正方体的认识说课稿1
正方体的认识说课
人教版五年级下册第三单元《正方体的认识》说课稿托县双河镇第二小学聂利霞《正方体的认识》说课稿一、说教材《正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的教学内容。
这一单元是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。
是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算体积，而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。
特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。
而对长方体正方体特征的充分认识就显得尤为重要了。
根据本节课的内容和小学生形象思维特点我确定本节课的导学目标为：1、通过观察实物和动手操作，认识并掌握正方体的特征。
2、通过小组合作学习，探究长方体与正方体的关系。
3、在学习过程中，逐步形成空间观念。
教学重点是让学生掌握正方体的特征。
教学难点是让学生初步建立正方体的概念，形成表象。
二、说教法、学法针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我采用观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式进行教学，并运用多媒体辅导教学。
三、说教学过程（一）、自主学习为了节省课堂时间，把这一环节放在了课前，并引导学生带问题学习。
（二）、自学反馈对于“正方体的特征”这个问题，利用个别回答来检验自学效果。
而对于“正方体与长方体的相同点和不同点”这一问题则利用小组合作的形式来检验自学成果。
（三）、精讲总结教师对本节要点做简要总结，对难点再次点拨。
（四）、巩固练习巩固练习既设计了基础问题，以及棱长和的计算，以巩固学生对正方体特征的认识；又设计了操作题，培养学生的立体感。
（五)、课堂小结。
《正方体的认识》小学五年级下册数学课程教案
《正方体的认识》是小学五年级下册数学课程中的重要主题之一，也是孩子们学习数学的一大难点。
正方体是孩子们初中化学和物理学习的基础，因此在五年级下册数学课程中，对正方体的认识和掌握显得尤为重要。
老师可以通过图示、实物演示等方式教授孩子们正方体的基本概念。
正方体是一种立方体，它的六个面都是正方形，每两个相对的面相同。
在这里，老师可以通过让孩子们把同一食品盒的六个面全部展开，帮助孩子们了解正方体的基本面体积和结构特点。
老师可以引导孩子们通过加减法运算掌握正方体的体积计算方法。
正方体体积计算公式为：V=a³，其中，a代表正方体的边长。
老师可以让孩子们用标尺或单位立方体自己测量正方体的边长，然后帮助他们找到计算公式。
同时，老师还可以通过讲解正方体的表面积计算公式——S=6a²，并且帮助孩子们理解正方体表面积的计算方法和意义。
在讲解完这个公式后，老师可以让孩子们通过纸模、原材料等实际操作来加深对正方体表面积计算的理解。
老师可以通过实例来让孩子们体会正方体的应用价值。
例如，让孩子们在课堂上模拟正方体造型玩具的设计与制作过程，让孩子们体验数学知识的应用和创造性思维的培养。
通过图示、实物演示、计算公式引导、实例演练等多种教学手段，老师可以帮助孩子们深入理解正方体的表面积、体积等数学知识，提高他们的数学素养和应用能力。
在教学过程中，老师也应该注重互动，鼓励孩子们发问和探究，营造积极、开放的教学氛围。
相信通过这些努力，孩子们一定能够掌握好正方体的基本知识，为今后的学习打下扎实的数学基础。
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。
除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
学情分析学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。
立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。
平面图上的立体图形，学生接受比较困难，在教案设计中，安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力。
说教学目标情感、态度目标：1.在合作中发现长方体的特征，使学生感受到学习的乐趣。
2.通过寻找生活中的长方体，使学生感受到数学来源于生活，并应用于生活中。
知识、技能目标：1.使学生知道长方体的面、棱、顶点的含义。
2.通过观察、操作等活动掌握长方体、正方体的特征，知道它们之间的关系，认识长方体的长、宽、高（正方体的棱长）。
过程、方法目标：1.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
2.渗透子集思想，并进行辩证唯物主义的启蒙教育。
正方体的认识说课稿
正方体的认识说课稿和区别。
通过对比两种立体图形的特征，加深学生对正方体的认识。
活动三：观察实物，认识正方体的特征。
教师出示不同大小的正方体实物，让学生观察、比较，从而认识正方体的特征。
活动四：制作正方体模型。
让学生动手制作正方体模型，加深对正方体的认识。
活动五：小组合作，完成正方体的拼图游戏。
通过游戏的形式，让学生深入理解正方体的特征，同时培养团队合作精神。
三）巩固提高，拓展思维，检测效果1、教师出示一些立体图形，让学生辨认其中的正方体，并说出其特征。
2、教师出示一些生活中的实物，让学生说出其中的正方体，并说出其特征。
3、教师出示一些简单的计算题目，让学生运用所学知识计算正方体的面积和体积。
四、说教学反思通过本课的教学，我发现学生对于正方体的概念和特征还存在一定的模糊和混淆。
在教学过程中，我注重了情境创设、实物观察、动手操作等多种教学方法，但是在教学中还需要更加注重巩固和提高，加强学生对于正方体的认识和理解。
同时，在教学中也要注重学生的情感教育，培养学生的团结合作精神，让学生在愉快的研究氛围中更好地研究和成长。
学生可以通过类比法来研究正方体的特征，并揭示出长方体和正方体的内在联系。
通过比较方法来加强形体间的联系和区别，提高识别能力，同时渗透事物普遍联系和发展变化的辩证唯物主义观。
生活中有很多物体是正方体，让学生通过自主研究来总结、验证和实现知识的“再创造”。
在课堂练中，可以包含判断题、计算题等多种题型的练，培养学生展开多向思维，巩固新知。
通过这样的练题，学生可以更好地理解长方体的长、宽、高和棱长总和之间的关系，体会到学数学、用数学的乐趣。
在板书设计方面，我注重直观、系统的设计，及时体现教材中的知识点，方便学生掌握。
在整节课的教学中，我努力为学生提供具体的实践活动，创设出引导学生探索、操作和思考的情景。
