1-5岁孩子情感需求及特点
学龄前儿童的情感发展
学龄前儿童的情感发展学龄前儿童是指3-6岁的孩子，这个时期是儿童情感发展的关键时期。
随着社会的发展和教育水平的提高，人们对于孩子情感发展的重视越来越高。
那么，学龄前儿童的情感发展到底有哪些特点和需要注意些什么呢？一、学龄前儿童情感发展的特点学龄前儿童的情感发展呈现以下特点：1.情感表达能力逐渐增强。
孩子开始懂得通过语言和行动来表达自己的情感，例如表达喜爱或不喜欢，表达自豪感和自卑感等。
2.情感依恋为母亲为主。
学龄前儿童与母亲有着特别的情感依恋，通常会表现为对母亲的情感表达更为主动和频繁。
3.社交情感逐渐形成。
随着交往经验的增多，孩子开始逐渐学会与他人相处，表现出愉快、合作、共享等社交情感。
4.情感的复杂性增加。
孩子所处的环境逐渐变得多元化，情感体验也变得更加丰富和复杂，面对离别、失望、挫折等情感，孩子需要逐渐学会处理。
5.情感控制能力增强。
学龄前儿童的情感控制能力能力还不够强，但他们正在逐渐学会在情感波动中保持自我控制和调节的能力。
二、学龄前儿童情感发展的关键阶段学龄前儿童的情感发展在3-6岁这个阶段内有着明显的关键阶段。
这些关键阶段分别是：1.早期情感依恋阶段：孩子从出生到2-3岁，建立起与主要照顾者之间的情感依恋。
2.社交情感阶段：孩子从3-4岁开始，逐渐表现出愉快、合作、共享等社交情感，并学会处理逆境和情感波动。
3.幼儿敏感期：4-5岁是孩子逐渐理解和表达情感的敏感期。
在这个时期，孩子会更加关注情感的体验和表达。
4.情感认知阶段：5-6岁的孩子开始有意地理解和分析情感事件，然后逐渐学会在情感波动中控制自己，调节自己的情绪。
三、学龄前儿童情感发展需要注意的问题众所周知，学龄前儿童的情感发展是一个很重要的阶段，下面我们来谈谈在这个阶段，家长需要注意哪些问题。
1.提供良好的家庭氛围：家庭氛围对于孩子的情感发展至关重要。
因此，父母应该尽可能地为孩子提供一个温暖、稳定和愉快的家庭环境。
2.关注情感需求：学龄前儿童的情感需要是多方面的。
【性格培养】幼儿的情感需求分三个阶段
【性格培养】幼儿的情感需求分三个阶段
第一阶段：周岁以内
一岁以下
幼儿
主要是通过父母的关爱和爱的传递，消除他对环境的陌生感，使他能够依靠亲人，产
生情感上的满足感。
第二阶段：1岁-3岁
1至3岁的儿童应该通过与父母和亲戚相处，建立安全感和对他人、环境和自己的信任。
孩子们必须相信“世界是可靠的，生活是美好的，父母和其他人是值得信赖的。
”获
得生存的动力、勇气和毅力。
有良好安全感的孩子坚信：“我可爱，我被爱，我的存在是
有价值的，我有能力克服困难和解决问题，我相信我自己的判断。
”有安全感的孩子意味
着如果他有足够的安全感，他可以发展自己。
他不会受到外界的影响和干扰，遇到困难也
不会轻易放弃努力。
第三阶段：3岁-6岁
从3岁到6岁，我们应该适当增加孩子与外界的接触，培养他的人际交往能力，初步
培养他的社交能力，这样他就可以和同龄的孩子一起玩耍。
当孩子开始愿意与他人交流时，父母应该为他提供一个不分年龄、阶级和性别的人际环境，让他在面对不同的人时展现真
实的自我。
同时，这个时期应该符合孩子的自然发展，给他一个自由快乐的童年。
中国自然年龄的划分
中国⾃然年龄的划分根据中国⾃然年龄的划分标准，不同年龄段的特点和需求如下：1.幼⼉期（0-6岁）：特点：幼⼉期是身体和智⼒发展的关键期，孩⼦对周围世界充满好奇，喜欢触摸、尝试和探索新事物。
同时，幼⼉的情感依赖较强，需要得到⽗⺟的关爱和呵护。
注意⼒难以⻓时间集中，容易受到外界刺激的影响。
需求：这⼀阶段，⽗⺟和家庭环境对于孩⼦的身⼼发展起到重要作⽤。
孩⼦们需要充⾜的营养、适当的锻炼和充⾜的休息，同时也需要与⽗⺟建⽴良好的情感联系。
家⻓应当关注孩⼦的⼼理健康，给予关爱和⽀持，同时也需要正确引导孩⼦的⾏为，培养良好的⽣活习惯。
1.⼉童期（7-12岁）：特点：⼉童期是接受正规教育的时期，孩⼦的身体和智⼒发展迅速。
他们开始形成⾃⼰的认知和价值观，对于社会和⼈际关系有了初步的理解。
