一年级语文上册《菜园里》教案
一年级语文上册《菜园里》教案(通用
一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材第五单元《菜园里》。
具体内容包括：课文《菜园里》，生字词学习，朗读与感悟，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握本课的生字词，理解课文内容，能够正确流利地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察事物，表达自己想法的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的好奇心，培养他们热爱生活，热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读与理解。
难点：培养学生观察事物，表达自己想法的能力。
四、教具与学具准备教具：课文挂图，生字卡片。
学具：学生课本，铅笔，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察菜园里的各种蔬菜，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习生字词：教师带领学生朗读生字词，并讲解生字词的含义。
（2）朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。
（3）感悟课文：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 实践活动：学生观察教室窗台上的植物，用本节课学到的生字词进行口头描述。
4. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何用词语描绘事物。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的图片，用学到的词语进行描绘。
六、板书设计菜园里生字词：菜、园、里、绿、红、黄、紫、多彩课文主要内容：菜园里的蔬菜五颜六色，美丽诱人。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述一下你心目中的菜园。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我心目中的菜园是一个五彩斑斓的世界，有绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，黄澄澄的胡萝卜，紫盈盈的茄子，真是一个美丽诱人的地方。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生在家中观察自家菜园，记录蔬菜的生长变化。
（2）开展“我心中的菜园”绘画活动，培养学生的想象力。
一年级语文上册《菜园里》教案(通用
一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容本课选自一年级语文上册第五单元，主题为“菜园里”。
教学内容包括课文《菜园里》的阅读与理解，生字词的学习，以及课后练习。
具体章节内容：1. 课文《菜园里》的阅读与分析。
2. 生字词：菜、园、里、有、种、植、绿色、红色、黄色等。
3. 课后练习：根据课文内容填空，连线等。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握本课的生字词，并能正确书写。
3. 学生能够通过学习，了解菜园里的蔬菜种类，培养观察生活、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与书写。
2. 教学重点：课文的阅读理解，菜园里蔬菜种类的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，菜园里蔬菜的实物或图片。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示菜园里的实物或图片，引导学生说出自己认识的蔬菜，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生一起分析课文，讲解生字词。
c. 学生跟读课文，注意语音、语调。
3. 生字词学习：a. 教师展示生字词卡片，引导学生认读。
b. 学生在练习本上书写生字词，教师进行指导。
4. 随堂练习：a. 根据课文内容填空。
b. 连线：将蔬菜与对应的颜色连线。
5. 小结：回顾本课学习的生字词和课文内容，巩固知识点。
六、板书设计板书内容包括课文、生字词、菜园里蔬菜的实物或图片。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，画一幅菜园里的画。
2. 答案：a. 生字词：菜、园、里、有、种、植、绿色、红色、黄色等。
b. 画菜园里的画，要求有蔬菜、颜色等元素。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 家长带领学生去菜园实地观察，了解蔬菜的生长过程。
一年级语文上册《菜园里》教案
一年级语文上册《菜园里》教案教学要求：1．理解14个生字，会写"卜、又、心、风"4个生字，理解2个笔画"了、乙"和2个偏旁"走、几"。
2．准确、流利朗读儿歌。
3．理解-些蔬菜，了解它们的一些特点。
4．通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
教学准备：1．请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到学校来。
2．老师准备九种蔬菜和相关蔬菜名称的字词卡片，每位孩子也准备一套词卡。
3．制作课件：相关萝卜生长在土里的情况和南瓜生长过程的颜色变化。
教学重点、难点：让学生理解表示蔬菜名称的汉字，了解相关蔬菜的特点是本课的重点、难点。
教学安排：2课时第一课时一、谈话导入1．同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？2．你知道这些菜种在哪里？3．出示课题：菜园里。
二、理解蔬菜和名称1．出示挂图，学生自由说说这幅图2．小组学习词语在小组长的带领下，理解每一种蔬菜后，从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。
3．老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。
4．以开火车的形式检查读音。
5．巩固词语：做找朋友的游戏，三、认字四、识记字形，书写指导1．老师在田字格范写，边写边提示，学生书空笔顺。
2．学生练习书写。
3．作业讲评。
五、布置作业借助拼音读读儿歌，把文中的生字圈起来，想想你读懂了什么。
做做课后作业"画画连连"，怎么想就怎么连。
