Unit5 story time
五年级上册英语教案-Unit 5 What do they do 第一课时Story time. 译
五年级上册英语教案-Unit 5 What do they do 第一课时 Storytime教学目标•学生了解并能够使用新单词及短语：doctor, nurse, postman, police officer, teacher, farmer, fireman, artist, guitarist, actor •学生能运用所学职业词汇进行简单的日常对话•学生能够听懂和朗读课文中的对话，理解其意义•学生能够使用一些疑问句进行简单的提问和回答教学重点•所学职务词汇的掌握•意义的理解与语音语调的模仿教学难点•职业词汇以及疑问句的运用教学准备•教学PPT、多媒体教具•单词表教学步骤Step 1: Warming-up老师与学生们打招呼，询问他们的职业及其特点。
并提醒学生们职业名称对于英语学习的重要性。
Step 2: Pre-listening通过图片呈现不同职业的工作状态引导学生们表达其想象中各个职业的特点。
Step 3: Listening播放课文 Story time 音频，并配合图片展示。
老师可重复播放，也可边播放边解释一些生词。
Step 4: Post-listening老师手画黑板，告诉学生们今天课程要学习一些新的职业名称。
学生们一起过单词，老师说出职业，学生们喊出其名称。
教师可将单词表发给学生，让学生自己尝试说出来，巩固单词记忆。
Step 5: Practice老师提出几个问题，让学生们在同桌之间进行交流。
如：What does a postman do? What does a teacher do? 学生两两交流，尝试用所学单词进行回答和提问。
Step 6: Extension按照学生个体情况，适当安排一些延伸上的练习。
包括单项选择题，配对题等。
教学评估本节课的评估标准为：在学生掌握了职业名称和相对应的英语单词后，学生能够进行日常对话，并回答一些简单问题。
课后作业•复述进入职业名称的新单词。
四年级下册英语课件-U5-story time_译林版(三起) (共26张PPT)
Autumn It’s cool, sunny and windy.
Listen and find the right answer 听课文，找到正确答案
What’s the weather like in winter in New York ?
It’s cold. It’s colder than in Nanjing.
Q1: What’s the weather like in different seasons in New York ?
Listen and find the right answer
听课文，找到正确答案
Q1: What’s the weather like in summer in New York ?
is__a_s_k_i_n_g__B_e_n__s_o_m__e__q_u__e_s_t_io_n__s_a_b__o_u_t__th__e__w_e_a_t_h__e_r_i_n__N_e_w___Y_o_r_k_____.
Listen and find the right answer
听课文，找到正确答案
spring summer autumn winter
Which season do you like best?
你最喜欢哪个季节?
最
I like…best. 我最喜欢……
Ask and answer
Which season do you like best?
I like summer best.
Why?
why 为什么
Because it’s hot and
I can go swimming.
because 因为……
Talk in pairs 同伴讨论
译林版(YL)三年级英语下册 Unit 5 Story time
Let’s summarize
How can we ask about ages?
How old are you?
Culture tip:
在西方国家,询问别人的 年龄,尤其是成人女性的年龄 是不礼貌的行为。
Let’s summarize
What can we say when we give others some things?
Unit 5 How old are you?
Story time
Revision
seven
six
eight
one 新领程
two nine
five ten
three
新领程
four 新领程
LWoohke,rwehaoraerethteheyy??
Tim
How old are you?
Watch the cartoon
Read and match: How old are you? Mike/Tim/Helen
I’m two.
I’m nine.
I’m eight.
Read and underline
When the salesperson give the toys to the children. What does she say?
This is for you. Here you are.
1.听录音,有感情地跟读课文三遍并表演。
2.学校的图书馆开放啦！里面有各种类型的儿童读 物,请同学们快去挑选一本适合自己的图书吧！ 请和朋友试着表演一下这个场景吧！
课堂总结
谈谈本节课你收获了什么？
谢谢大家!
