植物与环境单元5
小学科学大象版六年级下册第一单元《植物与环境》教案(春》
小学科学大象版六年级下册第一单元《植物与环境》教案（春）一、教学目标1.了解植物与环境间的相互关系；2.理解植物的吸水、运输水分、呼吸和固定二氧化碳等基本生理过程；3.掌握观察和实验的方法，提高分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容第一节植物的基本生理过程1.植物的吸水和运输水分；2.植物的呼吸和固定二氧化碳。
第二节植物对环境的适应1.树木的根和树干；2.植物的花和果实；3.植物的秋天。
三、教学过程第一节1. 植物的吸水和运输水分1）教师简要介绍植物的吸水和运输水分的作用和意义； 2）学生们通过观察绿豆的发芽过程，讨论绿豆吸水的原理和过程；3）学生们通过实验，探究植物吸水和运输水分的方法和方式；4）教师指导学生发现植物的吸水、运输水分与激素等物质的关系。
2. 植物的呼吸和固定二氧化碳1）教师介绍植物的呼吸和固定二氧化碳的作用和意义； 2）学生通过观察实验，了解植物的呼吸过程和释放氧气的孔(气孔)； 3）学生讨论植物的固定二氧化碳和人类的生存密切相关。
第二节1. 树木的根和树干1）教师以图片或实物为例，介绍树木的根和树干的作用和形态； 2）学生围绕植物的根、茎、叶，区分其结构和功能；3）学生讨论并归纳植物的改变和适应，如水生植物的气根等。
2. 植物的花和果实1）教师以图片或实物为例，介绍植物的花和果实，及其对植物繁殖的作用； 2）学生通过实验，观察植物的花和果实，体验植物的生长过程； 3）学生讨论植物的花和果实的多样性和功能。
3. 植物的秋天1）教师介绍植物的秋天及其对环境和生命的影响； 2）学生通过实验，了解植物的转变和适应； 3）学生调查当地的野生植物种类和分布情况，以及自己家里的小型植物皇冠和甘蓝的生长情况。
四、教学方式1.活动式教学：通过实验、观察、讨论等方式，激发学生的兴趣，提高学生记忆和理解；2.归纳总结：通过让学生总结所学内容，提高全面思考的能力和语言表达能力；3.情境教学：以季节、自然情境等为场景，让学生与身边的自然环境产生联想，提高自然观察和探究的能力。
第5单元第10章第2节水中的藻类植物教学课件
海带含有丰富的碘，可以预防 地方性甲状腺等疾病。
4、净化污水
有些藻类植物可以净化污水， 改善水质。
5、赤潮
赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌， 在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，引起一定 范围内一段时间中水体变色现象。通常水体颜色因赤 潮生物的数量、种类而呈现红、黄、绿和褐色等。
1、生活环境： 大多数生活在水中
2、形态结构： 结构简单，没有根、 茎、叶的分化。 细胞内含有叶绿素等色素 能进行光合作用。
3、繁殖方式： 用孢子进行繁殖
藻类植物和人类的关系
1、提供氧气
藻类植物具有叶绿体， 可以进行光合作用。
2、提取工业原料
海带可以提取褐藻胶、甘露醇、石花菜 可以提取琼脂。
3、食用
水中的藻类植物你知道多少？
藻类植物生活在什么环境中？
海水藻类： 海洋
淡水藻类： 水沟、池塘
一、海水中的藻类植物
1、海带 根状物
叶状体
在海带细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外， 还含有大量的藻黄素，所以海带呈现褐色。
2、紫菜 晒干的紫菜
在紫菜细胞的叶绿体中，除了含有叶 绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝 素，所以紫菜呈现紫色。
二、淡水中的藻类植物
1、衣藻
衣藻是一种单细胞真核绿藻，素有“绿色酵母” 之称，球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛， 能游动。
2、小球藻 （单细胞）
小球藻为绿藻门小球藻属普生性单细胞绿藻， 是一种球形单细胞淡水藻类，是一种高效的光 合植物，以光合自养生长繁殖，分布极广。
观察水绵
显微镜下的水绵
普通水绵
知识求真
你知道“赤潮”和“水华”的吗？它们能带来哪些危害？ 请同学们随便说说，也可以回家上网查查。
科学三年级下册第二单元《植物与环境》单元检测题及答案4
