李国华老师简介
构建创新场 建设创新型师资队伍
校雄厚的师资、 优质的资源为提高培 能切 实增 强教 师培 训 的有 效性 。 ▲
以往 的培 训经 验表 明 ， 让大 家较 训 有效 性提 供 了保 障 。但 是 ， 长期 以 参 考 文 献 ： 长 时 间集 中听 取 专 家 、 学 者 的 报告 ， 来 数 学 教 师 的 职前 培 养 与 职 后 培 训 【 １ １ ［ ３ 】史 宁 中 ． 关 于 未 来 教 师 培 训 的 一 些 想 单 纯 灌输 高深 的教 育 学 、 心 理学 等大 严 重脱 节 、 各 自为 战 。我 们在 培训 过 法［ Ｊ ］ 冲 小学教师培训 ， ２ ０ １ ０ （ １ ） ： ３ － ４ ．
交流 ， 促 进 学 员经 过 认 真 的思 考 ， 认 式 ， 全 面提 高 培 训 学 员 的 积极 性 、 参 学教 师培 训 的一 劳永 逸 的科学 模式 ，
识到其他学员 的优势和特长， 认识到 与度 ， 提升学员的综合素质和能力 。 “ 自主式 与 引导 式 结合 ” “ 研 训 一体 ”
『 关键 词］ 创新 场 ； 创新 型 ； 师 资队伍
一
，
、
构 建创新 场 的基本 要 义
环境 氛 围 、 学 校 的管理 制度 等各 种要 围 ， 使教师的创新意识 、 创新精神 、 创
构 建 创 新 场 即要 通 过 创 新 资 源 素 相互 影 响 ， 积极 互 动 ， 能 形成 诱 导 新 品质 、 创 新人 格 能在 熏 陶感染 中潜 的开发 ， 使 教 师 的思 想 观念 、 校 园 的 教 师积 极 创 新 的强 大 引 力 和 良好 氛 滋 暗长 。
定 适合 特定 学 科 ， 只有 根据 各学 科
方式 ， 使学员们获益匪浅 ， 对提高培 的首要任务 ， 也有着 良好的传统和深 特 点 、 培 训 目标 要 求 、 培 训 对 象 需 求
小学班主任工作成长记录袋的应用李国华老师
小学班主任工作中成长记录袋的应用哨冲镇中心小学李国华摘要：班主任工作是为学生健康，安全和谐发展提供了条件，班主任是班级体的组织者.教育者.是学生成长的重要影响源，在学校健康成长过程中起着导师作用。
到目前为止已有不少行之有效的班主任工作方法涌现。
其中运用学生成长记录袋是班主任工作中的有益尝试。
什么是成长记录袋？学生成长记录袋是指有目的地收集学生发展过程中的有关资料，作品，以展现学生在一定时期内的努力，进步状况和成就，整个记录袋从内容的放入，选择的标准及评价标准确定均要求学生参与，同时还包括学生自我反思的证据它是作为传统的学生评价的对立面存在的。
学生成长记录袋并非一开始就被运用到班主任工作中，事实上，在20世纪六七十年代它主要用于师资培训，进入90年代后逐步深入到中小学。
而且是作为一种具有很强发展性功能的质性评价方法使用的。
鉴于以上之说，我们应该把学生成长记录袋运用到中小学班主任工作管理中，让每位学生有一面纸质镜子。
关键词：班主任工作成长记录袋班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来班主任研究，教育的根本特征在于培养学生，因而促进学生的发展成为学校教育工作的出发点和归宿。
在当前班级授课制的背景下，班主任在教育过程中扮演着承上启下的重要角色，他们工作水平的优劣高下直接影响着学生当前状况乃至长远发展水平。
因此如何积极有效的开展班主任工作一直摆在教育工作者面前的课题。
我们可以尝试运用学生成长记录袋帮助班主任工作。
一，成长记录袋的来源成长记录袋，英文单词是Portfolo，来源于Port（携带和folio或纸张）的组合。
有文件夹，公文包或代表作选集等多重含义，国内也有人将其译为成长记录袋，档案袋卷宗夹或学习档案录。
成长记录袋在教育领域中的应用迄今已有十多年的历史了，但目前尚未有统一的定义，研究员从不同的角度提出了许多不同的看法。