第二课时一、复习蔬菜名，开火车读词卡二、检查"画画连连"作业1．同桌交流：你是怎么连的？为什么要这样连？2．请学生展示作业，介绍自己的作业。
过渡：蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？三、学习课文1．初读课文。
2．借助拼音读读课文，把生字的字音读准。
3．同桌互相对读，正音。
4．细读课文。
读读课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
一年级语文上册《菜园里》优质教案(通用
一年级语文上册《菜园里》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将要学习一年级语文上册《菜园里》这一课。
该课所属章节为《语文园地五》，主要内容包括菜园里各种蔬菜和水果，通过描绘它们特点和生长环境，让学生认识和解这些日常生活中食物。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，如“菜园、萝卜、白菜、西红柿”等。
2. 培养学生观察力和想象力，学会用生动形象语言描述事物。
3. 增强学生对自然环境热爱，提高保护生态环境意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用生动语言描绘蔬菜和水果。
教学重点：认识和掌握本节课生字词，解蔬菜和水果特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物蔬菜和水果、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅菜园图片，让学生观察并说出自己在菜园里看到哪些蔬菜和水果，从而引出课题。
2. 新课内容学习：a. 学习生字词：引导学生读课文，找出课文中出现生字词，讲解并示范正确读写方法。
3. 实践情景引入：a. 让学生分组，每组挑选一个蔬菜或水果，用生动形象语言描述其特点。
b. 各组派代表进行展示，其他同学认真听，互相学习。
4. 例题讲解：以“萝卜”为例，讲解如何用生动语言描绘蔬菜。
5. 随堂练习：让学生选择一个蔬菜或水果，仿照例题进行描绘。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字词：菜园、萝卜、白菜、西红柿等。
3. 内容框架：菜园里蔬菜和水果、特点描述、生动描绘。
七、作业设计1. 作业题目：请选择一个你最喜欢蔬菜或水果，用生动语言描绘其特点，不少于50字。
答案示例：我喜欢西红柿，它红彤彤，形状像一个小灯笼。
西红柿味道酸甜可口，可以生吃，也可以炒菜，营养丰富。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，用词准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对生字词掌握程度较好，但部分学生在描绘蔬菜和水果时语言表达不够生动。
今后教学中，应加强学生语言表达能力训练。
一年级语文上册《菜园里》教案
一年级语文上册《菜园里》教案教学要求：1．认识14个生字，会写"卜、又、心、风"4个生字，认识2个笔划"了、乙"和2个偏旁"走、几"。
2．正确、流利朗诵儿歌。
3．认识-些蔬菜，了解它们的一些特点。
4．通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
教学准备：1．请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到学校来。
2．教师准备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片，每位孩子也准备一套词卡。
3．制作课件：有关萝卜生长在土里的情况和南瓜生长过程的颜色变化。
教学重点、难点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课的重点、难点。
教学安排：2课时第一课时一、谈话导入1．同学们，你们平常最喜爱吃哪些蔬菜？2．你知道这些菜种在哪里？3．出示课习题：菜园里。
二、认识蔬菜和名称1．出示挂图，学生自由说说这幅图2．小组学习词语在小组长的率领下，认识每一种蔬菜后，从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。
3．教师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小教师，取一个词带大家读一读。
4．以开火车的形式检查读音。
5．稳固词语：做找朋友的游戏，三、认字四、识记字形，书写指导1．教师在田字格范写，边写边提示，学生书空笔顺。
2．学生练习书写。
3．作业讲评。
五、布置作业借助拼音读读儿歌，把文中的生字圈起来，想想你读懂了什么。
做做课后作业"画画连连"，怎么想就怎么连。
第二课时一、复习蔬菜名，开火车读词卡二、检查"画画连连"作业1．同桌交流：你是怎么连的？为什么要这样连？2．请学生展示作业，介绍自己的作业。
过渡：蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？三、学习课文1．初读课文。
2．借助拼音读读课文，把生字的字音读准。
3．同桌相互对读，正音。
4．细读课文。
读读课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
一年级语文上册《菜园里》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语，了解菜园里常见的蔬菜及其特点。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注自然，珍惜食物的价值观。
二、教学重点与难点：重点：认识菜园里常见的蔬菜，学会生字词。
难点：正确认读和理解生字词，运用想象力描述蔬菜的特点。
三、教学准备：1. 教师准备菜园里的蔬菜图片，用于教学展示。
2. 学生准备课本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察教室里的植物，引发学生对菜园里蔬菜的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，认识生字词，理解课文内容。
教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 图片展示：教师展示菜园里的蔬菜图片，引导学生观察并说出蔬菜的名字。
4. 描述蔬菜：学生发挥想象力，用词语描述蔬菜的特点。
教师给予鼓励和指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜，并说明原因。
6. 总结提升：教师引导学生关注饮食健康，提倡多吃蔬菜。