Let’s Read
Let’s Read
【英语教案】五年级下册-Unit 5《Helping our parents》story time
英语教案: 五年级下册-Unit 5《Helping our parents》storytime 译林三起一、教学内容本课是译林三起五年级下册的 Unit 5《Helping our parents》story time。
本课通过讲述一个父亲和儿子之间的小故事，旨在让学生明白家庭成员之间相互帮助的重要性，并通过有趣的故事来提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
二、教材分析本课程的教材共分为以下四个部分：第一部分引言部分，讲述了向父亲请教如何找回遗失的物品的场景。
第二部分讲述父亲和儿子一起找寻遗失物品的故事过程。
第三部分讲述儿子通过在家里帮忙找寻其他物品来证明自己的能力。
第四部分结论部分，强调如果大家能够相互帮助，在家庭中将会变得更加和谐。
三、学习目标知识目标1.学习新单词: look for, find, help, lose。
2.了解家庭成员间相互帮助的重要性。
3.提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
能力目标1.能够在指导下流畅朗读，并理解所读文章的主要内容。
2.能够表达出自己对家庭成员间相互帮助的认识。
情感目标1.培养学生主动相互帮助的意识。
2.让学生了解家庭应该是一个和谐的大家庭，而不是互相抱怨的地方。
四、教学重点1.学生理解并学习新单词: look for, find, help, lose。
2.能够理解故事中的主要内容。
3.能够说明在家庭中帮助家庭成员的意义。
五、教学难点1.学生需要掌握新单词并能正确运用与语境中。
2.学生需要理解并能够表达故事中主要内容以及故事中的意义。
六、教学方法1. 情境法通过故事情境让学生身临其境的感受故事中的内容，从而更好地理解故事中的意义。
2. 讲解法通过老师的分析、解释和归纳，让学生更好地掌握新单词和语言表达能力。
3. 组合法将故事中所学的词汇和知识点整合在一起，让学生进行复合练习，从而更好地巩固所学内容。
七、教学步骤1. 师生对话引入老师通过与学生的对话引入课程，介绍本节课的主题：相互帮助。
Unit 5 Story time(教学设计)-五年级英语上册(译林版三起)
1.Words:cook, doctor, driver, farmer, nurse,policeman, teacher, worker
2.Sentences: -What does your father do?
-He is a ......
-He......
-What does your mother do?
Step VI:Homework
1.Read and try to recite the story.
2.Write a short passage to introduce your parents’jobs.
通过布置作业巩固复习本节课单词以及句型。
板书设计：Unit 5 What do they do?
After watching the video.
T:Who can share with us your answer?
S1:Mike’s father is a teacher.
S2:Mike’s mother is a writer.
S3:Su Hai’s father is a doctor.
五年级的学生，经过几年的英语学习，差距也有所明显。所以在授课时，针对基础较好的学生，以引导兴趣为主，继续保持学习英语的热情。针对学困生，从基础进行培养，让学生从基础出发，先树立学生的自信心。
教学
工具
PPT，课文视频，音频
教学
方法
任务教学法，游戏教学法，合作探究法
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
Part 1：
3.Linking
T:Like the words in a sentence
《Unit 5 What do they do？》Story time 教案-译林版-英语五年级上册
《Unit 5 What do they do?》Story time 教案【背景介绍】双语阅读，使学生能够从两扇不同的窗口仰望天空。
阅读是人们获取信息最常用的手段，也是英语教学的主要目标技能之一。
作者通过学校组织的名师课堂展示活动，开展了一节阅读教学课，旨在把“让学引思”的精神融入到课堂教学的过程中。
一、教学内容：译林小学英语五年级上册第五单元《What do they do?》Story time 板块教学二、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听、说、读句型What does he/she do? He/She is a …2.学生能听、说、读单词writer,athome,sick,people,factory,cook,driver,farmer,policeman.（二）能力目标：1.学生能运用书中插图简单猜测出故事中的Who? What?Why?和Where? 。
2.学生能结合插图和文字初步看懂故事大意。
3.学生能理解故事内涵。
4.学生能掌握一些阅读技巧，例如：skimming, scanning等。
（三）情感目标：1.学生能够理解父母工作的不易。
2.学生能从故事中懂得每一个人都应该有自己的梦想，并且要为了自己的梦想不断努力奋斗。
三、教学重点：学生能初步询问他人的职业。
四、教学难点：对阅读技巧的掌握及对阅读产生一定的兴趣。
五、教学准备：（一）教具准备：课件、主要人物图片（二）学生准备：学生预习课文【案例分析】一、“让学”之美在于“让出课堂”乔姆斯基说：“教学就应该是这样：激发学生自己去发现，如果他们不赞同，就鼓励他们去质疑；如果他们认为有更好的选择，就启发他们去寻找替代品，去了解过去的伟大成就，并试着独自掌握，因为他们对这些知识兴趣盎然。
如果这就是完成教学的方式，学生将会真正从中获益。
他们可能记不清学了什么，但却能够加以运用并滋养自己不断成长。
这篇案例是一节阅读教学，整体上采取的是总——分——总的结构，主要解决的问题是“Who?”、“Where？”、“What?”。
PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》教案
PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》教案一. 教材分析PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》主要讲述了关于一个叫Liu Tao的小男孩在学校的生活故事。
通过这个故事，学生可以学习到日常的学校生活用语，例如问候、介绍、道别等。
本节课的主要语言目标是以一般现在时描述日常活动和习惯。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学校生活有一定的了解，因此能够较好地理解和运用本节课所学内容。
同时，学生们的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“What time does he go to school?”、“He goes to school at 8:00.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述日常活动和习惯，能够用英语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够养成良好的学习习惯，树立积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地听、说、读、写本节课的主要单词和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识描述自己的日常活动和习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定学校生活的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识，提高他们的实践能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学资源：录音机、磁带、教学挂图等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生的一天，引出本节课的主题——学校生活。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生听懂故事内容。
然后出示课文插图，引导学生看图说话，进一步理解故事情节。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，让学生在实际情境中运用英语。
六年级上册英语课件 Unit5story time课件译林版(三起) (共29张PPT)
A. three B. four
2.What are they?