有的学者在对国内外相关的文献进行回顾与综述的基础上提出了一个本土化的定义：成长记录袋就是根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其它相关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达目标过程中付出的努力与不足，进步。
拆书-读书笔记1《房思琪的初恋乐园》
读书笔记1《房思琪的初恋乐园》看完《房思琪的初恋乐园》，我的心情很沉重，一开始我坐在电脑前，真的一个字也写不出，我想不出一个最能表达我感受的评语，也没有办法写出我满意的开头。
最深刻的愤怒一定绝非无声的吧，如果什么事都能忍住，也许那暗示着还没到极点。
被摧毁的和美也终于凋逝，2017年4月26岁的林奕含终于在抑郁中以自杀的方式告别暂别这个世界。
”这本书是一个健壮女孩身上最后的生机。
她把力量放进了书里，却没有留给自己。
”原来她并不是那么坚强，那么多年无法言说的痛苦，化作了这一本书。
看完书，我去网上找了她的采访。
采访中的她依旧笑着说我太生气了，我都不知道我要说些什么了。
可是她的笑里，藏匿着多少苦涩。
它是一个很不舒服的小说。
它是一个这么惨痛的故事。
全书讲述的是文学少女房思琪被补习班老师长期性侵，而最终思想崩溃的故事。
整部小说作者用敏感细腻的字体文字，清醒克制的叙述，那段诉说她自己真实的往事经历。
她说房思琪终将走向毁灭而不会回头，最后她自己也选择了自杀未遂，美的事物在不堪重负之后，毁灭也许是一个解脱吧。
这个世界上有多少人正经历着房思琪式的摧残，又有多少像李国华这样的施暴者依旧逍遥在全世界的某个角落。
面对这样的事情，太多无能为力，对于社会的态度，对于缺失的教育，对于周遭人的不理解。
林奕含在采访角落里说：“我每天想的最多的三件事就是，一我现在晚上晚上要不要吃宵夜，二我今天要不要吃止痛药，三我今天要不要去自杀。
”过去的追忆太苦了，太痛了，太难了，虽然人生只剩下了一件事，一件使命，就是让自己再在那些不愿忆起的片段里走一遍，把那些深刻的感受用文学的形式留下来，然后等末尾这个故事结尾的时候，也许，她的使命完成了，在这个世界，她真的不能眷恋了，就走了吧。
可她是那么美啊，我第一次看她的录像，多么美，这般有气质的一个姑娘，实在不敢想象那么多故事发生在她身上，实在不敢想象那么她是凭着什么活下来的，文学吗？还是幸福的可能？她说，像她这种人，怎么假如还会有幸福呢，能有健康就真的是万幸了。
《培育优秀子女的规律》的心得体会
教师读书心得：读《培育优秀子女的规律》的心得体会工农中心校李国华（2013-2014）下读完这本书，我心情久久不能平静，一直困绕在自己教育女儿心头的难题在董进宇博士这里找到了答案。
下面是自己的两点心得：一、教育优秀子女的前提——建立良好的亲子关系。
董博士通过调查发现优秀的孩子背后都有一个宽松的成长空间，也就是他们与父母的关系正常，这样他们可以得到父母的正确指导而在人生道路上少走弯路；而那些问题孩子的背后一定有着糟糕的家庭关系，父母之间、父母与孩子之间的关系紧张而扭曲，使得孩子没有可以健康成长的空间。
可见家长与孩子的关系是孩子行为的土壤。
要想让孩子改掉向上的缺点毛病，家长就必须给孩子提供改变的土壤和空间，也就是必须首先改变孩子与父母的关系。
古人云：“亲其师，信其道。
”不也是这个道理吗？试想孩子如果将父母视为敌人，又怎么会“言听计从”呢？建立良好的亲子关系需要家长要“爱孩子”。
很多家长都说自己十分爱自己的孩子，可说出来他们的爱不是董博士讲的真正的爱，真正的爱应该具有：1、是发自内心深处的感情，而不是用钱多少来衡量的。
2、是建立在平等基础之上的，不是家长高高在上，动不动就打骂孩子。
3、是无条件的爱，而不是用玩具、金钱等做交换的条件。
4、是孩子感受到来自家长的爱，而不是家长说爱孩子的爱。