五、课后作业：1. 学生回家后，观察家里的蔬菜，用词语描述其特点。
2. 家长参与评价，关注学生的学习效果。
六、教学策略：1. 采用直观展示法，通过图片和实物展示，让学生直观地认识菜园里的蔬菜。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和描述蔬菜的特点。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用家校互动，让家长参与评价，提高学生的学习兴趣。
七、教学步骤：1. 课堂导入：引导学生关注菜园里的蔬菜，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，认识生字词，理解课文内容。
教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 图片展示：教师展示菜园里的蔬菜图片，引导学生观察并说出蔬菜的名字。
4. 描述蔬菜：学生发挥想象力，用词语描述蔬菜的特点。
教师给予鼓励和指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜，并说明原因。
一年级语文上册《菜园里》教案
一年级语文上册《菜园里》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“菜园、蔬菜、西红柿、黄瓜”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生认识各种蔬菜。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，教育学生懂得感恩和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）运用想象力描述蔬菜的特点和生长过程。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）各种蔬菜的图片或实物。
2. 课前准备：让学生提前观察家里的菜园或市场里的蔬菜，了解蔬菜的种类和特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论自己认识的蔬菜。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）学生分组朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师补充讲解。
（2）学生讨论：蔬菜的生长过程是怎样的？4. 拓展活动：（1）学生展示自己画的蔬菜画。
（2）学生模仿蔬菜的生长过程，进行趣味表演。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）观察家里的菜园或市场里的蔬菜，记录下蔬菜的生长过程。
2. 课堂作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过图片展示、实物观察等方式，让学生认识各种蔬菜，并引导学生正确认读和书写生字词。
在理解课文内容的基础上，通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
课后作业的设置，旨在让学生更好地巩固所学知识，培养他们观察和记录的习惯。
在教学过程中，注意关注每一个学生，关注他们的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
一年级上册《菜园里》优秀教案精选(1)
一年级上册《菜园里》优秀教案精选教案内容：一年级上册《菜园里》一、教学内容教材：人民教育出版社一年级上册语文第21课《菜园里》内容：学习课文《菜园里》，认识各种蔬菜，了解它们的特点。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
难点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备教具：PPT、蔬菜图片、蔬菜实物等。
学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生参观菜园，让学生观察并认识各种蔬菜。
2. 生字词学习：教师出示蔬菜实物，引导学生认读生字词，如“菜园”、“萝卜”、“西红柿”等。
3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文大意，引导学生关注蔬菜的特点。
5. 实践环节：学生分组合作，用画笔和蔬菜实物进行创作，展示自己对蔬菜的认识。
六、板书设计菜园里萝卜红西红柿圆七、作业设计1. 作业题目：用画笔和蔬菜实物，创作一幅《我的菜园》的作品。
2. 作业答案：学生根据自己的理解和想象，创作出自己的菜园作品。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了蔬菜的名称和特点，看教学目标是否达到。
同时，教师还要对学生进行拓展延伸，让学生在生活中观察和认识更多的蔬菜，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析一、教学内容教材：人民教育出版社一年级上册语文第21课《菜园里》内容：学习课文《菜园里》，认识各种蔬菜，了解它们的特点。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握蔬菜的名称。
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一年级语文上册《菜园里》教案
教学目标：
1、认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们想猜谜语吗？那么老师就出几个谜语请同学们猜一猜好吗？（出示课件）
2、师：星期六，小朋友都会跟自己的爸爸妈妈去了菜市场买菜，请大家看图片，（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市场里有（）。
】（指名）请同学们想一想这些蔬菜都能做什么菜呢？
4、师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢？谁来说说？（指名）今天我们一起来学习，菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。
5、生齐读课题。
6、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，（出示课件）我们一起来读一读好吗？。
7、请同学们说一说这两个字的结构及偏旁部首并找出与之相近的字并给这两个字组词。
指名（出示课件）
二、走进菜园，学习字词
１、师：我们认识了菜园这两个生字，就一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。
