北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》教案
北师大版三年上册数学《搭配中的学问》教学设计
北师大版三年上册数学《搭配中的学问》教学设计一、教学目标1.能够熟练掌握数学中搭配的定义、性质和应用。
2.能够正确分析和解决与搭配相关的问题。
3.能够提高运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 概念介绍1.搭配的定义和性质。
2.逆搭配和“相反搭配”的概念。
3.特殊搭配：逆向搭配、零模式搭配、两端模式搭配等。
2. 搭配的应用1.记忆单词和短语时的应用。
2.解决数学中的问题时的应用。
3. 练习与应用1.搭配在阅读理解中的应用。
2.解题实践。
三、教学方法1.通过小组活动、课堂讨论等方式，引导学生理解和掌握搭配的基本概念和性质。
2.通过讲解、分析和讨论例题等方式，帮助学生掌握搭配的应用方法。
3.通过实际的例题和课堂练习，加强学生对搭配的实际应用和解决问题的能力。
四、教学重点与难点1.教学重点：搭配的基本概念和应用方法；多种搭配的类型和应用场景。
2.教学难点：搭配的应用需要学生掌握一定的词汇和上下文语境，较难理解。
五、教学过程设计1. 概念介绍1.引入搭配的基本概念，例如“搭配是指通常一起出现的词语或短语”。
2.讲解搭配的性质和分类，引入逆搭配、相反搭配等概念。
2. 搭配的应用1.讲解搭配在词汇和阅读理解中的应用方法。
2.分析例题，引导学生掌握如何正确地运用搭配。
3. 练习与应用1.分组讨论阅读理解题目，找出其中的搭配并解释。
2.布置课后练习题目。
六、教学评价1.通过课堂练习、作业测试等方式，检测学生对搭配的掌握情况。
2.参考学生对课程内容的反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
3.教学评价主要以学生的实际应用能力、学习效果和反馈为主要参考，在确保学生掌握搭配的基本概念和应用方法的前提下，培养学生的解决问题的实践能力。
北师大版小学数学三年级上册搭配中的学问教案
北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》教案北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》教案教学目的：1.结合具体情境，探究并驾驭简洁的搭配方法，逐步学会按确定的依次思考和解决问题。
2.在尝试、展现、沟通过程中，使学生初步阅历“数学化”的过程，适时地浸透数学符号化思想，培育学生思维实力。
3.在解决问题的过程中体会数学及生活的亲切联络。
教学重点：结合具体情境，可以进展有序思考，驾驭搭配方法，培育学生的符号意识。
教学难点：使学生有序地思考问题，做到不重复不遗漏。
教材分析：通过三个生动好玩的现实素材，分层次、有步骤地开放学习，在视察、操作、想象、试验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动阅历。
教学打算：衣服圆片〔每人一套〕、多媒体课件学情分析：三年级的学生已经具备确定的学问贮存和生活阅历，可以把物体进展简洁的组合，但他们的相识程度还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
所以本节课尽量放手让学生通过操作、视察等活动主动觉察和获得学问。
设计理念：《课程标准》指出：“在解决问题的过程中，使学生进展简洁的、有条理的思考”，本节课的教学以数学课程标准的根本理念为指导。
在简洁的排列及组合问题中，逐步让学生学会有条理地思考问题；在沟通记录方式中，初步培育学生的符号意识，主要突出学生主动理解和运用符号的心理倾向。
在学习中学生应当起主体作用，让学生在细心设计的教学活动中阅历、感受、体验，使学生不仅获得学问，找到适宜自己的学习方法，还体验学习的成功，享受学习的欢快，形成良好的学习品质，为学生的终身成长奠基。
教学设计过程：一、课前热身：课件干脆呈现“？”1．同学们，这是〔问号〕，看到它会引起〔思考〕，你能快速地画出一个人物头像，使它及问号很好地配起来吗？2．学生自由画。
3．反响学生的作品→小丑二、自主探究，学习知活动一：1．播放小丑的微视频。
（1）小丑对着镜子在忙什么？（2）小丑想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？2．自我探究，引导有序思考。
北师大三年级上册《搭配中的学问》教学设计
北师大三年级上册《搭配中的学问》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册数学好玩P76-77。
【教学理念】《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生主动的富有个性的学习，不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
【教材分析】“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。
本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。
基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。