学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决实际问题是有用的。
整节课的教学中，我和学生们在轻松的活动中获得了发现，在激烈的讨论中明白了道理，在愉悦的合作中享受了成功。
正方体的认识(优秀9篇)
正方体的认识（优秀9篇）《认识正方体》教案篇一设计意图：几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。
因此，在孩子们已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。
通过让孩子们在自主探索的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习能力。
活动目标：1、认识正方体，并能说出名称及其特征。
2、仔细观察、乐意探索。
活动准备:1、每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。
2、黑板，记录表一张；吸管、剪刀、笔、A4纸；磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。
3、长方体盒子一个。
活动过程：一、巩固正方形特点。
1、师：出示一张正方形的纸。
提问：你们看这张是什么形状的纸。
2、幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。
如：正方形的纸。
3、教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢？4、幼儿说说。
能用什么方法来证明它是正方形。
如：看出来的，折一折、量一量等。
5、小结：四条边一样长的图形是正方形。
二、探索正方形特点。
1、教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？2.A、幼：一样的，都是正方形。
师：你怎么知道它是正方形呢？谁有方法证明盒子的这个面是正方形？如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。
师：那另外的面呢，谁有办法能验证？3.B、不一样，盒子好像有几个正方形。
一个是立体图形，一个是平面图形。
4、刚才有小朋友说盒子上有几个正方形？到底有几个正方形呢，我们一起来数数？5、集体交流。
A.你是用什么方法来数的？B.教师事先准备若干正方体图形贴在黑板上，根据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。
如：按颜色、做记号、方位等。
6、教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。
7、那么盒子上的6个正方形大小一样吗？8、出示验证工具。
认识正方体的说课稿
认识正方体的说课稿---一、教学目标- 知识目标：学生能够正确理解和定义正方体的概念，了解其特点和性质。
- 能力目标：培养学生的观察能力和立体思维能力，让他们能够在日常生活中辨识和利用正方体。
- 情感目标：激发学生对几何知识的兴趣并增强他们的研究动机。
二、教学重难点- 教学重点：让学生领会正方体的基本概念和性质。
- 教学难点：帮助学生理解正方体的特点，如面、边、顶点等。
三、教学准备- 教具准备：正方体模型、多媒体设备。
- 材料准备：PPT课件、学生讲义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生展示一个正方体模型，引发学生对正方体的认知，了解学生已有的相关知识。
2. 新知讲解（10分钟）使用多媒体PPT，简洁明了地介绍正方体的定义和特点，如六个面相等、八个顶点、十二条棱，并与实际生活中的物体进行对比，以便学生更好地理解。
3. 学生自主探究（15分钟）将多个正方体模型分发给学生，让他们亲自观察、探究正方体的特点和性质。
鼓励学生互相交流，分享自己的发现，并引导他们提出问题。
4. 总结归纳（10分钟）收集学生提出的问题，并进行共同讨论和总结。
引导学生发现正方体的共同特点，并总结成简洁的概括性语言。
5. 拓展应用（10分钟）利用多媒体展示正方体在现实生活中的应用场景，如建筑中的砖块、骰子等，激发学生对几何知识的兴趣，帮助他们认识到几何在我们周围的重要性。
6. 提升评价（5分钟）通过小组合作或个人练，让学生巩固所学知识，并进行简单的评价和反馈，以检验他们对正方体的理解和掌握程度。
五、课堂小结通过本堂课的研究，学生对正方体的概念和性质有了更深入的认知，并能够在日常生活中辨识和利用正方体。
同时，通过课堂活动的展示，学生的观察能力和立体思维能力也得到了培养。
六、家庭作业布置一道相关的作业题目，要求学生在家中找出三个常见的正方体，并观察和记录它们的面、边和顶点数量。
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人教版数学五年级下册《正方体的认识》说课稿
《正方体的认识》说课稿姓名：马萍时间：2017年3月15日尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是：五年级人教版小学数学第十册第三单元《正方体的认识》。
一、【教材分析】正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、【设计理念】课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。
本节课堂教学的设计依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
三、【学生情况分析】教学对象：小学五年级学生。
⒈学生学科知识的储备情况：在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。
⒉学生已有的生活经验学生已能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。
⒊学生的认知能力与水平五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。
四、教学重点掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。
五、教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
六、教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握正方体的特征，认识正方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能识别正方体的实物，会看正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
