2019秋五年级数学上册第4单元可能性第2课时可能性教学课件新人教版
五上数学《可能性》教学课件
练习巩固
2. 将小组内同学的姓名、性别、年龄等信 息分别记在相同的纸片上，1个同学1张， 然后揉成纸团，混合后，从中任取一个纸团， 然后说一说：
（2）按年龄分有几种可能的结果？ 按年龄分有三种可能的结果： 10、11、12。
练习巩固
探究活动
将一幅完整的扑克牌去掉大小王，混 合后从中任意取出一张。说一说： （2）按数字（或字母）分，有哪几种可能 的结果？
探究活动
按数字（或字母）分，有以下13种可能的结果。
A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q K
知识突破
小强、小刚、小明在平时的50m短跑 训练和比赛中，成绩相当。他们要进行一场 50m短跑比赛，你能说出比赛可能出现的 每一种结果吗（不并列）？再说说你是怎么 想的。
△、□
△、○
□、○
练习巩固
2. 将小组内同学的姓名、性别、年龄等信 息分别记在相同的纸片上，1个同学1张， 然后揉成纸团，混合后，从中任取一个纸团， 然后说一说：
（1）按性别分有几种可能的结果？ （2）按年龄分有几种可能的结果？ （3）同时按性别和年龄分，又有几种可 能的结果？
练习巩固
2. 将小组内同学的姓名、性别、年龄等信 息分别记在相同的纸片上，1个同学1张， 然后揉成纸团，混合后，从中任取一个纸团， 然后说一说：
（3）同时按性别和年龄分，又有几种可
能的结果？
男
女
10
11
12
同时按性别和年龄分，有六种可能的结果：
10岁男、11岁男、12岁男、10岁女、11
岁女、12岁女。
开心快乐每一天
知识突破
我们可以画个表格来分析。
五年级上册数学教学设计第4单元《第1课时可能性(1)》人教版
五年级上册数学教学设计第4单元《第1课时可能性（1）》人教版一. 教材分析《可能性（1）》是五年级上册数学的一节重要内容，主要让学生初步理解事件的可能性，并学会用概率的方法来描述和判断事件的随机性。
本节课的教学内容主要包括：可能性及其计算方法，如何通过实验来估计事件的概率，以及如何应用概率知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对事件的可能性有一定的认识，但还需通过实例和实验来加深理解。
此外，学生需要掌握如何用概率的方法来判断事件的随机性，以及如何应用概率知识解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解可能性及其计算方法。
2.让学生通过实验估计事件的概率。
3.让学生学会应用概率知识解决实际问题。
4.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解可能性及其计算方法，学会用实验估计事件的概率。
2.难点：掌握如何应用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入概念，让学生在实际情境中理解可能性。
2.实验教学法：让学生通过实际操作实验，学会估计事件的概率。
3.问题解决法：引导学生运用概率知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关实例和实验过程。
2.实验材料：准备足够的实验材料，如硬币、骰子等。
3.练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例，如抛硬币实验，让学生观察并思考：硬币落地时正反面出现的可能性是多少？从而引入可能性概念。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现不同的实验情境，如抛硬币、掷骰子等，让学生观察并思考：这些实验中，各种结果出现的可能性是多少？如何计算可能性？引导学生理解可能性及其计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，如抛硬币、掷骰子等，每组记录实验结果，并计算出各种结果出现的概率。
通过实验操作，让学生学会估计事件的概率。
五年级上册数学教案小数除法第4课时一个数除以小数(2)人教版
五年级上册数学教案小数除法第4课时一个数除以小数（2）人教版我今天要上的教案是五年级上册数学的“小数除法”，这是第4课时，主要内容是一个数除以小数（2）。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的五年级上册数学，今天我们要学习的章节是“小数除法”的第二部分，具体内容是进一步掌握一个数除以小数的运算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够进一步理解小数除法的运算规律，能够熟练地进行一个数除以小数的计算，并且能够理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解一个数除以小数时的运算规律，教学重点则是让学生们能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和教学课件，以及一些练习题，以便学生们能够在课堂上进行实践操作。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入今天的学习内容，例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人可以分到几个苹果？”然后，我会引导学生思考，如果小明的朋友不是整数个，而是小数个，比如3.5个，该怎么分配苹果。
然后，我会让学生们自己尝试解决一些类似的题目，我会逐一进行讲解和指导。
六、板书设计板书设计主要包括小数除法的运算公式和一些关键的步骤。
七、作业设计课后作业主要包括一些一个数除以小数的计算题，例如：“已知一个数是2.5，它除以0.5的结果是多少？”答案是5。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在小数除法的运算上还存在一些问题，比如容易忘记小数点的位置，对于这些问题的解决，我需要在今后的教学中进行更多的练习和讲解。
同时，我也可以拓展延伸一下，让学生们思考，除了小数除以整数，整数除以小数又是如何计算的，这样可以进一步深化学生们对于小数除法的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
引入实践情景的方式对于学生的兴趣和理解至关重要。
通过实际例子，如小明分苹果的情景，我可以让学生们更好地理解小数除法的实际应用。
2019年秋四年级数学上册第5单元平行四边形和梯形第2课时画垂线教案新人教版
第5单元平行四边形和梯形
第2课时画垂线
【教学内容】: 教材第58～59页例2、例3
【教学目标】:
1.