【学情分析】三年级的学生已经具备一定的知识和生活经验，能够把物体进行简单的搭配，但他们的认知水平还停留在感性的理解层面，有时会出现重复和遗漏现象，无法做到有序搭配。
在教学中，创设情境引导组织学生借用学具、简单的图示、字母等表示搭配方法，使学生在动手操作、观察发现和谈论交流中经历有序思考的完成过程。
【教学目标】1.知识技能：结合“搭配服装”等现实情境，引导学生探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.数学思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，培养学生逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3.情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养学生的符号意识。
【教学重难点】重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、一套帽子裤子卡片、作业单学生准备：一袋帽子、裤子图片学具【教学方法和策略】本节课先让学生动手摆一摆，借助直观材料进行搭配以及无序操作与有序操作的对比，初步感知搭配有序化的数学本质；接着，创设不平衡的情境——如果没有帽子、裤子图片，你能找出所有的搭配方法吗？让学生创作个性符号来表示搭配方法，及时引导学生跳出具体直观的方法，从相对抽象、更深的层面上认识数学方法，让学生在亲历数学化的过程中体会符号化表达的必要性，体会数学方法的优越性；紧接着，借助“营养配餐”典型有趣的实例，让学生在运用数学方法的过程中进一步体会数学的魅力。
《搭配中的学问》说课稿(教案)三年级上册数学北师大版
《搭配中的学问》说课稿（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握搭配的基本概念，学会用符号表示搭配关系，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生合作交流的意识，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 搭配的基本概念：理解搭配的含义，掌握搭配的基本要素。
2. 搭配的表示方法：学会用符号表示搭配关系，能够用文字、图形、字母等多种方式表达搭配。
3. 搭配的应用：能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握搭配的基本概念，学会用符号表示搭配关系，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：掌握搭配的表示方法，能够用多种方式表达搭配关系，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、实物等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生观察、发现搭配现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的基本概念，引导学生理解并掌握搭配的含义和基本要素。
3. 搭配的表示方法：通过示例、练习等方式，教会学生用符号表示搭配关系，鼓励学生用多种方式表达搭配。
4. 搭配的应用：设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 《搭配中的学问》2. 内容：搭配的基本概念、搭配的表示方法、搭配的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册的相关题目，巩固所学知识。
2. 提高练习：设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
3. 拓展练习：鼓励学生收集生活中的搭配现象，进行观察、分析，提高学生的实践能力。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现，教学效果是否满意。
北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）
北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计1教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。
同学们一定品尝过许多美食吧，愿意与大家一起分享吗？那你知道，像排骨、鱼、肉这样的菜都是什么菜吗？像土豆、白菜、萝卜一样的菜呢？这么多的食物，怎样吃才更有营养、更健康呢？搭配中有不少数学知识呢，这节课就让我们一起来从配菜中学习一下搭配中的学问吧！（板书：搭配中的学问）二、自主探究、合作学习新知活动一、搭配星期一的菜谱随着同学们的开学，学校食堂开餐了，今天为同学们准备了一种荤菜，两种素菜，但盒饭中只限一个荤菜和一个素菜。
请大家选择自己喜欢的菜搭配一下。
还有其它的搭配方法吗？师小结：也就是说，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同的搭配方法。
活动二：搭配星期三的菜谱看，这是学校明天的菜谱，两种荤菜和两种素菜，大家看一看，仍然按照一份荤菜和一份素菜的方法搭配，会有几种不同的配菜方法？1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。
