正方体的认识说课稿
正方体的认识说课
人教版五年级下册第三单元《正方体的认识》说课稿托县双河镇第二小学聂利霞《正方体的认识》说课稿一、说教材《正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的教学内容。
这一单元是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。
是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算体积，而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。
特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。
而对长方体正方体特征的充分认识就显得尤为重要了。
根据本节课的内容和小学生形象思维特点我确定本节课的导学目标为：1、通过观察实物和动手操作，认识并掌握正方体的特征。
2、通过小组合作学习，探究长方体与正方体的关系。
3、在学习过程中，逐步形成空间观念。
教学重点是让学生掌握正方体的特征。
教学难点是让学生初步建立正方体的概念，形成表象。
二、说教法、学法针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我采用观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式进行教学，并运用多媒体辅导教学。
三、说教学过程（一）、自主学习为了节省课堂时间，把这一环节放在了课前，并引导学生带问题学习。
（二）、自学反馈对于“正方体的特征”这个问题，利用个别回答来检验自学效果。
而对于“正方体与长方体的相同点和不同点”这一问题则利用小组合作的形式来检验自学成果。
（三）、精讲总结教师对本节要点做简要总结，对难点再次点拨。
（四）、巩固练习巩固练习既设计了基础问题，以及棱长和的计算，以巩固学生对正方体特征的认识；又设计了操作题，培养学生的立体感。
（五)、课堂小结。
《正方体的认识》教学设计模板（通用16篇）
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教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《正方体的认识》教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
《正方体的认识》教学设计篇1课时数：1课时教材简析：着重引导学生利用认识长方体的已有经验，自主探索并归纳正方体面、棱、顶点的特征，体会正方体和长方体的联系与区别。
教学目标：1、知识与技能：a、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；b、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别；2、过程与方法：使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考；3、情感态度价值观：使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：掌握正方体的特征教学难点：正方体与长方体的比较。
教学用具：多媒体投影教学过程：一、复习引入，揭示课题昨天，我们学习了长方体。
请大家回顾一下：长方体有哪些特征？1、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。
2、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。
大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。
（揭示课题：正方体的认识）二、自主探究，概括特征1、以小组为单位发学具。
2、以小组为单位研究手中的正方体。
建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。
3、自主探究。
让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。
4、汇报交流（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。
（2）让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。
（3）让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？多指名几个同学说特征。
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》说课稿
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生认识长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系，并且能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究长方体和正方体的性质，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生在认知发展上已经有了初步的逻辑思维能力和空间想象力，但是对于长方体和正方体的认识还比较模糊，对于它们之间的联系和区别可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过引导和启发，帮助学生建立起对长方体和正方体的清晰认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，让学生认识长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。
2.过程与方法目标：通过小组合作和交流，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。
2.教学难点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生探究长方体和正方体的性质，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生进行小组合作和交流，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.操作活动：让学生通过实际操作，观察和比较长方体和正方体的特征，加深对它们的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实物，如盒子、书、电脑等，引导学生观察和思考它们的空间形状，激发学生对长方体和正方体的兴趣。