同时，这⼀阶段的孩⼦开始表现出独⽴性，对于⾃我意识和⾃我价值有了⼀定的认识。
需求：孩⼦们需要接受良好的教育，培养学习兴趣和习惯。
家⻓和教育机构应当关注孩⼦的情感需求，尊重他们的个性和兴趣，同时引导他们形成正确的价值观和⽣活态度。
此外，孩⼦们也需要适当的运动和娱乐活动，促进身⼼健康。
1.少年期（13-18岁）：特点：进⼊⻘春期，少年的⽣理和⼼理发⽣显著变化，逐渐形成独⽴的个性和价值观。
他们开始关注⾃⼰的外貌和形象，对异性产⽣兴趣，社交圈⼦逐渐扩⼤。
同时，少年的⾃我意识和独⽴性增强，开始尝试独⽴思考和决策。
需求：这⼀阶段，家⻓和教育机构应当给予孩⼦更多的⾃主权和选择权，培养他们的独⽴思考和决策能⼒。
孩⼦们也需要得到正确的性教育和⼼理健康教育，了解⾃⼰的身体变化和⼼理需求。
此外，适当的社交和娱乐活动对于培养孩⼦的社交能⼒和⼈际关系也很重要。
1.⻘年期（19-35岁）：特点：个⼈成⻓和事业发展的关键阶段。
⻘年⼈需要不断学习和积累经验，确定⾃⼰的职业⽅向和发展⽬标。
同时，他们也⾯临着婚姻、家庭、社交等⽅⾯的压⼒和挑战。
⻘年⼈的⼼理状态较为复杂，情绪波动较⼤，对于未来有较⾼的期望和憧憬。
(完整版)儿童的年龄特点
(完整版)儿童的年龄特点
儿童的年龄特点
儿童的年龄特点可以根据他们的生理发展、认知能力和情感需求来划分。
以下是常见的儿童年龄段及其特点。
0-2岁
在这个阶段，婴幼儿正处于快速的身体和大脑发育阶段。
主要特点包括：
- 对身体世界的探索：婴幼儿会通过触摸、尝试和摇动物体来认识周围的环境。
- 简单的语言能力：他们开始发出基本的声音和单词，同时尝试模仿成年人的语言。
- 强烈的情感需求：婴幼儿需要安全感和亲密的关系来满足他们的情感需求。
3-5岁
在这个阶段，孩子开始进入幼儿园时期，他们的身体和认知能力继续发展。
主要特点包括：
- 丰富的想象力：孩子开始玩角色扮演游戏，创造自己的故事和情境。
- 基本社交能力：他们能够与其他孩子合作和分享，但在解决冲突和控制情绪方面可能还需要成人的帮助。
- 日益独立：孩子开始表达自己的意愿和做出简单的决策。
6-12岁
这个年龄段被称为儿童期，儿童进入学龄，并逐渐成为独立的个体。
主要特点包括：
- 对知识的渴望：他们开始对各种学科和主题产生兴趣，并喜欢主动研究。
- 多样的社交关系：儿童开始与同龄人建立更深层次的友谊，并理解自己在社交群体中的角色。
- 发展的理解力：他们对道德和伦理的观念开始形成，懂得区分对错和负责任的行为。
需要注意的是，每个儿童的发展速度和特点可能会有所不同。
作为成年人，我们应该尊重儿童的发展阶段，并提供适当的支持与引导，以帮助他们全面发展。
孩子的情感需求与沟通技巧
孩子的情感需求与沟通技巧随着社会的发展，孩子们在成长过程中面临着越来越多的情感需求。
而作为家长或者教育者，了解并满足孩子的情感需求对于他们的健康发展至关重要。
同时，掌握一些沟通技巧也能有效地提升与孩子的沟通效果，增进双方的理解与信任。
本文将重点探讨孩子的情感需求和沟通技巧，并提供一些实用的建议。
一、孩子的情感需求1. 爱与关注的需求孩子们渴望得到父母和他人的爱与关注。
缺乏父母的陪伴和关怀会使孩子产生不安全感，影响他们的情感发展。
因此，父母应尽量多地与孩子相处，关注他们的兴趣和需求，给予他们足够的关爱和支持。
2. 积极的情感表达孩子们需要有一个安全的环境来表达自己的情感。
他们可能会感受到各种情绪，包括喜悦、悲伤、愤怒等，而他们并不总是能够很好地控制和表达这些情感。
作为家长，我们应该给予孩子充分的理解和接纳，鼓励他们用适当的方式表达情感，并教导他们适当的情绪管理技巧。
3. 自主与探索的需求孩子们有着强烈的好奇心和求知欲，他们渴望自主地探索世界。
为了满足他们的这一需求，家长应该给予他们一定的自由度和支持，鼓励他们尝试新事物，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
二、沟通技巧1. 倾听倾听是有效沟通的基础。
当孩子与我们分享他们的想法或情感时，我们应该给予他们足够的尊重和关注，认真倾听他们的发言。
