苏教版小学三年级科学下册教案：《5.1观察》(1)
苏教版小学科学三年级下册全册教案
第4课今天刮什么风教学目标：1.能用多种方式观测风；2.会用风向标测量风，会观测风力的大小；3.感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
教学过程：一、导入新课1、看图：打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图抢答，说出与图片对应的《风力等级歌》。
（师生共同补充评价）2、谈话：刚才同学们的表现真不错，那我们记住了《风力等级歌》有什么用呢？3、学生回答4、谈话：我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上谈兵呀？！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风？今天风级是几级？继续当好一个小小气象员！（板书）二、学生提出观测的问题1、谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。
2、学生分组讨论，教师巡视了解情况。
3、学生汇报问题。
三、师生讨论问题及解决方法1：方位的认识。
在教室里学会辨别方位（八方位）；介绍学校操场的方位走向。
2：风向的认识。
教师帮助讲述风向是指风吹来的方向，用实例讲述。
3：风向的测量方法及测量工具。
四、室外测量前的准备工作1、做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上；方位凳8张。
2、讨论外出测量的注意点：（1）在操场较空旷的地方测量；（2）不能挡住其他组测量；（3）观测要细致，要多测几次，才能记录；（4）动作要快，注意安全和保护校园环境。
五、学生外出测量，教师分组巡视指导1、选择地点测量。
2、及时记录。
3、教师也用自制的风力计、风向标测量，以便对照学生的测量值。
第5课气候与季节教学目的：1、能够长期观察一种动物或植物。
2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3、能够观察并记录自己的发现。
4、能够比较出动植物的季节性变化。
教学过程：一、谈话导入你们知道一年有几个季节吗？以引起学生对气候与季节的兴趣。
二、探索和调查1．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？认识秋季的气候特征。
五年级下册科学教案- 5.1大脑 ｜苏教版
《大脑》教学设计一、教学目标1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2、能够从各种相关事物的特点推测出人大脑的特点，从而了解大脑的知识。
3、知道大脑在人体活动中起的指挥中心的作用。
4、知道脑的主要功能和功能区。
5、对探究脑的活动充满兴趣。
二、教学重点、难点重点：通过研究相似物体来认识大脑的相关特征。
难点：认识大脑的功能区域。
三、教学准备教师：PPT课件、黑袋子（核桃、大米、豆腐）、2200平方厘米的报纸学生：每组2瓶550ml的矿泉水、核桃仁、一只猪脑、实验记录表四、学情分析：大脑对学生而言，既熟悉又陌生，因为人人都有大脑，可大脑在我们体内，学生看不见，摸不着，他们对大脑虽有一些模糊的了解，但缺乏系统性，因此学生对这节课的教学内容会很感兴趣。
于是我结合小学生的学习特点，在这节小课中设计了猜谜、观察交流、分组讨论和动手拼图等活动，激发学生探究大脑的兴趣，调动学生参与活动的积极性，并使他们从活动中获取对大脑的初步认识，体验探究的乐趣。
五、教学过程一、情境导入1、猜一猜教师出示黑袋子（装有大米、豆腐、核桃）导入：老师这里有一只神秘的黑袋子，里面有一些东西。
不打开看，你有什么办法来判断？（1）学生根据摸或闻来判断（2）师问：你摸到了什么？你是根据什么来判断的呢？（物体的形状的大小）（3）教师拿出黑袋子里的物品给学生看（4）小结：要得到更多的信息，需要用到我们身体的多种感官。
刚才的判断活动是身体的哪个部分在指挥着我们？（大脑）2、揭示课题：这节课我们就一起来研究大脑（1）PPT课件出示课题（2）板书：大脑二、探究（一）研究大脑的特征1、找脑的位置（1）我们先来找一找“脑”的位置在哪里？指名两生指一指脑的位置（2）课件出示图片，一起把双手从“前额”摸到“后脑勺”的位置。
（3）师：脑就在坚硬的颅骨下方。
你刚才摸到大脑了吗？为什么？2、讨论研究方法（1）脑看不见也摸不着，你打算用什么样的研究方法？（2）学生交流，教师提示。
苏教版小学三年级科学下册全册教案2021整理
苏教版小学三年级科学下册全册教案2021整理第一单元：物质存在的形态1.1 物质的三态教学目标1.理解物质存在的三种形态：固体、液体、气态；2.能够通过观察、感性认识、实验等方式认识三种物态之间的关系以及变化过程。
教学内容1.三种物态的基本概念：硬度、形状、体积等；2.通过观察实例的方式帮助学生感性认识三种物态之间的不同；3.实验模拟三种物态之间的变化。
教学过程1.导入环节：引导学生思考，让学生列举不同的物质，让学生通过感性认识物态的概念；2.感性认识环节：通过实物展示、图片演示等方式引导学生感性认识三种物态之间的不同；3.认知把握环节：引导学生认识物态概念，并了解各种物态的性质；4.实验环节：通过引导学生实验模拟三种物态之间的变化，让学生深入了解三种物态之间的变化过程。
教学评价1.学生能够理解三种物体状态的定义，并且能够在实际生活中有意识的观察和总结；2.学生能够通过实验模拟三种物体状态间的转化过程，进一步了解三种物体状态之间的联系和变化。
第二单元：生活中的水2.1 水的存在形态教学目标1.认识水的三种存在形态：液态、气态、固态；2.了解每种状态下水的性质、特点以及应用。