学校__________________ 班级__________ 姓名__________ 苏教版科学三年级下册第二单元学习检测题（时间：25分钟，满分：50分命题人：营口市西市区姓名曹义）小小的提醒：书写端正，字迹清楚，注意卷面整洁，养成良好的写字习惯。
一、填空题：（共10分，每题2分）1.青苔的表面可以直接吸收__________和__________。
2.水葫芦鼔鼓的叶柄里有__________。
3.红树能在__________茁壮生长。
4.卷柏有一种特殊的本领__________极强。
5.沙漠植物的共同特点是都有发达的______多肉的____退化的_________。
二、判断题：对的打√错的打x（共10分，每题2分）1.椰子树生长在海边有利于种子的传播。
( )2.大叶黄杨叶子终年不落。
( )3.苔藓大多数长在石头上。
( )4.生长在石头上的植物有很多种。
( )5.沙漠植物的根系十分发达。
( )三、选择：把正确的序号填在括号内（共16分，每题2分）1.仙人掌耐早原因分析不正确的一项是( )A.茎肥厚多汁，能储存水分。
B.茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发。
C.叶子长而宽，减少水分蒸发。
2.雪松的叶子为针形，是为了适应( )A.高山寒冷的气候。
B.干早的沙漠气候。
C.雨水充足的热带沿海气候。
3.下列不是常青树的是( )A.大叶黄杨B.雪松C.杨树4.水葫芦漂浮在水面上的原因是( )A.它很轻B.叶柄中有气囊C.叶片中有气囊5.莲的叶柄和地下茎的模切面共同特点是( )A.都有通气组织B.都有气囊C.都柔软透明6.下列属于沉水植物的是( )A.金鱼藻。
B.浮萍。
C.莲。
7、“西湖春色归。
春水绿于染”的原因是（）A.西湖水质被污染B.岸边的绿色倒映在水里。
C.气温升高，藻类大量繁殖。
D.苔藓植物浮在水面上。
8.一张纸巾浸满水后用蜡纸包裹起来，1小时候打开发现( )A.水分蒸发掉，纸巾变干。
_新教材高中地理第五章地球上的植被与土壤第一节主要植被与自然环境课件湘教版必修第一册
温带落 叶阔叶
林Байду номын сангаас
温带季风气候区和 温带海洋性气候区； 乔木叶片宽阔，春季发叶，夏季盛叶，秋冬 夏季炎热或温暖， 季落叶，有明显的季相变化 冬季寒冷或温和
亚寒带 针叶林
亚欧大陆和北美大 陆的亚寒带地区； 夏季短促、温和
主要由耐寒的针叶乔木组成，以松、杉类植 物为主，树叶为针状，以抗寒抗旱
2.草原 一般分布于半湿润、半干旱的内陆地区，可分为热带草原、温带草 原等。热带草原和温带草原的植被特征如下表所示：
类型 热带 草原
温带 草原
分布和环境特征
植被特征
位于干旱季节较长的热带地区，以旱生草本植物为主，星散
全年高温，分干湿两季，湿季 分布着旱生乔木、灌木的植
降水丰沛，干季降水稀少
被
温带大陆性气候区（半干旱地 区）；夏季温暖，冬季寒冷， 气候干燥
是多年生草本植物群落。通 常以丛生禾草植物占优势， 植物普遍存在旱生结构，如 叶面积较小、叶片内卷等
4.相比地势低洼地，沙堆上白刺生长茂盛的主要优势是（ ） A．光照强烈 B．风力强盛 C．表土紧实 D．水分充足
答案：C
解析：第4题，由材料可知，白刺喜沙埋，能阻挡风沙并将其固定在周边形成 灌丛沙堆，因此相比于地势低洼地区，沙堆上风沙堆积较多、表土紧实，C正确； 虽然沙堆地势较高，但对光照影响不大，A错误；沙堆对风力有一定阻挡作用， 因此地势低洼地风力更强盛，B错误；相比沙堆，地势低洼地地下水埋深较浅， 水分更充足，D错误。
答案：A
解析：第2题，樟树主要分布于中国长江以南红壤分布区，红壤属于酸性土壤， A正确。 树叶是阔叶，B错误。南方地形多山，樟树为高大乔木，树高10～55米， 胸径30～80厘米，说明根系深而粗，C错误。南方降水丰富，说明樟树需水量大， D错误。
苏教版三年级科学下册《第2单元-植物与环境【全单元】》精品优质ppt课件
研究水生植物生存本领
画一画：叶柄和茎被横向切开后
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谈收获
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
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课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
