一年级下语文教学反思小山村北师大版
小学一年级语文小山村教学设计与反思
小山村教学设计与反思一年级语文教案教学目标：知识：学会本课生字“图”、“画”、“村”。
能力：能正确、流利、有语气地朗读课文。
思品：感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
重点：识字和朗读。
难点：感受叠词的作用，感受写作的顺序。
教具准备：课件教学过程：●一、揭示课题1．这节课，我们跟随一位作者去他的家乡——小山村，看一看那里有怎样的景色。
课件出示课题，学生齐读课题。
2．伸出你写字的小手，和老师一起写课题（把“村”写在田格里），随机指导生字“村”的字形。
再次齐读课题。
●二、初读感知导：小山村的景色到底什么样？赶快打开书17课读一读书吧。
注意把字音读准。
1．学生自读课文。
2．用小手指着生字表中的生字（包括认读字），叫叫它们的名字。
学生读生字。
3．生字朋友们从书中来到了大屏幕上，叫叫名字。
（出示生字或词语）（1）住我家住在小山村。
我家住在哪儿？谁家住在小山村?读出来。
(2) 果能组个词语吗?随机出示：苹果果树林（3）村庄你家住在哪个村庄？指名说。
（4）图画能用“图画”说一句话吗？指名说。
把“图画”的两个字调换位置，成什么词了？出示：画图师：同样的字，换了位置，意思就不同了。
多有意思呀！（5）结满什么是结满？出示图1（只有三个苹果）这叫结满吗？出示图2（硕果满枝）这是结满吗？再读读这个词。
4．生字和词语朋友的名字都叫对了。
把它们再放进课文，能读好吗？这次要一边读一边想：这到底是一个怎样的小山村？学生自读思考。
读后汇报：这是一个很美的小山村。
随机板书：美课文中有一句话和你的感受相同，快找到读一读。
生读：啊，多美的图画，多美的小山村！三、细读理解1．导：小山村很美，到底哪儿美、怎么美呢？再细细地读读课文，把你觉得美的地方画下来。
学生自读标画。
2．汇报交流：（可打乱顺序，随机学习第二——四自然段）（1）山坡上：①指名读第二自然段，汇报：山坡上的果树林很美。
一年级语文下册2家园小山村(第2课时)教案北师大版(最新整理)
4、巩固认识生字。
5、认真书写生字.
9、完成练习题。
板书设计:
小山村
jiā lín shí kàn jiān fāng 家 林 时 看 间 方
课后反思：
小山村
内 容
小山村
教
学
目
标
知
识
1、有感情的朗读课文，注意培养朗读的能力感教育
熟读课文，感悟家乡的美丽。
重点
有感情的朗读课文，指导“家、看”等字的书写。
难点
正确书写生字
方法
讲读法
课 前
准 备
生字卡片
教 师 活 动
学生活动
一、激趣导入
同学们都读过了课文，下面我们再带感情朗读一遍，来再次感受家乡美.
二、拓展延伸
小山村有着迷人的风景,你的家乡美吗？和同学说一说。
二、学习生字
1、出示生字卡片.
2、你有什么好办法记住这些字？
家、林、时、看、间、方
3、按结构分类学习生字。
4、拍手书空“家"字的笔顺.
5、重点指导“家、看、间”三个字的书写.
6、词语接龙游戏.
如；家-家乡--——乡村——--村子-----子女
三、书写生字
1、观察生字在田字格中的位置。
2、课件显示生字的结构和笔画.
3、教师示范写生字。
4、教师进行个别指导。
四、教学效果测评
出示偏旁“目、木、日”。你能说出带有这些偏旁的字吗？比一比看谁写得又多又好。
1、有感情的朗读课文.
2、小组内交流后在班上交流。
3、读字音，记字形.