教学内容1.液态水的特点和性质；2.气态水的特点和性质；3.固态水的特点和性质；4.水在日常生活中的应用。
教学过程1.导入环节：通过讲解水在生活中的重要性引导学生思考水存在的形态；2.学习环节：通过讲解模拟动画、实物演示等方式，引导学生了解液态、气态、固态水的特点和相互间的转化；3.拓展应用环节：通过引导学生思考日常生活中水的应用场景来拓展应用水知识的应用。
教学评价1.学生能够理解水在生活中的三种存在形态、性质、特点以及应用；2.学生能够通过实际操作体验三种形态的水，并总结三种状态之间的相互转化过程。
第三单元：空气和风的存在3.1 空气的存在教学目标1.了解空气的存在形态、组成成分、性质特点；2.通过实验等方式让学生感受空气的存在以及自身对空气的影响。
新湘教版三年级下册科学5.1《种子萌发》第2课时教学设计
新湘教版三年级下册科学5.1《种子萌发》第2课时教学设计一. 教材分析《种子萌发》是新湘教版三年级下册科学的一个重要内容，旨在让学生了解种子的结构、萌发过程以及影响种子萌发的因素。
本节课是该单元的第2课时，主要围绕种子萌发的条件和过程进行深入探讨。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生观察、思考和探究，从而掌握种子萌发的知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的世界充满好奇。
在学习本节课之前，学生已经了解了植物的生长过程，对种子有一定的认识。
但他们对种子萌发的具体过程和条件还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和实验，激发学生的兴趣，引导学生深入探究种子萌发的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，能够观察和描述种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的观察能力、实验能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发过程的观察和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验能力。
4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教具：种子、水、土壤、透明的塑料袋、放大镜等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，一个透明的塑料袋，一个放大镜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，询问学生对种子的了解。
然后，展示一颗已经萌发的种子，引发学生对种子萌发的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍种子的结构，包括种皮、胚乳、胚根、胚芽等。
同时，引导学生观察已经萌发的种子，对比未萌发的种子，让学生直观地了解种子萌发的过程。
苏教版小学科学三年级下册全册教案
苏教版小学《科学》三年级（下册）教学计划一、指导思想充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、学情分析：1、整体学习状况：三年级共有55名学生。
学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
5.1《观察物体(一)(1)》教案(表格版)
观察物体（一）（1）
小组内坐在不同位置的同学相互交流自己看到的试着画出自己看到的熊把图画贴在黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置看到的，为什么会交换位置观察后，互相说一说自己这次看到的熊猫玩偶的形状，并汇报。
玩具，并在小组内交流，描述出从不同的位置看到的小结：从不同位置观察到的同一物体的形状可能
小组内交流，3.请小组每一个成员
有一间房子，红红、明明、壮壮、多多从不同的角度观察到的情况如下图：
根据上面提供的信息，判断下列说法是否正确。
（正确的画“√”，错误的画“×”）
（1）这间房子有2扇窗户，1扇门。
（×） （2）房子的后面有1扇窗户。
（√）
（3）房子的窗户在正面和后面，侧面没有窗户。
（×） （4）多多是站在房子的正面观察的。
（×）。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。
难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。
比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。
3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。
这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。
6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。
7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。
答案：比如，写0.5，读作零点五。
2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。
答案：比如，2.5+1.2=3.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。
同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。
