桥》课文及赏析

《再别康桥》课文及赏析

3
意境描绘
通过描绘康桥的美景和离别情感,营造出一种深沉而动人的意境。
主题和意义
主题
离别、怀念和人生变迁是《再别康桥》的主题。
意义
诗歌通过留学生的身份和对美好时光的怀念, 表达了每个人都会经历的离别与成长的主题, 让读者产生共鸣。
赏析和解读
自然意象
哲思抒怀
通过描绘康桥的美丽景色和静谧 氛围,与作者内心情感形成对比。
通过对往昔友情和学业的怀念, 反映了人们对过去美好时光的不 舍和思考。
季节转换
表现了时光的变换和季节更迭用于中、高中文学教材中, 帮助学生理解离别和成长的主 题。
文化价值
作为经典的诗歌作品之一,被 广泛传播和研究,代表了中国 现代文学的精品。
人文关怀
通过诗中的情感抒发,唤起人 们对生活中离别和怀念的关注 和思考。
《再别康桥》课文及赏析
《再别康桥》是由郑愁予创作的一首脍炙人口的诗歌,以其深情和细腻的表 达方式而广受赞赏。
课文背景介绍
《再别康桥》是郑愁予在离开剑桥大学时创作的,诗中透露着作者离别的伤感和对美好时光的怀念。
《再别康桥》内容概述
1 离别之情
描写了作者离开康桥的内 心感受和对过去时光的回 忆。
2 康桥的美景
描述了康桥的自然风光和 令人陶醉的氛围。
3 追忆往事
通过回忆过去的友情、学 业和生活点滴,表达了对 美好岁月的怀念。
作者简介
郑愁予
中国现代著名作家,生于1948年,曾在剑桥大学留学,文学作品多次荣获重要奖项。
诗歌结构和表现手法
1
结构
由四个六行三句的诗节构成,形式独特而有韵律感。
2
表现手法
运用比喻、拟人等修辞手法,细腻而富有感染力。

徐志摩再别康桥原文及赏析

徐志摩再别康桥原文及赏析

徐志摩再别康桥原文及赏析在24岁以前,他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。

正是康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。

全诗如下:《》轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影,在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇; 在康河的柔波里,我甘心做一条水草那树荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了,正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

赏析轻吟漫诵徐志摩的《再别康桥》,将会陶醉在那注入了纯情的一个个意象中,感受到他那故地重游、乍逢即别的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵情谊。

情如云飘逸。

“轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的挥手,作别西天的云彩。

”优美的旋律,抒写出诗人飘逸洒脱的风度。

四句中用了三个“轻轻的”,幻觉到诗人已经离开地面轻飞慢舞起来;一“来”一“走”的短暂时间中,突出了一个“别”字。

古往今来,文人的别离都是销魂断肠的,徐志摩总想借助轻松的语言来承载沉重的心情。

因此,诗一开头,就让这种情如云一般飘渺在空中。

云,既捉摸不定,又实实在在;既远在天边,又近在眼前。

这是作者精心挑选的第一个意象“云彩”所蕴藉的情感。

情如柳柔细。

柳是中国中传统的意象,诗人之所以钟爱它,一是取谐音“留”,即对别离的人的挽留之意;二是取一插入土壤就能生长的旺盛生命力之意。

但徐志摩却拓展了它的意象,把它活化成了“新娘”:“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。

”诗人的这一幻影,既有对美好理想的追忆,也是对如歌青春的唤回;既是甜蜜爱情的再现,也是对过去爱情的怀念。

作者重返康桥应该说是快乐并痛苦着的。

快乐的是可以在康桥寻梦,寻找青春、理想、爱情之梦,“撑一支长篙”,到康河中“寻梦”,寻到了满满的“一船星辉”,“在星辉斑斓里放歌”,这是何等畅快,何等惬意!接着,笔锋一转,“但我不能放歌”,“夏虫也为我沉默”,连“今晚的康桥”也沉默。

徐志摩再别康桥赏析

徐志摩再别康桥赏析

徐志摩再别康桥赏析徐志摩再别康桥赏析《再别康桥》是我国现代著名诗人徐志摩的代表作之一。

康桥,即英国著名的剑桥大学所在地。

下面是店铺给大家整理的徐志摩再别康桥赏析,希望能帮到大家!徐志摩再别康桥赏析《再别康桥》最初发表于1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上,后收入诗集《猛虎集》。