董博士讲：如果把孩子比喻成一棵树，那么树冠就是知识、技能，这一部分由专业人士来完成；树干就是身体，在于遗传、后天的营养等基础；树根则是心灵，这才是家长真正的工作领域。
也就是说，一个人应该是先成人，再成才，最后成功。
一个人是由物质层面上的人与精神层面上的人组成的。
家长不要仅仅满足于物质层面上的给予，更应该关注精神层面上的教育，也就是及时地给予孩子以承认、鼓励、欣赏、赞美、接纳。
通过承认、鼓励、欣赏、赞美、接纳来消除孩子内心对家长的恐惧感，建立安全感，从而产生自我价值，使孩子向善、向上发展，做一个好孩子。
二、培育优秀小学生的关键——良好习惯的养成和学习兴趣的培养。
这里有乐于合作的好老师
这里有乐于合作的好老师作者：张海宏来源：《北京教育·普教版》2013年第10期2012年11月20日，在中关村第一小学“葵园教师研究院”“葵园学术坊——伙伴互助工程”启动仪式上，尚炜老师收到了一个特殊的礼物，一枚漂亮的小葫芦，或者说是一只优雅地回转脖颈的“小鹅”。
这枚小小的艺术品来自尚炜老师的葵园“研伴”梁小红老师。
在主持人的邀请下，梁老师把这枚小葫芦的故事讲给了大家听。
原来，这个葫芦是梁老师自家种的，因为长得干瘪，差点被扔掉，但是后来她无意中发现这个小葫芦歪歪扭扭的形状很像一只白鹅，于是就找来水粉和画笔，顺着葫芦自身的形状进行修饰，避其瑕疵，扬其特点。
经过巧手装点，这个不起眼的小葫芦竟然摇身一变，成了一件人见人爱的工艺品。
梁老师动情地说：“我选了很久才想到送这个小礼物给自己的‘研伴’，希望尚老师通过这个小葫芦的故事时刻提醒自己，面对学生也要有一双发现的眼睛，每个孩子都有他的闪光点，都有自己与众不同的一面，关键是我们如何引导，帮助每个学生成为最好的我。
”有故事的小礼物还有很多。
体育学科老师范子超带来了一个小巧精致的文件匣，希望和自己的“研伴”老师一起收集整理共同研究的资料。
英语李国华老师送给陆琦老师一个漂亮的小书包，帮助她更好地整理自己上课的教具和资料，便于携带和分类。
张建老师收到贾会珍老师亲手制作的“宝葫芦”，漂亮的面塑作品巧妙地嵌入一只剖开的葫芦，她说希望张建老师在教育教学中用这个宝葫芦收藏更多的好点子……“伙伴互助工程”是葵园学术坊启动的一项师徒帮带的活动。
其主要任务是充分发挥市、区级学科带头人、骨干教师的引领示范作用，为青年骨干教师提供深度研究支持，进一步打造卓越教师团队发展的新生力量。
其实，随着信息时代经济的高速发展，知识的快速更新，教师已经不再是一个经验型的职业，而是一个凸显学习能力、沟通交流能力、信息获取与整合能力的行业。
由此，教师的年龄越来越不被关注，而一位教师呈现出的教育状态更多地和他自身的学习力、人生观合为一体。
10位全国名师的成长路径 -回复
10位全国名师的成长路径-回复10位全国名师的成长路径是什么？在中国教育界，涌现了许多享有盛名的全国名师。
他们是教育领域的佼佼者，为学生的成长和发展做出了巨大贡献。
那么，他们的成长路径是怎样一步一步走过来的呢？本文将逐一介绍10位全国名师的成长路径，希望能为广大教育工作者和学生提供一些启示和参考。
第一位名师：李老师。
李老师在一个普通的农村小学任教。
她对教育充满热爱，不断努力学习，提高自己的教学水平。
她参加各种教育培训班，积极参与教研活动，与同行们交流经验。
她抓住每一个机会，不断提高自己的专业素养和教育技能。
多年后，她通过各种评选，成为了一位享有盛名的全国名师。
第二位名师：王老师。
王老师从小就对数学情有独钟。
他选择了数学教师这个职业，全心投入教育事业。
他拼命钻研数学知识，深入理解课本内容，并开设了额外的数学辅导课程，帮助学生提高数学水平。
同时，他积极参加各类数学竞赛，并取得了优异成绩。
他的才华不断受到重视，最终成为了一位备受推崇的全国名师。
第三位名师：张老师。
张老师在教学过程中充满激情，充满创新。
