提高教师素质 提高教学质量
教师队伍建设的新思路与措施提升教育质量与教师素养
教师队伍建设的新思路与措施提升教育质量与教师素养2随着社会的不断发展和进步，教育质量的提升成为了各个国家和地区关注的焦点。
而要提升教育质量，教师队伍的建设是至关重要的环节。
本文将深入探讨教师队伍建设的新思路和措施，以期达到提升教育质量和教师素养的目标。
一、增强师资力量首先，教育部门应加大对教师队伍的培养力度。
培训机制的建设和完善对于教师队伍的成长起到至关重要的作用。
可以设立教师培训基地，提供系统、全面的培训课程，涵盖教学技巧、教育理论和心理健康等方面的知识。
此外，还可以举办专门的研讨会和交流活动，促进教师之间的互动与共享。
通过这些举措，可以让教师不断提高自身素质和扩展知识面，为提升教育质量打下坚实的基础。
二、建立科学评价机制其次，建立科学的教师评价机制对于提升教育质量和教师素养至关重要。
传统的评价方式往往只注重教师的学历和职称等硬性指标，忽略了教师的实际教学水平和能力。
因此，教育部门应该倡导并推行多元化、科学化的评价方式。
可以通过教案评审、教学观摩、教学反馈等方式，全面了解和评价教师的教学表现。
同时，还可以引入学生评价、家长评价和同事评价等多元参与的评价体系，以促进教师的专业成长和提高教学质量。
三、激励机制的建立广泛设立与教师队伍建设相适应的激励机制，对于提升教育质量和教师素养有着重要的作用。
例如，可以在教师晋升中引入教学水平的考核，将教师的教学表现作为评价的重要指标。
同时，可以设立教学成果奖，鼓励教师积极创新和探索，提高教学水平和质量。
此外，还可以加大对优秀教师的奖励和表彰力度，激发广大教师的积极性和创造力。
四、促进协作与合作最后，促进教师之间的协作与合作，是提升教育质量和教师素养的关键。
教师应该积极参与教学团队的建设，共同合作，相互支持。
可以通过教学经验的交流、教学资源的共享等方式来促进教师之间的合作与协调。
同时，也可以鼓励和推动不同学科的教师进行跨学科的合作，培养学生的学科综合能力。
结语教师队伍建设是提升教育质量和教师素养的关键所在。
教师教学素养提高方案
教师教学素养提高方案一、教师教学素养的重要性教师教学素养是教师从事教育教学工作的基本素质，对于促进学生全面发展、提高教学质量具有重要作用。
教师教学素养的提高既关乎个体教师的职业发展，也关乎学校教学水平的提升。
二、加强教学理念的转变教师教学素养提高的首要任务是加强教师的教学理念的转变。
传统的教育模式重视知识的传授，而现代教育注重培养学生的创造力、思维能力和综合素养。
教师应转变思维方式，将学生的主体地位放在教学中的核心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
三、提高教师的学科知识水平教师教学素养的提高还需要加强教师的学科知识水平。
只有掌握扎实的学科基础知识，教师才能在课堂上讲解得通俗易懂，使学生能够理解和掌握。
因此，教师应不断加强自己的学科知识的学习和更新，提高自己的专业水平。
四、加强教师的教学方法与技能提升教师教学素养的提高还需要加强教师的教学方法与技能的提升。
教学方法和技能的提升包括多种方面，如培养学生的思维能力、灵活运用教学手段和技巧等。
教师应不断学习，参加专业培训，提高自身的教学能力，使自己的教学更加生动、有趣，能够有效吸引学生的注意力。
五、加强教师的教育心理学知识教育心理学是教育领域的重要学科，对于教师提高教学素养具有重要意义。
通过学习教育心理学知识，教师可以更好地了解学生的心理特点和需求，从而合理调整教学策略，提高教学效果。
因此，加强教师的教育心理学知识是教师教学素养提高的重要方向之一。
六、提倡教师之间的互助与协作教师教学素养的提高需要倡导教师之间的互助与协作。
教师可以通过互相交流经验，分享教学方法和技巧，共同提高教学水平。
学校也可以建立教师交流研讨平台，促进教师间的互动与合作，形成良好的教学氛围。
七、鼓励教师参与教学研究提高教师教学素养需要鼓励教师参与教学研究。
教师可以通过开展教育科研、撰写教学论文等方式深入研究教育教学问题，提出解决方案，达到提高教学素养的目的。
此外，教师还可以参与教学评估、课题研究等活动，不断提升自己的教学能力和水平。
提高教师教学质量的措施与实施
提高教师教学质量的措施与实施教师教学质量是教育事业中的核心问题之一，关乎学生的学习效果和素质提升。