1、讨论识字方法。
2、注意难写字的笔画。
北师大版语文一年级《山村》教学设计
北师大版语文一年级《山村》教学设计一、教学目标1.知识与技能：o认识并能正确朗读课文《山村》中的生字词。
o理解课文内容，能用自己的话简单描述山村的自然风光。
o培养学生的朗读能力和语言表达能力。
2.过程与方法：o通过朗读、图片展示等方式，引导学生感受山村的美景。
o运用提问、讨论等方法，激发学生的思维，促进学生对课文内容的理解。
o通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对大自然的热爱和对山村的向往。
o培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
o引导学生感受诗歌的韵律美，增强审美情趣。
二、教学重难点•重点：认识并理解课文中的生字词，理解课文内容。
•难点：能用自己的话简单描述山村的自然风光，并表达对山村的喜爱之情。
三、教具准备•多媒体课件（包含山村风光的图片、音频等）•生字卡片•《山村》课文卡片•山村风光的小贴画（用于奖励）四、教学过程1.导入（5分钟）o播放山村风光的图片或视频，引导学生观察并说出自己的感受。
o提问：你们去过山村吗？那里是什么样的？o揭示课题：今天我们来学习一首描写山村的诗歌——《山村》。
2.初读课文，认识生字（10分钟）o出示《山村》课文卡片，引导学生朗读课文，注意生字的发音。
o教师出示生字卡片，领读生字，学生跟读。
o学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音。
3.理解课文内容（15分钟）o提问：诗歌中描写了哪些山村的自然风光？o教师根据学生的回答，出示相应的图片或视频，帮助学生理解课文内容。
o引导学生用简单的语言描述山村的自然风光，如“绿树成荫”、“溪水潺潺”等。
o小组讨论：你喜欢山村吗？为什么？4.朗读与表达（10分钟）o学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律美。
o分组朗读比赛，评选出朗读最棒的小组，并给予山村风光小贴画作为奖励。
o引导学生用自己的话表达对山村的喜爱之情，可以是小短文、小诗歌或简单的几句话。
5.拓展延伸（5分钟）o提问：你们还知道哪些描写自然风光的诗歌或歌曲吗？o学生分享自己知道的诗歌或歌曲，教师给予肯定和鼓励。
文档2：《小山村》教学反思
《小山村》教学反思语文课标中指出低年级语文训练的重点是识字和朗读。
因此，我在教学中，时刻落实这两点目标。
在教学《小山村》一课时，我引导孩子由“村”字入手训练识字和写字。
识字时，让学生自己寻找方法来记忆，这样学生不仅积极主动，还学得乐，掌握得快。
写字时，我让学生自主观察、探究字的间架结构，确保学生能正确规范地书写汉字。
但是，在这个环节上，如果你没有指导和训练就放手让学生自己去观察叙述，往往他们会把字支解，叙述起来也会语无伦次。
因此，这时特别需要教师的引导，让其养成先整体后局部的观察习惯。
与此同时，我还教给他们观察和叙述的方法，到现在我班的孩子说起字的结构来有板有眼，听完课的老师无不夸赞：‘一年级的孩子能有这样完整的表达能力，真是了不起！’此外，为了激发学习生字的兴趣，我还采取以小组为单位的形式，利用手中的生字卡片进行合作学习，他们争先恐后的练读，提高了记忆速度。
一年级的课文充满了童趣，最适合朗读。
但学生开始时，总是唱读，毫无语气，如果不加引导，久而久之就会失去读书欲望，因此，教给学生有语气朗读，提高朗读信心很重要。
我在本课教学中由于没有找到合适的图片，所以，采取想像读的形式。
用生动的语言带他们遨游在想像的世界中。
但是有一点很遗憾，当我叫起一名学生读“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”这句话时，她读的特别有语气，可当时我却问她：“你喜欢这里吗？为什么？”她显得有些为难，想了一会儿才说：“因为这里有白白的小鸭。
”课后我想，或许这样问：“你为什么读的这么好呀？老师都陶醉了。
”会更能激发学生读书兴趣培养自信心。
因此，在另一个班上课时，我以这种方式问一个读得很好的孩子，果真效果就不一样了，他的眼神告诉我，此时他充满了自信并大声地回答：“我心情好。
”多么真实的语言！这时我也顺势引导：“老师再教你们一种方法——想像，不信你们闭起眼睛想，老师读。
”读完后，所有的孩子都惊奇的望着我，脸上露出了收获的喜悦，似乎在说‘老师我们体会到了。
北师大版小学语文一年级《小山村》优质课教案_14
小山村教学目标1、指导学生准确、流利、有感情的朗读课文。
