八年级语文上册:第28课《旅鼠之谜》教案(沪教版五四制八年级上)
初二语文教案旅鼠之谜

初二语文教案旅鼠之谜一、教学目标1.知识与技能:理解课文《旅鼠之谜》的主要内容,把握作者对旅鼠习性的探究过程。
学习作者严谨的科学态度和勇于探索的精神。
2.过程与方法:学会通过阅读课文,获取信息,分析问题,解决问题的方法。
培养合作交流、表达见解的能力。
3.情感态度与价值观:激发对自然科学的兴趣,培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,把握作者的探究过程。
学习作者的科学态度和勇于探索的精神。
2.教学难点:分析课文中的科学探究方法,理解作者的思考过程。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际,引导学生谈论对旅鼠的了解。
2.揭示课题,板书《旅鼠之谜》。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文,感知内容,理解大意。
2.指名学生复述课文,检查阅读效果。
三、课堂讨论1.教师提问:课文主要讲述了什么内容?四、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语和句子。
2.学生做好笔记。
五、课堂练习1.学生根据课文内容,回答课后习题。
2.教师点评,指导学生正确解题。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容,引导学生回忆旅鼠之谜。
2.揭示本节课的学习目标。
二、课堂讨论1.教师提问:作者在探究旅鼠之谜的过程中,采取了哪些方法?三、课堂讲解1.教师讲解课文中的科学探究方法。
2.学生做好笔记。
四、案例分析1.教师展示旅鼠的相关资料,引导学生分析旅鼠之谜。
2.学生分组讨论,得出结论。
五、课堂练习1.学生根据课文内容,完成练习题。
2.教师点评,指导学生正确解题。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师布置作业:结合课文内容,写一篇关于旅鼠之谜的短文。
第三课时一、复习导入2.揭示本节课的学习目标。
二、课堂讨论1.教师提问:课文中的旅鼠之谜给我们带来了什么启示?三、课堂讲解1.教师讲解课文中的启示。
2.学生做好笔记。
四、案例分析1.教师展示其他自然现象的案例,引导学生分析其背后的科学道理。
2.学生分组讨论,得出结论。
初二语文:《旅鼠之谜》教案

《旅鼠之谜》教案 学习目标: 1、积累文中重要的词语;了解科学小品的文体特征 2、运用概括提要方式整体把握课文内容,了解北极旅鼠的三大奥秘。 3、理解本文的写法,体味其知识性、趣味性,学会形象地介绍科学知识; 4、探究自然无尽的奥秘,接受自然无穷的启示。 学习重点:本文的写法,体味其知识性、趣味性,学会形象地介绍科学知 识; 课时 :2 课时 第一课时 前置学习: 1、 了解作者:[作者简介]
位梦华,1940 年生于山东平度,地质学家。1991 年他独闯北极,深入到阿 拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,成为直接 与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992 年回国后撰写了大量文 章介绍北极的各种情况。他的主要着作有《神奇的北级》、《南极之梦》等 。 2、文体介绍:科学小品文,它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手 法,将科学内容生动、形象地表示出来。 3、朗读课文 完成下列问题 4、给加点字注音: 媲美( )膨胀( )挑衅( )迷惘( )澎湃( )滑稽( ) 《五柳先生传》复习 一、原文填空 先生不知何许人也,亦不详其姓字。_________________, _________________。_________________,__________________。好读书, _________________;每有会意,_______________。__________,家贫不能常 得。亲旧知其如此,________________;__________________, _________________。既醉而退,_________________________。 ________________,不蔽风日;短褐穿结,________________, _______________。_____________________,________________。忘怀得 失,以此自终。
《旅鼠之谜》课文教案

一、教案基本信息教案名称:《旅鼠之谜》课文教案学科领域:语文年级:八年级课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文结构,了解课文主题。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文的理解能力。
(2)学会通过查找资料、整理信息的方法,深入探讨课文中的谜团。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
(2)树立勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,运用到实际情景中。
(3)分析课文结构,把握课文主题。
2. 教学难点:(1)课文中所涉及的生态现象及其背后的科学原理。
(2)如何培养学生关注生态环境、勇于探究的科学精神。
四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、视频等素材,营造生动的学习氛围。
2. 自主学习法:引导学生独立思考,自主探究课文中的谜团。
3. 合作探讨法:分组讨论,共同解决问题,提高团队协作能力。