本文将从多个方面探讨提高教师教学质量的措施与实施。
一、提升师资水平师资是教育教学中的重要资源，提升师资水平对于提高教师教学质量具有重要意义。
首先，学校应为教师提供持续的专业培训，使其了解最新的教学理论和手段。
其次，鼓励教师参加学术研讨会和教学活动，提升其学科专业素养和教学方法。
二、优化教学资源教学资源的优化是提高教师教学质量的关键一环。
学校应加大对教学设备和教材的投入，确保教师有充足的资源支持教学工作。
同时，建设数字化教学平台，为教师提供多样化的教学资源，以满足不同学生个体化的学习需求。
三、改善课堂教学方法课堂教学是教师与学生互动的重要场所，教师应采取科学有效的教学方法。
例如，运用启发式教学法，引导学生主动思考和解决问题；采用多媒体教学手段，增加教学的趣味性和互动性；激发学生学习兴趣，培养其自主学习和创新思维能力。
四、建立有效的评价体系在教学过程中，教师的评价对于提高教学质量起到重要的作用。
学校应建立科学合理的教师评价体系，包括同行评教、学生评教和自我评价等多方面的评价手段。
通过评价结果，及时发现教师的不足之处，提供有针对性的改进建议。
五、鼓励教师与学生互动教师与学生的互动是有效教学不可或缺的一部分。
教师应主动与学生进行交流，关心学生的学习情况和问题，给予积极的指导和鼓励。
同时，鼓励学生提问和参与到课堂讨论中，激发学生的学习热情，提高教学效果。
六、加强学科研究和教学改革学科研究和教学改革是提高教师教学质量的重要途径之一。
教师要积极参与学科研究，不断提升自己的学术水平和教学经验。
同时，关注教学改革的最新成果，将其应用到实际教学中，不断改进自己的教学方法和教学质量。
七、建立良好的课堂秩序良好的课堂秩序是教师顺利开展教学工作的基础。
教师应对学生进行规范管理，建立严谨的纪律制度，加强与学生的沟通和信任，塑造良好的学习氛围。
如何提高教师的教学水平和专业素质
如何提高教师的教学水平和专业素质教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
教师的教学水平和专业素质直接影响着学生的成长和未来，也关系到整个社会的进步和发展。
因此，如何提高教师的教学水平和专业素质，是教育领域中一个至关重要的问题。
一、加强教师培训教师培训是提高教师教学水平和专业素质的重要途径。
学校和教育部门应该定期组织教师参加各种培训活动，包括教育教学理论、教学方法、课程设计、教育技术等方面的培训。
1、教育教学理论培训让教师了解最新的教育教学理念和研究成果，如建构主义、多元智能理论等，为教学实践提供理论支持。
2、教学方法培训传授各种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法、项目式学习等，并让教师通过实践和反思来掌握和运用这些方法。
3、课程设计培训帮助教师掌握课程设计的原则和方法，能够根据教学目标和学生需求，合理规划教学内容和教学活动。
4、教育技术培训随着信息技术的发展，教师需要掌握各种教育技术工具，如多媒体教学软件、在线教学平台、虚拟实验室等，以丰富教学手段，提高教学效果。
二、开展教学反思教学反思是教师自我提升的重要环节。
教师应该定期对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，发现问题并及时改进。
1、课后反思每节课后，教师可以回顾教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2、同行听课与反思教师之间可以相互听课，观察他人的教学方法和策略，并与自己的教学进行对比和反思，从中吸取经验。
3、学生反馈与反思重视学生的反馈意见，通过问卷调查、课堂讨论、作业批改等方式了解学生的学习感受和需求，以此来调整教学策略。
三、鼓励教学研究教学研究能够促进教师深入思考教学中的问题，探索创新的教学方法和模式，提高教学质量。
1、设立教学研究项目学校可以设立专门的教学研究项目，鼓励教师申报，为教师提供研究经费和支持。
2、组建教学研究团队教师可以组成研究团队，共同探讨教学中的热点和难点问题，开展合作研究。
提高教学质量措施
提高教学质量措施教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一，对于学生的学习效果和发展具有重要影响。
为了提高教学质量，学校应该采取一系列措施，以下就是几个提高教学质量的措施。