同时，我们还应该注意非语言表达，例如眼神接触和肢体语言，以更好地理解孩子内心的想法。
2. 温和表达在与孩子进行沟通时，我们应该用温和的语气回应他们，不要急于批评或指责。
给予他们积极的鼓励和肯定，建立起互信的关系。
另外，我们还可以尝试使用肯定式的语言，将问题转化为建设性的解决方案。
3. 避免干涉和指责当孩子遇到问题时，我们可以给予他们一定的自主权，让他们自行处理或解决。
只有在必要的时候，我们才应该给予适当的指导和支持。
同时，我们也要避免使用批评或斥责的语言，而是鼓励他们反思和学习。
4. 创造沟通的机会为了更好地与孩子沟通，我们可以主动创造沟通的机会。
幼儿园教师如何应对孩子的情绪
幼儿园教师如何应对孩子的情绪幼儿园教师作为孩子成长过程中的陪伴者，要负责帮助孩子发展良好的情绪和社交技能。
他们不仅需要关心和照顾孩子的身体健康，同时还需要关注他们的情感健康。
幼儿园教师如何应对孩子的情绪？下面我们从以下几个方面来详细阐述。
一、理解儿童的情绪发展幼儿期是儿童情感发展的关键时期，儿童在这个时期开始学习如何识别和表达自己的情绪，并学习如何与他人沟通。
幼儿园教师需要理解儿童情感发展的基本规律和特点，从而更好地调整自己的教学方法，避免对儿童情感发展的负面影响。
在 0-1 岁的时期，儿童几乎只能通过哭泣和表情来表达自己的情绪。
在 1-3 岁的时期，儿童学会了使用简单的语言表达自己的情绪，例如“不要”、“去”、“来”等。
他们还开始意识到自己是一名独立的个体，有自己的需求和感受。
在 3-5 岁的时期，儿童的情感表达能力得到了进一步发展，可以用更加复杂的语言来表达自己的情绪需求。
在这个阶段，儿童对周围环境的情感反应更加敏感和复杂。
二、建立良好的沟通方式沟通是幼儿园教师应对儿童情感问题的核心。
通过建立良好的沟通方式，教师可以更好地理解儿童的情感需求，帮助他们面对不同的情感问题。
首先，教师需要保持开放的态度。
当孩子遇到情感问题时，教师应该积极倾听他们的内心世界，和他们保持平等的沟通。
这样可以让孩子感到被理解和支持，从而减轻他们的情感压力。
其次，教师需要使用简单易懂的语言和儿童进行沟通。
这可以帮助儿童更轻松地理解自己的情绪，并更好地解决情感问题。
教师还可以利用不同的形式来绘本、游戏、音乐等教具，帮助孩子更加直观地认识自己的情感世界。
最后，教师需要注意自己身体语言的表现，以及教室内的环境氛围。
教师的身体语言可以对孩子产生深远的影响。
如果教师愉快而自信，这会让孩子产生安心和舒适感，更愿意积极表达自己。
另外，创造一个温馨和睦的教室环境是非常重要的。
这不仅会改善孩子的情感状态，还能提高教学效率。
三、帮助孩子情绪管理幼儿园教师需要为孩子提供情绪管理的指导。
5岁宝宝心理特点
5 岁宝宝正处于幼儿园中大班阶段，这个阶段的孩子在心理上有以下特点：
1. 自我意识逐渐增强：5 岁的宝宝开始有了比较清晰的自我认知，会表达自己的想法和感受，并期望得到他人的认可和关注。
2. 情感丰富且容易波动：这个阶段的孩子开始体验到更多的情感，如自豪、羞愧、嫉妒等，但他们还不能很好地控制自己的情绪，容易因为一点小事而情绪波动。
3. 喜欢探索和学习：5 岁的宝宝对周围的世界充满好奇心，喜欢问问题和探索新事物。
他们在学习新知识和技能时会表现出极大的热情。
4. 社交能力逐渐发展：这个阶段的孩子开始意识到朋友的重要性，愿意与他人分享和合作。
他们在与同伴交往的过程中，逐渐学会关心他人、尊重他人以及解决冲突。
5. 想象力丰富：5 岁的宝宝具有丰富的想象力，喜欢角色扮演和讲故事，这有助于他们发展创造力和表达能力。
需要注意的是，每个孩子的发展速度和特点都有所不同，这些特点只是一般规律，具体情况还需要根据孩子的个体差异进行分析。
家长和教师应该关注孩子的情感需求，提供适当的支持和引导，帮助他们健康成长。
不同年龄阶段幼儿的发展特点
不同年龄阶段幼儿的发展特点如果你是家长或即将成为家长，希望你能耐心看完这个视频。
本期视频将详细介绍不同年龄段的孩子发展特点，并针对不同年龄段提供合适的学习方式。