4. 启发式教学法:提问引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课(1)展示旅鼠图片,引导学生关注课题。
(2)简要介绍旅鼠的生态特点,激发学生兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,理解大意。
(2)学习生字词,并进行小组竞赛。
3. 课堂讲解(1)分析课文结构,讲解课文主题。
(2)解析课文中所涉及的生态现象及科学原理。
4. 合作探讨(1)分组讨论课文中的谜团,如旅鼠为何会突然大量繁殖、为何会突然死亡等。
5. 课堂小结6. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。
(3)思考:人类如何保护生态环境,防止类似旅鼠现象的发生?六、教学反思课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等,以便在今后的教学中更好地调整策略,提高教学效果。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)

语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容,解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点:整体感知旅鼠的三大奥秘难点:学习本文独特的写法(记叙文、说明文的杂交体);多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光:吵吵嚷嚷:前赴后继:相辅相承:[课堂导学]一、阅读课文,整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”,你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请大家快速默读课文,找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外,其实旅鼠身上还有许多的谜,请大家再次阅读课文,提出你的疑问。
(1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢?(2)他们为什么要跳海呢?(3)他们明明有惊人的繁殖能力,为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢?……3.同学们,面对旅鼠的奥秘,你想解开这些奥秘吗?开动自己的脑筋,整理自己的思路,推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此,我们人呢?正如课文所说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料,讨论一下,从中可获得哪些启示?(提示:文中的这些数字的作用,给我们的启示。
)三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性强,但读来生动有趣,引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文,那它的写法到底有什么独特之处?记叙的框架:对话的方式:说明的方法:四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例:危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛,当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”,又有人叫它彩蛛,是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高,先吐出粗粗的经纬线,然后,顺着经纬线吐出细细的丝,织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网,把整个窗框封得严严实实,一般三天就能完工。
八级语文上册:第课《旅鼠之谜》教案(沪教版五四制八级上)

位梦华第一课时【学习目标】1.知识与技能目标:比较本文与一般说明文写法上地不同,整体感知旅鼠地三大奥秘.2.过程与方法目标:自主、合作、探究学习,理解旅鼠给人类带来地启示.3.情感和价值目标:激发探究科学奥秘地兴趣,培养科学理性精神和人文关怀精神,关注社会问题,善于观察生活,热爱自然. 个人收集整理勿做商业用途【课文提示】1.本文是一篇极有趣味地说明文,但又不同于普通地说明文.文章叙述“我”与丹尼斯地交谈,“我”时而怀疑,时而“惊讶”,时而“迷惘”,时而猜测,进而疑惑,最后还有一出滑稽戏,结句却是一个严肃地问题,亦庄亦谐.这种方式,具有艺术效果,既扣人心弦,引人入胜,又解人疑惑,发人深思.本文地重点,在于引发人们对一些问题地深入思考.个人收集整理勿做商业用途2.位梦华,地质学家.年他独闯北极,成为与爱斯基摩人接触地第一个中国人.年回国后,撰写大量文章介绍北极情况.主要著作有《神奇地北级》、《南极之梦》等. 个人收集整理勿做商业用途【正音正字】媲ì衅ì惘ǎ笃ǔ啮è稽ī徊á窜à【积累词语】一无所获急中生智小心翼翼饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对以此类推齐心合力东跑西颠永无休止大难临头胆小怕事恰恰相反无所畏惧想方设法全军覆没不可思议难以置信明白无误急不可耐断子绝孙传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思毫无节制早知如此,何必当初一计不成又生一计【词语解释】前赴后继:前面地人上去,后面地人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断.媲美:美好地程度差不多.挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争.