首先，提高师资素质。
教师是教学质量的关键因素，只有有高素质的教师才能够提供高质量的教学。
学校应该定期组织教师参加各种培训和研讨会，提高他们的教学能力和专业水平。
此外，学校还可以邀请行业专家和教育专家为教师进行讲座和指导，提供实践经验和教学方法。
其次，优化教学方法。
传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，学校应该多样化教学方法，提供更多实践机会和项目学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，学校还可以利用现代教育技术，如多媒体教学和在线学习平台，提供更丰富的学习资源和交互机会。
再次，加强课程建设。
课程是教学的核心，优质的课程可以帮助学生获取全面、系统的知识和技能。
学校应该建立完善的课程体系，与社会需求和学生兴趣相结合。
在课程设计上，学校可以注重培养学生的综合能力和创新精神，通过开设选修课程和专业方向，满足学生的个性化学习需求。
此外，学校还应该加强课堂管理和评价机制。
优秀的课堂管理可以提高教学效果和学生学习积极性，学校应该鼓励教师创设丰富、互动的教学环境，提高课堂效率和学生参与度。
评价机制是教学质量的重要保证，学校应该建立科学、客观的评价体系，注重学习过程和学术能力的培养，避免过分强调分数和应试压力。
综上所述，提高教学质量是学校持续发展的重要任务，学校应该通过提高师资素质、优化教学方法、加强课程建设、加强课堂管理和评价机制、加强与家长的沟通和合作等措施，提升教学质量，实现学生的全面发展。
教师素质提升与教育质量提高
教师素质提升与教育质量提高一、引言随着教育的不断发展和进步，教育质量成为越来越多教育相关方面人士关注的焦点。
很多教育工作者，学生和家长都希望能够获得高质量的教育教学服务。
在教育质量的提高中，教师素质的提升起到了重要的作用。
本文将探讨教师素质提升与教育质量提高的关系以及如何提升教师素质。
二、教师素质提升与教育质量提高的关系教师素质是指教师在教育教学方面的知识、技能和态度等方面的综合能力。
因此，教师素质提升直接关系到教育质量的提高。
高素质的教师能够开展科学有效的教育教学活动，提高教育教学质量，从而为社会培养更多优秀的人才。
如果教师素质不高，将导致教师教育教学效能不高，教育质量也无法提高。
三、如何提升教师素质教师素质的提升需要从多个方面入手，包括优化选拔机制、加强职业培训、建立评估机制等。
1.优化选拔机制教师招聘考试是教师选拔机制的重要组成部分，如何制定科学合理的教师招聘考试制度是提升教师素质的首要工作。
应该把考试难度与教师所获得的学历等综合能力相匹配，避免过于简单或过于困难。
考试内容应该科学合理，既要测试教师的知识面，又要测试他们的教育教学实践能力。
2.加强职业培训教师职业培训是提高教师素质的重要途径。
职业培训可以帮助教师获得更多更深入的知识，提高他们的教育教学实践能力、教育教学科研能力和教学设计能力等，从而帮助提高教育质量。
职业培训应该结合教育教学实际，采取多种形式，如教师研讨、学科竞赛、教研活动等，提高教师素质。
3.建立评估机制教师评估是提高教师素质的核心内容之一。
教师评估应该从多个方面入手，综合评估教师的教育教学实践能力和综合素质，提供科学合理的评估结果，促进教师素质的提升。
通过教师评估，可以发现教师的不足之处，采取针对性措施进行改进。
四、结论教师素质提升是教育质量提高的关键所在。
通过优化选拔机制、加强职业培训和建立评估机制等多种途径，可以有助于提高教师素质，进而带动教育质量的提高。
因此，应该在教育教学中注重提升教师素质，从而切实提高教育教学质量，为社会培养出更多优秀人才作出贡献。
提高教师素养的重要性和意义
提高教师素养的重要性和意义引言教师素养是指教师在专业知识、教育技能和职业道德等方面的综合素养水平。
提高教师素养对于提升教育教学质量、培养学生全面发展具有重要性和深远意义。
本文将探讨提高教师素养的重要性和意义，并从专业知识、教育技能和职业道德三个方面进行阐述。
重要性提升教育教学质量教师素养的提高直接关系到教育教学质量的提升。
教师具备丰富的专业知识和教育技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段，能够更好地满足学生的学习需求。
教师素养的提高还能够促进教学效果的提升，使学生的学习成果更加显著。
