六年级下册数学《比例的意义和基本性质》说课稿
新人教版六年级下比例的意义和基本性质说课
1：2 1.5:3
3：6 15:3
0.5:0.2
1 2
:2
5:2
1 4
:1
思考：
1、为什么1.5:3 ≠ 15:3? 2、讨论判断两个比是不是能组 成比例的关键是什么？
比和比例有什么区别？
比是表示两个数相除，是一个式 子，只有两个项。
比例是表示两个比相等的式子， 是一个等式，有四个数。
1: 判断下面每组中的两个比能不能组成比例,把 能组成比例的写出来.
(1) 6: 10 和 9 : 15 (2)20 : 5 和 1 : 4 (3) 1 / 2: 1 / 3和6 : 4 (4)0.6 : 0.2和3 / 4: 1 / 4
2:写出比值是4的两个比,并组成比例 写出比值是1/4的两个比,并组成比例
4、教学重、难点:
重点：使学生理解比例的意义和基本性质。
学会用两种方法判断 两个比 能否组成比例。
难点: 应用比例的意义和基本性质判断两
个比能否成比例，并能正确的组成比例
5、教学准备： 多媒体课件
引导发现、自主探究 计算------观察 比较----概括----应用
整体设计
1、创设情境 激发兴趣 2、组织活动 探索新知 3、实践应用 巩固新知 4、总结反思 深化认识 5、拓展延伸 发展能力
[过程与方法]:1、通过与已学知识的联系运用，学生
的已有知识得以延伸。 2、通过教学引导，培养学生发现规 律、运用规律的能力。
[情感、态度与价值观]:1、在教学中采用引导学生
的教学方式，培养学生探究式的学习态度。2、通过游戏锻 炼学生思维反应能力，并培养其合作精神。3、通过分组竞 技的方式，增强学生集体荣誉感。
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学流程 四、说板书设计 五、说学习评价
比例的意义说课稿(精选5篇)
比例的意义说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的比例的意义说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
比例的意义说课稿1尊敬的各位评委：你们好!我将从教材分析、学況分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、效果预测几个方面对本课进行介绍。
一、教材分析1、教学内容：人教版六年级下册P39正比例的意义。
2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的实际问题。
同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习打下基础。
3、教学重点，难点、关键：教学重点是理解正比例的意义，难点是能准确判断成正比例的量，关键是发现正比例量的特征。
4、教学目标：根据本课的具体内容，新课标有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确立了本课的教学目标。
知识与技能：学生认识成正比例的量以及正比例关系，并能正确判断成正比例的量。
过程与方法：学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，通过察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。
情感态度：在主动参与数学活动的过程中,进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
二、学况分析六年级学生具备一定的分析综合、抽象概括的数学能力。
在学习正比例之前已经学习过比和比例，以及常见的数量关系。
本节课在此基础上，进一步理解比值一定的变化规律。
学生容易掌握的是：判断有具体数据的两个量是否成正比例;比较难掌握的是：离开具体数据，判断两个量是否成正比例。
三、教法遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过游戏引入、自主探究、合作学习等方式进行教学，让学生在自主、合作、探究的过程中归纳正比例的特征。
2023人教版数学六年下册《比例的意义和基本性质》说课稿(共3篇)
人教版数学六年下册《比例的意义和基本性质》说课稿（一）一、教材分析1、说教材《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第三单元的内容，这部分内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例知识的基础。
并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。
比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。
2、教学目标我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定以下教学目标：（1）、知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
（ 2）、能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）、情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。
3、教学重点、难点教学重点：理解比例的意义与探究基本性质。
教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
二、说教法、说学法1、说教法通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、并参与学生的探究活动。
2运用多媒体课件，丰富感知，激发兴趣，3运用迁移，深化提高2、说学法在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，在本节课中，我主要指导学生运用以下学习方法： 1、合作交流法。
2、引导发现发。
教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁，课前准备合适的教学具也关系到一节课的成败。
因此，这节课教具准备：多媒体课件三、说程学过程课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的基本性质——反馈与巩固——质疑反思，总结评价。
《比例意义和基本性质》说课稿（通用14篇）
《比例意义和基本性质》说课稿《比例意义和基本性质》说课稿（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《比例意义和基本性质》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《比例意义和基本性质》说课稿篇1一、说教材1、说课内容：九年义务教育课程标准实验教科书六年级下册比例的意义和基本性质, 练习六的练习题。
2、说课内容的地位与作用：这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，是后面学习解比例知识的基础。
它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。
分两段来进行教学：第一段教学比例的意义，通过两个比的比值相等概括比例的意义；第二段教学比例的基本性质，让学生自己去发现比例中两个外项与两个内项的积的关系。