2、结合插图想象说话，理解课文内容4、会认“片、粉”等生字，能写“家、林”等字5、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活教学重点：有感情的朗读课文，指导“家、看”等字的书写。
教学难点：准确书写生字教学方法：讲授法、观察法教学准备：生字卡片、小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入1、同学们见过什么样子的山村？2、这节课我们一起看看作者的家乡。
板书课题。
二、初读课文，感知大意1、借助拼音自读课文。
2、教师读课文。
3、指名学生读。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美1、读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。
（学习做简单的阅读笔记）交流。
2、果树林有多美啊？读一读。
看插图。
（指导学生在读中体会，感受景色的美。
）新房子用来做什么？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？3、鼓励学生有感情地朗读。
先自己试一试。
（给学生自己体会，提升、练习的机会）四、扩展想象1、弯弯曲曲伸向远方的山间公路会给小山村带来什么？2、说说，你好像看到了什么？小黑板出示填空：粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）五、齐读课文，整体感受。
六、课堂作业1、学生即兴发言。
2、齐读课题。
第二课时一、激趣导入同学们都读过了课文，下面我们再带感情朗读一遍，再次感受家乡美。
二、拓展延伸小山村有着迷人的风景，你的家乡美吗？和同学说一说。
二、学习生字1、出示生字卡片。
2、你有什么好办法记住这些字？家、林、时、看、间、方3、按结构分类学习生字。
4、书空“家”字的笔顺。
5、教学重点指导“家、看、间”三个字的书写。
6、词语接龙游戏。
如；家—家乡----乡村----村子-----子女三、书写生字1、观察生字在田字格中的位置。
2、小黑板出示生字的结构和笔画。
3、教师示范写生字。
4、教师实行个别指导。
四、教学效果测评出示偏旁“目、木、日”。
一年级下册小山村教学设计和教学反思下载
一年级下册《小山村》教学设计和教学反思（下载）《小山村》教学反思1《小山村》一课刻画了小山村漂亮的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想情感。
课文依照由远和近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村落和村前的小河，为咱们展现了一幅多彩的山村美景图。
为了能够让生活在城市里的小朋友们感受到小山村的漂亮，发生对小山村的喜爱之情。
一、激发同窗的念书爱好。
《语文课程标准》在阅读局部第一条就指出了低年级小朋友要“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。
可见，教学的成功关键在于激发了同窗学习的爱好。
我在本课的教学中采纳了课件插图来调动同窗的视觉器官，尤其当同窗看到“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”的图片时快乐极了。
我又问：“你确实是那个小作者，你想向大伙儿介绍山村的哪个地址，请你先美美的读一读，一会儿看谁的小导游当的最成功。
”如此的学习环节一下子激起了同窗的念书欲望。
二、扎实识字、写字教学。
识字、写字教学是低年级语文学习的重要组成局部。
为了让同窗扎实、有效地把握汉字，我通过调动同窗主动探讨汉字的愿望来激发同窗学习汉字的爱好。
如在识字教学中，在初读课文后先扫清字音的障碍，让同窗进行开火车识字，识记字形那么通过请同窗自身寻觅方式来经历，如此同窗不只踊跃主动，还学得乐，把握得快。
在写字教学中，我让同窗自主观看、探讨字的间架结构，确保同窗能正确标准地书写汉字。
3、要让同窗在课堂中体验到学习的欢乐，师生的评判起到了重要的作用。
本课教学中常常利用鼓舞性的评判语言，切近了小朋友的心灵，必将促使小朋友不时地进步。
同时小朋友也会学会用心去倾听同伴的朗诵，学会了赞赏他人的优势和委婉地提出自身的观点。
4、语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和实践机遇无处不在，无时不有。
文中的小山村是咱们周围山村的翻版。
因此,我设计了让同窗画一画心中的小山村，发挥同窗想象空间，相信必然会让同窗取得意想不到的收成。
