数学课题研究研究实施方案
(完整版)小学数学课题研究方案
(完整版)小学数学课题研究方案1. 研究背景作为一门基础学科，数学在小学阶段的教育中起着至关重要的作用。
然而，许多小学生对数学研究缺乏兴趣和动力，导致研究效果低下。
因此，本研究旨在探索提高小学生数学研究兴趣的有效途径，促进他们的数学思维能力和创造力发展。
2. 研究目的本研究的主要目的是：- 研究小学数学教育中存在的问题，分析原因和影响；- 探索提高小学生数学研究兴趣的方法和策略；- 提出实施数学教育改革的具体措施和建议。
3. 研究内容本研究将包括以下内容：3.1 理论研究通过文献资料的收集和分析，研究小学数学课程的设计和教学方法，了解小学数学教育中存在的问题，并探索提高学生兴趣的可能途径。
3.2 实证研究选取___进行调查研究，采用问卷调查、观察等研究方法，收集和整理学生、教师和家长的意见和建议。
通过收集数据和统计分析，了解小学生对数学研究的态度、兴趣和研究情况，找出影响学生研究兴趣的因素。
3.3 研究结果分析通过对实证研究数据的分析，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出改进建议和策略。
4. 预期成果本研究的预期成果包括：- 对小学数学教育中存在问题的深入分析；- 提出提高小学生数学研究兴趣的有效策略和方法；- 为小学数学教育改革提供实施建议和措施。
5. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段：5.1 背景调研收集和阅读相关文献，了解小学数学教育的现状和问题，并提出研究假设和问题。
5.2 研究设计确定研究方法和数据收集方式，编制问卷，并制定观察指标和研究工具。
5.3 数据收集和分析根据研究设计阶段制定的方案，进行实证研究，收集和整理数据，并进行统计分析。
5.4 研究结果归纳和分析根据数据分析结果，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出相应的改进建议和策略。
5.5 研究报告撰写根据研究结果，撰写研究报告，并进行审查和修改。
6. 预期时间安排预计本研究将在以下时间内完成：- 背景调研阶段：2周- 研究设计阶段：1周- 数据收集和分析阶段：4周- 研究结果归纳和分析阶段：2周- 研究报告撰写阶段：2周7. 研究团队本研究将由数学教育专家、小学教师和研究员组成的团队共同开展。
如何提高学生计算能力的研究课题实施方案
如何提高学生计算能力的研究课题实施方案1. 引言学生计算能力是学生学习数学的基础，对于学生的数学学习具有重要的影响。
然而，在当前的教育中，计算教学往往被忽视，导致学生计算能力不足。
因此，本文旨在研究如何提高学生计算能力，为此制定了以下实施方案。
2. 理论分析本研究以认知心理学为理论基础，认为计算能力的提高需要强调学生的认知与思维。
2.1 认知理论认知理论是指人类学习和思考过程中的规律和机制。
它主要涉及个体对信息的加工、储存、识别、记忆、理解、解释等认知过程。
计算能力的提高需要学生通过认知过程对数学概念、公式、算法等进行深入掌握。
2.2 思维模式思维是指人类思考和解决问题的方式。
计算能力的提高需要学生形成正确的思维模式，如分析能力、抽象能力、推理能力等。
3. 实施方案针对以上理论分析，本文制定了以下实施方案：3.1 强化计算教学学校应注重计算教学的强化，包括数学基本运算、百分数、分数、小数的运算，这些都是数学计算的基础。
针对不同年级、不同学生的特点，进行有针对性的计算教学，让学生理解数学的本质，逐步掌握计算的技巧和方法。
3.2 激发学生兴趣学生在学习时，需要兴趣去驱动自己的学习。
教师可以通过多元化的教学手段，例如举办数学竞赛、做数学游戏等活动，激发学生对数学计算的兴趣。
3.3 推广科技手段科技手段可以辅助学生的学习和计算。
学校应充分利用现代科技手段，如多媒体教学、计算机软件等，特别是针对数学公式、数学游戏等方面，结合现代科技手段进行教学，提高学生的数学计算能力。
3.4 建设学习型教师队伍教师是引导学生学习的重要角色，需要注重教师自身的专业能力和教学素质的提高，解决教师自身在计算教学中出现的困惑问题，增加教师流动性进行相互学习和互相启发。
4. 结语计算能力是学生学习数学的基础，对学生以后的数学学习和工作能力具有重要的影响。