2）请同学用线连一连。
小学三年级数学北师大版上册《搭配中的学问》教学设计
《搭配中的学问》教学设计一、学情分析基于学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。
同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力。
因此以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。
二、教材分析“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。
本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。
通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。
三、学习目标1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2.在尝试、展示。
交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。
3.体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
四、教学重难点1.教学重点：结合具体情境，经历视察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。
2.教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的视察、分析能力。
五、教学辅助自制课件，帽子和裤子图片、学生每人一袋服装学具。
六、教学方法实验模拟教学法、假设验证法、合作交流教学法七、过程预设：1.情境导入，激发兴趣今天，给大家介绍一位朋友，大家一起看看他是谁呢？本来是小丑乐乐，马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。
可以怎样搭配呢？2.自主探索，发现规律活动一摆一摆，写一写。
摆一摆：从两顶帽子和三条裤子选出一顶帽子和一条裤子。
写一写：将搭配方法用自己的方式写在学习单上。
说一说：将自己的方法展示出来活动二小组讨论问题一怎样选择才能做到既不重复又不遗漏？问题二帽子的种数和裤子的种数，与有多少种搭配有什么关系？小组讨论交流，教师巡查指点。
《搭配中的学问》(教案)-三年级上册数学北师大版
《搭配中的学问》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够识别生活中的搭配现象。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 搭配的定义与特点2. 搭配在实际生活中的应用3. 搭配的分类与规律4. 搭配问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的分类与规律，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的搭配现象，引导学生关注搭配问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的定义、特点、分类与规律，让学生理解搭配的基本知识。
3. 实例分析：分析实际生活中的搭配问题，让学生了解搭配在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论搭配问题的解决方法，培养学生的合作交流能力和创新意识。
6. 课后作业：布置与搭配相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《搭配中的学问》2. 主要内容：搭配的定义、特点、分类与规律、实际应用、解决方法等。
3. 关键词：搭配、分类、规律、应用、解决方法等。
七、作业设计1. 基础题：选择题、填空题，巩固学生对搭配知识的理解。
2. 提高题：分析实际生活中的搭配问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究搭配的创新应用，激发学生的创新意识。
八、课后反思2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，了解自己的掌握情况，为下一节课的学习做好准备。
重点关注的细节：教学过程一、导入1. 利用多媒体展示生活中的搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等，引导学生关注搭配问题。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过搭配问题吗？能举例说明吗？3. 邀请学生分享自己的搭配经验，让学生初步感受到搭配的乐趣。
搭配中的学问(教案)北师大版三年级上册数学
搭配中的学问——北师大版三年级上册数学教案一、教学目标1.理解搭配的概念和意义；2.能正确进行搭配并列出不同的搭配组合；3.通过游戏，活动等形式，培养学生表达能力和团队合作意识；4.提高学生观察、思考能力和合理推理能力。
二、教学重难点1.搭配的意义和方法；2.搭配中数学规律的发现；3.搭配中的合理推理和表述。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可用图片、实物或问题来展示概念情境，引出“搭配”的定义和应用。