《小山村》教学反思1《小山村》一课刻画了小山村漂亮的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想情感。
一年级语文：《小山村》教学反思(示范文本)
小学语文标准教材一年级语文：《小山村》教学反思(示范文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：《小山村》教学反思(示范文本)《小山村》教学反思之一今天两节连堂课，上了新课《小山村》。
上这节课前，和年级组老师们讨论了这节课的教学方法，特别是怎样体现随文识字的方法。
以前的课，每每都是备课时是准备的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。
《小山村》这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。
首先，在揭题之后鼓励孩子观察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读——抽读——齐读——勾画重点词语，反复读、理解——在理解的基础上再次齐读。
这样随文识词（含有一、二类生字的词语），能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的过程中，随词识字，在语境中识字。
这样一来，既解决了集中识字的枯燥无味，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。
整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采用引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避免了教师代替学生思考的弊端。
第二课时主要是写字教学。
以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，教师教一笔，学生写一笔。
今天，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。
小学一年级语文《山村》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼭村》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⼭村》原⽂ ⼭村 ⼀去⼆三⾥， 烟村四五家。
亭台六七座， ⼋九⼗枝花。
译⽂： 不知不觉⼀⾛就离家⼆三⾥远了，轻雾笼罩着四五户⼈家。
路边亭台楼阁有六七座，还有⼋九⼗枝的鲜花在绽放。
注释： 去：指距离。
烟村：被烟雾笼罩的村庄。
亭台：泛指供⼈们游赏、休息的建筑物。
2.⼩学⼀年级语⽂《⼭村》教案 教学⽬标： 1、会认⼋个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“⼀”。
2、巩固常⽤量词和数词的搭配。
3、背诵《⼩⼭村》。
4、学习⽤指读的⽅法听读识字。
在具体的语⾔环境中渗透识字。
5、培养学⽣对诗歌的喜爱。
教学过程： ⼀、谈话引⼊ 1、我们⼀起把昨天学的《数字歌》作为见⾯礼，送给客⼈们，好吗？（⽣齐背《数字歌》） 2、多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由⾃主的吸引来了。
我们跟他们打打招呼吧！ 3、⼩朋友们，今天我们的⼤家庭⾥来了很多的客⼈，冬冬：⼩朋友们，你们好。
你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了⼀⾸好听的古诗想和⼩朋友们⼀起学习，好吗？这⾸古诗的名字叫《⼭村》。
（师板书课题）谁记住了诗的题⽬？ ⼆、熟读，背诵 1、这⾸诗的作者是宋代的邵雍，杨⽼师很喜欢这⾸诗，想读给⼤家听，可以吗？（师范读，⽣指课⽂听） 2、⽼师读的时候，有的⼩朋友忍不住也⼩声的跟着读起来，想⾃⼰读⼀读这⾸诗吗？要求：⾃⼰⼩声的⽤⼿指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或⽼师。
3、同桌互相练习指读，⼩组⽐赛指读。
4、师分男⼥⽣⽐赛读，请后⾯的客⼈当裁判。
5、出⽰远景图。
⼩朋友们，我们再前⾏⼆三⾥就到了诗中描写的⼩⼭村，让我们踏着诗歌到⼩⼭村⾥去看⼀看吧。
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《小山村》教学反思
《小山村》是一篇描写小山村美丽景色的一篇文章，它反映了农村的新面貌，表
