一年级课外阅读教学设计整合
一年级课外阅读指导课教案
一年级课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。
2. 阅读方法和技巧的讲解。
3. 选取适合一年级学生的课外阅读材料。
4. 阅读理解练习。
三、教学重点1. 让学生认识到课外阅读的重要性。
2. 培养学生正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 如何激发学生的阅读兴趣。
2. 如何引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
五、教学准备1. 准备适合一年级学生的课外阅读材料。
2. 准备阅读方法和技巧的相关资料。
3. 准备阅读理解练习题。
六、教学步骤1. 导入：通过一个小故事引入课外阅读的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解课外阅读的意义和好处：引导学生了解课外阅读对学习和成长的积极影响。
3. 讲解阅读方法和技巧：教授学生如何选择合适的阅读材料，如何进行有效阅读，如何理解文章内容等。
4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料：提供一些有趣的书籍、故事、文章等，让学生选择适合自己的阅读材料。
5. 阅读理解练习：给学生发放阅读理解练习题，引导学生通过阅读材料进行思考和解答。
七、时间分配1. 导入：5分钟2. 讲解课外阅读的意义和好处：10分钟3. 讲解阅读方法和技巧：10分钟4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料：10分钟5. 阅读理解练习：15分钟八、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解他们是否能够掌握正确的阅读方法和技巧。
2. 通过阅读理解练习的答案，评估学生的阅读理解能力。
3. 收集学生的阅读反馈，了解他们对课外阅读的态度和兴趣。
九、教学拓展1. 组织学生进行阅读分享会，让他们分享自己的阅读心得和体验。
2. 引导学生参加学校或社区的阅读活动，拓宽他们的阅读渠道。
3. 鼓励学生进行家庭阅读，提倡家长参与，共同培养学生的阅读习惯。
一年级语文课外阅读指导教案
一年级语文课外阅读指导教案第一章：课外阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的意义和价值。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。
3. 激发学生对课外阅读的兴趣。
二、教学内容1. 讲解课外阅读的意义和价值。
2. 分享一些有趣的课外阅读材料。
3. 引导学生如何选择适合自己的阅读材料。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对阅读的看法，了解他们的阅读习惯。
2. 讲解课外阅读的意义：解释课外阅读对语文学习的帮助，提高阅读能力、扩大知识面等。
3. 分享有趣的课外阅读材料：介绍一些适合一年级学生的故事书、绘本等，激发学生的兴趣。
4. 引导学生选择适合自己的阅读材料：教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的书籍。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课外阅读的兴趣。
2. 课后收集学生的阅读材料，检查他们是否能够选择适合自己的书籍。
第二章：阅读技巧的培养一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的阅读技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 讲解阅读技巧的重要性。
2. 教授一些基本的阅读技巧，如预测、归纳、提问等。
3. 引导学生如何在阅读过程中运用这些技巧。
三、教学步骤1. 引入话题：回顾上节课的内容，引导学生了解阅读技巧的重要性。
2. 讲解阅读技巧：介绍一些基本的阅读技巧，如预测故事情节、归纳文章主旨、提问等。
3. 示范应用：老师带领学生一起阅读一个故事，示范如何运用阅读技巧。
4. 学生实践：学生自主阅读一个故事，尝试运用所学的阅读技巧。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们是否能够理解并运用阅读技巧。
2. 课后收集学生的阅读笔记，检查他们是否能够有效地运用所学的阅读技巧。
第三章：分享阅读的快乐一、教学目标1. 培养学生热爱阅读的情感。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 讲解分享阅读的重要性。
2. 教授学生如何与他人分享自己的阅读心得。
一年级课外阅读指导教案
一年级课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，激发阅读兴趣。
3. 提高学生的语文素养和综合能力。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料。
2. 指导学生进行有效的阅读策略。
3. 分享阅读心得和感悟。
三、教学过程1. 导入：引导学生认识到课外阅读的重要性，激发阅读兴趣。
2. 阅读材料选择：向学生推荐适合一年级阅读的课外书籍，引导学生根据自己的兴趣选择阅读材料。
3. 阅读策略指导：教授学生一些有效的阅读策略，如预测、概括、提问等，帮助他们更好地理解故事内容。
4. 阅读分享：组织学生分享自己的阅读心得和感悟，鼓励他们表达自己的想法和情感。
四、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与度。
2. 评估学生运用阅读策略的能力。
3. 收集学生的阅读心得和感悟，分析他们的理解和思考深度。
五、教学资源1. 适合一年级阅读的课外书籍。
2. 阅读策略指导资料。
3. 学生阅读心得和感悟记录表。
六、教学活动1. 阅读角设置：在教室角落设置一个舒适的阅读角，鼓励学生在课余时间自主阅读。