本文制定了实施方案，强调学生的认知与思维，提高学生的数学计算能力。
这些方案不仅可以使学生更好地掌握计算技巧和方法，而且有利于学生自主思考和解决问题的能力的提高，帮助学生走上自主学习和探究之路。
数学课题研究实施方案
数学课题研究实施方案研究目标本次数学课题研究的目标是深入探索数学领域的特定课题，并提供解决该课题的实施方案。
通过研究该课题，我们旨在推动数学领域的进步，并为相关领域的发展做出贡献。
研究内容本研究的主要内容包括以下方面：1. 课题选择与界定：在众多数学领域中选择一个具有挑战性和实用意义的课题，并明确该课题的研究范围和目标。
课题选择与界定：在众多数学领域中选择一个具有挑战性和实用意义的课题，并明确该课题的研究范围和目标。
2. 文献综述：对相关领域的前沿研究成果进行全面的调研和分析，掌握该课题的现有研究现状，并找到研究的切入点。
文献综述：对相关领域的前沿研究成果进行全面的调研和分析，掌握该课题的现有研究现状，并找到研究的切入点。
3. 理论分析：基于课题的特点和目标，运用数学理论和方法进行深入分析，探讨课题的内在规律和解决途径。
理论分析：基于课题的特点和目标，运用数学理论和方法进行深入分析，探讨课题的内在规律和解决途径。
4. 实证研究：结合实际数据和案例，通过数学建模和仿真实验等方法，验证和验证理论分析的可行性，并提供实际应用的实施方案。
实证研究：结合实际数据和案例，通过数学建模和仿真实验等方法，验证和验证理论分析的可行性，并提供实际应用的实施方案。
5. 结果展示：将研究过程、理论分析和实证研究的结果进行系统整理和呈现，以科学、简洁和清晰的方式展示研究成果。
结果展示：将研究过程、理论分析和实证研究的结果进行系统整理和呈现，以科学、简洁和清晰的方式展示研究成果。
研究步骤本次研究将按照以下步骤进行：1. 课题选择：根据自身背景和兴趣，选择一个具有实践意义和研究价值的数学课题。
课题选择：根据自身背景和兴趣，选择一个具有实践意义和研究价值的数学课题。
2. 文献综述：查阅相关文献，了解该课题的研究现状，分析前沿研究成果，并确定研究的切入点。
文献综述：查阅相关文献，了解该课题的研究现状，分析前沿研究成果，并确定研究的切入点。
小学数学课题研究方案
小学数学课题研究方案研究方案：小学数学课题引言：在小学教育中，数学作为一门重要的学科，具有培养学生逻辑思维、推理能力和创造力等方面的重要作用。
为了进一步提高小学数学教学质量，本研究将探讨一种有效的小学数学课题研究方案。
第一部分：课题的选择在选择小学数学课题时，应该充分考虑学生年龄特点和学习能力。
可以从以下几个方面作为研究课题的选取依据：1.1 课程标准根据国家课程标准中关于小学数学的要求，选择符合学生学习阶段和学科发展规律的课题。
例如，针对小学一年级，可以选择“认识和操作自然数”的课题；对于小学四年级，可以选择“简单的数学推理与证明”的课题。
1.2 学生兴趣和需求尊重学生的兴趣爱好，选择与他们生活经验和实际需求相关的课题。
例如，通过研究“假设与验证”这一课题，可以培养学生的科学探究精神和问题解决能力。
第二部分：研究目标与内容针对选择的数学课题，需要明确研究的目标和内容，以提供清晰的方向和指导。
2.1 研究目标研究目标应当具有可实施性和针对性。
例如，通过研究“分数的概念与运算”的课题，目标可以是提高学生理解分数概念的能力，掌握分数的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
2.2 研究内容根据课题目标，确定研究内容，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
例如，在研究“几何形状的认知与刻画”这一课题时，可以通过引入观察、绘制、制作模型等多种教学方法，让学生全面理解几何形状的特征，并运用到实际生活中。
第三部分：实施方案实施小学数学课题研究需要制定可行的实施方案，并明确研究过程中的角色和责任分工。
3.1 研究过程确定研究的时间安排，包括研究的持续时间和每个阶段的时间分配。
同时，明确研究的步骤和方法，例如观察、实验、针对性练习等，以保证研究的顺利进行。
3.2 资源准备确定所需的教学资源和学习材料，如教材、教具、多媒体教学设备等。
同时，考虑到学生学习的多样性，根据实际情况，选择合适的辅助材料和活动。
3.3 角色和责任明确研究团队成员的角色和责任分工，包括教师、学生、家长、研究助理等。