将孩子的发展分为婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期和青春期五个阶段。
1.婴儿期(0-1岁)：婴儿期是孩子生长发育最快的时期，也是建立基本生活规律和安全感的重要时期。
在这个阶段，孩子开始学会抬头、坐、爬和行走，并逐渐掌握语言和认知能力。
为了配合婴儿期的发展，可以采用以下学习方式：提供安全、舒适和有启发性的环境，让孩子自由探索和发现。
通过亲子互动和游戏，帮助孩子发展运动技能和语言能力。
使用音乐、绘本、玩具等多元化的学习资源，激发孩子的兴趣和好奇心。
2.婴幼儿时期(1-3岁)：幼儿期是孩子语言、认知、情感和社会能力发展的重要阶段。
孩子开始有自我意识和社交能力，能够表达自己的需求和情感。
针对这个阶段的发展特点，可以采取以下学习方式：通过故事儿歌和游戏培养孩子的语言和认知能力；鼓励孩子参与家务活动培养自理能力和责任感，提供与其他孩子互动的机会，培养社交能力和合作精神。
3.学龄前期(3-6岁)：学龄前期是孩子进入幼儿园的阶段，也是发展学习能力、探索欲望和创造力的关键时期。
孩子开始有更多的自主意识和想象力，喜欢通过游戏和动手操作来学习。
针对这个阶段的发展特点，可以采取以下学习方式：1.通过游戏和实践活动培养孩子的动手能力和创造力。
2.提供丰富的阅读材料和玩具，激发孩子的兴趣和好奇心；3.鼓励孩子参与艺术活动，如绘画、音乐和舞蹈等培养审美能力和表现力。
4.学龄期(6-12岁)：学龄期是孩子进入小学学习的阶段，也是发展学习能力、思维能力和社交能力的重要时期。
孩子开始有更多的学习和社交压力，需要逐渐适应学校学习和生活。
针对这个阶段的发展特点，可以采取以下学习方式：1.制定合理的学习计划和时间表，帮助孩子养成良好的学习习惯。
2.通过多样化的学习方式，如实验调查和项目制学习等，培养孩子的思维能力和学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1-5岁孩子情感需求及特点1-5岁孩子的情感需求及特点1-2岁One - two years old1岁之后，宝宝逐渐能说话，有自我表现意识：最突出的表现包括：“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道。
其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。
但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。
对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。
你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。
你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。
比如，你抱孩子进餐椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。
拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。
不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。
没有观众了，这演员也就没趣了。
绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡?” 这答案肯定是“不!” 你可以换个说法，“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶?放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样，容易发脾气。
就像对待孩子一样，在预计你自己要进入“坏情绪区”之前，好好善待你自己一下，给自己充足电。
