小学数学第11册教案(苏教版)

小数点向右移两位，添上百分号。 2、练一练 1 上下练习 3、教学 例 2 A、想一想，我们用什么办法比较方便地把 这些分数化成百分数？ B、试一试，能不能把分数化成小数，再按 上面的方法化成百分数，如果遇到困难， 可以看书例 2。 C、口答改写过程， 。结合说明分数化成小 数，除不尽的一般保留三位小数，并且 这一步要用约等号。 D、小结方法。 问：我们是怎样把分数化成百分数的？ 4、练一练 2 说明取近似值的格式。 5、归纳方法。 三、 课 堂 1、口答练习 20 1 练习 2、练习 20 2 说明： 一些特殊的分数， 如果能口算看出是 100 分之几 1，就可以直接写出百分数的结果。 3、练习 20 4 四、 小结 五、 作业 练习
折出百分数。
3、百分数和分数的比较。 下面的说法你认为对吗？ （1） “六年级男生人数是全年级总人 数的 57/100” ，可以说成“六年级 男生人数是全年级总人数的 57%”。 （2） “学校十月份用纸 13/100 吨” ，可 以说成 “学校十月份用纸 13%吨” 。 小结：百分数和分数的不同。 三、实际 应用 四、总结 根据提供的信息说说百分数的意思，及从信 息中你想到了什么。 说说自己的收获。
二、 教 学 新 1、百分数的意义。 如果要想比较这一共的糖水谁最甜，该怎 课。 么办？ 指出：在实际生产、生活、工作中，为了
便于统计和比较， 通常把这样的分数用分母是 100 的分数来表示。 把表格中的分数改写成分母是 100 的分 数。说说这些分数的意义。 揭示出百分数的意义。 2、百分数的读写法。 自学书上的有关内容。 把表格中的百分之几改写成百分数的 形式，并说说意义。 练习：练习十九 4 练一练 1 看到这些图形， 你想到了什 么数？ 举例：说说准备资料中的百分数的意 义。
结果要是最简分数。 让学生做在练习本上。 （2） 指名学生口答，老师板书，注意说明 12.5%怎样化成分数的。 体温我们是怎样把百分数化成分数的？（板 书：百分数 分数：先改写成分数，再 约分。 ） 2. 做“练一练”第 1 题。 指名学生板演其余学生做在练习本上。 集体订正，注意讲清 145%和 3.5%的改写结果。 3. 教学例 4 （1） 出示例 4 提问：你准备怎样把这些百分数化成小数。做在 练习本上。 让学生说一说各是怎样做的，老师依次板书。 （2）提问：百分数化小调书是怎样做的？（板 书：百分数 分数：先改写成分数，再约 分。 ） 说明：都是先直接写成分母是 100 的分数，再去 点分母，把小数点向左移动两位，改写成小数。 请大家把化成的小数与百分数比较一下，想一 想，怎样能很快地把百分数化成小数？ （3）小结方法。 指明学生口述方法，板书出：去掉百分号，小数 点左移两位。 4. 做“练一练”第 2 题。 让学生做在练习本上，然后口答订正。 5.归纳方法 提问：这节课学习的是什么内容？怎样把百分数 化成分数或小数？ 请大家看一看书上怎样说的，比一比我们总结 得对不对。 三、 课 堂 1.做练习二十第 7 题。 练习 指名两人板演，其余学生做在课本上。 集体订正。 提问：小数化成百分数和百分数化成小数比 较，在方法上不同在哪里？ 指出：小数化百分数和百分数化小数，在方法 上正好相反。小数化百分数是把小数点向右一定 两位，添上白粉号；百分数化成小数是去掉百分
