六年级语文复习的心得体会-范文
语文复习课心得体会
语文复习课心得体会
清水，自己必须有一口井。
只有不断研究，才能不断提高自己的教学水平。
2、要注重学生的思维能力培养。
教育的目的不只是为了学生的知识储备，更重要的是培养学生的思维能力，让他们在未来的人生道路上能够独立思考，解决问题。
3、要把握好教学方法。
教学方法是教学的灵魂，只有把握好教学方法，才能让学生更好地理解和掌握所学知识。
4、要注重学生的情感教育。
在教学过程中，要注重对学生情感的引导和培养，让他们在研究中感受到快乐和幸福，从而更好地投入到研究中去。
总之，这次听课让我受益匪浅，也让我更加深刻地认识到了语文教学的重要性和挑战性。
我会在今后的教学中，不断努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
六年级语文毕业复习的几点体会
六年级语文毕业复习的几点体会复习是一种对教材教学内容进行梳理，对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，从而形成语文综合能力。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
那么如何提高小学语文毕业复习的效率呢？一、调节心态，增强信心。
每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。
同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。
六年级学生，到毕业复习阶段已经很疲劳了，对学习已经难以提起兴趣，一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。
因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上语文课，就容易记住所学知识，相反，如果一上语文课就觉得枯燥无味，或对学习语文产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。
根据这一原理，教师应做到：1、对学生要爱。
崇高的师爱，有着巨大的力量。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。
”热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
作为一名毕业班教师，越是满腔热情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。
笔者认为：凡被教师爱过的学生，一般都能积极向上，锐意进取，优等生是这样，一般学生也是这样，后进生则更为敏感，他们更希望得到教师的爱护和信任。
教师对于他们如果能够放下那种异样的眼光，关心他、爱护他、肯定他，他也会很快地放下沉重的包袱，改正错误、克服困难，信心百倍地完成学习任务。
相反，如果教师对其厌弃、冷漠、指责、轻视，他便会自暴自弃，甚至产生逆反心理。
六年级小学生语文学习心得体会(3篇)
六年级小学生语文学习心得体会（3篇）六年级小学生语文学习心得体会（通用3篇）六年级小学生语文学习心得体会篇1在这次听课学习活动中，我有幸聆听到几位老师精彩的教学，收获很多。
看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会:一、教师语言要具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……钟斌老师在教学《纸船和风筝》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
代吉娥老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
李红蕾老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。
情景导入，教学设计是那么合理，流畅。
“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。
看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
刘老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
三、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
六年级语文复习备考总结
六年级语文复习备考总结随着升入六年级，我开始了一年的语文学习和备考。
在这一年的复习中，我通过系统地梳理知识点，查漏补缺，提高了自己的语文素养。
在此总结复习备考的经验，希望能对同学们有所帮助。
一、基础知识的复习首先，我对六年级的语文教材进行了全面的复习，梳理了知识点和重点难点，确保自己理解全面。
在课本跟读的过程中，我强调讲解部分的重难点，例如诗词的理解和表达、短文的概括和归纳等。
通过不断的读与思考，我逐渐对这些知识点有了更深入的理解。
其次，我通过重点句型和词语的积累来提高语言表达能力。
六年级语文的阅读理解中，往往会涉及到一些比较复杂的句子结构和词语运用，因此我重点记忆了一些常见的句型和词语的用法。
我也积极利用课外阅读来扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
最后，我注重了写作能力的提高。
写作在六年级语文中占有重要的比重，因此我在备考中注重了写作的训练和提高。
我通过模仿、课堂练习和作文写作，逐渐提高了自己的写作水平。