3岁At the age of three从情绪上看，三岁是个快乐的年纪，友善，平静，充满安全感，易于接受，也乐于分享。
可爱乖巧的阶段：在两岁半是吵闹不停的孩子，到了快三岁的时候，会突然变得安静而斯文。
他会经常说，好或者要。
笑的时候比哭的时候多，对你的要求也比以前要能容易妥协。
情绪稳定：三岁时，大部分的孩子在生理或者心理，尤其是情绪发展上，会呈现一个稳定的状态。
此时他已经有很好的自我意识和稳固的自我概念。
当然，他的自我概念和别人如何对待他有很大的关系。
依赖期：虽然在三岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己的成长和能力的增强。
“我们”意识：同时三岁也是个“我们的年龄”。
他会喜欢说，我们来，我们一起来散步。
这种一起做或者是我们的感觉，让他有依赖的感觉。
同时，他也喜欢分享的滋味。
从前看起来满喜欢独立的孩子，现在却经常和妈妈说，你帮我做，或是你做给我看。
亲密关系的保护：他喜欢与其他孩子一起玩，但是他最喜欢的人还是妈妈。
尤其是妈妈放下手中的事情，把注意力放在他身上，讲故事给他听，跟他玩游戏，或者陪在他身边是，总是带给他欢乐的情绪。
灵活活泼：他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅。
他步伐稳定，走的很好，跑的很顺，在急转弯是也不费劲。
他走路时候，两手自然的摆动，不需要夸张的伸张手臂来平衡重心。
语言突飞猛进：在语言能力上他的发展也到了新天地。
他喜欢学习新的字，尤其喜欢这些字眼：新的，秘密，吓一跳、好难。
在事情陷入僵局的时候，如果你说对了话，还可以抢救场面呢。
比如，你说出，小惊奇，或者小礼物这个字，新鲜和刺激：典型的四岁孩子喜爱冒险，喜爱远足，喜爱刺激，他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。
对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了动作迅速：典型的四岁孩子动作迅捷，他做每件事情都很快，兴趣转移的也很快，而且一件大事大多做一次。
他没有兴趣讲究完美，只有兴趣继续做下一个活动。
学会了“天花乱坠”：这个年龄的孩子，无论男女，大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束，对什么事情都跃跃欲试。
和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比较之下，他的改变可不是不小哦。
现在他经常说话多一点，也有点爱吹牛，有的时候还有些跋扈。
这些都是因为他开始进入表现自我的领域，新鲜加上过度兴奋所致。
发现大人不是万能的：三岁半的孩子的特点是，对于大人所要求的事情，常常予以强烈的反抗，这也许是因为在他的心目中，大人还是全能的缘故。
四岁孩子就不会这样了，他似乎往前进了一大步，他发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能，同时，他也发现自己很有力量。
从他的观点看来，坏事未尝不可以做，屋顶不会因此而塌下来。
爱恨分明：四岁的孩子虽然喜爱很多东西，但是他的情绪却也十分极端。
他爱得多，恨得也不少。
没有人敢肯定的说，到底是什么东西引发了他的恨意。
但是无论是什么，在合理的范围内，他的感受是应该受到充分尊重的。
四岁的孩子对母亲怀有极度强烈的感觉，如果有什么东西改变了眼中的母亲，他就会对这个东西表示出特别强烈的恨意。
他或许讨厌母亲戴某些首饰，也许不喜欢母亲改变发型，或者，她脸上若有一种特殊的表情告诉他，她不喜欢他，他可能特别讨厌这种表情。
无疑，大人应当随时配合四岁孩子的迅捷和善变。
有一定的独立能力：四岁的小孩虽然老是想往外跑，也经常不受规矩，然而，如果他用心，还是蛮可以信赖的。
在他四岁半前，很多孩子都能让父母放心地准许他们到户外去玩耍，而不去监视或查看。