2. 阅读时间安排：每天安排固定的阅读时间，如午休前或课后，让学生有机会进行课外阅读。
3. 阅读分享会：定期举办阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，并交流阅读心得。
七、家长合作1. 家长指导：向家长介绍课外阅读的重要性，并给予家长一些指导，帮助他们为孩子选择合适的阅读材料。
2. 家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，如陪同孩子阅读、讨论阅读内容等，共同促进孩子的阅读兴趣和发展。
八、阅读记录与反馈1. 阅读日志：要求学生记录自己的阅读进度和心得，定期提交阅读日志，以便教师了解学生的阅读情况和进步。
2. 学生反馈：收集学生的阅读反馈，了解他们的阅读喜好、困难和问题，及时给予指导和帮助。
九、拓展活动1. 阅读竞赛：组织阅读竞赛活动，激发学生的竞争意识和阅读兴趣。
2. 作家见面会：邀请儿童作家或阅读推广人来进行讲座或见面会，让学生有机会与作家交流，并了解写作背后的故事。
一年级课外阅读指导课教学设计
一年级课外阅读指导课教学设计一年级课外阅读指导课教学设计（精选7篇）阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取资讯，从文章中建构意义的过程。
为此应届毕业生店铺特意为大家提供了一年级课外阅读指导课教学设计，希望对大家有所帮助。
一年级课外阅读指导课教学设计篇1教学目的：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教学准备：音乐磁带教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
1. 播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2. 听后，师问：这是一首描写什么的歌?(春天)3. 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
(一)阅读“春风吹”。
1. 翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌。
2. 读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉，谁来读一读。
(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美!3. 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
4. 交流所画的词句，有感情朗读。
(二)走进“童话城堡”1. 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2. 生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?3. 分角色朗读。
4. 交流。
(三)感受“春的使者”1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。
(配乐)2.学生朗读《春天》。
(配乐)三、小结今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。
一年级课外阅读教学设计及反思
一年级课外阅读教学设计及反思一、引言课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要方式之一。
本文旨在设计一套适合一年级学生的课外阅读教学方案，并对该方案进行反思和改进。
二、教学目标1. 增强学生对阅读的兴趣和主动性；2. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读水平；3. 培养学生的阅读和表达能力，提高写作能力；4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学内容1. 选取适合一年级学生阅读的简短故事、童话故事等；2. 精选优秀绘本，鼓励学生通过图画理解故事内容；3. 引导学生逐渐阅读一些简单的科普读物，增加对世界的认知；4. 鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
四、教学方法1. 教师引导阅读：教师向学生朗读故事，并逐句解读，解释生字和关键词，帮助学生理解和记忆；2. 伙伴阅读：学生两人一组，互相探讨故事情节、人物性格等，促进合作交流；3. 自主阅读：学生自己选择书籍进行阅读，并进行读后感的写作；4. 创意表达：鼓励学生根据自己的理解，通过绘图、写作等方式表达对故事的理解和想法。
五、教学步骤1. 确定学生的阅读兴趣：通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的喜好，并据此提供丰富多样的书籍选择；2. 教师引导阅读：教师朗读故事，并针对故事中的重点句子、词语进行解释和讲解；3. 学生伙伴阅读：学生两人一组，共同阅读并讨论故事，促进彼此思维的碰撞；4. 学生自主阅读：鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并鼓励学生撰写读后感；5. 学生创意表达：引导学生运用多种形式表达对故事的理解，比如绘图、写书评等。
六、教学评估1. 观察法：通过观察学生在阅读过程中的参与度、注意力、表达能力等方面的表现进行评估；2. 口头问答：教师提问学生关于故事内容的问题，评估学生的阅读理解水平；3. 书面作业：要求学生撰写读后感或书评，评估学生的阅读和写作能力。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生对图画故事比较感兴趣，因此在下一轮教学中，我将增加更多的绘本故事，激发学生对阅读的兴趣。
一年级课外阅读教案
一年级课外阅读教案
一年级课外阅读教案
教学目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。
