科学教育科学六年级上册抵抗弯曲说课稿
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》说课稿
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》说课稿一. 教材分析《抵抗弯曲》是科学教科版六年级上册的一节课。
本节课通过让学生进行实验和观察，让学生了解和掌握弯曲的概念，以及如何抵抗弯曲。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导。
通过本节课的学习，学生可以培养实验操作能力，提高观察和分析问题的能力，同时培养科学思维和创新意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于一些基本概念和原理已经有了一定的了解。
但是，对于弯曲的概念和抵抗弯曲的原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握弯曲的概念，以及如何通过实验来观察和分析抵抗弯曲的现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解弯曲的概念，了解弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验观察和分析抵抗弯曲的现象，掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力；学生能够通过分析实验结果，培养科学思维和创新意识。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神和团队合作意识；学生能够理解科学知识在生活中的应用，培养科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解弯曲的概念，掌握弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验观察和分析抵抗弯曲的现象，掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够理解弯曲的概念，掌握弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验和观察，分析抵抗弯曲的现象，并掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验教学法和启发式教学法相结合的方法。
实验教学法可以让学生通过亲身体验和观察，加深对弯曲概念和抵抗弯曲方法的理解和掌握。
启发式教学法可以激发学生的思维和创造力，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的弯曲现象，如弯曲的竹签、弯曲的电线等，引发学生对弯曲的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿引言概述：在小学科学教学中，抵抗弯曲是一个重要的概念，尤其在六年级科学课程中更是不可或缺的内容。
通过学习抵抗弯曲的知识，学生可以了解到物体在受力作用下的变形情况，从而培养他们的观察力和思维能力。
本文将从抵抗弯曲的定义、原理、应用、实验和教学方法等方面进行详细阐述。
一、抵抗弯曲的定义1.1 抵抗弯曲是指物体在受到外力作用时，对弯曲变形的抵抗能力。
1.2 抵抗弯曲的能力取决于物体的形状、材质和受力方式。
1.3 抵抗弯曲是物体结构设计中的重要考虑因素，如建筑物、桥梁等。
二、抵抗弯曲的原理2.1 抵抗弯曲的原理是物体内部的分子结构和原子间的相互作用。
2.2 分子结构紧密的物体更容易抵抗弯曲，如金属材料。
2.3 不同材质的物体对弯曲的抵抗能力不同，如木材、塑料等。
三、抵抗弯曲的应用3.1 抵抗弯曲的应用广泛，涉及到各个领域，如建筑、机械、航空等。
3.2 在建筑领域中，抵抗弯曲的概念被广泛运用于设计和构造建筑物。
3.3 在机械领域中，抵抗弯曲的原理被应用于设计和制造各种机械设备。
四、抵抗弯曲的实验4.1 通过实验可以直观地观察到物体在受力作用下的弯曲变形。
4.2 实验可以帮助学生更好地理解抵抗弯曲的概念和原理。
4.3 通过实验可以培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
五、抵抗弯曲的教学方法5.1 在教学中可以通过案例分析和实例讲解来引导学生理解抵抗弯曲的概念。
5.2 教师可以设计一些有趣的实验来帮助学生掌握抵抗弯曲的原理。
5.3 教师还可以引导学生思考抵抗弯曲在现实生活中的应用，并进行相关讨论。
总结：通过本文的介绍，相信大家对抵抗弯曲的概念和原理有了更深入的了解。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣特点，设计生动有趣的教学内容，帮助他们更好地理解和应用抵抗弯曲的知识。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》说课稿