正方体的认识教案
正方体的认识教案一、教学目标：1. 让学生了解正方体的定义、特征和性质。
2. 培养学生观察、思考、操作和交流的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 正方体的定义：正方体是一种六个面都是正方形的立体图形。
2. 正方体的特征：正方体的六个面相等，十二条边相等，八个顶点。
3. 正方体的性质：正方体的对角线互相垂直，且相等。
三、教学重点与难点：重点：正方体的定义、特征和性质。
难点：正方体性质的理解和应用。
四、教学准备：1. 教具：正方体模型、正方体图片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物体，找出正方体的实例。
2. 新课导入：介绍正方体的定义、特征和性质。
4. 练习巩固：学生完成教材中的练习题，教师点评并讲解。
6. 作业布置：让学生画出一个正方体，并标注其特征和性质。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的辅导。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究正方体的性质。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用多媒体设备，展示正方体的三维模型，增强学生的空间观念。
七、教学步骤：1. 回顾上节课所学内容，复习正方体的定义和特征。
2. 引导学生观察正方体的模型，自主发现正方体的性质。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自发现的正方体性质。
5. 运用正方体性质解决实际问题，如正方体体积计算、表面积计算等。
八、课堂练习与评价：1. 设计课堂练习题，让学生运用正方体性质解决问题。
2. 学生完成练习题，教师点评并讲解答案。
3. 学生自评、互评，评价自己在课堂上的学习表现。
九、拓展与延伸：1. 引导学生思考：正方体在现实生活中的应用。
2. 学生举例说明正方体在生活中的应用，如魔方、骰子等。
4. 布置课后作业，让学生进一步巩固正方体的认识。
十、教学反思与改进：2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
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《正方体的认识》说课稿
神林小学王金
尊敬的各位领导、老师：大家好！
我今天说课的内容是：《正方体的认识》。
一、说教材的地位和作用
《正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第二课时内容。
本单元在学生已经初步认识了长方形基础上，进一步系统的学习正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
本课时内容主要探究长方体和正方体的特点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：使学生掌握正方体的特征。
能力目标：培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
情感目标：学习过程中，培养学生团结合作的精神。
三、说教学重、难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：掌握正方体的面、棱、顶点的特征，本节课的重点；难点在于正方体的概念，发展学生的空间观念。
四、说教法
针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生形象思维为主空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
下面，我就从三个方面来谈一谈我的教学过程：
在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）创设情境，观察事物，建立表象。
1、复习引入：《正方体的认识》联系生活实际，鼓励学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。
同时强调了学生学习的自主性、培养了学生学习兴趣。
（二）组织活动，动手操作，探究新知
在本环节中，我设计了五个活动：
活动一：讨论正方体认识面、棱、顶点。
出示讨论提纲：
①正方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？
②正方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？
③正方体有多少个顶点？
再出示探究要求，使小组合作达到分工有序，目的明确，力争做到人人参与。
活动二：总结长方体、正方体的关系
（1）学生用类比法学习正方体的特征，并揭示出长方体和正方体的内在联系，得出：正方体是特殊的长方体。
（2）说说生活中哪些物体是正方体？开放的学习方式，以学生的自主学习为中心，让学生通过自身的发展尝试总结，验证，实现知识的“再创造”。
比较是认识事物的主要方法之一，特别在几何体教学中，运用比较方法，加强形体间的联系和区别，提高识别能力。
同时渗透事物普遍联系和发展变化的辩证唯物主义观。
联系生活，体现数学来源于生活，又应用于生活的特点。
活动三：学以致用
课堂练习，包含判断题、计算题等多种题型的练习，培养学生展开多向思维，是学生能够从不同角度解决问题的基础。
这样的练习题，侧重于知识点的落实，巩固新知。
来加深学生对长方体的长、宽、高和棱长总和之间的关系。
充分感受到学数学，用数学的乐趣。
活动四：课堂回顾。
以学生表达为主。
板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，它能及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够掌握。
总之，本课我努力为学生提供具体的实践活动，创设出引导学生探索、操作和思考的情景。
整节课大部分时间学生都在动手实践：有独立探究，有合作交流；有猜想，有验证；有观察，有分析，有想象，有解决问题的策略。
我力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决实际问题是有用的。
整节课的教学，我和我的学生们在轻松的活动中获得了发现，在激烈的讨论中明白了道理，在愉悦的合作中享受了成功！
我的说课完毕，谢谢！。