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谢谢观赏！
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再见！
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苏教版小学科学三年级下册第二单元 植物与环境
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研究水生植物生存本领
实验方法
压入水中后 用手挤 松手
掰开
我的发现 我的结论
它体
浮起来 松软
里面有 大量孔洞
内有大量气体，比较轻，容易漂浮
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研究水生植物生存本领
观察金鱼藻的特点
实验方法 我的发现 我的结论
搅动பைடு நூலகம்槽里的水
往水槽里加水后
茎随水流扭动
整体漂浮
它能漂浮，茎柔软，适合在水里生活
注意：先少放一些水，留出余量。
不落叶，靠表面蜡质 减少水分蒸发
落叶
与它相似的植物
香樟树、桂花 ……
桑树、梧桐 ……
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课后作业：
1.冬青树、香樟树、桂花树中选择一种 进行观察和研究，有发现及时记录， 并将观察、发现、记录拍照上传到班 级QQ群“研究常绿植物是否掉叶” 相册夹中。
2.留心生活植物适应环境的特征，下次 上课分享给同学。
土层薄，气温低，积雪多。
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把植物和它适宜生长的环境连一连
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观察、比较冬青树叶和杨树叶
冬青树叶
杨树叶
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比较冬青树叶和杨树的叶子
比较项目
叶的形状 叶的表面 叶的厚度
怎样适应寒冷环境 与它相似的植物
植物生产与环境单元2 习题5
习题五一、名词解释细胞有丝分裂输导组织节间复叶单性花植物生长调节剂二、填空题1．植物细胞与动物细胞相区别的结构特征是：________________、________________和________________。
2．下列植物的细胞和结构属于何种组织：腺毛_____________；树脂道_____________；形成层细胞_____________；石细胞_____________；导管_____________；表皮_____________；3．纺锤体由构成。
4．周皮来源于分生组织，其组成包括、和。
5．侧生分生组织包括和前者可以形成和，使根茎不断增粗。
6．减数分裂过程，染色体复制_________次，细胞核分裂____________次，分裂结果形成________________个子细胞，每个子细胞的染色体数目为母细胞染色体数目的__________________。
7．根据机械组织的形态及细胞壁加厚的方式，可分为___________和___________两大类。
8．种子一般由___________、___________(___________、___________、___________、___________)和___________组成。
9．小麦种子的胚与双子叶植物种子的胚相比较, 它具有如下特点: 胚根具有________; 胚芽具有________; 胚轴的一侧为子叶, 有________片, 子叶又称为________; 在胚轴的另一侧与子相对处, 还有一片薄膜状突起, 称为________。
10．植物的主根是由________发育而来, 而主茎则主要是由________发育而来。
11．双子叶植物有根的内皮层有__________加厚，中柱是有__________、__________、__________、__________四部分构成。
12．次生生长时，维管形成层进行细胞分裂，向内产生__________，添加在初生本质部的__________方，向外产生__________，添加在初生韧皮部的__________方。