2.
3.
【重点难点】:
重点：
难点：
【教学过程】:
1.
2.
3.
（板书课题：画垂
1.
2.教学例2
（1
A.
B.
C.
D.引导归纳画法和步骤:
a.
b.
c.沿另一条直角边画一条经过已知点的
（2
A.
B.
（3）教材第58
学生独立画一画，指名板演。
3.教学例3
（1A
（2
在直a b
4.巩固练习：
教材第59
1.教材“练习十”第6
2.教材“练习十”第7
小组讨论交流，说说自己的
3.教材“练习十”第4、9
【教学反思】:
1.教学画垂线的方法时，应该把直线的位置方向进行变换，这样才能有利于学生真正理
2.
3.在综合练习过程中应重点指导个别学生强化训练。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部备课教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部备课教案一、教学目标1.了解事件和样本空间的概念，能够用树状图表示事件的可能性。
2.掌握基本的排列组合方法，能够解决简单的排列组合问题。
3.能够用实际问题训练学生的逻辑思维和数学推理能力。
二、教学准备1.课本《人教版五年级数学上册》第四单元教材和练习册。
2.板书、彩色粉笔。
3.树状图的示范材料。
4.排列组合练习题。
三、教学内容第一课：事件和样本空间1.导入：通过一个简单的抽奖活动引出事件和样本空间的概念。
2.讲解：介绍事件和样本空间的定义，让学生通过实例理解概念。
3.实践：让学生自行尝试用树状图表示事件的可能性。
第二课：排列1.导入：通过学生们排队上课的情境引出排列的概念。
2.讲解：介绍排列的定义和计算方法。
3.实践：让学生在小组合作中解决一些排列问题。
第三课：组合1.导入：通过随机选举班干部的情境引出组合的概念。
2.讲解：介绍组合的定义和计算方法。
3.实践：让学生以小组形式解决一些组合问题。
第四课：综合练习1.复习：回顾事件、样本空间、排列和组合的概念。
2.练习：组织学生进行一些综合性的练习题，检测他们对本单元内容的掌握情况。
四、教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境引入数学概念，增加学生的兴趣。
2.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同解决问题，培养团队合作能力。
3.演示法：用示范材料帮助学生理解概念，提高教学效果。
五、教学过程第一课1.导入：教师向学生介绍一个抽奖活动，并引出事件和样本空间的概念。
2.讲解：详细讲解事件和样本空间的定义，用简单的例子帮助学生理解。
3.实践：让学生分组，用树状图表示抽奖活动的可能性。
第二课1.导入：让学生排队上课，引出排列的概念。
2.讲解：介绍排列的计算方法，举例说明。
3.实践：让学生自己尝试解决一些排列问题。
第三课1.导入：让学生选举班干部，引出组合的概念。
2.讲解：介绍组合的计算方法，鼓励学生运用逻辑推理。
3.实践：组织学生小组合作解决组合问题。
数列(第2课时)(教学课件)高二数学同步备课系列(人教A版2019选修第二册)
所以an＝4n－32，n∈N*.
延伸探究
将本例的条件“Sn＝2n2－30n”改为“Sn＝2n2－30n＋1”，其他条件不
变，求an.
解
因为Sn＝2n2－30n＋1，
所以当n＝1时，a1＝S1＝2×12－30×1＋1＝－27，
当n≥2时，an＝Sn－Sn－1
＝2n2－30n＋1－[2(n－1)2－30(n－1)＋1]＝4n－32.
1
A.1
B.4
3
5
C.4
D.8
1
1
1
解析:a2=2a1+2=1,a3=2a2+
1
22
答案:C
3
= 4.
)
2.已知数列{an},an-1=man+1(n>1),且a2=3,a3=5,则实数m等于(
2
A.0
B. 5
D.5
C.2
解析:由题意,得a2=ma3+1,即3=5m+1,
2
解得 m=5.
答案:B
)
a4 a3 23 7 8 15，
a5 a4 24 15 16 31.
2
an 1 1( n 2).
3
(2) a1 3,
2
2
a1 1 3 1 3，
3
3
2
2
a3 a2 1 3 1 3，
3
3
2
2
a4 a3 1 3 1 3，
当n＝1时不符合上式.
－27，n＝1，
所以 an＝
4n－32，n≥2.