数学研究课题的步骤与实施
数学研究课题的步骤与实施引言数学研究是数学学术界中至关重要的一环。
无论是学术研究还是应用研究，都需要进行系统的研究步骤与实施。
本文将介绍数学研究课题的步骤与实施，并简要解释每个步骤的重要性。
步骤一：确定研究目标在进行数学研究之前，首先需要明确研究目标。
研究目标可以是解决一个特定的数学问题，开发一种新的数学方法，或者应用数学解决实际问题。
确定研究目标的关键是明确问题陈述和研究目的。
步骤二：文献调研在进行数学研究之前，建议对相关领域的文献进行调研。
这有助于了解当前的研究进展和已有成果，并为自己的研究提供理论指导。
在文献调研中，可以重点关注与研究课题相关的论文、书籍和会议报告。
步骤三：问题分析与假设在进行数学研究之前，需要对研究课题进行问题分析与假设。
问题分析涉及识别关键变量和参数，并确定它们之间的关系。
假设是对研究目标的猜测或假设，需要进行实证研究来验证。
问题分析与假设的重要性在于为后续的研究提供方向和指导。
步骤四：数据收集与整理在进行数学研究之前，需要收集相关的数据并进行整理。
数据可以通过实验、观测、问卷调查等方式收集，然后使用合适的技术工具进行整理和分析。
数据收集与整理是数学研究不可或缺的一步，它提供了实证研究的基础。
步骤五：模型构建与验证在进行数学研究之前，需要构建适当的模型来解决问题，或者验证假设。
模型可以是数学模型、统计模型、计算模型等。
构建模型的关键是根据问题的特点选择合适的数学工具和算法来解决问题。
模型验证是对模型结果的检验和评估，以确定模型的有效性和可靠性。
步骤六：结果分析与讨论在进行数学研究之后，需要对研究结果进行分析和讨论。
分析结果可以包括数学公式、图表、统计数据等，以展示研究的关键发现和结论。
讨论结果可以在已有研究的基础上进行比较和解释，指出研究的局限性和改进之处。
步骤七：总结与展望在进行数学研究之后，需要对研究过程进行总结，并展望未来的研究方向。
总结是对研究目标的达成程度的检视和评估，可以指出研究的贡献和创新之处。
数学研究实施方案
数学研究实施方案数学研究实施方案（精选5篇）为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先开展方案准备工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编精心整理的数学研究实施方案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学研究实施方案1一、研究的目的和意义（一）“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。
这充分说明了数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
在数学教学中我发现数学教学总是与生活有所隔离，这样就使学生接触到的数学知识更加抽象，也增加了教学难度，为此，我觉得教师应该在课题研究中应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。
因此我确立“让高段数学教学生活化研究”的课题。
（二）研究的意义：随着课程改革的纵深发展和知识经济时代的到来，知识的更新、能力的挑战已成为当今的主流，也就是对新世纪的人才提出了更高的要求，要求我们的学生要具有适应社会、接受挑战的能力，因此在当今全面推进素质教育的新形势下，优化课堂结构，培养学生的实际生活能力具有十分重要的意义，探究生活的教学模式是当今课程改革的趋向。
基于以上的原因，我觉得目前在小学数学课堂教学中，特别是从小学高年级一定要实施课堂教学“生活化”。
二、课题研究的内容（一）、教材内容生活化：1、导入生活化。
教师在教学前，要善于捕捉学生身边的事例中的数学问题，结合所要学的新知，让学生感到亲切自然，易于接受。
2、例题生活化。
教师在教学中应该转变教教材和以教材为本的旧观念，要充分利用学生的认知规律和已有的生活经验，灵活处理教材。
在教学例题时，可以从学生的生活中提炼出数学素材，将它服务于教学新知，这样可以使得原本枯燥的教学内容通过生活化处理，更能吸引学生参与研讨，能达到更良好的教学效果。
提高学困生对小学数学学习兴趣的研究课题实施方案
提高学困生对小学数学学习兴趣的研究课
题实施方案