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》说课稿一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版六年级科学上册第二单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的抵抗能力。
教材以生活中的实例为背景，引导学生关注材料性能在实际应用中的重要性，培养学生的实际应用能力和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并能够通过小组合作、讨论的方式解决问题。
但是，对于材料的弯曲性能及其在实际应用中的重要性，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实际出发，理解材料性能的知识，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解材料的弯曲性能，知道不同材料在受到弯曲力时的抵抗能力。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的实际应用能力和科学素养。
3.情感态度价值观：引导学生关注材料性能在实际应用中的重要性，培养学生的环保意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：材料的弯曲性能及其在实际应用中的重要性。
2.难点：如何引导学生从生活实际出发，理解材料性能的知识，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的弯曲现象为例，引导学生关注材料的弯曲性能。
2.探究：学生分组进行实验，观察不同材料在受到弯曲力时的抵抗能力。
3.交流：学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感悟。
4.讲解：教师针对学生的实验结果，讲解材料的弯曲性能及其在实际应用中的重要性。
5.练习：学生进行课后小练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计1.材料的弯曲性能2.不同材料抵抗弯曲的能力3.实际应用中的重要性八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、积极性。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿抵抗弯曲一、教材分析本节课主要涉及小学六年级科学课本中的“抵抗弯曲”这一知识点。
通过本节课的学习，学生将了解到物体在受到外力作用下会发生形变的现象，并学习到物体的形变与外力的大小和方向有关。
同时，学生将认识到一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力，这对于他们日常生活中的实际应用具有一定的启发作用。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解物体在受到外力作用下会发生形变的现象。
（2）认识到物体的形变与外力的大小和方向有关。
（3）了解一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
2. 能力目标：（1）观察、实验、分析和解决问题的能力。
（2）运用科学知识解释现象的能力。
（3）培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
3. 情感目标：（1）培养学生的科学探究兴趣和学习兴趣。
（2）培养学生的观察、思考和创新能力。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）引导学生观察物体在受到外力作用下的形变现象。
（2）培养学生运用科学知识解释现象的能力。
2. 教学难点：（1）帮助学生理解物体的形变与外力的大小和方向有关。
（2）引导学生思考为什么一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可以通过展示一些日常生活中的物体，如钢笔、铅笔、书架等，让学生观察并描述它们的特点。
然后引导学生思考：为什么有些物体比较坚硬，不容易弯曲，而有些物体却容易弯曲？2. 概念讲解（约10分钟）教师通过简单的示意图和实例，向学生介绍物体在受到外力作用下会发生形变的现象。
同时，教师还可以引导学生思考：物体的形变与外力的大小和方向有关吗？3. 实验探究（约20分钟）教师组织学生进行实验，以进一步观察和验证物体的形变与外力的关系。
实验可以采用简单的材料，如铅笔、书本等。
学生可以在教师的指导下，用手将铅笔弯曲，观察铅笔在不同外力作用下的形变情况，并记录实验结果。
4. 分组讨论（约15分钟）教师将学生分成小组，让他们就实验结果进行讨论，并思考为什么一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿抵抗弯曲说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解什么是弯曲现象，认识到弯曲现象在日常生活中的重要性；2.了解物体的形状和结构对其抵抗弯曲能力的影响；3.掌握一些常见物体的抵抗弯曲能力，并能够分析其原因；4.培养学生观察、思考和实验的能力，提高科学实验的操作技能。