2. 提高学生阅读的理解能力和表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
4. 培养学生的阅读策略和解决问题的能力。
教学内容：
1. 选择适合一年级学生阅读的故事书、图片书、启蒙读物等。
2. 组织学生进行课外阅读活动，鼓励他们选择自己感兴趣的书籍。
3. 引导学生进行阅读，提问和讨论，帮助他们理解故事情节和主题。
4. 组织学生进行阅读活动后的表达，如口头表达、绘画、写作等。
教学步骤：
1. 导入：通过唱歌、看图片等活动引起学生对阅读的兴趣。
2. 给学生介绍一些适合一年级学生阅读的书籍，让他们自由选择一本。
3. 学生独立阅读一本书，老师可以选择一个故事书给学生集体阅读。
4. 学生阅读完后，结合故事情节提问学生，如“主人公是谁？”、“故事发生在什么地方？”等。
5. 组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己的阅读体验和
理解。
6. 学生可以通过绘画、写作等形式表达自己对故事的理解和想法。
7. 学生可以在班级内相互分享自己的阅读成果或者在家里和家长分享。
8. 教师对学生的阅读表达和成果进行评价和指导，给予激励和称赞。
教学资源：
1. 图书馆中的适合一年级学生阅读的故事书、图片书、启蒙读物等。
2. 教师准备一些适合一年级学生阅读的故事书。
教学评估：
1. 监测学生在阅读过程中的投入和理解程度。
2. 对学生的口头表达、绘画、写作等进行评价。
3. 观察学生对阅读的兴趣和习惯的培养情况。
一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案一、教学目标1. 让学生通过课外阅读，丰富自己的知识，提高阅读能力。
3. 提高学生的表达、倾听和评价能力，增进同学间的交流与合作。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，如绘本、童话、寓言等。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如预测、推理、归纳等。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行自主阅读。
3. 阅读交流：学生分组进行阅读交流，分享阅读心得，互相评价。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高，阅读量的增加。
2. 学生在阅读交流中的表现，如表达能力、倾听能力、评价能力等。
3. 学生阅读习惯的养成，如定时阅读、专注阅读等。
五、教学资源1. 课外阅读材料：绘本、童话、寓言等。
2. 教学课件：用于辅助教学，激发学生兴趣。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生自由选择一本课外阅读书籍，阅读并准备分享内容。
2. 阅读分享：学生依次上台分享自己的阅读心得，其他同学倾听并给予掌声。
3. 互动提问：教师针对学生的分享内容进行提问，引导学生深入思考。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，互相交流观点，形成共识。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，尊重学生的阅读兴趣。
2. 引导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读效果。
4. 注意调整教学节奏，确保课堂活动有序进行。
八、教学实践与反思1. 课后收集学生的阅读反馈，了解学生的阅读兴趣和困难。
2. 针对学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
4. 结合学生的阅读表现，给予适当的表扬和鼓励，提高学生的阅读积极性。
九、教学拓展活动1. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
2. 组织学生参观图书馆，培养学生的阅读习惯。
3. 邀请家长参与阅读活动，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。
2. 鼓励学生在课后继续进行课外阅读，提高阅读能力。
一年级下学期课外阅读指导教案
一年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标1. 培养学生对阅读的兴趣和爱好，激发学生的阅读热情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，包括故事书、绘本、童话等。
2. 通过阅读指导，帮助学生理解故事内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用想象力，感受故事中的情感，培养学生的阅读体验。
三、教学方法1. 采用互动式教学方法，引导学生参与阅读过程，激发学生的阅读兴趣。
2. 使用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的问题，提高学生的阅读理解能力。
3. 运用情境教学法，通过图片、道具等辅段，帮助学生更好地理解故事内容。
四、教学评估1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与程度，了解学生的阅读热情。
2. 通过阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力的发展。
3. 收集学生的阅读反馈，了解学生的阅读体验和收获。
五、教学计划1. 第一周：引入阅读主题，介绍阅读材料，培养学生阅读兴趣。
2. 第二周：阅读指导，帮助学生理解故事内容，培养阅读理解能力。
3. 第三周：阅读讨论，引导学生思考和讨论故事中的问题，提高阅读理解能力。
4. 第四周：阅读分享，学生展示自己的阅读成果，培养学生的表达能力和分享意识。
5. 第五周：总结与反思，评估学生的阅读进展，总结阅读经验和教训。
六、教学资源1. 选择多样化的课外阅读材料，包括纸质书籍和电子资源。
2. 提供舒适的阅读环境，如阅读角落、图书馆等。