A.B.Leabharlann C. two C.D.
E.
F.
Wet floor.
小心地滑。
No littering.
请勿乱丢垃圾。
No eating or drinking.
请勿饮食。
No smoking.
请勿吸烟。
Tips:小声朗读，划线找出标志的含义，然后两人一组讨论。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午1时30分33秒下午1时30分13:30:3321.8.25
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
Watch and answer
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13:30:3313:30:3313:30Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2521.8.2513:30:3313:30:33August 25, 2021
What does it mean?
It means you can’t smoke here.
Let’s read the picture!
It means the foor is wet.
Be careful, Tim!
What does it mean?
Let’s read the picture!
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T: Now let’s read in roles in groups.
Activity Three Consolidation
Make a dialogue
T: Now look at the pictures, choose one and make a dialogue in groups of three.
S1:It’s in your bedroom(板书带读)
S2:It’s in your living room.(板书带读)
S3:…
Work in pairs
T:Where’s…?(板书带读)
S1:It’s…
(2)T: Where are my skirts?
S1:They’re in the living room.(板书带读)
Answering questions according to the pictures
Listen to the tape
Have a good imitation of the pronunciation and intonation
Read the sentences and passage after the tape
T: Look at the living room. What’s in the living room/ kitchen？(出示钟，沙发，桌子，冰箱图片)
S:clock,sofa,table,fridge. (带读)
T: Yes, and we call them.
2. Play a game
(1)T: Where’s my bag? Guess!
S2:They’re in the bedroom..(板书带读)
Work in pairs
T:Where are…?(板书带读)
S1:They’re…
Activity Two Presentation andpractice
1. Watch and match
Su Hai’s bag/ white cap
课 时 教 学 备 课
课题
Unit5Our new home
第课时
累计课时：
教学内容
Story time
教学
目标
1.能初步听懂、会读、会拼写单词bedroom, living room, clock, table, bathroom。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Where’s/ Where are…?并且会用It’s/ They’re…来回答。
Model:
A: Where’s my bag?
B:It’s in your bedroom.
A: Where are Su Yang’s skirts?
B: They’re in the living room.
【检测反馈】
Listen and choose
T: Let’s do some exercise.
A: Where are Su Yang’s skirts?
B: They’re in the living room.
【检测反馈】
Listen and choose
1. ( ) A. It’s in the kitchen.
2. ( ) B. Where’s my cap?
3. ( ) C. No, it isn’t.
【检测反馈】
Listen and choose
1. ( ) A. It’s in the kitchen.
2. ( ) B. Where’s my cap?
3. ( ) C. No, it isn’t.
4. ( ) D. Is it in your bedroom?
Group discussion
Group cooperation
Su Yang’s skirts
T: Where’s SuHai’s
bag/ white cap? Let’s watch the cartoon, then match.
S1: It’s in her bedroom.
S2: It’s in the kitchen.tion and presentation
教学
反思
2. Read and answer
Where are Su Yang’s skirts?
3. Read after the tape
4. Read in roles
Activity Three Consolidation
Make adialogue
A: Where’s my bag?
B:It’s in your bedroom.
Activity One Warming up and leading in
1. Free talk
2.Play a game
3. Work in pairs
Activity Two Presentation andpractice
1. Watch andmatch
SuHai
Su Yang
Tips:Where’s/ Where are…?
3.能明白并谈论家居物品和物品的方位。
教法
Situational Teaching Method
Task-based Teaching Method
Edutainment Teaching Method
课型
Review
教学具
PPT,Wall map,cards,CAI
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
T: Where are Su Yang’s skirts?
Now read the text and underline the key sentences.
3. Read after the tape
T: Now let’s read after the tape and pay attention the pronunciation and tone.
3.能明白并谈论家居物品和物品的方位。
4.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
教学
重难点
1.能初步听懂、会读、会拼写单词bedroom, living room, clock, table, bathroom。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Where’s/ Where are…?并且会用It’s/ They’re…来回答。
4. ( ) D. Is it in your bedroom?
Activity One Warming up and leading in
1. Free talk
T: Welcome to my home, boys and girls. Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.