2.探究长方体和正方体的特征：让学生通过小组合作，观察和比较长方体和正方体的特征，引导学生发现它们之间的关系。
正方体的认识说课稿
《正方体的认识》说课稿木坡乡小学张蜜尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是：《正方体的认识》。
一、说教材的地位和作用《正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第二课时内容。
本单元在学生已经初步认识了长方形基础上，进一步系统的学习正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
本课时内容主要探究长方体和正方体的相同点和不同点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：使学生掌握正方体的特征。
能力目标：培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
情感目标：学习过程中，培养学生团结合作的精神。
三、说教学重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：掌握正方体的面、棱、顶点的特征，本节课的重点；难点在于正方体的概念，发展学生的空间观念。
四、说教法针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生形象思维为主空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
下面，我就从三个方面来谈一谈我的教学过程：在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）创设情境，观察事物，建立表象。
1、复习引入：《正方体的认识》联系生活实际，鼓励学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。
同时强调了学生学习的自主性、培养了学生学习兴趣。
（二）组织活动，动手操作，探究新知在本环节中，我设计了五个活动：活动一：讨论正方体认识面、棱、顶点。
《正方体的认识》小学五年级下册数学课程教案
《正方体的认识》是小学五年级下册数学课程中的重要主题之一，也是孩子们学习数学的一大难点。
正方体是孩子们初中化学和物理学习的基础，因此在五年级下册数学课程中，对正方体的认识和掌握显得尤为重要。
老师可以通过图示、实物演示等方式教授孩子们正方体的基本概念。
正方体是一种立方体，它的六个面都是正方形，每两个相对的面相同。
在这里，老师可以通过让孩子们把同一食品盒的六个面全部展开，帮助孩子们了解正方体的基本面体积和结构特点。
老师可以引导孩子们通过加减法运算掌握正方体的体积计算方法。
正方体体积计算公式为：V=a³，其中，a代表正方体的边长。
老师可以让孩子们用标尺或单位立方体自己测量正方体的边长，然后帮助他们找到计算公式。
同时，老师还可以通过讲解正方体的表面积计算公式——S=6a²，并且帮助孩子们理解正方体表面积的计算方法和意义。
在讲解完这个公式后，老师可以让孩子们通过纸模、原材料等实际操作来加深对正方体表面积计算的理解。
老师可以通过实例来让孩子们体会正方体的应用价值。
例如，让孩子们在课堂上模拟正方体造型玩具的设计与制作过程，让孩子们体验数学知识的应用和创造性思维的培养。
通过图示、实物演示、计算公式引导、实例演练等多种教学手段，老师可以帮助孩子们深入理解正方体的表面积、体积等数学知识，提高他们的数学素养和应用能力。
在教学过程中，老师也应该注重互动，鼓励孩子们发问和探究，营造积极、开放的教学氛围。
相信通过这些努力，孩子们一定能够掌握好正方体的基本知识，为今后的学习打下扎实的数学基础。
正方体的认识(优秀9篇)
正方体的认识（优秀9篇）《认识正方体》教案篇一设计意图：几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。
因此，在孩子们已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。
通过让孩子们在自主探索的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习能力。
活动目标：1、认识正方体，并能说出名称及其特征。
2、仔细观察、乐意探索。
活动准备:1、每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。
2、黑板，记录表一张；吸管、剪刀、笔、A4纸；磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。
3、长方体盒子一个。
活动过程：一、巩固正方形特点。
1、师：出示一张正方形的纸。
提问：你们看这张是什么形状的纸。
2、幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。
如：正方形的纸。
3、教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢？4、幼儿说说。
能用什么方法来证明它是正方形。
如：看出来的，折一折、量一量等。
5、小结：四条边一样长的图形是正方形。
二、探索正方形特点。
1、教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？2.A、幼：一样的，都是正方形。
师：你怎么知道它是正方形呢？谁有方法证明盒子的这个面是正方形？如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。
师：那另外的面呢，谁有办法能验证？3.B、不一样，盒子好像有几个正方形。
一个是立体图形，一个是平面图形。
4、刚才有小朋友说盒子上有几个正方形？到底有几个正方形呢，我们一起来数数？5、集体交流。
A.你是用什么方法来数的？B.教师事先准备若干正方体图形贴在黑板上，根据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。
如：按颜色、做记号、方位等。
6、教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。
7、那么盒子上的6个正方形大小一样吗？8、出示验证工具。
大班科学教案《认识正方体》
大班科学教案《认识正方体》一、教学目标1.让学生理解正方体的定义，并能说出正方体的特征。