她注重培养学生的实践能力和综合素质，鼓励学生参与各类实践活动。
她经常组织学生参观博物馆、参加社区服务等活动，使学生在实践中学习，增强综合能力。
她也多次参加全国教育会议和研讨会，与其他教育工作者分享自己的经验和教学方法。
多年后，她成为全国名师，为许多教师树立了榜样。
第四位名师：刘老师。
刘老师在教学过程中非常注重学生的个性发展。
他认为每个学生都是独特的个体，应该根据学生的兴趣和特长来开展教学。
他通过了解每个学生的特点，制定了个性化的学习计划，让学生在自主学习的同时发挥自己的优势。
他还鼓励学生参加各类学术比赛和艺术活动，为他们提供展示自己才华的机会。
他的个性化教学方法在同行中得到广泛认可，最后成为一位备受赞誉的全国名师。
第五位名师：陈老师。
陈老师曾在一个贫困地区的学校任教。
面对经济困难的学生，她不断寻找解决办法。
善朝教育八大老师介绍
善朝教育八大老师介绍善朝教育一直致力于培养优秀的教育人才，为学生提供高质量的教育服务。
在这个过程中，善朝教育的教师队伍也得到了极大的发展和壮大。
在这八位优秀的老师中，他们各有所长，共同为学生的成长和发展贡献了自己的力量。
一、张老师张老师是善朝教育的一位语文老师，教学经验丰富，深受学生和家长的喜爱。
他注重培养学生的语文素养和阅读能力，通过丰富的教学方法和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的语文水平。
二、李老师李老师是善朝教育的一位数学老师，他的教学风格深受学生的喜爱。
他注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过丰富的教学方法和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的数学水平。
三、王老师王老师是善朝教育的一位英语老师，他的教学方法独特，深受学生和家长的喜爱。
他注重培养学生的英语听说读写能力和语言表达能力，通过丰富的教学方法和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平。
四、陈老师陈老师是善朝教育的一位物理老师，他的教学方法独特，深受学生和家长的喜爱。
他注重培养学生的物理思维能力和实验操作能力，通过丰富的教学方法和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的物理水平。
五、刘老师刘老师是善朝教育的一位化学老师，他的教学方法独特，深受学生和家长的喜爱。
他注重培养学生的化学思维能力和实验操作能力，通过丰富的教学方法和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的化学水平。
六、赵老师赵老师是善朝教育的一位生物老师，他的教学方法独特，深受学生和家长的喜爱。
他注重培养学生的生物思维能力和实验操作能力，通过丰富的教学方法和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的生物水平。
七、钱老师钱老师是善朝教育的一位历史老师，他的教学方法独特，深受学生和家长的喜爱。
他注重培养学生的历史思维能力和历史知识的掌握能力，通过丰富的教学方法和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的历史水平。
八、孙老师孙老师是善朝教育的一位地理老师，他的教学方法独特，深受学生和家长的喜爱。
无私奉献是他事业不懈地执着
无私奉献是他事业不懈地执着---吉州区兴桥镇驻深团工委虎溪希望小学校长李国华在吉州区城南郊区乡村有一个很不起眼的小学，这里每天演绎着不为外人知晓的一幕幕平凡而感人的事迹。
10名老师，就是在这个旮旯，默默无私为祖国的教育事业一直奉献着自己的青春，而李国华，就是这个学校的校长。