在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。
苏教版小学科学三年级下册全册教案
第4课今天刮什么风教学目标：1.能用多种方式观测风；2.会用风向标测量风，会观测风力的大小；3.感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
教学过程：一、导入新课1、看图：打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图抢答，说出与图片对应的《风力等级歌》。
（师生共同补充评价）2、谈话：刚才同学们的表现真不错，那我们记住了《风力等级歌》有什么用呢？3、学生回答4、谈话：我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上谈兵呀？！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风？今天风级是几级？继续当好一个小小气象员！（板书）二、学生提出观测的问题1、谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。
2、学生分组讨论，教师巡视了解情况。
3、学生汇报问题。
三、师生讨论问题及解决方法1：方位的认识。
在教室里学会辨别方位（八方位）；介绍学校操场的方位走向。
2：风向的认识。
教师帮助讲述风向是指风吹来的方向，用实例讲述。
3：风向的测量方法及测量工具。
四、室外测量前的准备工作1、做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上；方位凳8张。
2、讨论外出测量的注意点：（1）在操场较空旷的地方测量；（2）不能挡住其他组测量；（3）观测要细致，要多测几次，才能记录；（4）动作要快，注意安全和保护校园环境。
五、学生外出测量，教师分组巡视指导1、选择地点测量。
2、及时记录。
3、教师也用自制的风力计、风向标测量，以便对照学生的测量值。
第5课气候与季节教学目的：1、能够长期观察一种动物或植物。
2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3、能够观察并记录自己的发现。
4、能够比较出动植物的季节性变化。
教学过程：一、谈话导入你们知道一年有几个季节吗？以引起学生对气候与季节的兴趣。
二、探索和调查1．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？认识秋季的气候特征。
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（苏教版）三年级科学下册教案
第五单元 观察与测量
观察
一、教学目标：
1.知道人体的观察器官
2.能运用各种器官进行观察
3.会描述观察所见
4.体会到使用工具比感官更有效
二、教学准备：
显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶
三、教学过程：
第一课时
（一）用感官观察事物
1.你对观察有哪些认识和了解？
2.人们一般通过哪些器官认识周围的事物？
3.如果缺少了这些观察器官，会产生怎样的后果？
4.观察一种盛在黑袋子里的水果，说说自己怎样观察它？
体会到除眼镜外，手.鼻子在观察中也有作用。
5.做游戏：寻找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人发出不同的声音，判断是谁？
（二）用工具观察事物
1.观察血液标本，说说自己用眼睛看到了什么？
2.用显微镜观察血液标本，记录下自己的观察发现。
3.对比体会工具在观察中的重要作用。
4.用放大镜观察课桌桌上的纹路。
5.用听诊器观察同座的呼吸和心跳。
（三）探究运用，观察一束树叶
1.各小组说说自己准备观察哪些部位？
重点抓住树叶的颜色.味道.树叶正反面的光滑程度.形状展开观察
2.提供每小组一个放大镜，重点观察树叶的纹路.树枝内外的对比等细微之处。
3.全班交流汇报。
（四）观察四种茶叶
1.老师将给大家提供四种茶叶，结合我们本节课的主题---观察，各小组制定自己的观察
计划
2.交流观察计划，互相补充。
3.点拨：先观察茶叶的颜色.形状.味道.手感.口味特征。在初步观察的基础上，用开水泡
开后，再次观察这几个方面的变化情况。
（五） 总结
1.总结观察的方法
2.布置作业：观察一粒大米。
第二课时
提示：本课时设计重点在培养学生的探究努力，落实观察能力的培养。
（一）导入话题
生活中食用的大米都一样吗？
知道生活中有哪些主要的大米？
平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道.气味.样子，有没有细微的不同？这些不同与
米有什么关系？
（二）观察大米
1.提供给学生粳米.糯米.杂交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），请学生讨论：面
对一小袋米，可以从哪些方面来观察？怎么用工具来观察比较好？在观察中有什么发
现，该怎么办？
2.请学生仔细观察，看看这堆米中有几类大米，把外形特征上相像的归在一起。
3.交流观察.分类的结果，说说分类的根据——各类米的特征。
4.在认识了各类米的特征的基础上，教师介绍这几种米——粳米.糯米.杂交米，可以请
学生说说他们知道的有关杂交稻的知识.说说袁隆平院士。
5.进一步观察大米：提供一组80左右粒的杂交米或灿米，里面有碎米.带黑点的米或霉
米，请学生根据自己的认识，从米的形状或者颜色或者大小等方面给这些米分分类。
6.交流分类的结果和根据。
（三）课外作业
1.课外通过各种途径查阅有关大米的信息，了解更多大米的知识。
2.去观察家里吃的大米，看看跟今天观察的哪一种比较象。