二、教学重点和难点1.教学重点：物体的抵抗弯曲能力及其影响因素。
2.教学难点：培养学生观察、思考和实验的能力。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、幻灯片、实验器材（弹簧、木棍、纸板等）。
2.教学材料：课本、教学PPT、实验指导书。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的弯曲现象的图片，引起学生的兴趣和思考，例如：弯曲的树枝、弯曲的铁丝等。
提问学生：你们在生活中见过哪些弯曲的物体？你们知道为什么物体会弯曲吗？2.知识讲解（10分钟）通过投影幻灯片，向学生介绍弯曲现象的定义和原理。
解释物体弯曲的原因是外力作用于物体上，使得物体内部的分子产生相对位移，从而改变物体的形状。
3.实验探究（20分钟）将学生分成小组，每组提供一些实验器材和材料，如弹簧、木棍、纸板等。
让学生自由发挥，设计实验，探究不同物体的抵抗弯曲能力。
引导学生观察实验现象，记录实验数据，并帮助学生分析实验结果。
4.归纳总结（10分钟）通过学生的实验数据和观察结果，引导学生总结影响物体抵抗弯曲能力的因素，如物体的形状、材料、结构等。
并引导学生思考为什么一些物体更容易弯曲，一些物体却能够抵抗弯曲。
5.拓展应用（10分钟）通过展示一些日常生活中的例子，引导学生思考不同物体的抵抗弯曲能力在实际应用中的重要性，如桥梁、建筑物、汽车等。
让学生思考如何改进物体的抵抗弯曲能力，提高物体的稳定性和安全性。
6.课堂练习（10分钟）提供一些小题目，让学生运用所学知识进行解答，巩固对抵抗弯曲的理解和应用能力。
7.作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生根据所学知识，观察身边的物体，找出具有抵抗弯曲能力的物体，并写出原因。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
反抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿反抗弯曲一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解什么是弯曲现象，了解物体弯曲的原因和影响。
学生能够掌握反抗弯曲的方法和原理。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、实验、讨论等方式积极参预课堂活动，培养学生的观察、实验和思量能力。
学生能够合作探索，培养学生的团队合作精神。
学生能够运用多种表达方式，培养学生的语言表达和沟通能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：弯曲现象及其原因和影响。
反抗弯曲的方法和原理。
2. 教学难点：学生对反抗弯曲的方法和原理的理解和运用。
三、教学准备：1. 教学资源：教学课件、实验器材、教学实验用具、图片、视频等。
2. 教学环境：教室、实验室或者其他适合进行实验的场所。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师通过呈现一些弯曲的物体图片或者实物，引起学生对弯曲现象的思量。
教师可以提问学生，让学生描述弯曲现象并思量弯曲的原因和影响。
2. 概念讲解（15分钟）教师通过教学课件或者黑板，向学生讲解弯曲现象的定义、原因和影响。
教师可以结合生活中的例子，让学生更好地理解弯曲现象。
3. 实验探索（30分钟）教师组织学生进行实验探索，通过实验的方式让学生亲自体验弯曲现象，并观察不同材料的弯曲程度和恢复程度。
学生可以使用弹簧、木棍、铁丝等材料进行实验，通过改变材料的形状和长度，观察弯曲的情况。
4. 归纳总结（10分钟）学生根据实验结果，归纳总结反抗弯曲的方法和原理。
教师可以引导学生思量，提出问题，让学生通过讨论和思量得出结论。
5. 拓展应用（15分钟）教师通过讲解和讨论，引导学生将反抗弯曲的方法和原理应用到实际生活中。
教师可以提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结反思（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，回顾学生所学的知识点和方法。
教师可以提问学生，让学生回答本节课的关键问题，巩固所学知识。
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》说课稿含教学反思一. 教材分析《教科版六年级科学上册》第二单元《抵抗弯曲》是一节以实验为基础的科学课程。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法，并能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。