因此，提高教师素养是提高教育教学质量的重要途径。
培养学生全面发展教师的素养不仅仅关乎自身的发展，更关乎学生的全面发展。
优秀的教师素养能够为学生提供榜样和引导，激发学生的学习兴趣和潜力，帮助学生发现自己的优势和特长，培养学生的创新能力和综合素质。
提高教师素养对于培养学生的全面发展具有重要意义，是塑造优秀学生的关键因素之一。
增强教师职业价值感提高教师素养能够增强教师的职业价值感和认同感。
教师是社会的中坚力量，他们肩负着培养未来的重要责任。
提高教师素养能够让教师更加自信和满足，充分发挥自己的专业能力和教育理念，实现教育的真正价值。
在教育事业中，提高教师素养对于增强教师职业价值感具有重要意义。
意义专业知识的提升提高教师素养对于专业知识的提升具有重要意义。
教师是知识的传播者和引导者，只有不断提升自己的专业知识水平，才能更好地应对教学中的各种挑战和问题。
新的教育理念和教学方法不断涌现，教师需要通过学习和研究，不断跟进教育前沿，更新自己的知识结构和教育观念。
提高教师素养能够使教师在专业领域中不断成长和进步。
教育技能的提升教育技能是教师素养的关键组成部分，提高教师素养对于教育技能的提升具有重要意义。
教育技能包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的能力。
只有具备良好的教育技能，教师才能有效地进行教学活动，提高学生的学习效果。
提高教师素养能够促使教师在教育技能方面不断提升，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
如何提高教师素养,提升教学水平
如何提高教师素养，提升教学水平个人观点仅做分享目录CONTENCT •教师素养与教学水平现状•加强师德师风建设•提高教师专业素质与技能•加强教育教学研究与交流•建立健全激励机制与评价体系•营造良好校园文化氛围01教学基础0102深入了解所教学科的专业知识、课程体系和教学标准。
掌握教育学、心理学、教育法律法规等基础知识。
熟练运用现代教学技术和手段，提高教学效果。
善于总结经验，积极撰写教育教学论文或案例。
02教师素养与教学水平现状专业知识储备教育教学理念信息技术应用能力大部分教师具备扎实的学科专业知识，但跨学科知识储备不足。
许多教师仍受传统教育观念影响，难以适应新时代教育需求。
部分教师信息技术水平较低，难以有效利用现代教育技术辅助教学。
当前教师素养状况分析80%80%100%教学水平评估及问题反馈大部分教师能完成教学任务，但教学方法单一，缺乏创新。
学生对教师教学水平评价总体较好，但部分教师存在课堂管理不严、缺乏互动等问题。
教育部门及学校对教师教学水平进行定期评估，及时反馈问题，但改进效果不明显。
课堂教学质量学生评价问题反馈更新教育观念提高信息技术应用能力增强跨学科知识储备教育改革对教师新要求教师应熟练掌握现代教育技术，利用信息技术手段提高教学效果。
教师应关注跨学科知识，提高自身综合素养，以适应新时代教育需求。
教师需要转变传统教育观念，树立以学生为本、全面发展的教育理念。
03加强师德师风建设教师应自觉遵守国家法律法规，维护社会公德，树立良好的道德风尚。
遵守法律法规敬业奉献关爱学生教师应具备高度的敬业精神，忠诚于教育事业，为学生的成长和发展无私奉献。
教师应关心爱护每一个学生，关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。
030201弘扬教师职业道德教师应具备严谨的治学态度，不断更新教育观念，积极探索教育规律，努力提高自己的教育教学水平。
严谨治学教师应以身作则，严于律己，宽以待人，成为学生的楷模和表率。
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提高教师素质提高教学质量学校是培养人的主要场所，学校以教学为主，教学以课堂为主，提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。
在学校教育中，教师承担着教书育人的责任，要提高教育教学质量，提高学生素质，必须提高教师的素质。
如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任，教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保障。