在考前，我还进行了一些模拟测试，查漏补缺，增强了自己的信心。
二、提高阅读理解能力六年级语文中，阅读理解是最重要的一个环节。
为了提高自己的阅读理解能力，我做了以下几个方面的努力：首先，我注重了理解读题。
在做阅读理解题时，我首先仔细阅读文章，了解文章的大意和主要内容。
然后，我将每个问题读清楚，明确题意，才进行解答。
遇到一些较长的问题，我还会在边上进行简单的标注，方便阅读和解答。
其次，我注重了理解文章的结构和逻辑关系。
在阅读理解中，文章结构和逻辑关系往往与问题的解答密切相关。
因此，我在阅读文章时会尽量理清文章的结构和关系，分析作者的写作意图和观点。
这样可以更好地理解问题，并准确地回答问题。
最后，在备考过程中，我做了大量的模拟题和历年真题。
通过这些练习，我积累了一些解题技巧和经验。
同时，我还对一些常见的题型进行了总结和归类，方便自己在考试中更好地应对。
三、培养阅读兴趣语文学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养我们的阅读兴趣和阅读能力。
小学语文复习的一点体会
小学语文复习的一点体会复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。
上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。
有鉴于此，在期中和期末的复习里，我注意做好下面两方面：一、巧用复习方法在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。
这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。
此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。
”“你还有哪些地方没复习好。
”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？……第二阶段：学生之间开展“攻阵”活动。
第一个“阵主”，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主”，继续“摆阵”。
此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。
第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。
关于六年级复习心得体会三篇
关于六年级复习心得体会三篇我们都知道，小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。
最棘手的要数习作，这次“星光杯”教学竞赛我选择了习作复习。
在短短的四十分钟集中复习了审题、确定中心、选材、结构、列提纲几个内容。
课后，我不禁思考小组合作下六年级语文该怎样复习？现谈谈自己的心得体会：1.老师要更新观念，明确目标我们要改变过去那种认为复习就是为了考试，考试成绩的优劣，标志着教学质量的高低的观念，改变在复习时挖空心思猜内容，估题目，在课本乱画，把课文基本上重讲一遍，或丢开课本孤立地进行字、词、句、段等训练，只抓读写，不抓听说，大搞题海战术的做法。
我们必须学习《语文课程标准》，熟悉对六年级学生的具体要求，以此作为总复习的指南。
明确总复习旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故而知“多”、知“新”的目的。
再要立足于十二册教材的整体，以此作为总复习的依据，把握教材涉及的知识，清楚学生应具备的能力，做到有的放矢。
2.根据学生情况制订复习指导目标为避免学生复习出现盲目性、随意性，根据《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项目”，我为他们制订了总复习目标，按汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读、作文的知识点和能力线编排，把小学毕业生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生复习、检测、达标的蓝图。
3.方法新颖性，激励学生主动复习复习期间，学生对所学内容缺乏新鲜感，如果能改变一成不变的教学模式，注意复习方法的新颖性，往往能激励学生积极主动地集中注意力。
使学生轻松、愉快地掌握系统的知识和技能、发展智力、培养能力、陶冶情操。
我常用的方法有：①竞争式。
针对小学生好胜心强的特点。
适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。
六年级语文复习研讨课心得体会
六年级语文复习研讨课心得体会
在六年级语文复习研讨课中，我深刻体会到了学习语文的重要性以及它对我们的成长和发展的积极影响。
在这门课程中，我收获了很多知识和经验，并且提升了自己的学习能力和语文水平。
首先，通过参加研讨课，我学会了如何有效地阅读和理解各种文学作品。
老师教给我们一些阅读技巧和方法，例如提前了解背景知识、注重细节、分析主题等。
这些技巧对于我深入理解作品的内涵和意义非常有帮助。
其次，在研讨课中，我有机会与同学们一起讨论和分享自己的见解和观点。
通过互动交流，我能够听到其他同学的不同观点，扩展了自己的思维，并且学会了尊重和欣赏他人的意见。
这种合作学习的方式为我提供了更多学习的机会，促进了我对语文知识的深入理解。
此外，研讨课还鼓励我们积极参与朗读和表演，培养了我们的口语表达能力和自信心。
在课堂上，我不仅学到了正确的朗读和表
达技巧，还锻炼了自己的演讲能力。
这对我以后的学习和生活都有着积极的影响。