1. 调查分析学生不良惯，有针对性地实施指导矫正，使学生逐步养成良好的研究惯和正确的研究数学的观念，提高研究效率，为学生的终身研究和发展打下良好的基础。
通过实施以上方案，可以帮助学困生改善不良惯，提高研究兴趣和动力，提高研究效率，为学生的全面发展和终身发展打好良好基础。
同时，为一线小学教师提供培训和参考，提高教师的教学能力和教育水平。
课题研究的方法包括调查法、理论研究法、行动研究法和个案研究法。
通过问卷、任课教师调查、家长会访谈等方式进行相关调查研究，了解所教年级学生目前的研究现状，并进行归因分析。
同时，收集相关资料、研究理论，深入研究儿童的身心发展规律和特点，研究学生的研究心理和研究行为。
在此基础上研究制定提高学困生对小学数学研究兴趣研究的具体目标和工作策略，并在实践中不断总结新经验，探讨新问题。
要
注重在学校教育和家庭教育实践中开展研究，解决实际问题。
注意边研究边总结，对实验效果进行评估，调整方案，修改计划，再进行研究。
同时，对典型的个案进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。
预期成果：
1. 转变数学学困生的研究思想，培养学困生研究数学的兴趣，帮助他们树立正确的人生观、价值观、研究观。
2. 通过培养使学生增强了自主研究意识，学会与同伴合作交流，能从他人身上研究，培养学困生良好的研究品质。
3. 尊重学生个体发展，培养了学困生的自学能力，并改掉了他们的不良研究惯。
4. 让学生真正认识到研究数学的重要性，能积极研究数学，主动探究。
5. 通过实验使每一个学生在数学上都有一定程度的发展。
课题研究的实施方案三篇
课题研究的实施方案三篇篇一：《通过优化数学作业来激发学生学习数学的积极性的研究》课题实验方案一、课题的界定通过优化数学作业来激发学生学习数学的积极性的研究是我校拟基于初中数学教学，从我校的课堂教学实际出发，重点研究本校学生的数学作业题、有效学生作业评价方面的课题。
本课题中所说的“优化数学作业”，是指教师（教育工作者）伴随着新课程的深入，根据教学进度，对数学作业尽心设计，追求创新，以批判的眼光继承和发扬数学教参作业的优点，以学生发展为目的，自行设计及精选形式多样、异彩纷呈、接近生活，且学生乐于接受的数学作业，使学生通过做这些作业提高对数学的学习兴趣。
充分体现人文精神和时代特征的的数学作业，以实现减轻学生过重课业负担，提高教学质量的目标，促进学生创新思维的发展和创新技能的形成，促进学生和谐健康成长，培养学生良好的学习习惯。
本课题研究适合我们这种城乡结合的学校，具有较强的现实意义；课题的研究成果将为深化基础教育课程改革提供有益的借鉴，为广大师生的课程教学与学习提供有力的指导有效的服务。
二、课题研究的背景《教育规划纲要》要求：调整教材内容；科学设计课程难度；改革考试评价制度和学校考核办法。
如果考试和学习的知识需要死记硬背，学生负担就会很重。
如果学习内容能够激发学生兴趣，学生就不会感到负担很重。
针对这种意见，《教育规划纲要》提出：提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。
培养学生学习兴趣和爱好。
严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。
我国的中学数学教育教学还存在令人担忧的现象：（1）许多数学教师格守熟能生巧的古训，采取时间战术，题海战术；（2）随着课改的实施，倡导师生互动的理念。
但是，师生互动在大量的数学教学实践中，有其形，而无其神；数学课堂表面上热闹非凡，但宝贵的时间在教师毫无启发性的提问中与形式上的讨论中流失了。
“数学的最大成就是发明了计算机，而计算机的出现改变了数学与数学教学。
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如何转化数学科目学困生的研究实施方案
浦北县实验小学十个指头有长有短，一个班级的学生也有好有差，老师都喜欢各方面优秀的学生，但是学困生是客观存在的，也是一个班级的组成人员，而且学困生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作，也是教学中一项常规工作。
它不仅可以提高学困生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。