是诗人重游康桥之后,在归国途中写下的一首绝版之作。

诗人一开头用三个轻轻的,写作别母校的离别情绪,给人一种宁静的氛围,同时也把自己对康桥的缠绵之情淋漓尽致的表现了出来。

在诗人的心中康桥已经被理想化、诗化了,诗人对那里的一草一木,无不包含着深情厚意。

西天的云彩,河畔的金柳,软泥上的青荇,榆荫下的清泉,星光斑斓的夜色,沉默的夏虫,无一不被理想化、诗化、人格化。

康河边那婀娜多姿的翠柳被夕阳染成灿烂的金色,宛如戴着红盖头的美丽动人的新娘,夕阳又把她的艳影投入微波荡漾的康河。

诗人完全沉醉在这如诗如画的黄昏美景中,他神思恍惚,心儿似乎又成了康河的水波,那新娘的艳影在我的心头荡漾,诗人对康桥是那么痴迷,以至于当他看到软泥上的青荇,油油的在水底招摇时,顿生羡慕之情。

他竟甘心做一条水草,渴望如那水草一般永远生活在康河柔波的爱抚中,榆荫下那一潭清泉也被夕阳点染的绚丽迷人,仿佛是那七色的彩虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

诗人在康河留连忘返,夜色降临还不忍离去,他撑一支长篙,向青草更深处漫溯,在星辉斑斓的康桥夜色中泛舟寻梦,这里最宜放歌的时候,但诗人已无心放歌,夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!一切都在不言中,真是“此时无声胜有声”!这样自然而然的引出了最后一节那种“悄悄的”心情。

诗人带着几分眷恋,几分惆怅,在沉默中悄然离去。

“诗中有画,画中有诗”这是中国传统诗歌的理想境界,音乐美,绘画美,建筑美的诗学审美观念此时完全呈现在读者的眼前。

《再别康桥》就是一幅美丽的无形画,诗的每一节都可以称得上是一幅迷人的图画,如诗的第二节,康河边被夕阳染成婀娜多姿的垂柳加上波光粼粼的色彩艳影,就构成了一幅康河晚景图。