这样便于加深学生的印象，最后总结比例的基本性质。
为此，教学时先复习比的基本知识，使知识间发生迁移，再在此基础上探索新知，最后深化新知，为以后学习解比例等知识打下扎实的基础。
3、说教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、教学思考、解决问题、情感和态度四方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。
因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生了解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
（2）能力目标：充分发挥多媒体课件的优势，启发学生的创造性思维，培养他们探索和解决问题的能力。
（3）情感与态度目标：激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
4、教学重、难点：教学重点：比例的意义与基本性质教学难点：运用比例的基本性质与意义判断两个比能否组成比例。
二、说教法、学法1、说教法：通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
比例的意义和基本性质 说课稿
《比例的意义和基本性质》说课稿一、说教材分析：（一）教材地位：本节课是在学生学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。
本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
（二）教材简析：该信息窗呈现的是一辆车运输大麦芽的特写镜头，图下方的表格出示了运输大麦芽的有关数据。
拟引导学生根据这些数据提出并解决与“运输量和运输次数的比”相关的问题，展开对有关比例知识的学习。
通过本信息窗的学习，使学生理解比例的意义和比例的基本性质，学会解比例。
（三）教学目标：1、知识目标：理解比例的意义和基本性质，掌握判定两个比是否能组成比例的一般方法。
2、技能目标：经历自主探究和教学引导，培养学生发现规律、运用规律的能力，体验成功的快乐。
3、情感目标：在教学中采用引导学生的教学方式，培养学生探究式的学习态度，锻炼学生思维反映能力，并培养其合作精神。
（四）教学重难点：教学重点：使学生理解比例的意义和基本性质，判断两个比能否组成比例。
教学难点：应用比例的意义和基本性质，判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例。
教学准备：多媒体课件二、说教法学法：教法：通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织并参与学生的探究活动。
运用多媒体课件，丰富感知，激发兴趣，运用迁移，深化提高. 学法：在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，力求以学生为主体，在本节课中，我主要指导学生运用以下学习方法：1、合作交流法。
2、引导发现法。
三、说教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。
同学们，上学期我们已经学过有关比的知识，谁能说说你对比有哪些了解吗？让学生回忆有关比的知识。
引出今天我们要学习的知识也和比有着密切的关系。
在我们山东青岛，每年都要举办啤酒节。
今天我们就一起去探索啤酒生产中的数学。
人教版小学数学六年级下册说课稿 《比例的意义和基本性质》
人教版小学数学六年级下册说课稿《比例的意义和基本性质》一、说教材1、教学内容：《比例的意义和基本性质》是浙教版数学第十二册的内容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。
而本节课内容主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。
(2)认识比例的各部分名称。
(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
培养学生自主参与意识、自主探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
3、教学重、难点：教学重点：理解比例的意义和基本性质。
教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
二、说教学设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）复习导入先复习比的一些知识，什么叫比？什么叫比值？然后出示四个比让学求比值。
揭示课题。
（二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。
第一部分：先出示例1，让学生写出比，再计算它们的比值，然后观察、比较，发现比值相等，问：那他们之间可以用什么符号连接呢？是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。
运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象。
教学比例的意义后，及时组织练习。
第一个是判断导入部分的四个比能否组成比例，并说明理由。
第二个练习是，判断两个比是否能组成比例，在这个过程中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质也有一定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能力。
人教版小学数学六年级下册说课稿比例的意义和基本性质
人教版小学数学六年级下册讲课稿比率的意义和基天性质一、说教材1、教课内容：《比率的意义和基天性质》是浙教版数学第十二册的内容。
比率的知识在工农业生产和平时生活中有宽泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教课的，是本套教材教课内容的最后一个单元。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于观点教课，是为此后解比率，解说正、反比率做准备的。
学生学好这部分知识，不单能够初步接触函数的思想，并且能够用来解决平时生活中一些具体的问题。
2、教课目的：依据新课标要乞降教材的特色，联合六年级学生的实质水平，能够确立以下教课目的：(1)经过计算、察看、比较，让学生归纳、理解比率的意义和比率的基天性质。
(2)认识比率的各部分名称。
(3)学会用比率的意义或比率的基天性质，判断两个比能不可以构成比率，并写出比率。
3、教课重、难点：理解比率的意义和基天性质，会用比率的意义和基天性质判断两个比能不可以构成比率，并写出比率。
4、教法、学法：依据本节教材内容和编排特色，为了更好地突出要点，打破难点，依据学生的认知规律，依据教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在计算察看、比较归纳应用的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计讲堂教课是学生学习数学知识的获取，能力发展的重要门路。
鉴于此，我设计了以下的教课方案。
（一）复习导入让学生依据所给信息写出四个比。