在班级所有学生平等的情况下，老师给予特殊的温暖和信任，让学困生能够看到学习的希望，将会感染整个班级的学习风气和习惯，从而达到齐头并进，共同进步。
学困生形成的原因是多种多样的，如学生的个性心理发展不可能都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥；部分学生养成习惯较差，对学习没有兴趣；部分学生破罐子破摔，报着混的心态等等都是导致学习后进的原因。
作为农村学校，我经常拿教师教书和农民种地来启发教育学生，农民种地希望每种下一颗种子都能有好收成，同样老师也希望每一位学生能够学好知识，取得好成绩。
作为教师，每一个学生都是教育的对象，每一个学生都关系着全班各方面的表现，对待学困生更应该用心用力。
关于学困生转化是一个永恒的课题，很多教育工作者对此都进行了大量的研究，也得出了很多结论。
我校数学教研组全体教师在新形势下，本着不断探讨，不断实践，针对学困生在数学科目领域的转化将进行研究。
一、课题名称：如何转化数学科目学困生的研究
二、课题背景：
在素质教育的今天，在教育环境的大背景下，重视对“学困生”的关爱和帮助，真正做到面向全体学生，不让一个“学困生”掉队，在小学教育中尤为重要。
教育教学工作中如何充分调动“学困生”积极性，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给他们良好的学习方法，发展他们的能力，全面提高教育教学质量，是我们面临的重要课题。
三、研究目标：
通过有效地课堂教学和学困生的转化，大面积转化数学科目的学困生四、研究内容：
一是学困生的成因及心理分析，主要研究导致学困生的因素。
二是学校教育方式如何让适应学困生，主要研究学校教育中学困生的转化策略。
三是研究课堂教学中如何让转化学困生，研究课堂教学中学困生转化策略。
五、课题界定
学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于社会、家庭、环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生。
也指学习能力，学习方法，心理水平，知识水平，情感意志等方面与同龄学生有一定距离，在各种不同因素的影响下，对学校学习丧失信心，从而导致学习成绩较差的那部分学生。
六、研究方法：
调查法、观察法、总结法
七、研究对象：浦北县实验小学部分学生
八、研究措施：
1、走进学困生的内心，读懂学困生的想法。
要开展学困生的转化工作，了解他们的内心至关重要。
只有了解他们的想法，才能有适当的转化措施，只有走进他们的内心，才能促使转化工作顺利开展。
2、改进课堂教学，提高学困生的兴趣。
学习成绩反映了学习兴趣。
学生的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够。
因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予肯定和鼓励。
3、用心热爱学困生，尊重和信任他们。
每个人都希望得到别人的认可，都渴望得到别人的赞赏。
教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。
因此，在教学以及生活中适时的褒奖将对学困生良好自我意识的形成起着关键作用。
4、针对性的开展课外活动，给学困生提供展示平台。
部分学习学困生也许在体育、劳动、音乐等领域有着自己独特的一面，因此，有针对性的开展类似活动，让他们获得成功，从而树立信心，再将信心扩大到学习或者生活。
5、学校与家庭密切配合共同关注。
良好的环境对学生的成长很重要，因此无论学校还是家庭都应该予以重视。
部分家长对待自己学习不好的孩子会出现讨厌、讥讽、挖苦等现象，这就需要老师与家长沟通，让家长明白学习后进并不代表一无是处，后进只是暂时的后进。
学校家庭应该共同耐心、细致地做好工作，促进转化。
九、研究步骤：
第一阶段：（2014年9月）准备阶段
选题讨论、申报立项、设计方案、组织学习文件理论、明确人员分工。
第二阶段：（2014年10月—2015年6月）实施阶段
实行具体操作，进行教学实验和研究，撰写反思、论文
第三阶段：（2015年7月）结题阶段
总结经验，形成成果，撰写总结报告，申请结题，编辑课题结题《资料汇编》
十、成果形成：
1、阶段性成果以心得体会、论文、反思的形式出现。
2、结题成果为结题报告、结题《资料汇编》。