审视过去的教学工作，我们发现，学生遵循教师的“谆谆教导”机械地记忆标准答案，记得焦头烂额去应付考试，到头来能力的提高却微不足道；硬性统一的课业一刀削去了学生个性发展的能动性，在应试教育的棍棒下，学生成了学习的机器、分数的奴隶，过重的心理负担压得学生喘不过气来。
因此我们必须不断提高教师素质，深化课堂教学改革，面向全体学生，挖掘不同学生的潜能，从而提高整个课堂教学效率，真正实施素质教育，赢得最高的教学效益。
一、从故事说起每读到一个故事，都会感慨万千，浮躁的心因之而渐趋平和。
鉴于这些故事背后的力量，今将它们收录于此，以期与广大教育界同仁共勉，达“奇文共欣赏，疑义相与析”的初衷。
1、无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。
2、人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
3、一句话改变学生的命运——皮尔．保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
他记下了校长的话并坚信这是真实的。
从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。
罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。
在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。
51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
4、永不凋谢的玫瑰在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。
当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。
校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”“送给奶奶的。
奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。
”听完孩子的回答，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。
”这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基。
5、宽容的力量——陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”陶行知先生的做法告诉我们这样一个道理：批评不一定非得疾言利色，它可以是和风细雨，甚至可以是甜的！二、谈谈教师的素质在学生心目中，教师是知识的化身和传人，是做人的标准和楷模。
怎样才能成为学生的“师表”呢?故事中提到的几位教育家给出了我们答案。
1、教师应具备的基本素养（1）要有无私奉献的师魂古今中外，凡是卓有成效的教育家，都是对教育事业无限忠诚、无限热爱、把全部知识无私奉献给教育事业的人。
那种把教育当作谋生手段，当一天和尚撞一天钟是对教师的神圣职责的亵渎。
真正的教师必须忠诚人民的教育事业；要有春蚕的精神、园丁的品格、孺子牛的志向；甘为人梯、做一个无名英雄。
（2）要有诚实正直的人格诚实是正直的基础，是心灵美的核心。
教师在“教书育人”过程中，不仅依靠科学真理的力量，还要依靠教师自身的人格力量。
教师的人格既是立身之本，又是育人之基。
教师的人格应是诚实正直的表率；应是进步的人生观、世界观、道德观、价值观的信仰者、传播者和实践者；应具有“教书育人”的知识和本领；应具有美的外表。
（3）要具备爱生重教的教师观英国教育家罗素曾说，凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
对于教师来说，真正的爱应该投入到学生身上。
我们经常看到，教师与学生感情破裂，则教育失效，指挥不灵；教师与学生情理交融，则老师一言九鼎，学生言听计从。
所以，有人说，理解的教育才是成功的教育。
尊重人、理解人，是教育人的前提。
尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，须知“教不严，师之惰”，姑息放任是对学生的坑害，是对事业不负责任的表现。