道听途说:从道路上听到,在道路上传说.泛指传闻地,没有根据地话.笃信:忠实地信仰.鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅.徘徊:在一个地方来回走.神秘莫测:使人摸不透,高深得没法揣摩.迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办.荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪地程度.相辅相成:互相补充,互相配合.【朗读课文】【课文分析】北极旅鼠,是一种生活在北极草原地小动物,有许多难解地谜团.几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,始终解不开它们地奥秘.阅读这篇课文,我们也会产生探究旅鼠之谜地兴趣.个人收集整理勿做商业用途全文围绕旅鼠地三大奥秘展开,“我”不断追问,使人们对旅鼠有全面认识.文章内容生动、有趣.全文段.精读部分是第段,集中交待旅鼠奥秘.文章以对话地方式呈现出来.文章内容虽浅显,但给人们地启示却是极其深刻地.作者写作本文地目地也就在于此,想通过本文引发人们地思考.个人收集整理勿做商业用途本文是一篇“运用记叙地框架,借助对话来介绍科学知识”地科学小品.旅鼠保持种群数量地方式,也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠地道路”.个人收集整理勿做商业用途【课外作业】.完成“学习建议”..通过图书馆、因特网,了解作者地生平和作品.第二课时【思维训练】(根据自己情况,至少选做六题).归纳北极旅鼠有哪几大奥秘?北极旅鼠有三大奥秘:①旅鼠繁殖能力惊人;②旅鼠繁殖能力不仅有节制,而且一旦繁殖过多会出现自杀现象;③死亡大迁移,数百万只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海.个人收集整理勿做商业用途.第段,最显著地说明方法是什么?其作用是什么?这一段,最显著地说明方法是列数字.其作用是:通过数字显示北极旅鼠具有惊世骇俗地繁殖能力.“三月份到八月份”极言时间之短;“只”极言基数之微小,反衬后面;“只”与“万只”极言数量之巨大,显示旅鼠地繁殖能力巨大,让人瞠目结舌.个人收集整理勿做商业用途.第段,“天哪,这简直像是一个天文数字”,这句话有什么作用?它是一段话地总结句,展示了北极旅鼠地繁殖能力大得惊世骇俗.. 北极旅鼠地悲剧给我们什么启示?课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠地道路.” 启示就是,人类也不应该毫无节制地繁衍下去.个人收集整理勿做商业用途. 为说明旅鼠之谜,本文用了哪几种说明方法?并举例说明.说明方法:列数字、举例子、打比方等.. 课文采用“记叙地框架、对话地方式来介绍科学知识”,请找出本文记叙地六要素.时间——有一天;地点——巴罗附近地爱斯基摩人村落遗址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠地种种奥秘;结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他地感想.个人收集整理勿做商业用途. “人类也许应该从旅鼠身上学到点什么.例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠地道路.”你怎样理解这句话?个人收集整理勿做商业用途这句话是全文地中心句.虽然旅鼠地奥秘难以解答,但是我们应该认识到人口地膨胀,无节制地繁衍,会影响人类地生存质量,甚至会危及人类地生存.所以,这句话也是警示人类:不要走上自杀地道路.个人收集整理勿做商业用途. “旅鼠死亡大迁移”,为什么不会断子绝孙?(用文中地话回答)“当它们要进行大迁移时,……并担任起传宗接代地神圣任务.”. 学习这篇课文,可以获得哪些启示?①旅鼠地奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解地,由此获得地启示是:大自然还有很多奥秘,我们人类仍无法解释,有些奥秘是非常难解地,有待继续探究.个人收集整理勿做商业用途②如果我们人类无节制地繁衍下去,也许有一天我们也不得不走旅鼠地道路,人口问题是全球第一号问题,值得我们认真思索.个人收集整理勿做商业用途③自然界地万物都是自然科学地研究对象.④科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式. . 本文地写作特点有哪些?①从记叙文地角度来看,记叙文地要素交待很清楚.②用记叙文地框架,通过对话地形式,生动有趣地介绍知识.. 采用对话方式地好处有哪些?①可信度高.②通俗亲切.【课外作业】.读一遍《使人伤脑筋地鸭嘴兽》,扫除文字障碍..了解新课文地内容,思考“学习建议”.。
课文《旅鼠之谜》的教案

一、教案基本信息《旅鼠之谜》优秀教案适用年级:八年级学科:语文课时:2课时编写人:[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解课文中描述的旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的重点语句和段落。
(2)学会通过查阅资料、采访等方式,深入了解一个现象或问题。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然界的热爱和好奇心,激发学生探索未知世界的兴趣。
(2)培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中的重点语句和段落,理解旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 教学难点:(1)课文中所涉及的生态、环境等专业知识的理解。