教材内容主要包括三个部分：弯曲的定义及特点、抵抗弯曲的方法、弯曲现象的解释。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现事物的特点，并能够运用简单的科学知识解释现象。
但是，对于弯曲现象的深入理解还需通过实验和探究来提高。
此外，学生对于生活中的弯曲现象可能有一定的了解，但缺乏系统的科学认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弯曲的定义及特点，掌握抵抗弯曲的方法，能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：弯曲的定义及特点，抵抗弯曲的方法。
2.难点：弯曲现象的解释，实验操作技能的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的弯曲现象，引发学生对弯曲的兴趣，导入新课。
2.探究弯曲的定义及特点：学生通过观察和实验，发现弯曲的定义及特点，教师引导学生总结。
3.学习抵抗弯曲的方法：学生通过实验和讨论，了解抵抗弯曲的方法，教师进行讲解和示范。
4.解释弯曲现象：学生通过实验和讨论，掌握弯曲现象的解释，教师进行讲解和示范。
5.实践与应用：学生进行实验操作，运用所学知识解释生活中的弯曲现象。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反思。
七. 说板书设计板书设计如下：1.弯曲的定义及特点2.抵抗弯曲的方法3.弯曲现象的解释八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的准确性；2.学生对弯曲现象的解释是否合理；3.学生对抵抗弯曲的方法是否掌握；4.学生对课堂内容的参与度和积极性。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【抵抗弯曲的说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解什么是弯曲，了解物体弯曲的原因和影响，掌握抵抗弯曲的方法。
2. 过程与方法目标：通过实验观察、讨论和小组合作等多种方式，培养学生的观察、思考和合作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的科学探究精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解弯曲的概念和原因，掌握抵抗弯曲的方法。
2. 教学难点：引导学生进行实验观察和思考，培养学生的科学思维能力。
三、教学准备：实验器材：弹簧、书本、木棍、积木等。
教学资源：投影仪、课件、实验记录表等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张弯曲的图片，引起学生对弯曲现象的兴趣，提出问题：“你们见过什么物体会弯曲？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解（10分钟）向学生介绍弯曲的概念，解释弯曲是物体形状发生改变的一种现象。
通过展示不同物体的弯曲现象，让学生了解弯曲的普遍存在性。
3. 弯曲的原因与影响（15分钟）通过实验展示不同物体的弯曲现象，让学生观察并总结不同原因导致的弯曲现象。
引导学生思考弯曲对物体的影响，例如弯曲后的物体是否能够正常使用等。
4. 抵抗弯曲的方法（20分钟）引导学生思考如何抵抗物体的弯曲，通过实验展示不同方法对物体弯曲的影响。
例如，使用弹簧的原理来抵抗弯曲，或者通过增加物体的厚度来增强抵抗弯曲的能力等。
5. 实验探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种抵抗弯曲的方法进行实验探究。
提供相应的实验器材和材料，让学生自主设计实验方案，并记录实验结果和结论。
鼓励学生进行讨论和合作，培养他们的团队合作能力。
6. 总结与展示（10分钟）请学生汇报实验结果和结论，让其他小组进行评价和讨论。
引导学生总结抵抗弯曲的方法，并对实验结果进行分析和解释。
通过学生的展示和总结，加深对抵抗弯曲的理解。
五、课堂作业：要求学生写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《抵抗弯曲》说课稿
上犹二小刘英
尊敬的评委，尊敬的老师：
大家好！今天我说课的内容是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构的第一课《抵抗弯曲》(板书)。
我将从以下五个方面进行我的说课。
一、准确把握说教材
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。
本课从学生已有的生活知识入手，自然引出横梁“宽度厚度增加，抗弯曲能力会怎样”的研究。
作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面要为本单元的后续学习奠定基础。
