24.画家乡 胡然
画家乡的读后感
画家乡的读后感《画家乡》是一本让人感动的书，它讲述了一个画家回到他的故乡，通过画笔重新发现家乡的美丽和故事。
这本书给我留下了深刻的印象，让我对家乡有了更深的理解和感悟。
在这本书中，画家回到了他的故乡，他发现家乡已经发生了很大的变化，但依然保留着那份淳朴和美丽。
他用画笔记录下了家乡的点点滴滴，描绘出了家乡的美景和人文风情。
通过他的画作，我仿佛看到了家乡的美丽，感受到了家乡的温馨和深情。
在读这本书的过程中，我深深地感受到了家乡的魅力。
家乡的美景和人文风情让我感到无比自豪，也让我更加珍惜家乡的一草一木。
我意识到，家乡不仅仅是一个地方，更是一种情感和记忆的寄托。
无论走到哪里，家乡永远是我心灵的归宿，是我生命中最珍贵的记忆。
这本书还让我明白了一个道理，那就是要用心去发现家乡的美丽。
有时候，我们生活在家乡中，却对家乡的美丽视而不见。
我们应该像画家一样，用心去观察、用心去感受，才能发现家乡的美丽和价值。
只有这样，我们才能更好地珍惜家乡，更好地传承家乡的文化和传统。
通过这本书，我也意识到了家乡的变化和发展。
随着时代的变迁，家乡已经发生了很大的变化，但依然保留着那份淳朴和美丽。
我为家乡的发展感到自豪，也为家乡的未来充满了期待。
我相信，在我们共同的努力下，家乡一定会变得更加美丽和繁荣。
总的来说，读完《画家乡》这本书，我对家乡有了更深的理解和感悟。
我深深地感受到了家乡的魅力，也意识到了家乡的价值和未来。
我会像书中的画家一样，用心去发现家乡的美丽，用行动去传承家乡的文化和传统。
我相信，在我们共同的努力下，家乡一定会变得更加美丽和繁荣。
画家乡的读后感
画家乡的读后感《画家乡》是陈丹燕创作的一本小说，通过描述一位画家在他的故乡进行写生创作的故事，展现了乡村生活的真实面貌以及画家对家乡的情感表达。
读完这本小说，我感到十分震撼和思考，深入体会到了乡土情怀与艺术创作之间的关系。
小说中的画家是一个非常敏感且有着浓厚乡土情结的人，他在大都市打拼失败后回到故乡，决心借助家乡的美景和丰富的民俗文化展开艺术创作。
小说通过丰富的细节描写，将读者带入了画家的视角，让我们感受到他对家乡的深深热爱和追求完美的艺术追求。
在画家的眼中，故乡是一个富有灵性的存在，它蕴含着画家创作所需要的灵感与力量。
画家通过多次在故乡中的写生创作，不仅仅是对自然景观的描绘，更是对乡村人文的深入观察和理解。
他以画笔记录下了家乡的山水、田园、村庄、农民的劳作场景，将乡土的质感和历史的积淀融入到了画作之中。
乡土情怀是画家创作的灵魂，他们以自己独特的艺术语言，传递出对家乡的珍视和热爱。
通过绘画创作，画家们凝聚了无数个普通乡亲的记忆和感慨，将这些情感凝结在他们的画作中。
这些画作不仅仅是一幅幅静物或者风景图，更是对故乡人文精神的体现以及对传统文化的传承。
在《画家乡》中，我深刻地感受到了乡土情怀与艺术创作之间的关系。
乡村的自然景观和传统文化，为画家提供了广阔的创作空间和灵感来源。
同时，画家在创作中对乡土情怀的表达，又进一步丰富了乡村的文化内涵和精神内核。
这种相互作用推动着艺术与家乡的共同进步，使得乡村的文化更加鲜活、多元，也让艺术更加贴近生活、感染人心。
通过阅读《画家乡》，我对乡土情怀的重要性有了更加深入的理解。
家乡是我们的根，是我们成长的地方，拥有着浓厚的人文和历史积淀。
我们应该像画家一样，用心去观察家乡，感受家乡的美与瑕疵，记录下属于我们的故事。
同时，作为文化的传承者和艺术的创造者，我们也应该将乡土情怀融入到自己的创作中。
无论是绘画、音乐、文学还是其他形式的艺术创作，我们都可以用自己的方式去表达对家乡的热爱和思念，为传统文化注入新的生命力。
一年级《画家乡》课文
一年级《画家乡》课文一年级《画家乡》课文画家乡孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。
草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧!《画家乡》教学设计学习目标：1认识“宽”“虾”等12个生字，会写“原”“贝”等6个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
教学重难点：用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：(第一课时)激趣导入，揭示课题。
1、师：我们的祖国幅员辽阔，地大物博。
不仅有浩瀚的大海、连绵的群山、广阔的平原、还有茫茫的草原、现代化的城市。
住在不同地方的几位小朋友把他们美丽的家乡画了下来，想不想看看他们都画了些什么?2、揭示课题，齐读课题。
一、自读识字过渡：课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了?1、(课件出示带拼音的生词)全班读2、(课件出示生词)男女生赛读读完学生自己评价。
3、读单字4、同学们真棒，把生字都记住了，那你们是怎么记住的，快和小组里的同学说说。
5、个别难记的生字在全班交流6、小结：中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。
《画家乡》第二课时简案
《画家乡》第二课时简案一教材简说《画家乡》是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第24课，这是一篇优美的散文。
课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。
课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。
课文配有五幅插图，与重点段落呼应。
二教学设想学生是课程的主体，教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件，多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境，围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
因此，在本节课的教学中，我首先选择第二、三自然段为精讲段落，引导学生通过仔细观察图画，展开想像的翅膀，入情入境地朗读去感受涛涛和山山的家乡山高水阔的壮观景象。