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提 示
态度
诗人对大自然充满了崇敬, 诗人对大自然充满了崇敬 , 他的心灵与大自然非常贴近。 他的心灵与大自然非常贴近。
感情
对母校的热爱和眷恋。 对母校的热爱和眷恋。
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三 、 这首诗的开头和结尾反复使用叠词 轻轻的”“ 悄悄的” ”“悄悄的 “ 轻轻的 ”“ 悄悄的 ” , 这表现了诗人怎 样的心情 心情? 样的心情? 悄悄是别离的笙箫”“ ”“沉默是今 四 、 “ 悄悄是别离的笙箫 ”“ 沉默是今 晚的康桥” 是脍炙人口的诗句, 晚的康桥 ” 是脍炙人口的诗句 , 联系上下 说说这两句诗的妙处 妙处。 文,说说这两句诗的妙处。
那河畔的金柳, 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘。 是夕阳中的新娘。
提 示 表达效果
构成一种参差错落、 构成一种参差错落 、 舒缓有致 的节奏, 的节奏 , 营造了诗的形式美和音乐 美。
建筑美——
四行一节,错落排列, 四行一节,错落排列,字 数相近,回环呼应。 数相近,回环呼应。 节奏轻快,韵律柔和, 节奏轻快,韵律柔和, 抑扬顿挫,朗朗上口。 抑扬顿挫,朗朗上口。
赏 析 ( 一 )
研读全诗,回答下列问题: 研读全诗,回答下列问题:
诗人选择了哪些景物 景物作为描 一 、 诗人选择了哪些 景物 作为描 写对象以表现康桥之美的? 写对象以表现康桥之美的 ? 诗中所表 特点是什么 现的康桥之美最突出的特点是什么? 现的康桥之美最突出的特点是什么? 诗人对大自然是怎样的态度 态度? 二 、 诗人对大自然是怎样的 态度 ? 表达了对母校怎样的感情 感情? 表达了对母校怎样的感情?
挑 战 康 桥 1.用你最漂亮的字默写全诗 1.用你最漂亮的字默写全诗. 用你最漂亮的字默写全诗. 2.用散文的语言改写其中的一节诗 2.用散文的语言改写其中的一节诗. 用散文的语言改写其中的一节诗. 3.以 童年的————》 3.以《童年的————》为题创作一首 小诗表达对童年美好时光的留恋. 小诗表达对童年美好时光的留恋.
作 者 介 绍
《新月》期刊 新月》
作 者 介 绍
1925年泰戈尔访华,徐志摩担任翻译 1925年泰戈尔访华, 年泰戈尔访华
走进康桥
康桥, 又称剑桥, 是剑桥大学的风景胜地, 康桥 , 又称剑桥 , 是剑桥大学的风景胜地 , 位于康河( Cam) 康河河身曲折通幽, 位于康河 ( Cam ) 上 。 康河河身曲折通幽 , 两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。 两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸 的康桥是一座三环洞的小桥,秀雅别致, 的康桥是一座三环洞的小桥,秀雅别致,桥 的两端是斜依的垂柳,风景旖旎。 的两端是斜依的垂柳,风景旖旎。 1921年春,诗人在剑桥大学学习, 1921年春,诗人在剑桥大学学习,因爱 年春 情生活的失意和痛苦,孤独中, 情生活的失意和痛苦,孤独中,他常来此观 看落日飞霞,或在星光下聆听水声。康桥曾 看落日飞霞,或在星光下聆听水声。 给予诗人心灵的抚慰, 给予诗人心灵的抚慰,也是促使他自我意识 觉醒、产生个性解放冲动的地方。1922年秋 年秋, 觉醒、产生个性解放冲动的地方。1922年秋, 诗人离开剑桥时写下了《康桥西野暮色》 诗人离开剑桥时写下了《康桥西野暮色》等 1925年游历欧洲 年游历欧洲, 诗。1925年游历欧洲,去伦敦因拜访作家哈 代而未能故地重游,但回国后写下散文《我 代而未能故地重游,但回国后写下散文《 朗 读
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全诗共七个诗节, 全诗共七个诗节,请用简练 的语言概括每节的意思 每节的意思。 的语言概括每节的意思。
每节的意思 提 示
第一节,我轻轻告别康桥。 第一节,我轻轻告别康桥。 第二节,康桥在我心中。 第二节,康桥在我心中。 第三节,我在康河的怀抱里。 第三节,我在康河的怀抱里。 第四节,这里有我往日的追求和希望。 第四节,这里有我往日的追求和希望。 第五节, 第五节 , 可以在放歌中寻找往日的追求和 希望。 希望。 第六节, 但我不能放歌, 第六节 , 但我不能放歌 , 沉默是最好的离 别。 第七节,因此我悄悄地走了。 第七节,因此我悄悄地走了。
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妙处 提 示 “悄悄是别离的笙箫 ” 是承接上一句诗 悄悄是别离的笙箫” 悄悄是别离的笙箫 但我不能放歌”而来的, “ 但我不能放歌 ” 而来的 , 因为诗人此时此 刻连“在星辉斑斓里放歌”亦不忍, 刻连 “ 在星辉斑斓里放歌 ” 亦不忍 , 只好以 无声的悄悄作为别离的笙歌。 无声的悄悄作为别离的笙歌 。 在由波光艳影 荡漾,水底青荇招摇,星辉斑斓组成的大自 荡漾, 水底青荇招摇, 然的和谐中, 然的和谐中 , 只有无言的沉默是对康桥最好 的告别。在这一句内, 悄悄” 笙箫” 的告别 。 在这一句内 , “ 悄悄 ” 与 “ 笙箫 ” 亦成押韵,增加了语言的韵律美。 亦成押韵 , 增加了语言的韵律美 。 “ 沉默是 今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的” 今晚的康桥 ” 则是 “ 康桥今晚是沉默的 ” 倒 装 , 这一倒装不仅造成句与句的押韵效果, 这一倒装不仅造成句与句的押韵效果, 而且以“沉默”定义康桥此时的特性, 而且以 “ 沉默 ” 定义康桥此时的特性 , 再一 次突出了康桥的宁静美,收到了“ 次突出了康桥的宁静美 , 收到了 “ 此时无声 胜有声”的效果。 胜有声”的效果。