(2)如何引导学生运用查阅资料、采访等方式,深入了解一个现象或问题。
四、教学过程第一课时1. 导入新课(1)利用多媒体展示旅鼠的图片,引导学生关注这一奇特生物。
(2)简要介绍课文作者及背景,激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,感受旅鼠的奇特现象。
(2)学生自学生字词,组内交流。
3. 合作探讨(1)分组讨论:课文中旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
(2)各组汇报讨论成果,师生共同分析、总结。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾,引导学生思考旅鼠现象背后的奥秘。
第二课时1. 复习导入(1)复习上节课的学习内容,检查学生掌握情况。
(2)引出本节课的学习任务:深入了解旅鼠现象背后的原因。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读课文,关注描写旅鼠现象的语句和段落。
(2)学生通过查阅资料、采访等方式,深入了解旅鼠现象背后的原因。
3. 合作探讨(1)分组讨论:课文中旅鼠现象的成因及启示。
(2)各组汇报讨论成果,师生共同分析、总结。
《旅鼠之谜》教案

情感态度
观察学生对学习的态度 是否积极,是否对学习
内容有热情和兴趣。
教师自我反思
01
02
03
04
教学内容安排
回顾课程内容的安排是否合理 ,是否符合学生的认知规律,
是否有效地传递了知识。
教学方法
反思所采用的教学方法是否有 效,是否能激发学生的学习兴
趣和思考。
课堂氛围
思考如何更好地营造一个积极 、互动的课堂氛围,让学生在
小组讨论
学生可以分组进行讨论,探讨文章中提到的旅鼠之 谜,以及这些谜团对生态环境的启示。
课后拓展阅读
80%
相关文献
教师可以推荐一些与旅鼠相关的 文献,让学生深入了解旅鼠的生 态习性、繁殖机制以及迁徙行为 等方面的知识。
100%
专题阅读
学生可以选择一些与旅鼠相关的 书籍进行阅读,例如《动物世界 》、《自然传奇》等,以拓展视 野和知识面。
过程与方法
通过阅读文章,引导学生自主 学习、合作探究,提高解决问 题的能力。
通过小组讨论、比较阅读等方 式,培养学生的合作意识和比 较思维。
通过写作练习,培养学生的说 明文写作能力。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的 热爱和好奇心,增强 探索精神。
培养学生的科学精神 和求真意识,鼓励他 们追求真理、探索未 知。
课堂互动与讨论
1. 提出与旅鼠相关的问题,引导 学生思考并回答。
教学内容
2. 分组讨论旅鼠身上的三大奥秘 ,让学生发表自己的见解。
教学目标:通过课堂互动和讨论 ,加深学生对《旅鼠之谜》的理 解,培养学生的思维能力和表达 能力。
3. 组织学生进行课堂辩论,探讨 人类是否应该干预旅鼠的自然繁 殖。
上海教育版五四制初中八上《旅鼠之谜》教案(说课稿)

上海教育版五四制初中八上《旅鼠之谜》教案(说课稿)篇一:旅鼠之谜说课稿旅鼠之谜一、教材分析本文是一篇杂交文体的文章。
为什么这么说呢,从全文看,有完整的记叙要素,是记叙文。
而内容上主要是介绍科学知识的。
因而是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的文章。
课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘,北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。
它的第一大奥秘是繁殖能力强。
第二大奥秘是一旦繁殖过多,就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量。
第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。
到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通,激发学生关注自然,保护自然,树立环保意识。
这既是本单元训练目标的体现,又是新课标精神的体现。
本文是一篇自读课,安排一课时根据本单元目标和本文内容,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
教学目标:1.了解北极旅鼠的三大奥秘2.体味本文知识性,趣味性相结合的独特写法3.学会仔细地观察,深入地思考,生动地描摹,得体地表达。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神,热爱自然,探究自然无尽的奥秘。
依据上述教学目标与课文内容,我又确定了以下教学重点难点:1.概括旅鼠的三大奥秘,整体把握文意。
2.领会文章给我们的启示。
3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点,也是难点。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况,运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。
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《旅鼠之谜》
位梦华
第一课时
【学习目标】
1.知识与技能目标:比较本文与一般说明文写法上的不同,整体感知旅鼠的三大奥秘。
2.过程与方法目标:自主、合作、探究学习,理解旅鼠给人类带来的启示。
3.情感和价值目标:激发探究科学奥秘的兴趣,培养科学理性精神和人文关怀精神,关注社会问题,善于观察生活,热爱自然。
【课文提示】
1.本文是一篇极有趣味的说明文,但又不同于普通的说明文。
文章叙述“我”与丹尼斯的交谈,“我”时而怀疑,时而“惊讶”,时而“迷惘”,时而猜测,进而疑惑,最后还有一出滑稽戏,结句却是一个严肃的问题,亦庄亦谐。