五单元《生物与环境》知识点整理(13)
2021新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。
所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。
动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。
生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。
3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。
石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。
青苔是生物。
青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。
这三种物体都是生物。
第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。
4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。
生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。
16.动物的庇护所1.生物的生存离不开周围的非生物。
2.如果到校外寻访小动物的家,一定要有大人陪同,注意安全。
3.各种各样的小动物的家。
第一幅图，松鼠在树木主干的松软处挖一个洞,主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。
人教版科学六下《植物与环境》说课稿
人教版科学六下《植物与环境》说课稿一. 教材分析《植物与环境》是人教版科学六下的一个单元，共包含两个课题：“植物的生长”和“生物对环境的影响”。
本单元旨在让学生通过观察和探究植物的生长过程，了解植物与环境之间的相互关系，培养学生的观察能力、探究能力和环保意识。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。
但在观察和探究植物生长过程中，学生可能存在观察不细致、分析不深入等问题。
此外，学生对环保意识的培养也具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的生长过程，掌握植物与环境之间的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到保护环境的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的生长过程，植物与环境之间的相互关系。
2.教学难点：观察和探究植物生长过程中的细节，对植物与环境关系的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究植物的生长过程和与环境的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的植物图片，引导学生关注植物与环境的关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍植物的生长过程，引导学生了解植物的生长特点。
3.课堂探究：分组进行植物生长实验，让学生观察和记录植物的生长过程。
4.讨论与分析：引导学生分析植物与环境的关系，探讨环境对植物生长的影响。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
七. 说板书设计板书设计应突出植物的生长过程和与环境的关系，采用图文结合的方式，简洁明了地展示教学内容。
八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习状态。
2.实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能和观察能力。
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单元园林植物与土壤环境
土壤与土壤肥力
土壤基本形态特征
土壤肥力
土壤肥力的概念
土壤肥力相对性原理及其在园林绿化上应用
土壤的固相组成
土壤的组成
土壤矿物质