2.让学生学会辨认物体是否为正方体，并能区分正方体和长方体。
3.让学生知道正方体的应用场景，以及正方体在我们生活中的物品。
4.培养学生动手、观察、思考、实验的能力。
二、教学内容1.什么是正方体2.正方体的特征3.正方体与长方体的区别4.正方体在生活中的应用三、教学过程1. 导入教师将一些我们生活中常见的立体图形展示给学生，并引导学生发现它们的特征，如有长方体、正方体、球体等，并提问：“这些图形都有什么特征、共同点？”带领学生在讨论中由浅入深地发现并描述每种图形的特征。
2. 探究通过课件或实物让学生认识什么是正方体，了解正方体的特点和性质，引导学生认识正方体是一种六个正方形面组成的立体图形。
3. 分类讨论让学生观察一些图形，并让他们辨认其中的正方体，并与同学一起比较和讨论这些正方体的相同和不同之处，帮助学生处理和认识正方体与其他立体图形之间的关系。
4. 实验让学生手工制作一些公式相同的正方体和长方体，观察其相同和不同之处，让学生发现正方体和长方体的不同之处，指出正方体的全等对称性，并让学生运用到具体实例中。
5. 讲解应用通过图片或实物的方式让学生认识到身边常用的正方体，培养学生将所学知识渗透到日常生活中的意识，并展示正方体在我们周围环境中的应用，如骰子、电视机、冰箱等。
6. 总结为了让学生更好地理解正方体的特征，课堂最后让学生自主总结所学到的正方体的应用以及正方体与其他立体图形的关系。
四、教学评估1.课堂讨论及教师个别辅导，对学生进行即时性评估。
2.让学生在生活中发现一些正方体，并和家长、同学讲述正方体的应用及特征，对学生做课后评估。
3.教师通过学生自己制作正方体和长方体的形式进行考核。
五、教学反思1.本次授课是在引入形状和俯视图后，通过对正方体的观察和实验，让学生认识到正方体这个新的图形，拓宽了学生的知识面。
正方体的认识教案
正方体的认识教案一、教学目标：1. 让学生了解正方体的定义、特征和性质。
2. 培养学生观察、思考、操作和交流的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 正方体的定义：正方体是一种六个面都是正方形的立体图形。
2. 正方体的特征：正方体的六个面相等，十二条边相等，八个顶点。
3. 正方体的性质：正方体的对角线互相垂直，且相等。
三、教学重点与难点：重点：正方体的定义、特征和性质。
难点：正方体性质的理解和应用。
四、教学准备：1. 教具：正方体模型、正方体图片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物体，找出正方体的实例。
2. 新课导入：介绍正方体的定义、特征和性质。
4. 练习巩固：学生完成教材中的练习题，教师点评并讲解。
6. 作业布置：让学生画出一个正方体，并标注其特征和性质。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的辅导。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究正方体的性质。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用多媒体设备，展示正方体的三维模型，增强学生的空间观念。
七、教学步骤：1. 回顾上节课所学内容，复习正方体的定义和特征。
2. 引导学生观察正方体的模型，自主发现正方体的性质。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自发现的正方体性质。
5. 运用正方体性质解决实际问题，如正方体体积计算、表面积计算等。
八、课堂练习与评价：1. 设计课堂练习题，让学生运用正方体性质解决问题。
2. 学生完成练习题，教师点评并讲解答案。
3. 学生自评、互评，评价自己在课堂上的学习表现。
九、拓展与延伸：1. 引导学生思考：正方体在现实生活中的应用。
2. 学生举例说明正方体在生活中的应用，如魔方、骰子等。
4. 布置课后作业，让学生进一步巩固正方体的认识。
十、教学反思与改进：2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
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《正方体的认识》说课稿
红堡镇中心小学
王映杰
2017年3月13日
《正方体的认识》说课稿
红堡镇中心小学王映杰
尊敬的各位领导、老师：大家好！
我今天说课的内容是：《正方体的认识》。
一、说教材的地位和作用
《正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第二课时内容。
本单元在学生已经初步认识了长方形基础上，进一步系统的学习正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
本课时内容主要探究长方体和正方体的相同点和不同点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：使学生掌握正方体的特征。
能力目标：培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
情感目标：学习过程中，培养学生团结合作的精神。
三、说教学重、难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：掌握正方体的面、棱、顶点的特征，本节课的重点；难点在于正方体的概念，发展学生的空间观念。
四、说教法
针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生形象思维为主空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手
操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）、复习导入
复习长方体的特征。
师：上节课我们已经认识了长方体，现在我们就通过一组练习来检查一下同学们对长方体特征的掌握情况。
1、填空
（1）、长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有（）个相对面是（）形，长方体有（）个顶点。
（2）、两个面相交的边叫（）,长方体有（）条棱, 可分（）组, （）的（）条棱的长度相等。
(3)、相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体
（）、（）、（）。
2、说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？
二、探究新知
1、猜测引入
屏幕显示出右图：。