总而言之，六年级语文复习研讨课让我受益匪浅。
通过学习阅读技巧、合作讨论和口语表达，我不仅提高了自己的语文能力，也培养了自己的学习兴趣和综合素质。
我相信这门课程对我未来的学习和成长将起到重要的推动作用。
以上就是我对六年级语文复习研讨课的心得体会，谢谢阅读。
小学语文复习心得体会(20篇)
小学语文复习心得体会（20篇）小学语文复习心得体会（精选20篇）小学语文复习心得体会篇1又临近期末考试了，枯燥乏味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
老师常常感叹：复习一点效果都没有，会的还是会的，不会的还是不会。
学生常常抱怨：又是听写！又是做题！我从事教学十余年，也常常为此困惑，在困惑中不断探索，不断改进，发现只要精心设计，语文复习课同样能把课上到学生心里去，同样可以很好的体现新课标，体现高效课堂。
学生不喜欢复习课的原因我通过观察认为：一是复习内容机械重复，无法激发学生浓厚的学习兴趣。
如为了巩固知识强化记忆，反复让学生抄写、背诵、听写等等，大量的抄写作业让学生实在是爱不起；二是形式单调，复习课不外乎是听写，背诵，教师一言堂辛辛苦苦累得口干舌燥，学生听的是迷迷糊糊晕头转向，学生怎么会爱上呢？那么如何让学生爱上复习课，从而实现有效课堂呢？一﹑教师更新观念，立足长远教师一定要走出应试教育的误区，复习课不仅仅是为了考试巩固知识，强化记忆，更不能单纯的追求考试成绩而忽视了学生的健康，忽视了学生的未来成长。
温故而知新，我们在复习课上要从“新”字上入手，让学生在每一节复习课中有新的收获。
21世纪，社会已不再需要考试型人才，注重能力培养才该是每一课的基点，着眼于学生的未来才该是导向。
二﹑教师亲自示范就是最好的指导在复习课上，我们经常看到学生把课文读了一遍又一遍，生字写了一遍又一遍，但始终在原地转——没有长进。
学生一次又一次的重复着错误，甚至刚刚打了个错，马上补了错交上来一看还是原来的模样，真让人哭笑不得。
在批评学生之时也不禁反思，为什么会这样呢？怎么才能杜绝呢？看老师写！于永正老师说：“示范是最好的指导。
”在对于学生书写中的不规范或者错误，我会针对性的工工整整的板书出来，让学生进行比较，自己发现，自己改正，在一番实践中的确很有效。
三﹑复习课发挥民主，调动学生积极性每一节课的教学目标要做到教师学生都明确。
高效课堂模式有出示目标环节，在复习课中我认为十分重要，学生对复习的内容，要达到的目标心中有数后才会采取相应的措施，整个复习过程都围绕目标进行，避免随意性和盲目性。
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六年级语文复习的心得体会
我们都知道，小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。
最棘手的要数习作，这次“星光杯”教学竞赛我选择了习作复习。
在短短的四十分钟集中复习了审题、确定中心、选材、结构、列提纲几个内容。
课后，我不禁思考小组合作下六年级语文该怎样复习？现谈谈自己的心得体会：
1.老师要更新观念，明确目标
我们要改变过去那种认为复习就是为了考试，考试成绩的优劣，标志着教学质量的高低的观念，改变在复习时挖空心思猜内容，估题目，在课本乱画，把课文基本上重讲一遍，或丢开课本孤立地进行字、词、句、段等训练，只抓读写，不抓听说，大搞题海战术的做法。
我们必须学习《语文课程标准》，熟悉对六年级学生的具体要求，以此作为总复习的指南。
明确总复习旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故而知“多”、知“新”的目的。
再要立足于十二册教材的整体，以此作为总复习的依据，把握教材涉及的知识，清楚学生应具备的能力，做到有的放矢。
2.根据学生情况制订复习指导目标
为避免学生复习出现盲目性、随意性，根据《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项目”，我为他们制订了总
复习目标，按汉语拼音、识字写字、口语交际、阅读、作文的知识点和能力线编排，把小学毕业生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生复习、检测、达标的蓝图。
3.方法新颖性，激励学生主动复习
复习期间，学生对所学内容缺乏新鲜感，如果能改变一成不变的教学模式，注意复习方法的新颖性，往往能激励学生积极主动地集中注意力。
使学生轻松、愉快地掌握系统的知识和技能、发展智力、培养能力、陶冶情操。
我常用的方法有：
①竞争式。
针对小学生好胜心强的特点。
适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。
如“速记默词赛”，即教师先出示本学期所学的生字新词30个，然后让学生凭记忆默写，比比谁默写的多又对，最后让学生说说记忆的方法。
这样的复习，比机械大量的抄写词语效果要好的多，有助于培养学生的记忆、思维能力。
再如“朗读背诵接力赛”，要求学生把课文要求背诵的古诗、片段进行背诵复习，比赛时小组抽签，然后小组之间进行比赛。
复习修改病句时，看哪个小组找到同类病句多，并且会改会分析病因。
这样的复习，每个小组成员都会在比赛之前主动复习，比赛时会积极参与。
②互助式。
在复习阶段，我充分发挥学生合作学习的功效，在班级中成立“一帮一”互助活动，让学生根据自己学习存在的问题，作一次分析，寻找出自己学习存在的“漏洞”，然后在班级中开展“师徒结对”。
这一过程实际也是学生主动学习的过程，
有助于提高复习效率，更有助于增进学生之间的感情。
总之，要提高复习效率，就要改变观念，明确目标，采用灵活多样的复习方法，激发学生的复习兴趣，就会收到事半功倍的效果。