3. 使用多媒体教学资源，如故事视频、音频资料等，丰富阅读体验。
七、教学活动1. 每日阅读时间：安排每天固定的阅读时间，让学生养成阅读习惯。
2. 阅读分享会：学生轮流分享自己的阅读心得和感受，促进交流和表达能力。
3. 阅读竞赛：组织阅读竞赛活动，激发学生的阅读热情和竞争力。
八、家庭阅读指导1. 与家长合作，鼓励家长参与孩子的阅读活动，提供家庭阅读环境。
2. 制定家庭阅读计划，要求学生在家中进行阅读，并记录阅读进展。
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阅读（交流）流程阅读（交流）流程一、听一听，回忆游戏情景。
1．出示鞭炮，播放鞭炮的声音。
提问：小朋友，这是什么？什么时候会放鞭炮？2.那到底谁家有喜事呢？我们一起听听下面的儿歌就知道了。
二、说一说，理解儿歌内容。
(一) 教师有表情地朗诵儿歌。
1.提问：儿歌里都有谁，说的是什么事？2.师：老鼠和猫都做了什么？还说了什么？请你们仔细听一听，等会儿再告诉大家，你最喜欢儿歌里的哪一句？（二）教师第二遍有表情地朗诵儿歌（根据儿歌内容适当应用一些肢体语言表达），提问：1.老鼠和猫都做了什么？你最喜欢儿歌里的哪一句，为什么？（教师根据幼儿的回答出示图卡，同时根据情况再灵活的朗诵，引导幼儿完整的补充诗歌句子。
）儿歌里除了这些还说了什么，我们再听一遍，看看谁的耳朵最灵，记得最快。
（老师可以指着空白处来说，然后单句来念。
）据提示性图标，引导学生完整地朗诵诗歌内容。
解诗歌的难点：老鼠娶亲吉日到“吉日”是什么意思？（有喜事的日子可以用“吉日”来表示）“吉日”的日就是太阳，所以这里用了太阳来表示。
（引导幼儿一起说“吉日到呀吉日到”）（2）. 老鼠娶亲时鞭炮是怎么响的？为什么最后会发出很大声的“嘣叭”。
（引导幼儿感知鞭炮大小声的不同来突破“噼呖啪啦——嘣叭”词汇学习的难点。
）三、学一学，感受儿歌的诙谐、幽默。
师：老鼠娶亲很热闹，很开心，脸上的表情是什么样的？老猫来贺喜，脸上有什么表情？是真笑还是假笑？当它要吃老鼠的时候又是怎样的？引导幼儿看图谱朗诵儿歌，注意表现出老鼠娶亲时开心的表情和老猫前后的表情变化。
3.引导幼儿感受儿歌的节奏特点：如吉日到呀吉日到；放鞭炮呀放鞭炮；抬花轿呀抬花轿等，并引导幼儿进行朗诵和学习。
师：你们有没有发现，这首儿歌每一句的后面都有一个什么特别的地方？（以“吉日到呀吉日到”为例，后面还有没一样的。
）这样儿歌念起来就更好玩了。
小朋友跟老师一起来将儿歌的后面几句念一遍。
4. 引导幼儿运用肢体动作表演朗诵儿歌，进一步激发幼儿学习儿歌的兴趣。
：小朋友真棒，如果加上一些动作来表演儿歌就更好了。
（抬花轿呀抬花等可以用什么动作来表示？）接下来请小朋友用自己喜欢的动作来表演这儿歌吧！、演一演，体验游戏快乐。
1. 师：“今天是一个吉日，老鼠家族又要娶新娘了，它们已经把迎亲用的物品送来了。
看看都有什么等一下小朋友可以选择自己喜欢的角色和道具，一起来玩这个游戏。
”规则：游戏时小朋友要边念儿歌边表演，当老猫说完：“恭喜、恭喜”时候，才能去抓老鼠，小老鼠就要赶快跑回自己家，不然会被阅读（交流）流程阅读（交流）流程一、故事导入1.听音乐《排排坐》进入课室。
2.用课件出示图画，看图说话。
3.分小组把一幅幅图串起来编讲故事，并为故事起名，看看那一组讲得最好。
4.老师也编一个小故事《排排坐》，说说你喜欢故事里的哪个小动物？为什么？（小猪、小狗拉柴烧火做饭给姑婆吃，小猫拿凳子给姑婆坐，小老鼠看戏让位给小猪等）二、学习新课1.听听歌曲，朗读童谣，跟着老师做动作。
2.提示注意聆听歌曲，让学生学着创作一些新的动作或姿体律动来配合歌曲。
3.试一试看看能否一边动作一边学唱歌，先用lu来哼唱，熟悉旋律后再唱歌词。
（注意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特别是有切分节奏和附点的地方）4.自由在课室里走动，模仿故事里的情节，一边表演一边演唱。
三、“石门知多少”，“我为石门添光彩”1.出示水果图片，准备一些适时的水果，每一组一分，尝一尝，说一说自己喜欢吃的水果。
教师提问“你们知道这些水果当中哪些是我们石门的特产吗？”2.“你还知道湖南些什么？”以小组为单位讨论，把结果用简单的图画表示出来。
3.哦，石门原来有这么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的，还有许多名胜古迹，旅游景点、风俗等，教师可以补充说明，简单介绍给学生。
4.假设你是一个设计师，你会为石门设计什么？有什么好的建议让石门人生活工作更加舒服和方便？用画笔把阅读（交流）流程4.观看动画视频5.学生即兴表演要求：在音乐伴奏下用简单的动作自由地表演儿歌。
6.点评与互学7.表演乐曲三、游戏拓展1.情景导入(出示图片)2.音乐游戏——“传小球”游戏规则：根据音乐的节奏来传递小球，音乐停止时小球落在谁的手里谁就为大家介绍一个童谣游戏的名字和玩法。
（4-5个） 3.教师介绍游戏并小结（出示图片）4.分组学玩游戏，教师巡回指导5.小组展示，互相评价说明：通过“复习歌曲→了解背景→学习方言→表演歌曲”，在复习歌曲《摇啊摇》的过程中学习、尝试用“川沙方言”演唱歌曲，感受具有浓郁地方特色的上海童谣所带来的纯朴之情，并在演唱中深入体验方言童谣独特的韵味。
说明：这首歌曲中有很多上海俚语，例如：“打烊喽”、“小巴腊子”，这些字的含义对于从小一直说普通话的上海学生以及外省市的学生理解起来都比较困难。
因此本环节要求学生通过听、看、说来理解这些上海俚语的含义，同时从图片和教师的语言中简单了解上海人过去的生活。
说明：根据乐曲的情绪，歌词的意境来进行场景的简单模仿与表演，使学生在聆听音乐，感知乐曲的同时又得到了动作的体验和情感的抒发。
并且也在语言的交流与儿歌表演中感受儿歌欢乐的情绪，将课堂的“趣味性”的得以延续。
二年级第一学期第三单元“欢歌声声”四、综合展示阅读（交流）流程阅读（交流）流程一、复习导入：1.同学们，你们还记得《弟子规总叙》的内容吗？哪位同学能将它背诵下来呢？老师想看看哪位同学最棒！2.你真棒！还有会背诵的吗？呀！同学们可真了不起，那大家一起来，好吗？二、新授1.看来同学们都是学习能手呢！读了总叙，我们知道了弟子规从在家、出外、待人接物、求学等等这些方面对同学们提出了训诫和规范，那你们想不想知道我们在家里到底应该怎么样做才是最乖的孩子呢？2.现在我们一起学习《弟子规》入则孝（一）课件演示“孝”字3.播放动画领读4.学生自由读，指名读。