在学生明白学习方法后，指导学生选择四、五、六自然段中自己喜欢的段落自主合作学习，再去领悟草原、平原、城市的迷人风光。
这样，由“扶”到“放”，循序渐进，让学生充分发挥合作和自学能力，并领略到了祖国大地的神奇与美丽。
最后，让学生画一画、说一说自己的家乡，引发学生感受到生活的甜美和幸福，为自己的家乡感到自豪，激发他们热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。
三教学目标（第一课时：1、运用掌握的识字方法认识“宽、贝”等12个生字，会写“爱、贝”等6个字，并能将字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受孩子家乡的美好。
）第二课时：1、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢课文优美的语言，知道伟大的祖国是多么辽阔、多么美丽。
2、用彩笔画家乡，用语言赞美家乡，感受生活的甜美和幸福。
激发热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。
四课前准备教师：多媒体课件学生：有关家乡的图片五教学流程（一）导入、复习1、引导学生从中国地图上找家乡的位置，激趣，板题。
画家乡
鱼虾 草原 一匹马
捡贝壳 小脚 城市
宽广 密林 奔跑
的家乡在
。
涛涛
山山
平平
青青
京京
他画的海那么蓝，那么宽。 他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。 一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝 壳的孩子，就是涛涛。 壳的孩子，就是涛涛。
涛涛捡的贝壳，那么————————, 那么—————————。 涛涛捡的贝壳， 。
青青的家乡在草原。 青青的家乡在草原。她画的草原一眼望 不到边。草长得又绿又密， 不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走 来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在 来走去。一匹骏马从远处奔来， 马上赶着羊群。 马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。 京京的家乡在城市。他画的城市那么美。 宽宽的街道，高高的楼房， 宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公 那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。 园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
山东青岛
浮山湾
虾 贝Biblioteka 小学语文人教版新课标第二册
24 画家乡
立交桥
飞瀑
湖畔公园
大红岩
小黄山
熟溪桥
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝， 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝， 那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。 那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在 海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。他画的山那么高， 山山的家乡在山里。他画的山那么高， 水那么清。房前屋后都是又高又大的树。 水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画 上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采 上的山山，提着小竹篮， 蘑菇呢。 蘑菇呢。
一年级下语文说课24画家乡人教版新课标
一年级下语文说课24画家乡人教版新课标一、说教材«画家乡»是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，本文位于第二册第六单元的第三课。
文中五个孩子以画画的方式引见了自己的家乡，向小冤家们展现了我们祖国清爽美丽的山水。
课文图文并茂，情形融合，可以说是一幅极具人文颜色，适宜欣赏、领悟的景色画。
二、说学习目的依据对先生的了解和对教材的研讨，依据«九年制义务教育语文课程规范»〔实验稿〕对低年级识字阅读的教学要求，从知识与才干、进程与方法、情感态度和价值观三个维度确立学习目的如下：1.看法〝宽、虾〞等12个生字，会写〝贝、原〞等六个字。
2.正确流利有感情的朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解祖国大好河山的美丽，培育孩子们热爱家乡的感情。
三、说学习重点、难点依据对先生的了解和本单元的训练重点，在深化了解教材的基础上，我确立了如下的学习重点、难点：学习重点是看法生字，朗诵课文。
学习难点是背诵自己喜欢的段落，了解祖国大好河山的美丽，培育孩子们热爱家乡的感情。
四、说教法学法«九年制义务教育语文课程规范»〔实验稿〕关于低年级阅读教学的要求包括借助读物中的图画阅读。
因此在本课的教学中我采用了图文结合教学法，此外还有可以拉近师生距离的说话法。
依据本文文章段落大体相似的特点，采用教员引导学习、自己探求学习和小组协作学习的学法。
五、说教学预备：课件六、说教学时间：2课时七、说教学进程第一课时〔一〕导入激趣，板书课题众所周知，教员经过图画、音乐和言语描画，能唤起先生的笼统思想，自然地将先生带入课文。
结合说话法有拉近师生距离的作用，我作了如下的设计：首先播放«热爱祖国热爱家乡»的音乐视频，与此同时引导先生欣赏祖国大好河山的美丽，并以从祖国五湖四海来的热爱祖国热爱家乡的小冤家用画笔画出他们的家乡的方式引出课题。
教员板书课题«画家乡»，先生齐读课题。
一年级语文下册第二十四课画家乡
一年级语文下册第二十四课《画家乡》课文原文孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。