这种方式,具有艺术效果,既扣人心弦,引人入胜,又解人疑惑,发人深思。
本文的重点,在于引发人们对一些问题的深入思考。
2.位梦华,地质学家。
1991年他独闯北极,成为与爱斯基摩人接触的第一个中国人。
1992年回国后,撰写大量文章介绍北极情况。
主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
【正音正字】
媲pì衅xìn惘wǎng 笃dǔ啮niâ稽jī徊huái窜cuàn
【积累词语】
一无所获急中生智小心翼翼饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对
以此类推齐心合力东跑西颠永无休止大难临头胆小怕事恰恰相反
无所畏惧想方设法全军覆没不可思议难以置信明白无误急不可耐
断子绝孙传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思毫无节制
早知如此,何必当初一计不成又生一计
【词语解释】
前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。
媲美:美好的程度差不多。
挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。
泛指传闻的,没有根据的话。
笃信:忠实地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。
徘徊:在一个地方来回走。
神秘莫测:使人摸不透,高深得没法揣摩。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
相辅相成:互相补充,互相配合。
【朗读课文】
【课文分析】
北极旅鼠,是一种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。
几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文,我们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
全文围绕旅鼠的三大奥秘展开,“我”不断追问,使人们对旅鼠有全面认识。
文章内容生动、有趣。
全文28段。
精读部分是第7-17段,集中交待旅鼠奥秘。
文章以对话的方式呈现出来。
文章内容虽浅显,但给人们的启示却是极其深刻的。
作者写作本文的目的也就在于此,想通过本文引发人们的思考。
本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
旅鼠保持种群数量的方式,也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。
第二课时
【思维训练】(根据自己情况,至少选做六题)
1.归纳北极旅鼠有哪几大奥秘?
北极旅鼠有三大奥秘:①旅鼠繁殖能力惊人;②旅鼠繁殖能力不仅有节制,而且一旦繁殖过多会出现自杀现象;③死亡大迁移,数百万只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海。
2.第11段,最显著的说明方法是什么?其作用是什么?
这一段,最显著的说明方法是列数字。
其作用是:通过数字显示北极旅鼠具有惊世
骇俗的繁殖能力。
“三月份到八月份”极言时间之短;“2只”极言基数之微小,反衬后面;“967118只”与“50万只”极言数量之巨大,显示旅鼠的繁殖能力巨大,让人瞠目结舌。
3.第11段,“天哪,这简直像是一个天文数字”,这句话有什么作用?
它是一段话的总结句,展示了北极旅鼠的繁殖能力大得惊世骇俗。
4. 北极旅鼠的悲剧给我们什么启示?
课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。
” 启示就是,人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
5. 为说明旅鼠之谜,本文用了哪几种说明方法?并举例说明。
说明方法:列数字、举例子、打比方等。
6. 课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”,请找出本文记叙的六要素。
时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
7. “人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”你怎样理解这句话?
这句话是全文的中心句。
虽然旅鼠的奥秘难以解答,但是我们应该认识到人口的膨胀,无节制地繁衍,会影响人类的生存质量,甚至会危及人类的生存。
所以,这句话也是警示人类:不要走上自杀的道路。
8. “旅鼠死亡大迁移”,为什么不会断子绝孙?(用文中的话回答)
“当它们要进行大迁移时,……并担任起传宗接代的神圣任务。
”
9. 学习这篇课文,可以获得哪些启示?
①旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的,由此获得的启示是:大自然还有很多奥秘,我们人类仍无法解释,有些奥秘是非常难解的,有待继续探究。
②如果我们人类无节制的繁衍下去,也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路,人口问题是全球第一号问题,值得我们认真思索。
③自然界的万物都是自然科学的研究对象。
④科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
10. 本文的写作特点有哪些?
①从记叙文的角度来看,记叙文的要素交待很清楚。
②用记叙文的框架,通过对话的形式,生动有趣的介绍知识。
11. 采用对话方式的好处有哪些?
①可信度高。
②通俗亲切。
【课外作业】
1.读一遍《使人伤脑筋的鸭嘴兽》,扫除文字障碍。
2.了解新课文的内容,思考“学习建议”。