如：小朋友们，你们每天都要梳理头发，穿衣服吗？这些衣服、头发怎么搭配才好看呢？2. 讲解（10分钟）1.定义搭配是指将不同的元素进行结合，从而产生一种新的组合形式。
比如：色彩、形状、物品等。
2.方法搭配所用方法有多种，如可用图像、形状、符号进行界定，或用语言描述变化关系。
教师可会用特定规则的样式来引导学生进行搭配；或让学生自己寻找规律，探索新的搭配方法，最终得出结论。
3.意义搭配可以让我们在日常生活中感受到美的气息，而在学习上，它也是重要的思考方法之一。
3. 练习（20分钟）1.含有隐蔽规律的搭配积木：在同学的帮助下，学生们分组进行运动搭配游戏，每组拥有不同类型和形状的积木。
通过先进行一次自由组合再看大家的搭配，最后由每组讲解给出搭配关系和探究规律。
让学生掌握搭配的方法，了解搭配规律的发现，同时也培养学生的团队合作和思考能力。
2.利用知识游戏进行搭配练习：分组将班级各种文具杂物放在一起，让学生选出搭配关系。
如：毛笔-墨汁，钥匙-门，铅笔-橡皮，这些搭配都有望出现，也有可能出现其他的搭配方式。
在同学的帮助下，学生们相互检查搭配是否正确并解释搭配的原理和方法。
4. 拓展（15分钟）在掌握了基本搭配方法后，我们会发现它还有更广泛而深奥的内容。
教师可以利用板书或黑板绘制出各种三维立体图形，在同学的帮助下，搭配出不同的图形。
注意要让学生在这个过程中学会寻找规律，并结合对生活的感悟，了解搭配的意义。
教师还可以会用数学特定的形式来表述搭配原理和规律，让学生逐渐理解数学的优美。
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北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》教案北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》教案教学目标：1．结合具体情境，探索并掌握简单的搭配方法，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
2．在尝试、展示、交流过程中，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。
3．在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配方法，培养学生的符号意识。
教学难点：使学生有序地思考问题，做到不重复不遗漏。
教材分析：通过三个生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。
教学准备：衣服圆片（每人一套）、多媒体课件学情分析：三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
所以本节课尽量放手让学生通过操作、观察等活动主动发现和获取知识。
设计理念：《新课程标准》指出：“在解决问题的过程中，使学生进行简单的、有条理的思考”，本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导。
在简单的排列与组合问题中，逐步让学生学会有条理地思考问题；在交流记录方式中，初步培养学生的符号意识，主要突出学生主动理解和运用符号的心理倾向。
在学习中学生应该起主体作用，让学生在精心设计的教学活动中经历、感受、体验，使学生不仅获得知识，找到适合自己的学习方法，还体验学习的成功，享受学习的快乐，形成良好的学习品质，为学生的终身成长奠基。
教学设计过程：一、课前热身：课件直接呈现“？”1．同学们，这是（问号），看到它会引起（思考），你能快速地画出一个人物头像，使它与问号很好地配起来吗？2．学生自由画。
3．反馈学生的作品→小丑二、自主探索，学习新知活动一：1．播放小丑的微视频。
（1）小丑对着镜子在忙什么？（2）小丑想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？ 2．自我探索，引导有序思考。
（1）学生动手摆，师巡视。
（2）学生反馈交流。
他摆来摆去老是乱，怎么办呢？（你觉得他摆得好吗？）师适时板书：有序→不重复、不遗漏（3）指名一个学生上台演示有序搭配的方法按顺序了吗？怎么做到了不重复，不遗漏？3．发散思考，巩固有序思考还有别的想法吗？（引出裤子配帽子）活动二：1.学生动手用喜欢的方法把各种搭配过程表示出来。
2.同桌交流。
3.展示学生作品并评析4.小结：学会用符号来表示，因为它简洁。
板书：符号------简洁5．板书课题：搭配中的学问活动三：1.微视频（营养配餐）小丑在大家的帮助下，穿着不同的衣服完成了上午的表演，午餐时间到了，小丑来到了餐厅。
你知道了哪些信息？2.生独立完成搭配问题3．增加一种主食食谱发生了什么变化？配餐方法多了几种？4．去动物园的路线看来搭配问题在生活中有很多，这不小丑又带来了它在生活中遇到的搭配问题。
请问：一共有多少条路可以走？把它们表示出来。