指名
２、生介绍自己看到的蔬菜。
【句型：我看见菜园里有（）。
】
３、师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。
（指名）
4、师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。
师带读。
齐读词语。
5、师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗？请同学们轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。
指一对同桌来读。
齐读。
（出示词语）开火车读。
6、（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？指名读。
小老师领读。
分组比赛读。
7、请你选一个最喜欢的词语来造句。
游戏“火眼金睛”，生抢读。
8、请同学们自读课文（出示词语中的生字卡片）把课文中95页的生字注上汉语拼音并试着组词。
9、谁来帮小白兔拔萝卜？齐读，指名并来组一下词。
小白兔吃了一些萝卜剩下的谁再来读一读。
（指名）
三、朗读儿歌，语境中识字
1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！
学生自由读课文。
2、会读的同学站起来读一读。
老师又找了几个词语谁来读一读？（出示课件）指名。
齐读。
3、教师范读课文。
4、师带读课文。
5、指名读。
全班一起读。
6、同学们我们再来学习一个新的句式：越＿＿＿＿越＿＿＿＿出示课件
7、同学们知道这些蔬菜都是什么颜色的吗？连一连（出示课件）
四、联系生活，自主作业
1、请小朋友们画一画认识的蔬菜、瓜果，并且写上它们的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。
2下节课我们就来深入学习一下这篇课文。
并书写“卜、又、心、风”四个生字并学习几个偏旁部首。
（课中休息【唱歌《买菜》】）
3、请同学们在田字格中写一下95页的生字。
（一遍）
第二课时
一、导入新课
师：小朋友们，这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。
二、复习巩固
１、师：认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？(出示课件)
2、指名读词语，开火车读，全班齐读。
3、师：这些蔬菜都有自己的特点，我们一起美美地读读这首儿歌吧!
三、诵读课文，了解蔬菜特点
１、生自读。
（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。
）指名读。
齐读。
2、读了课文，你知道了什么？（指名说）（出示课件：豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜）
重点理解“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。
”：
看课件说：茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。
捉迷藏可联系生活：谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”。
理解“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
”（看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄”；）。
3、还有什么不懂的？
4．理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。
”
这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，（板书：绿紫红黄）各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！
5、、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗？（想）那就快快准备吧，注意听要求：
⑴要求读整篇儿歌；
⑵读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，、还可以做动作表演读。
想怎么读就怎么读，开始吧！
⑶注意读书时不要影响了别人。
（学生准备）
6、师：朗读表演现在开始，坐着的小朋友当一回农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？
7、表演读。
指名读（个人表演读）──同桌表演读──男女生表演读──小组比赛读。
8、师：我也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？
9、师问学生答。
四、课间休息（唱歌：《买菜》
五、学习生字
师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。
（出示卡片）
1、指名读、师带读。
齐读。
你怎样记住这些字。
（捉：+足：迷：+米）用：捉、藏、嘴、风组词。
2、组词读，反复读。
（出示课件）
3、练习组词：越（）越（）（出示课件）
4、师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示课件）
5、游戏：识字火车（黄瓜萝卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打灯笼）
五、指导写字指导写字
１、师：仔细观察“卜”和“又”在田字格中的位置，并说一说。
2、师指导书写
3、认读“心、风”，观察这两个字在田字格中的位置。
全班交流。
重点指导写好“心、风”。
（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。
）
怎样才能写好它呢？（边范写边讲清写字要点。
）
学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
（2）再看“风”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）
写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。
老师边点拨边范写。
）
3、学生练习写字，老师巡回个别指导。
??
六、作业
把儿歌读给爸爸妈妈听，并画一画这些蔬菜图上好看的颜色写上蔬菜的名称，背诵这首儿歌。
板书
3 菜园里
豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜
（绿）（紫）（红）（黄）。