土壤矿物质的组成和作用
土壤矿物颗粒及性质
土壤有机质
土壤有机质来源与类型
土壤有机质的转化
有机质的矿化过程
有机质的腐殖化过程
影响土壤有机质转化的因素
土壤通气状况、土壤水分、土壤温度、有机质的碳氮比、土壤酸碱性
土壤腐殖质特点和性质
土壤有机质的作用
植物营养的重要来源、提高土壤的蓄水保肥和缓冲能力、改善土壤的物理性质、促进土壤微
生物的活动、促进植物生长发育
土壤有机质的调节
改善土壤有机质转化的条件、增加土壤有机质的来源
土壤生物
实验实训5-1 土壤样品采集处理
实验实训5-2 土壤有机质含量测定
土壤的物理性质
土壤质地
土壤质地概念及划分标准
土壤质地与土壤肥力的关系
沙土类、黏土类、壤土类
土壤质地改良
增施有机肥料、掺沙掺黏客土调剂、翻淤泥压沙翻沙压淤
土壤结构
土壤结构类型
块状结构和核状结构、柱状结构和棱柱状结构、片状和板状结构、粒状结构及团粒结构
土壤结构与肥力关系
协调土壤水气热的矛盾、协调土壤保肥与供肥矛盾、改善土壤耕性
土壤团粒结构的培育
种植绿肥、深耕结合施用有机肥、合理耕作、施用结构改良剂
土壤孔隙度
土粒密度
土壤密度
土壤孔隙度及类型
毛管孔隙（小孔隙）、非毛管孔隙（大孔隙）、无效孔隙
土壤通透性
土壤空气的组成特点
土壤空气与大气的交换
土壤通气性的生态意义
影响种子的发芽、影响植物根系生长与吸收功能、影响微生物活性与有毒物质的产生
土壤通气性的调节
土壤物理机械性质与耕性
土壤物理机械性质
土壤黏结性、土壤黏着性、土壤可塑性
土壤耕性
实验实训5-3 目测指感法测定土壤质地
实验实训5-4 土壤密度测定及孔隙度计算
土壤的化学性质
土壤的吸收性能
土壤的吸收作用
土壤胶体
阳离子交换吸收
阳离子交换吸收的概念和特点
阳离子交换量
盐基饱和度
阴离子交换吸收
离子交换吸收对土壤性质及肥力的影响
影响土壤的物理性质和耕性
影响土壤供肥保肥能力
能够定向改良土壤
使土壤具有缓冲性和稳肥性
土壤酸碱度与缓冲性
土壤酸碱度的概念
土壤酸度
土壤碱度
土壤酸碱性对植物生长的影响
土壤酸碱度对养分有效性的影响、土壤酸碱度对微生物生命活动的影响、土壤酸碱性对园林
植物生长的影响
土壤酸碱度的调节
酸性土的调节、碱性土的调节
土壤酸碱缓冲性能
实验实训5-5 土壤酸碱度的测定
园林植物对逆境土壤的适应
园林植物对土壤养分的适应性
园林植物对土壤酸碱性的适应
园林植物对盐渍土壤的适应
园林植物对钙质土壤的适应
园林植物对沙质土壤的适应
土壤层次构造
自然土壤剖面发育层次
凋落物层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层、母岩层
耕作土壤剖面层次
耕作层（熟土层、活土层）、犁底层、心土层（生土层）、底土层（死土层）
实验实训5-6 自然土壤与耕作土壤剖面观察
自然土壤类型及改良
铁铝土
砖红壤
赤红壤
红壤
黄壤
淋溶土
黄棕壤
棕壤
暗棕壤
半淋溶土
褐土
黑土
钙层土
半水成土
草甸土
潮土
砂浆黑土
初育土
黄绵土
紫色土
石灰（岩）土
水稻土
盐碱土
盐碱土的概念、分布及形成原因
土壤剖面形态及性质
盐土及盐化土壤
碱土及碱化土壤
盐碱土的改良与园林利用
工程措施
水利工程措施、设置隔离层与客土隔离
常规农业技术措施
刮除盐霜平整场地合理深翻及时中耕、地面覆盖、适时巧灌、深栽浅埋、增施有机肥
生物措施
化学改碱
城市绿地土壤及其改良
城市绿地土壤的范围和类型
城市绿地土壤的特点
自然土壤层次紊乱
土壤中外来侵入体多
市政管道等地下设施多
土壤物理性状差
土壤中有机质和养分缺乏
土壤中pH偏高
土壤污染
城市绿地土壤肥力特征类型
厚层土与薄层土
熟土与生土
轻质土与重质土
疏松与紧实
冷性土和热性土
干燥与水湿
酸性土与石灰性土
酸性土
石灰土
盐碱土和非盐碱土
贫瘠与肥沃
贫瘠土壤
肥沃土壤
高肥、中肥、低肥
城市绿地土壤改良的措施
土壤质地改良
土壤酸碱性改良
土壤更换
加强绿地土壤日常管理
保持土壤疏松增加土壤通气性
植物凋落物归还土壤熟化土层
加强水湿地的排水
防止融雪剂的危害
设施栽培土壤的管理
设施栽培土壤的特性
土壤盐类浓度过高，产生次生盐渍化
养分残留量高，土壤酸化
土壤理化性质变差，土壤肥力下降
设施栽培土壤的管理措施
细致整地
改善耕作制度
改良土壤理化性质
以水排盐
科学施肥
以基质取代盆栽土壤
定期进行土壤消毒
药剂消毒、蒸汽消毒、高温闷盆、冷冻法消毒
实验实训5-7 营养土的配制与处理
思考与练习