三、拓展练习，加深巩固破解密码：密码箱上的密码是由两位数组成，十位上的数字可能是2、3、8，个位上的数字可能是4、6、9，密码可能是哪些？四、全课小结本节课你有什么收获？板书设计：搭配中的学问有序→不重复、不遗漏符号→简洁Unit5praisen.赞扬；称赞viewv.看；观看scriptn.广播（或讲话等）稿 directorn.导演ae-upn.化妆artistn.艺术家studion.演播室contestantn.比赛者uponprep.在……上aongprep.在……中ontoprep.向；朝forwardadv.向前secondn.秒（时间单位）relaxedadj.放松的；冷静的 aheadofprep.领先beatv.(beat,beaten)赢；打败（某人） stilladj.平静的；安静的singleadj.仅有一个的；单个的victoryn.胜利；成功Englandn.英格兰lucyadj.幸运的；运气好的newsn.新闻报道surveyn.民意调查floorplan楼层平面图talentshow达人秀passout昏迷；失去知觉eepstill保持冷静；保持不动（的状态） eergencyexit紧急出口onweedays在工作日（周一至周五）Unit6*preferencen.偏爱；喜爱reviewn.评价；评论beann.豆；豆荚beefn.牛肉productn.产品；制品*proteinn.蛋白质haburgern.汉堡包*colan.一杯（或一罐、一瓶）可乐 sandwichn.三明治saladn.色拉edicaladj.医疗的fatn.脂肪sugarn.食糖staten.说明necessaryadj.必需的；必要的. researchn.研究；调查plentypron.大量；充足usualadj.通常的；寻常的coffeen.咖啡treatv.买（可享受的东西）custoern.顾客titlen.标题；题目servev.提供poundn.英镑pien.果馅饼；果馅派*chipn.炸薯条servicen.服务seatv.（使）就座abalanceddiet均衡饮食dairyproduct乳制品stayawayfro离开；不接近friedfood油炸食品softdrin软饮料（不含酒精）edicalexaination体格检查loseweight减肥plentyof大量；充足ingeneral通常；大体上treatoneselftosth.给自己买某物(be)preparedtodosth.愿意做某事Unit7adventuren.冒险；冒险经历noveln.（长篇）小说frogn.蛙；青蛙congratulationsn.[pl.]祝贺；恭贺 *sypathyn.同情steaboatn.汽船；轮船stean.蒸汽动力；蒸汽writern.作家huorousadj.滑稽有趣的；有幽默感的fencen.栅栏；篱笆tasn.任务；工作yardn.码（长度单位）boardn.木板surveyv.查看；审视progressn.进展restn.休息时间pityn.遗憾；可惜silencen.沉默；缄默whilen.一段时间；一会儿carefuladj.小心；谨慎dealn.交易coatn.涂料层；覆盖层celebratedadj.著名的；闻名的 leadn.铅*plotn.故事情节lazyadj.懒惰的pretendv.假装；佯装havearest休息一下thinof想像到coealong出现whatapity真可惜goondoing不停地做insilence沉默地afterawhile过了一会儿turnsth.over使翻转tricsb.intodoingsth.诱使某人做某事Unit8giftn.礼物graduationn.毕业典礼centn.分；分币countv.计算（或清点）总数affordv.买得起presentn.礼物neen.膝；膝盖signn.招牌；标牌*goodsn.[pl.]商品；货品searchv.搜寻；查找chainn.链子billn.账单stepn.脚步声drawv.(drew,drawn)掏出setn.一套；一组cobn.（作为装饰物的）发插；数字accusev.控告；控诉Aerican.美洲wifen.妻子albun.相册；影集noten.笔记；记录loofor寻找；寻求atlast终于；最终fix...on集中（目光、注意力等）于holdout递出(be)accusedof...被控告……；被指责……；underthenae(of)...用……名字；以……假名九年级下册词汇表Unitlvoyagen.航行repetitionn.重复Aericanadj.美洲的continentn.大陆*routen.路线discoveryn.发现risev．(rose，risen)变得更加成功（或重要、强大等）officialn.官员developv.增强；加强relationn.关系；交往traden.贸易v.以物易物；互相交换foreignadj.外国的*fleetn.（统一调度的）船队；机群 African.非洲Nowhereadv.无处；哪里都不siln.丝织物；丝绸giraffen.长颈鹿besidesprep.除……之外（还）developentn.发展；壮大*regionn.地区pioneern.先锋；先驱peoplen.民族；种族wealthn.财富spreadv.(spread,spread)传播openup开辟goonatrip去旅行setup建立；设立setsail起航(be)nownas被称为aswellas也；还leadto导致copare…with…把……与……对比Unit2cultureshocn.文化冲击；文化休克 capn.度假营*fireworn.烟火；烟花*tureyn.火鸡internationaladj.国际的aditv.