尝试逾越规则：然而，小孩子很想知道，在大人喊停之前，他到底能玩到哪里，这种需要如果和他喜欢向外扩张的习性结合，这个四岁的孩子就会表现出这个年龄最大的特点---喜欢逾越范围。
所以很多四岁的孩子非常喜欢，“最远到树哪里，最远到门那里”这些口头上的限制。
甚至，如果你告诉他，你应当做或者不要做这个，他就会很遵守这些规矩。
负面的语言吸引力：四岁的孩子经常开口闭口都是不堪入耳的话，这些语句往往来自他身边的人。
一般来说，孩子会将这类名词和形容词，用在他不接纳的人身上。
做父母的需要对自己的言行更加的谨慎才行。
从另一方面说，孩子如果不用真正的脏话，也会用一些几近侮辱和威胁的字眼来批评大人。
如果真的遇到这种情形，你不用生气的训诫他，要冷静的对他说，是这样吗?或者眨眨眼睛表示你明白真相，这样一来，他往往很快就会说出实话的。
从这个时段开始，孩子也渐渐明白好事情的好或者坏。
这个时期，他最高兴的事，莫过于在睡前，听一些小故事。
他喜欢听爸妈小时候如何坏以及怎么好的故事。
★与四岁孩子相处的技巧★：1. 与他一起分享和创造。
2. 不理会他的不好的行为。
3. 接纳他的吹牛。
4. 和他对骂(如果孩子用粗野的话攻击你，你也可以和他玩对骂的游戏，以解放他被压抑的情绪。
骂的的时候，要像是真的在骂他一样：你是指被压烂的毛毛虫。
这类愚昧的对骂语要持续到你们笑声取代愤怒为止)5. 给他一段专属时间6. 给予口头规范7. 和他商量8. 尽量避免会有麻烦的情景9. 不要再电话中闲聊(四岁的孩子都讨厌妈妈电话闲聊)10. 使用肯定而幽默的引导11. 使用秘密字眼12. 以轻声细语取代吼叫13. 有时不妨也吹吹牛14. 全心全意和他谈话15. 谨慎的选择电视节目5岁At the age of five五岁，开朗而愉悦的年龄。
五岁的孩子象阳光一样，温暖，明朗五岁小孩是母亲愿望的实现。
从孕育，生产，初生时的事事包办;一到两岁是的步步紧盯;三岁四岁时的蛮不讲理;到了五岁，终于可以让父母松一口气。
欣慰地欣赏自己养育多时的成果，充分吸收五岁小孩爱的回报。
那个小捣蛋，终于变得懂事了，讲理了，他一心一意要做一个好小孩，要讨妈妈欢欣，他的世界都以妈妈为中心。
他的小小心灵充满了对人，对物，甚至对神的爱。
他张大眼睛，好奇的学习，贪婪地吸收，享受生命提供给他的一切美好。
五岁，黄金年龄。
五岁的小孩真心地想要学好，而且，通常总是表现的很成功。
在这个年纪里，最令人喜悦的特质，就是他热爱生活，自得其乐，而且一直是看到生活的光明面。
懂得讨好别人：他一心求好，有时甚至连微不足道的小事也要请求大人容许。
甚至他所用的语言，也都是正面而积极的。
他常说，当然，好啊，好可爱哦。
他之所以表现的这么好，至少有个把月的时间如此，主要原因是，在这个年纪，妈妈是他世界的中心。
他全心想要讨好妈妈，亲近妈妈，他要跟妈妈说话、跟妈妈玩耍、帮妈妈做家务，跟着妈妈在屋里团团转。
很多五岁的小孩，真的是宁可跟着妈妈呆在家里，也不跟小朋友到户外去玩。
一定程度的自我了解：五岁的小孩所以能够不惹麻烦，最重要的关键是，他已具有一种神奇的能力，可以判断自己什么做得到，什么做不到。
也就是说，他学会自我控制了，他会衡量自己的能力，把做的到的和做不到的事分的很清楚，判断的很准确，而且他就只尝试那些他认为一定办得到的。
经过一次次的成功，他建立了自信。
自我保护：五岁的小孩不像其他年纪的小孩那样，他也懂得保护自己，不使自己过度疲累。
崇拜父母：一般五岁的小孩似乎理所当然地认为他自己和父母都是永生不灭的。
他喜欢现在的一切，满意自己，衷心地崇拜父母。
有时候，你会发现他夸大地形容自己的父母，或是引用父母的话，当做圣旨般的遵从。
虽然五岁的小孩在各方面的行为都没有太大显着的进步，但是他的智力却增长的很快。
他喜欢听人说故事，与人谈话，他热爱学习新事物，而且他还喜欢展现他的智慧；疾病多发：在健康方面，我们也可以看出五岁半的小孩和以前不同，一向健康活泼的他忽然变得多病起来。
这是因为很多孩子在这个年龄段开始接触更多的公共场合，更多的人、场景等，同时就接触了更多的疾病源，不要担心，孩子的免疫力是在一次次生病中建立起来的，无论生病与否，保持孩子的心情愉快是最重要的；。