达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林，山脚下村庄及村前
的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、
图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的一篇文章。
在课堂教学时，要注意指导学生入情入景读出美感，读出对小山村的喜爱之情。但农村
的新面貌离学生生活实际较远，因此使学生切实感受到小山村的美丽景色是本课的难点。
在本课的教学中我注意了以下几个方面
一、 做好课前准备，激发学习兴趣。
为了让学生对课文有深刻的了解、理解课文是按由远及近的顺序写了山坡上的果树林，
山脚下村庄及村前的小河。所以在上课之前我就让学生分成小组，组长给组员分工回家去画
课文中描写的景物，然后课上让学生由自己的画拼出课文中的小山村，这样每个学生都动起
来了，调动了学生的学习兴趣。
二、创设情境、激发学习兴趣 。
好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性。在本课导入时我问学生：“同学
们一定喜欢图画吧？”，同学齐声回答“喜欢”我接着说：“现在老师就送给大家一幅画，
同时出示一幅事先画好的小山村图画，学生一看都惊呆了，这么美的小山村，我又接着说；
那我们今天就一起走进小山村看看吧！”。这样很自然地将学生的注意力吸引到了课文内容
中来，使他们的情绪受到课文内容的感染，同时产生共鸣，共同进入课文。
三、 运用图片、激发学习兴趣
《语文课程标准》指出，要“借助读物中的图画阅读”。在看图的帮助下理解了课
文的内容。作为课堂教学的组织者和引导者的教师，要善于分析具体的教学情景，选择有利
于学生掌握学习内容。因为学生年龄小，讲深了学生不易懂，所以我在本课的教学中除了让
学生看书中的插图之外，还准备了一些图片，随着课文内容的讲解随时往黑板上粘贴图片，
这样对学生理解小山村的位置关系有很大帮助，同时往黑板上粘贴画，比直接看书的图画更
能吸引学生的注意力，更能激发学习兴趣。
四、 展示作品、激发学习兴趣
每个人都有成功的欲望。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢
乐。为此，我在课文讲完后，让学生把自己小组的作品展示给大家看，评出画图片和拼图好
的小组进行表扬，使每位学生感受到成功的喜悦，从而达到激发兴趣的目的。
本节课还有一些值得思考的地方
1、 学生的课堂气氛不够活跃，还要注意中等生听课情况。
2、让学生说完整话学会听别人讲话。
3、回答问题应该声音响亮，多鼓励及时表扬。
2、
《小山村》一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想
感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们
展示了一幅多彩的山村美景图。为了能够让生活在城市里的孩子们感受到小山村的美丽，产
生对小山村的喜爱之情。
1、激发学生的读书兴趣。《语文课程标准》在阅读部分第一条就指出了低年级孩
子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，教学的成功关键在于激发了学生学习的兴趣。
我在本课的教学中采用了课件插图来调动学生的视觉器官，尤其当学生看到“在绿绿的水面
上游着白白的小鸭”的图片时高兴极了。我又问：“你就是这个小作者，你想向大家介绍山
村的哪个地方，请你先美美的读一读，一会儿看谁的小导游当的最成功。”这样的学习环节
一下子激起了学生的读书欲望。
2、扎实识字、写字教学。识字、写字教学是低年级语文学习的重要组成部分。为
了让学生扎实、有效地掌握汉字，我通过调动学生主动探究汉字的愿望来激发学生学习汉
字的兴趣。如在识字教学中，在初读课文后先扫清字音的障碍，让学生进行开火车识字，
识记字形则通过请学生自己寻找方法来记忆，这样学生不仅积极主动，还学得乐，掌握得
快。在写字教学中，我让学生自主观察、探究字的间架结构，确保学生能正确规范地书写
汉字。
3、要让学生在课堂中体验到学习的快乐，师生的评价起到了重要的作用。本课教
学中经常使用鼓励性的评价语言，贴近了孩子的心灵，必将促使孩子不断地进步。同时孩子
也会学会用心去倾听同伴的朗读，学会了赞赏别人的优点和委婉地提出自己的看法。
4、语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
文中的小山村是我们周围山村的翻版。因此,我设计了让学生画一画心中的小山村，发挥学
生想象空间，相信一定会让学生得到意想不到的收获。