一颗爱校之心营造一个美好校园环境这个校园已经不知道从哪个年头就有了，李国华也不知道自己是第几任校长，但是这个已经并不重要了。
2002年9月，是虎溪村村民和学校老师永远难忘的日子，这一天，新的校园在驻深团工委和区、镇领导的关心下顺利交付使用。
也是从这天开始，虎溪希望小学和李国华的名字就紧紧的捆绑在一起了，他的心也就在这慢慢开花结果。
第一个挖井人新校的落成使用，给了李国华莫大的欣慰，就象看着自己抚养的孩子茁壮成长，掩不住内心的喜悦。
每天在新校园里，都是他忙里忙外的身影，恨不得自己能一天就把整个校园收拾得尽善尽美。
新校园地处山坡，因时间匆促，校舍建设时没有完善用水配套设施。
看着学生和老师下山去池塘打水的艰辛，再看看学校紧张的办学经费，李国华一咬牙，做出了一个惊人的决定：挖井。
于是这个偏僻的校园，每天课后，那些拿着粉笔和教鞭的手，有力的抓着锄头、铁锹等挖井工具，在校园一个角落挖起了水井。
每当老师们干累了想休息时，一抬头就看见校长李国华象铁人似的挥舞工具，不知疲倦的挖井，一股暖流从每个老师心里涌起。
附近的村民都闻声赶来，加入了老师挖井的队伍。
就这样，一口自挖井在李国华的带领下成功的出水了。
看着孩子们在喝着甜甜的井水，开心的露出笑容时，李国华感到由心的高兴。
事后，几个村民握着满是水泡老茧的双手真情的说：‚您是我们虎溪第一个挖井的校长啊！‛第一个植树人看着校园外翠绿的青松，李国华想：校园内如果种上小树，植上小草，该是一个多好的学习环境啊。
说干就干，李国华又带领着全校老师和部分高年级学生前往山上挖小树苗，按照一定的几何规律在校园内种植。
如今，校园片片绿色上到处充满着孩子的欢声笑语。
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李国华老师简介
中国移动营销培训资深讲师
实战派移动营销策划顾问
差异化营销理论的倡导者和支持者
移动电子商务研究中心客座顾问
2013年五月荣获中国移动营销十大风云人物
中小企业信息化推进工程特聘讲师
致力于研究新经济时代中小企业低成本营销课题
个人经历：
2014年在重庆创业，成立重庆格利泽科技有限公司，主要为客户提供移动网站建设及移动营销整体解决方案服务
2011年---2013年服务于杭州手趣科技有限公司，担任营销讲师，在全国演讲近千场，被评为首席营销讲师。
2007年--2010年服务于深圳新高度辅导集团杭州分公司，从基层业务开始通过一年半时间成长为公司培训讲师，曾获得集团最佳培训讲师称号。
2004年7月---2006年都在江西南昌创业学习
个人履历：
李国华老师是1981年5月出生，是一个真正的80后，出生在江西一个农村家庭，排行老三，因为是家中的第一个男孩，父母自然关爱更多给予更多，同时期望也更大，从小学习就很刻苦，成绩也不错，因为来自农村深知农村人的苦，所以从小立志成为家里的骄傲，也是家里唯一的大学生。
大学毕业的前两年做过很多的工作，一直没有找到自己的方向，直到2007年初，决心离开家乡来到杭州打拼，开始一段全新的人生，在来杭州之初，没有一个朋友在杭州，完全是一个陌生的城市，他开始思索自己的未来，在杭州出租屋里思考了一个月，给自己做分析给自己选方向选行业，最后有幸找到自己想干一辈子的行业---培训，因为没有一个行业可以像培训行业一样帮助别人成就自己，开始一步一个脚印的往前走。
从最基层的电话营销开始，大概一年之后开始转到讲师部门做讲师助理，学习如何做分享如何讲课，八个月之后开始走上舞台跟客户公司做内部培训，到后来面对老板做公开课的培训。
2011年他开始人生另一段奇妙之旅，华丽转身到移动互联网行业，2011年是移动互联网兴起之初，因为看好移动互联网的未来，放弃过去很多东西从新开始学习新知识新产业，开始摸索新时代互联网下的营销，华丽转身成为移动互联网的营销讲师，为客户提供互联网时代的新营销理论、方法、策略及技巧的培训。