根据以上教材内容和学生学情以及新课标对学生学科学、用科学能力的要求，我拟定了如下的三维目标：
①知识目标：②能力目标：③情感目标。
确定了以探究“纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力大小”为教学重点，以对科学实验的变量认别与控制为教学难点。
为了完成本课教学目标，我准备了课件、一号材料、二号材料、实验记录单等教具、学具。
二、创新处理说教法
本课体现“以探究为中心”的教学理念和新一轮基础教育课程改革的思想，培养学生的科学素养为宗旨，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验验证来学习科学。
并借助多媒体技术辅助教学，让学生主动探究，发展观察、思维等方面的科学素养。
根据本课特点及学生认知水平,我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，采用:猜想设疑、教师演示、学生实验、合作交流、自主探究等教学方法。
三、确立主体说学法
本课充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验,自主探究,观察分析。
借助信息技术手段“激趣质疑—实验探究—观察数据—分析归纳—总结应用”的结构进行教学，以“学生为主体，自主探究为核心”的教学理念得到真正的体现。
四、重点优化说程序
“教无定法，贵在得法”。
教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。
本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识宽度和厚度对横梁抗弯曲能力的影响。
对于本课的教学，我主要安排4个环节。
第一个环节：激趣导入，明确主题
好的开头是成功的一半。
教学一开始，我借助课件出示我校主要建筑物图片，提出问题：这些建筑物都是靠什么支撑的？学生可能会说：柱子、横梁，接下来让学生认识“直立的材料称为柱子，横着放的材料称为横梁”，柱子和横梁共同支撑着我们的建筑物,然后让学生想象：如果没有柱子和横梁，又会有什么后果呢？再反问：“但有些建筑物上面也有柱子和横梁，它怎么也会倒塌呢？让学生自由发言，适时引导：这些建筑物所能沉受重量的能力有的强有的弱，在科学中，我们把柱子和横梁所能沉受重量的能力叫做抵抗弯曲的能力，进而引出课题。
（抵抗弯曲）接着让学生猜想：在受到相同压力时，横梁和柱子谁更容易弯曲？学生可能会说“柱子”，这时我指出：横梁比柱子更容易弯曲和断裂，因此,如何提高横梁的抗弯曲能力是建筑科学上研究的重要课题,从而激起学生的探究兴趣和热情。
接下来让学生大胆地猜想：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？在学生初步讨论中,他们猜想横梁的宽度,厚度,间距,形状,材料等方面，对抗弯曲能力可能会有影响。
对于学生的大胆的猜想,我都及时肯定和评价。
并鼓励学生从实验探究中寻找答案，从而进入探究实验过程。
（设计意图：这样以直观生动的形式,通过学生讨论中引入，激发学生探究兴趣。
自然引出本课的研究重点：横梁的宽度、厚度，与抵抗弯曲能力的关系。
）
为了突出教学重点，突破难点，我将通过下面这个环节来达成本课的教学目标。
第二个环节：设计实验，探究求证
这个环节我将通过以四个步骤来完成：
（1）教师演示实验
对实验方法的设计是一个实验能否获得有效数据的关键。
为了让学生能顺利完成实验，我先做演示实验。
首先介绍实验材料：接着边演示边说实验要求。
（设计意图：通过演示实验使学生明白实验要注意的问题，这样就为学生接下来的自主探究提供了必要的指导。
教师的演示为学生实验做良好的示范，规范学生实验的操作，提高学生实验的准确性。
）
（2）学生实验一纸梁的宽度与抗弯曲能力的研究
学生是学习的主人。
为了实验更科学、更成功，我设计了以下问题：在实验中，我们应该控制哪些条件不改变？怎样控制？接着让学生小组合作探究、交流汇报得出结论：纸梁的宽度增加，抗弯曲能力增强。
（3）学生实验二纸梁的厚度与抗弯曲能力的研究
前面学生已经掌握了实验的方法，了解了实验中的控制量和如何去控制，因此在实验二中，我提出问题后，放手让学生自主合作探究，自主实验，观察数据，得出结论：纸梁的厚度增加，抗弯曲能力增强。
（4）实验对比
让学生对比两个实验记录单，观察发现得出：纸梁的厚度增加，抗弯曲的能力明显增强！
第三个环节：运用认知，解释现象
学习知识的目的就是让学生“学以致用”，将掌握的知识转化为技能，去解释生活中科学现象。
首先出示问题：“这些建筑物的横梁横截面都是什么形状？怎样放的？”学生可能会说“平放”或“立放”，然后借助课件引导学生讨论得出“横梁应该立着放。
”紧接着追问：“你能解释横梁立着放的道理吗？”让学生明白:横梁立着放是增加厚度，抗弯曲能力明显增强的道理。
第四个环节：总结应用,拓展延伸
设计了以下问题：通过这节课的学习，你研究了什么？明白了什么来总结全课。
再出示如下问题：（点击课件） (这样既总结了这节课的学习，又激起了学生继续研究的兴趣。
)
五、精心设计说板书
本节课的板书设计简单明了，既突出教学重点，又突破了难点。
板书如下（点击课件）。