草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧!一年级语文下册第二十四课《画家乡》课文教学一、识字写字1、认字放在学文中。
前六个字在老师精讲第二自然段时掌握;后六个生字可在学生合作学、自学的过程中掌握。
2、写字指导。
⑴针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。
指导写好“男、贝”。
比例失调：偏旁占的位置太大，影响字体美观。
指导写好“爱、虾”。
笔画错误：增减笔画，改变笔画。
指导写好“原”(不要多加一点)、“跑”(最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩)。
⑵明确要求，描红、临写。
端正姿势，执笔正确;横平竖直，结构匀称;有一定速度。
二、朗读感悟1、读前指导了解相关的背景知识。
如，出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。
2、看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、整体入手，读正确、读流利。
4、教朗读技巧，指导一段，其余的段落学生自己感悟。
5、重点句子反复读，边读边想。
6、学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。
三、实践活动1、当解说员，以解说员的身份解说课文图片。
24画家乡
那个在海滩上赤着脚 赤着脚 捡贝壳的孩子，就是涛涛。 捡贝壳
海边有金黄的沙滩， 涛涛在海滩上干什么呢?
快乐的心情
让我们也来夸夸涛涛的家乡：
蓝 ，那么_____ 宽 。 1、我来到海边，海是那么_____ 2、赤脚走在沙滩上，脚下的沙子那么____， 那么________。 3、沙滩上的贝壳是那么_____，那么 _____。 4、我捡到了许多美丽的贝壳，我是那么___， 那么___。
shì 市
lóu 楼
画家乡
kuān
xiā
宽广 鱼虾 脚丫
yuán bēn
jiǎo
jiǎn bè i ké
捡 贝壳
mì pǐ
平原
shì
奔跑 又绿又密 马匹
ló u
城市
楼房
城市 奔跑 平原 马匹
脚丫
捡 贝壳
宽广
楼房
又绿又密 鱼虾
开心练习 连一连
奔
脚
楼
密
壳
宽
kuān
lóu
bēn
ké
jiǎo
mì
宽 虾
那么美 。 宽宽的 京京的家乡在城市 。他画的城市 高高的 楼房，还有 一座座 街心公园。那个正 街道， 跑向 科技馆 的小男孩，就是京京。
通过学习课文，你知道了什 么？
通过学习课文，知道（），我
爱（ ）。
我的家乡在（ ）。我画的（ ） 那么（ ），那么( )。那个在 ( )的孩子，就是我。
学法指导:
1、这是谁的家乡？他的家乡在哪里？ 2、他画了家乡的哪些景物？ 3、他在做什么？
自由选择一段自学： 看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有 什么景物，他喜欢做什么？ 读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句 反复读--小组齐声表演读。 解说：看图，用自己的语言解说图画。
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<<画家乡>>教学设计
宣汉县大成镇中心校胡然教材分析：人教版一年级下册语文第24课《画家乡》
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利朗读全文，有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和山山的家乡。
教学重点：
1、认字写字。
2、通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
教学难点：画中感悟，品读文字。
教学设计：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）
今天，我们请来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。
（板书：画家乡）想看看吗？
二、初步感知，学习生字词
1、听录音范读.
2、他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意读准字音，把课文读通顺。
遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。
开始吧！
3、学生自读课文。
4、检查学习情况：
（1）生字
（出示带拼音生字课件）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读
（2）词语
课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？
自由练读-----指名读-----齐读
5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？
3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：
他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子-----指名读-----引导说句
（）那么（），那么（）。
5、师生齐读第二段。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？
7、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。
我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子。
老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段
1、出示学习问题,学生自学，教师巡视指导。
2、交流
（1）指名读自己喜欢的句子。
（2）指导朗读。
分句----整段
五、书写指导：贝原男
六、课外作业
画画我们的家乡，说说我们的家乡。