教师对学生的教育，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱；动之以情，晓之以理，导之以行，使学生在心悦诚服之中接受老师的教诲。
（4）要有教书育人的能力教师要充分认识到自己的品德言行对学生的示范作用，要不断加强自己的品德修养，以身作则，为人师表，起“润物细无声”的教育作用。
在教学上要做到“精、新、博”，“精”就是对自己所教的学科要精通，要融汇贯通，运用自如；“新”就是要求教师不断吸取新知识、新见解，讲课要有新意；“博”就是知识渊博。
实践证明，学生最尊敬的是知识渊博又善于教书育人的教师。
（5）要有严谨求实的师风教育的本身是一门高超的艺术，也是一门科学，艺术与科学的严谨性是不言而喻的。
高水平的教学艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，还可以使学生学到老师的治学严谨，工作求实的方法和作风。
2、新时代对教师的更高要求（1）教师要树立现代教育观现代学生观。
教师必须树立现代学生观，对学生有一个科学正确的认识，与学生建立民主平等的关系。
学生是人，是有主观能动性的人，是有创造能力的人。
学生是教育教学的主体，教师应当充分尊重学生，爱护和发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，用创造的智慧激发学生的潜能，培养学生主体精神，引导学生自主发展，引导学生兴趣爱好、情感、意志、个性和能力，让学生自由想象与创造，还学生自由活动的时间与空间，使学生真正地做学习研究的主人，主动涉猎知识，提出问题，独立思考。
做到让每生有所长，使学生全面发展，培养特长。
现代人才观。
现代科学人才观认为，学生人人都可成才。
这是因为，从生理看，人身体各种器官虽有差别，但他们都具有成才的因素。
从心理看，一般人都有求知的需要、兴趣、爱好和能力，都有爱学习、自信、自学、自尊、自强、自立、进取向上、竞争求胜等成才的心理因素。
从社会需要看，现在与未来的社会是科学迅猛发展和文明进步的社会，是需要人才和人人都可以成才的社会。
教师应当发挥自己的主观能动性和作用，倾其所学，施之所专，创造条件使学生加速发展，把学生培养成为现代和未来社会所需要的德智体美全面发展的人才，这是教师树立科学人才观的根本要求。
现代知识观。
今天全球化的网络知识已使人目不暇接，而知识进入书本就陈旧了。
因此，提出了“联系生活，探索创新”的教学方法。
虽然知识的传统是有限的，有了方法，知识的获取就更无限了。
变“教书匠”为“研究型”教师这是时代的要求。
教师作为素质教育的直接实施者，要全面提高适应素质教育的业务能力，树立正确的人才观、质量观和教育观。
要具备宽广厚实的业务知识和活到老、学到老，终身学习的自觉性，教师应掌握幻灯投影、录音广播、电视录像、语言实验、计算机等现代教育技术。
遵循教育规律，增强创新意识，积极参与“素质教育科研”，促进教育教学改革，对“素质教育观念”、“素质教育内容”、“素质教育在新时期教育地位和作用”问题进行广泛深入的研讨。
研究系统的学科方法论，这是每一个教师的工作需要。
教育创新观。
教师的教育教学活动，要有高度的创造性，不断创新。
传统教育观强调传授与接受学习已有的知识和继承已有的思想道德，培养封闭守旧的人才。
而现代教育教学强调学生主动进行学习与创造，发挥学生的主动性与创造性，使其成为有创造能力的人才。
因此，教师必须具有教育创新观，善于运用自己的全部智慧和高尚的思想感情，运用科学的方法进行教育教学活动，使教与学互相作用，互相影响，以便最大限度地有效地掌握科学知识，形成一定的思想品德和个性。
（2）教师要有现代文化科学技术知识素质树立终身学习和创造性学习的观念，不断提高全面的文化科学技术知识水平。
要把学生培养成为优秀人才，首先要求教师树立终身学习和创造性学习观念，成为通才与专才统一的人才。
为此，应当不断学习掌握广博的全面的现代文化科学知识和具有合理的知识结构。
具有多种智能和合理的能力结构。
现代学校的教师应具有多种智能和合理的能力结构，具体来说主要有：自学和获取新信息的能力；创新能力，即敢于和善于提出新思路、新问题和解决新问题的能力；科研能力，教师在进行教育教学工作的同时，要开展科学研究活动，进行本专业领域内的学术研究；教育教学探新能力，即在教育教学中创造性地进行工作的能力。