目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后边划分比率和比打下基础。
（二）教课新课分红两部分：第一部分，教课比率的意义；第二部分，教课比率的基天性质。
第一部分：先出示几个比，让学生计算它们的比值，而后通过察看、比较，给这些比分类。
经过学生自己的察看、发现，依据比值能否相等来分类。
接着追问：两个比的比值相等，那他们之间能够用什么符号连结呢？是让学生深刻地认识到，只需两个比的比值相等，就能够说两个比相等。
运用黑板上的几个比率式，告诉学生象这样的式子就叫做比率，给学生直观的印象，而后列举一个反例，让学生对照察看，引导学生发现他们之间的共同特色，抽象归纳出比率的意义。
人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿
《比例的意义和基本性质》说课稿一、教材分析1.说教材《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容，这部分内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例知识的基础，并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。
比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。
2．教学目标我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
（2）能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。
3.教学重点、难点教学重点：理解比例的意义与探究基本性质。
教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
二、说教法、说学法1.说教法通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、并参与学生的探究活动。
2.说学法在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，在本节课中，我主要指导学生运用以下学习方法：自学法。
引导发现发。
教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁，课前准备合适的教学具也关系到一节课的成败。
因此，这节课教具准备：多媒体课件三、说程学过程课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的基本性质——反馈与巩固——质疑反思，总结评价。
（一）复习旧知，做好铺垫1.概念复习：回忆什么是比?比的各部分名称是什么？比的基本型性质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示4个比让学生求比值。
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六年级下册数学《比例的意义和基本性质》
说课稿
一、说教材
1、教学内容：
《比例的意义和基本性质》是人教版数学下册的内容。
比
例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学
的，是本套教材教学内容的最后一个单元。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中
一些具体的问题。
2、教学目标：
根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：
(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义
和比例的基本性质。
(2)认识比例的各部分名称。
(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不
能组成比例，并写出比例。
3、教学重、难点：
理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质
判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
4、教法、学法：
根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突
破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观
察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计
课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途
径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）复习导入
让学生根据所给信息写出四个比。
目的就是为新授进行铺
垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。
（二）教学新课
分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教
学比例的基本性质。
第一部分：先出示几个比，让学生计
算它们的比值，然后通过观察、比较，给这些比分类。
通过
学生自己的观察、发现，根据比值是否相等来分类。
接着
追问：“两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？”是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，
就可以说两个比相等。
运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象，然后列举
一个反例，让学生对比观察，引导学生发现他们之间的共同特点，抽象概括出比例的意义。
教学比例的意义后，及时
组织练习。
第一个是判断导入部分的四个比能否组成比例，
并说明理由。
第二个练习是，判断两个比是否能组成比例，
在这个过程中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质
也有一定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能力。
第三个练习是写出比值是 4 的两个比，并组成比例。
三个
练习，每一个都在逐步的延伸，意在达到熟练运用比例的意义解决问题的能力。
第二部分：在认识比例的各部分名称时，我让学生看课件
自学，然后让他们自己说说比例里各部分的名称。
在揭示比例的基本性质时，我先让学生计算，然后观察发现规律，
进一步验证规律，最后概括出比例的基本性质。
（三）巩固练习
在巩固练习环节中，第 1 题是三个判断题，是对基本概念
的巩固。
第 2 题是根据比例的基本性质写出比例，这里需要从学生逆向思维的角度去解决问题。
第 3 题是用四个数组比例，这题学生在组的过程中没有方法和顺序，那么在交流过程中就需要教师去引导学生发现
方法，总结规律，使学生不仅把题做对，而且指导自己更好解决问题。
第 4 题是拓展题，让学生根据当前所学的知识猜数，一方
面巩固比例的意义和基本性质的知识，另一方面，为下节
课“解比例”做铺垫：根据比例的基本性质，如果知道了比
例中的任何三项，就可以求出另外一项，这是下节课要研
究的内容“解比例”。