归纳总结
由Sn求通项公式an的步骤
人教版五年级数学上册第四单元 可能性 教学课件
我抽到了跳舞。
唱歌和朗诵都有可能。 不可能是跳舞。
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
探索新知
我抽到了朗诵。
说说你是怎样想的？ 最后只有一张了，小 雪会抽到什么？
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
巩固拓展
1号
2号
从图中你都知道了什么？
1号盒子里 2号盒子里有绿、红、 全是红棋子。 黄、蓝四种颜色的棋子。
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
探索新知
游戏规则：
游戏：掷一掷
掷
20次，如果和是5，6，7，
8，9，算老师赢，否则学生赢。
先来猜一猜谁赢的可能性大？
老师才选5个数, 我们能选6个数。
我们选的是2，3，4， 10，11，12 这6个数。
我们赢的可能性比老师大。
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
第3课时 可 能 性 (3)
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
复习旧知
（1）小明要从盒子中摸出一个球，你觉得他会摸出 什么颜色的球？
（2）他摸出什么颜色的球的可能性大？为什么？
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
情景导入
里面有 两种颜色的小球
猜一猜：摸到哪种颜色的球的可能性大？
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
第四单元 可能性
第1课时 可 能 性 (1)
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
情景导入
这今个天箱是子元里旦有，写我着们 唱开歌个，班跳级舞联，欢朗会诵。 等节目的卡片，每 人抽取一张。
每人表演一个节目。
人教版五年级数学上册第四单元教学课件
探索新知
唱歌。
人教版小学五年级上册数学全册教学课件
二、互动新授 做一做
6.7×0.3 =2.01
2.4×6.2 =14.88
二、互动新授
1.先按照整数乘法算出积，再点_小__数__点__； 2.点_小__数__点__时，看_两__个__因__数_ 中一共有几位小数，就从 积的_右__边__起数出几位，点上小数点。
二 、 互 动 新 授 0.56×0.04= 0.0224 ，
12
2.4×
1.5
= 3.6
1.1 2.64
0.4 0.48
0.11 0.132
1.2×
0.35
=
0.42
0.9 1.08
分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？
一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（ 大 ）。 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（ 小 ）。
四、课堂小结
1.小数与小数相乘，先按照整数乘法的算法求出积，再看因数中 一共有几位小数，就从积的右边开始往左数出几位，点上小数点；如 果乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
二、互动新授
从上面的算式中，你发现了什么规律？
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数 乘法也适用。应用乘法的运算定律，可以使一些计算 简便。
二 、 互 动 新 授 强调：实际做题时像方框里的那一步可以省略掉。
0.25×4.78×4 ＝0.25×4×4.78 ＝1×4.78 ＝4.78
乘法交换律
四、课堂小结
整数乘法运算定律推广到小数 乘法交换律： a×b＝b×a 乘法结合律：a×(b×c )＝(a×b)×c 乘法分配律：a×(b＋c)＝a×b＋a×c
1 小数乘法 第6课时 解决问题
课时目标
1.能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题， 从中掌握一些解决问题的途径和方法。
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对应练习 （教材第46页“做一做”2）
2.
哪面朝上？
全班每人掷一次。 朝上的有_____人。 朝上的有_____人。
根据班级情况进 行填写。
巩固练习
3.选择。
(1)有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意
从盒子中取出一个，取出（ C ）的可能性较大。
A、白球
B、蓝球
C、黄球
(2)把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，
最有可能表演讲故事
我最有可能表 演什么节目？
探究新知 （教材第46页例3）
知识点2：可能性的大小与物体多少的关系 3 小组活动： 盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个 小组的盒子里装的球都是一样的。从 中摸出一个球后再放回去摇匀，重复 20次并记录下球的颜色。
探究新知 下面是八个小组的统计情况。
1组 次数 小组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计
4
可能性
第2课时 可能性（2）
探究新知 教材第45页例2）
2 知识点1：事件发生的可能性的大小
摸出一个棋子， 可能是什么颜色？
摸出一个棋子，记录它的颜色， 然后放回去摇匀再摸，重复20次。
探究新知
汇总各组的结果， 你有什么发现？
都是摸出 的次数比 的次数少。
再摸一次，摸出哪种 颜色棋子的可能性大？
对应练习 （教材第45页“做一做”）
1.
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
停在黄色上的 可能性大。
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
停在黄色上 的可能性小。
巩固练习 （教材第48页第7题）
2．
AB
B箱子
他闭着眼要摸出 在哪个 箱子里更容易摸到？
巩固练习 （教材第48页第8题）
3．抽签游戏。 讲故事 5张 唱歌 3张 跳舞 1张
颜色
15 16 12 18 15 16 14 17 123 5 4 8 2 5 4 6 3 37
盒子里是 多还是 多？
多
对应练习 （教材第46页“做一做”1） 1. 猜一猜。摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸
出哪种颜色棋子的可能性最小？
摸出一个棋子， 可能是什么颜色？
摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。 盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。 盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。
（ B ）是白棋子。
A、可能
B、一定
C、不可能
巩固练习 3.选择。
(3)从8个红色的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸
出一个，找到（ A ）色的玻璃球可能性更大些。
A、红
B、蓝
C、黄
(4)从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸
出一个，摸到（ B ）玻璃球可能性更小一些。
A、白色
B、蓝色
C、红色
巩固练习 （教材第49页第10题）
4．给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出
红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎
么涂？
只要红色面比蓝色
一共有 6个面。 面的数量多就可以。
可以5个面涂红色，1个面涂蓝色。 还可以4个面涂红色，2个面涂蓝色。（答案不唯一）