5.学习前2句：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承（1）出示课件：（2）指名读（3）解释：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞地很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。
父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬地聆听。
做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。
（4）师：谁能联系实际谈一谈自己的理解。
生1：比如，放学回到家，妈妈叫我吃饭，我马上说：“好的，妈妈。
”师：你是个听话的孩子。
生2：吃完饭我看一会电视，然后妈妈叫我写作业，我马上关掉电视，去写作业。
阅读（交流）流程1.请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？师：还能看到草地，又是什么样子的啊？师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？2.“敕勒川，阴山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3.“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
4.诗中为什么不写人？是否无人？并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
5.在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？生机感、喜悦感、怡然自在感五、当堂背诵诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。
学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍六、作业：歌曲欣赏中结束本课本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，板书设计敕勒歌苍苍茫茫静草低见牛羊动阅读（交流）流程juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。
“觉”是个多音字,有ju é和jiào两个读音,在本课“觉得“一词中,读成jué。
2.教师引导学生根据题目质疑。
3.指名反馈,教师归纳并出示问题。
(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?4.鼓励学生读课文解决问题。
教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。
(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。
登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。
一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。
(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。
三、理解射日的原因1.指导反馈:后羿为什么要射日?2.范读第1~3自然段。
3.齐读第3自然段。
4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。
(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
人类的日子非常艰难。
(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难) 你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。
5.教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。
6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。
朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。
四、理解课文,朗读体会1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。
2.大声朗读课文4~6自然段,回答下列问题:(1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。
“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。
(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。
(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。
预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。
(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)五、结合课文,分析人物默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可②教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。
它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。