(常指勉强）承认spareadj.空闲的；空余的degreen.程度failv.失败；未能（做到）anagev.完成（困难的事）；勉力完成 idion.习语；惯用语everydayadj.每天的；日常的uniforn.校服whateverpron.任何事物；一切事物 pinadj.粉红色的purpleadj.紫色的anywayadv.无论如何；反正especiallyadv.尤其；特别baseballn.棒球运动educationn.有教益的经历staten.州nationaladj.国家的；民族的；全国的 presidentn.总统vacationn.假期schedulen.日程安排setoff使（炸弹等）爆炸taeoff脱下inone’ssparetie在某人的空闲时间里 toacertaindegree在某神程度上getusedto习惯于；适应undertheweather略有不适；不得劲Unit3concernn.担心；忧虑atospheren.大气层teperaturen.温度；气温consuern.消费者guessv.猜测greenv.环境保护的；赞成环境保护的 lifelessadj.无生命的；无生物生长的 fueln.燃料coaln.煤resultn.结果increasev.（使）增长；增多sealeveln.海平面destroyv.摧毁；毁灭naturen.自然界；大自然surfacen.表面；表层soiln.土壤floodn.洪水；水灾habitn.习惯propern.正确的；恰当的friendlyadj.无害的recyclev.回收利用purposen.目的；用途solutionn.解决办法；处理手段governentn.政府roleodeln.楷模；行为榜样greenhouseeffect温室效应indanger在危险中asaresultof由于resultin造成；导致ountainsof许多；大量tae.action采取行动aeadifference有作用；有影响actas充当Unit4*asteroidn.小行星*typhoonn.台风earthquaen.地震*eltv.（使）熔化；（使）融化floodv.（使）灌满水；淹没badlyadv.严重地；厉害地aliveadj.活着；在世pooln.水坑；水塘objectn.物体；物品coachn.长途汽车passv.通过linen.电话线路deadadj.（因为缺电）不运行的；不转动的 bossn.老板deafadj.聋的starev.盯着看；凝视；注视screenn.屏幕；荧光屏noticev.看（或听）到；注意到；意识到awaev.(awoe,awoen)（使）醒来iediatelyadv.立即；马上；即刻issingadj.失踪的fellowadj.同类的；同伴的naturaldisaster自然灾害passby通过；经过sticwith持续；坚持sitaround无所事事地消磨时间；闲坐havenotietodo不愿为……花时间；没有时间做…… fallondeafears不被理睬；不被注意stareat盯着看；凝视；注视insurprise惊讶地fornow暂时survivalit救生包（装有食物、医疗用品和工具）Unit5announceentn.公告；通告passportn.护照thePacificn.太平洋canadan.加拿大*resortn.旅游胜地；度假胜地canadianadj.加拿大的*slopen.斜坡；坡地oppositeprep.与……相对；在……对面gloven.手套couplen.夫妻；情侣gentleadj.平缓的honestadj.坦率的；坦诚的ropen.绳索rapidadj.迅速的；快速的overadv.结束shaen.令人惋惜的事；让人遗憾的事feen.费用enterv.报名参加*sei-finan.半决赛finaln.决赛badintonn.羽毛球运动stressn.精神压力；紧张（be)dyingto(dosth.)渴望（做某事）；极想（做某事） checin(at)（在旅馆、机场等）登记；报到can’twaitto(dosth.)迫不及待想（做某事） tobehonest说实在的fallover被……绊倒eepone’sbalance保持平衡buildup建立Unit6conductn.实施；执行*lifestylen.生活方式quarreln.争吵focusv.集中（注意力、精力等）于*peern.同龄人；同辈pressuren.压力whetherconj.是否risn.风险guardv.守卫；保卫*positiveadj.积极乐观的；自信的cancelv.取消；撤销；终止brightadj.有希望的forcev.强迫；迫使（某人做某事）concertn.音乐会；演奏会privateadj.私人的silentadj.不说话的；沉默的usicalinstruentn.乐器eneyn.危害物；大敌regularadj.有规律的；定时的cheerv.鼓励；鼓舞lowadj.沮丧的；消沉的；无精打采的eyesightn.视力dentistn.牙科医生recoveryn.恢复；痊愈dealwith解决；处理；应付guardagainst防止；提防cancelout抵消；对消looonthebrightside（对不好的状态）持乐观的态度 taeup（尤指为消遣）学着做；开始做(be)busywith忙于做……leave…behind把……抛在后面cheer…up（使）变得更高兴；（使）振奋起来。