音乐美——
绘画美——
云彩、金柳、青荇、 云彩、金柳、青荇、 水草、星辉、夏虫。 水草、星辉、夏虫。
思考:本诗表达了诗人怎样的感 情?
这首诗运用优美抒情的 语言, 语言,描述了自己回到母校 康桥,在河中泛舟的所见、 康桥,在河中泛舟的所见、 所思、所感,表达了自己对 所思、所感, 母校的眷恋和那如烟似波的 离情别绪。 离情别绪。
提 示
景物
诗人选择了最能代表康河之美的 黄昏到星夜的景物,如波光柳影, 黄昏到星夜的景物,如波光柳影,柔 波青荇,榆阴清潭,满船星辉等, 波青荇,榆阴清潭,满船星辉等,展 开抒情。 开抒情。
特点
在重墨重彩的描写中突出一个 “ 静 ” 字 , 以自己无声的悄悄的告 别来映衬康河宁静与和谐的美。 别来映衬康河宁静与和谐的美。
提 示
心情
诗歌开头一节连用了三个“ 诗歌开头一节连用了三个 “ 轻 轻的” 结尾又连用两个“ 悄悄的” 轻的 ” , 结尾又连用两个 “ 悄悄的 ” 叠词, 叠词 , 突出表现了自己对康河十分 珍惜和依恋的感情。 珍惜和依恋的感情 。 康河给诗人最 美的印象是它的宁静与和谐, 美的印象是它的宁静与和谐 , 诗人 不忍让自己的离别破坏这种境界, 不忍让自己的离别破坏这种境界 , 即使是挥挥手打一下招呼, 即使是挥挥手打一下招呼 , 也不能 有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。 有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。
走进康桥
1928年 6 月 , 诗人再次去欧洲观 1928年 光 。 他在哲学家罗素家里逗留一 夜之后, 事先谁也没通知, 夜之后 , 事先谁也没通知 , 一个 人悄悄来到康桥找他的英国朋友 。 遗憾的是他所熟悉的英国朋友 一个也不在, 只有他所熟悉的康 一个也不在 , 在那里静静地等待他, 桥 , 在那里静静地等待他 , 一幕 幕过去的生活图景, 幕过去的生活图景 , 又重新在他 的眼前展现……由于他当时比较 的眼前展现 由于他当时比较 忙 , 要赶着去会见另一位英国朋 友 , 故未把这次感情活动记录下 来 。 直到他乘船离开马赛的归国 途中, 途中 , 面对汹涌的大海和辽阔的 天空, 才展纸执笔, 天空 , 才展纸执笔 , 记下了这次 重返康桥的切身感受。 重返康桥的切身感受。
走 出 康 桥 —— 志 摩 的 诗
沙扬娜拉 最是那一低头的温柔, 最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉 ——沙扬娜拉
走 出 康 桥 — 志 摩 的 诗
偶然 我是天空里的一片云, 我是天空里的一片云, 偶然投影在你的波心. 偶然投影在你的波心. 你不必讶异,更毋须欢喜, 你不必讶异,更毋须欢喜, 转瞬消灭了踪影. 转瞬消灭了踪影. 你 我 在 的 , 你的, 你 你的,我 我的 . 你 , 是 , 在 的 .
赏 析 ( 二 )
回答下列问题: 回答下列问题:
这首诗在表现手法上的主 一 、 这首诗在表现手法上的 主 要特点是什么 是什么? 要特点是什么? 二 、 诗作的单行和双行错落排 列的形式有什么表达效果 表达效果? 列的形式有什么表达效果?
提 示
表现手法
借景抒情,营造意境。 借景抒情 , 营造意境 。 诗人借 “云彩”“金柳”“柔波”“青 ”“青草”“星辉 青草”“星辉” 荇 ”“ 青草 ”“ 星辉 ” 等自然景物 抒发感情,画面绚丽,意境鲜明。 抒发感情,画面绚丽,意境鲜明。
再 别 康 桥
作者介绍 走进康桥 诗歌朗读 整体把握 走出康桥 挑战康桥
作 者 介 绍
徐志摩( 1896-1931) , 原名徐章 徐志摩 ( 1896-1931 ) 浙江海宁人。现代诗人、散文家。 垿,浙江海宁人。现代诗人、散文家。 早年留学欧美,深受资产阶级民主、 早年留学欧美,深受资产阶级民主、自 由和个性解放思想的影响, 由和个性解放思想的影响,形成独特的 人生观: 追求爱、 自由和理想的美。 人生观 : 追求爱 、 自由和理想的美 。 1922年回国后 , 历任北京大学 、 清华 1922 年回国后, 年回国后 大学教授。1923年参与发起成立新月社 年参与发起成立新月社。 大学教授。1923年参与发起成立新月社。 有诗集《志摩的诗》 翡冷翠的一夜》 有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》 猛虎集》 其诗语言清新, 《猛虎集》等。其诗语言清新,韵律和 比喻新奇,想象丰富,意境优美, 谐,比喻新奇,想象丰富,意境优美, 并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜 并追求艺术形式的整饬、华美, 明的艺术个性。他的散文也自成一格, 明的艺术个性。他的散文也自成一格, 著有散文集《 落叶》 巴黎的鳞爪》 著有散文集 《 落叶 》《 巴黎的鳞爪 》 自剖》 1931年11月因飞机失事遇 《自剖》等。1931年11月因飞机失事遇 难。
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