教学 重难 百分数化小数、分数的方法 点 教学 准备 教 学 过 程 设 计 备 注 教学内容 师 生 活 动 一、 复 习 1.把下面的分数、小数化成百分数。 5 1 引新 1 （1） （2）0.235 1.2 8 3 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 2.把下面的分数改写成小数。 （口答） 27 114 13 .5 7 （1） 100 100 100 100 学生口答，老师板书。 让学生说说是怎么把分母 100 的分数化成小数 的。 说明：只要去掉分母 100，把小数点向左移动两 位。 3.，引入新课 我们已经学习过那分数、 小数化成百分数， 那么， 怎样把百分数化成分数或小数呢， （板书：百分 数化小数）就是这节课要学习的内容。 二、 教 学 1. 教学例 3。 新课 （1） 出示例 3。 提问：百分数可以直接写成怎样的分数？我们怎 样把这些分数化成分数呢，大家来试一试，注意
201、2、3来自课后感受学生能根据以前的知识自己来学习小数和分数化成百分数，但在书写 的时候，要注意百分号的写法。 小数化成百分数学生想的方法有 2 种。 授课日期 11 月 28 日
教
课题 本课题教时数：
案
百分数化分数、小数 本教时为第 3 教时
（序号
3 课型
） 新授 月 12 日
备课日期 11
1. 使学生理解和掌握百分数化小数、分数的方法，能正确的把百分数化成 教学 分数或小数。 目标 2. 使学生认识百分数和分数、小数的联系，进一步培养学生探索解题方法 的能力。
“猜猜哪杯糖水甜？” 1、出示 2 杯糖水：1 号杯——水 30 克， 其中糖 5 克， 新 2 号杯——水 20 克， 课。 其中糖 4 克。 小组讨论，说说你是怎样判断的。 学生交流。 小结：根据糖和糖水的关系或糖和水的 关系，才能判断出谁甜。 2、依据糖和糖水的关系，判断小组上表 格中的 3 杯糖水谁最甜？小组分工合作完成。 学生交流，说说你是怎么比较的？
教学 重难 分数、小数话成百分数的方法。 点 教学 幻灯片 准备 教 学 过 程 设 计 备 注 教学内容 师 生 活 动 一、 复 习 1、什么叫百分数？谁能写出几个百分数？ 百 分 2、复习题，学生练习。 数 问：小数怎样化成分数的？分数怎样化成小数 的？ 小数可以直接写成分母是 10、100、1000……的 分数，分数化成小数只要用分子除以分母。 3、引入新课 二、 新授 1、教学例 1 A、 你能把这些小数直接写成分母是 10、100、 1000……的分数吗？ 改写成这样的分数后写成分母是 100 的分数， 能不能再改写成百分数呢？ 学生试一试。 B、生口答改写过程。说说是怎样想的。 （改写成分母是 100 的分数。 ） C、找规律 仔细观察每题中的小数和化成的百分数，并 把化成的百分数与小数比较，有什么变化， 想一想怎样把小数很快化成百分数。 说说把上面板书补充成：小数——百分数：
课后感受
在揭示出分母要用 100 来表示的时候，还有点不顺，应该选择一些更 恰当的数据，使学生感觉到应该统一到一个共同的分母的分数。
授课日期
11
月 26/27 日
教
课题 本课题教时数：
案
分数、小数化百分数 本教时为第 2 教时
（序号 2 课型 备课日期 11
） 新授 月 10 日
使学生理解和掌握分数和小数化百分数的方法，能正确地把分数或小数化 教 学 成百分数。 目标 使学生初步认识分数、小数和百分数的来年系，培养学生应用旧知识和探 索新规律的能力。
教
课题 本课题教时数： 本教时为第 1
案
教时
（序号 课型 备课日期
1 新授
）
百分数的意义和读写法
11 月
10 日
1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分 数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，学会 教学 目标 写百分数。 2、通过教学，培养学生合作交流的能力，和抽象、概括等思维能力 教学 百分数的意义；百分数和分数的区别。 重难 点 教学 课件、纸片 准备 教 教学内容 一、 导 入 师 学 生 过 活 程 设 动 计 备 注